人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 我的发现 日积月累》优质课教学设计_5
人教版四年级语文《第四组-语文园地四-我的发现-日积月累》教学设计
教学重点
1.体会明贬实褒的表达方式。
2.积累有关动物的成语。
教学难点
体会明贬实褒的表达方式。
教学策略
运用多媒体等手段，通过读、想、议、查等方式，使学生感悟准确运用语言文字产生的表达效果，丰富语言积累。
教学准备
教师制作课件，布置学生搜集有关动物的成语。
教学过程
序号
教学环节
教学活动
教学目的
应用的素材资源
2.组内交流：
（1）小林和小东从中发现了什么？想到了什么？（体会句子的表达方式）
（2）让学生到本组课文中找一找，看看是否也发现了这样的句子。
（3）引导学生想一想：你在课外书中读到过这样的句子吗？
（4）你在生活中发现谁说的话也有这种特点吗？
3.师生共同小结：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的喜爱之情，更有亲昵的味道。
激发学生学习表达、积累语言的兴趣。
5
布置作业
1.在课外读物中找出明贬实褒的表达方式。
2.搜集并积累有关动物的成语。
板书设计
我的发现·日积月累
我的发现——明贬实褒
日积月累——有关动物的成语
教学反思
“我的发现”是抓住本组课文的共同点，引导学生发现明贬实褒的表达方式。因此我们可以构建出一条学习链条：读句子；说说你发现了什么，体会句子的表达方式；本组课文、课外读物、生活中是否有这样的表达方式；最后，总结明贬实褒的表达方式。
教学目标
知识与技能
1.通过阅读“小林与小东的对话”，发现新的描写动物的方法。
2.积累有关动物的成语。
人教版小学语文四年级下《语文园地四：我的发现日积月累》公开课教学设计_2
“我的发现日积月累”教学设计教学目标1.我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩，学会运用这样的表达方法。
2.日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
课前准备读一读“我的发现”和“日积月累”，并查工具书自己理解成语意思。
教学预设一、学习“我的发现”1.学生自由读这些句子。
2.自由发言：你发现了什么？（可能回答：比喻句，比作动物等）3.引导“发现”。
把雨来比作“小泥鳅”和“小鸭子”，能看出作者对雨来怎样的感情？（喜爱）“鹰的爪子”和“饿狼般的眼睛”是比喻谁的？能看出作者对敌人怎样的感情？（痛恨，厌恶）引导用“这两组句子中带点的部分表达了不同的感情……”的句式说一说。
朗读，读出不同的感情。
4.说一说，练一练。
①出示句子，读一读，说说体会到的感情。
他干起活来像小老虎似的。
小明胆小得像老鼠，连只蚂蚁都怕。
这人壮得像头牛。
东东像变色龙，一会儿说对，一会儿说错，真不知道在搞什么鬼!她的歌声犹如百灵鸟般宛转悠扬。
雪下得好大，人们走在路上都自觉地排成一排，一摇一摆的，配着厚厚的羽绒服，远远看去好像南极的企鹅。
在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
读句子，交流从中体会到的感情。
②说说带有动物的比喻句，并说说从中体会到的感情。
（出示“狐狸、兔子、猴子、小猪”等词语，让学生练习说比喻句，一个同学说句子，另一个同学说说从句子中体会到的情感。
）5.教师小结。
二、学习“日积月累”1.自由读“日积月累”中的成语，注意：读准字音。
2.指名读成语，集体正音。
3.指学生说说这些词语的意思，讲讲几个成语的故事。
4.出示句子，用刚才学习的成语填一填。
诸葛亮虽然没有亲自上战场打仗，但是他具有运筹帷幄、决胜千里的胆略和气概。
只有知己知彼，才能百战百胜。
黎明前最黑暗的时候,也是人最疲倦之时,如果此时发动袭击,定能出其不意、攻其不备，取得更大的战果。
他总是违反纪律，同学们纷纷批评他，他陷入四面楚歌的境地。
抗日战争时期，日本鬼子出来抢粮，我们便用围魏救赵的办法，打他的县城，鬼子就急忙撤回。
人教版四年级语文下册《四组 语文园地四 我的发现：日积月累》公开课教案_8
《我的发现和日积月累》教案教学目标1、学习比喻修辞及其作用，能将比喻句写生动、形象。
2、读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
教学重点1、理解含义深刻的比喻句，学习比喻修辞及其作用，能将比喻句写生动、形象。
2、读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
学时难点1、能自主发现比喻句表达的不同的感情色彩。
2、能正确认读关于战争的四字词语，了解成语的出处和含义。
教学过程一、图片导入，回顾旧知1、同学们，你们认识它们吗？它们都和什么有关系？本单元的课文都围绕着这样的主题，那就是——战争与和平。
2、你们还记得本单元中那一篇篇课文都讲了什么内容吗？《夜莺的歌声》表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
《小英雄雨来》聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
《一个中国孩子的呼声》饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
《和我们一样享受春天》以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
3、通过这一单元的学习，我们了解了很多有关战争的知识。
这节课就让我们去见一位老朋友，他以前也经常和别人发生冲突，但是最近却发生了改变，我们快去看看吧。
二、Flash动画，创设情境Flash：大家好，我是你们的老朋友光头强，通过和大家一起学习第四单元，我深深的认识到战争是多么残酷，我打算和我的老对头熊大、熊二和平相处，再也不敌对了。
今天我要去拜访他们，向他们道歉，同学们和我一起来吧！（两扇大门，一家是熊大，另一家是熊二）三、向熊大学习比喻句光头强：熊大，我错了,我们和平相处，别再打架了，好不好？熊大：要我原谅你，除非你能通过我的考验！光头强：没问题。
1、熊大：请看第一关：神奇钥匙读这四个句子，看看你有了哪些发现？师：同学们这些都是————比喻句。
微课：这些都是比喻句。
比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。
人教版四年级语文下册《四组语文园地四我的发现：日积月累》公开课教案_7
人教版四年级语文下册《四组语文园地四我的发现：日积月累》公开课教案_7语文园地八“我的发现”——把故事的主要内容说清楚【教学目标】1.通过小组合作学习，知道在大致了解文章主要内容的基础上，串联各部分大意，把主要内容说清楚的方法。
2.能把故事的主要内容说得语言简洁，内容连贯。
3.在实践运用中迁移方法，说清故事的主要内容。
【教学重点】把故事的主要内容说清楚【教学难点】把故事的主要内容说清楚【教学媒体】平板电脑 UMU学习平台讯飞软件学习单ppt【教学过程】一、故事激趣，明确目标（一）课前故事，示范激趣同学们，课前，我们来做个游戏。
游戏的题目是“猜猜我说的是啥故事”（1）有个国王，娶了一个女子。
（2）有个国王，娶了个女子，与她白头偕老。
（3）萨桑国国王生性残暴，每日娶一少女，第二天清晨即将其杀掉。
宰相女儿为拯救无辜女子，自愿嫁给国王，用讲述故事方法吸引国王，每夜在天刚好亮时把故事讲到最精彩处，使国王允许她下一夜继续讲。
她的故事一直讲了一千零一夜，国王终于被感动，与她白首偕老。
——《一千零一夜》相传《一千零一夜》故事一共有400多万字，这么多字的故事，我随口说说，你们猜不准是啥故事，我抓住了故事的主要内容，你们就很容易猜出来了。
（二）回顾课文，明确目标你们想知道我是怎么把故事的主要内容说清楚的吗？赶紧读读P160，方法就藏在“我的发现”中。
【设计意图：通过游戏导入，既激发学生的学习兴趣，也对如何把故事主要内容说清楚的学习目标作了无痕的示范。
让学生很快融入到课堂氛围之中，明确了学习目标，为后续的方法学习做好铺垫。
】二、发现方法，聚焦难点（一）默读“发现”，圈画方法1.默读“我的发现”，找到方法画下来，圈出表示顺序的词。
2.谁来读一读？根据“先、再、然后”几个词，可以说说把主要内容说清的方法可以分几步走？生说，教师板贴：大致了解课文内容——了解每一部分主要讲什么——连起来（二）以生为源，化难为法1.“难”从“生”来如果请你运用这种方法说说故事的主要内容，你觉得三步之中，哪一步比较难？生自由发言。
小学语文四下：《语文园地四—我的发现与日积月累》教案
小学语文四下：《语文园地四—我的发现与日积月累》教案巩固本单元的生字词，掌握词语盘点教学目标我的发现：理解比喻句，体会带点部分所表达的情感，落实本组语文训练重点——理解句子意思，体会句子表达的情感。
日积月累：能借助成语故事、各种各样的背诵形式等方法积累成语。
教学方法学习是学生的个性化行为，课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，联系所学知识，在自读自悟、主动探究中理解词义，读懂句子与成语，会讲故事。
同时，课堂上大力提倡自主合作，探究的学习方式，让学生在实践中总结出成语的特点，并引导学生进行课后积累，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
课前准备1、搜集比喻句、成语。
2、搜集成语相关的故事。
课时安排1课时教学过程“我的发现”一、学生读“我的发现”中的四个句子。
(多媒体出示这四个句子)二、师带领着学生观察、发现第一组句子。
1、全班比赛，看谁最快能在课文里找出句子所在的段落。
(出示第一组句子)设计意图：旨在激发兴趣，并把句子放在具体的语境中，联系上下文，帮助学生更好地理解句子所表达的意思。
2、指名读句子所在的段落。
3、学生自由地对比读第一组句子。
①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的，怎么也抓不住。
②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
雨来抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
4、小组交流：说说自己的发现。
5、全班交流自己的发现。
三、四人小组合作学习第二组句子。
1、师出示学习要求：（出示第二组句子）(1)、对比读句子。
(2)、你喜欢哪一句？为什么？(3)、说说你的发现。
2、四人小组合作学习。
3、交流汇报。
设计意图：此教学环节的设计，老师采用的教学方法是先扶后放，先领着学生对句子进行探索发现，接着放手让学生在小组里学习，体现了学生是课堂的主体与自主学习的教学理念。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地四 我的发现 日积月累》优质课教学设计_5
四年级下册第四单元语文园地四【学习目标】1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2.培养学生注重新闻的意识。
3.突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。
【学习重点】突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。
【学前准备】制作多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、我的发现1.学生自由读这些句子。
2.学习小组讨论交流：你发现了什么？3.全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？(一般比喻句用“……像……”“……仿佛……”“……好似……”等。
)4.从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5.教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不但理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、学习“日积月累”⒈自由读“日积月累”中的成语。
⒉指名读成语，集体正音。
⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。
四面楚歌：楚汉交战时,项羽的军队驻扎在垓下,兵少粮尽,被汉军和诸侯的军队层层包围起来,夜间听到汉军四面都唱楚歌。
比喻四面受敌,处于孤立危急的困境。
运筹帷幄：后因以称在后方决定作战策略,泛指筹划决策。
围魏救赵：战国时魏国围攻赵国都城邯郸。
齐国派田忌率军救赵。
田忌趁魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国。
齐军又趁其疲惫,大败魏军,赵国因而解围。
后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵。
形容惊慌疑惧。
知己知彼：《孙子兵法•谋攻》“知彼知己，百战不殆。
人教版四年级语文下册《四组 语文园地四 我的发现：日积月累》公开课教案_11
语文园地四我的发现·日积月累一、教学目标1、理解四个比喻句的意思，体会带点的部分所表达的思想感情。
2、了解比喻的特点，掌握理解比喻句的方法。
3、理解和记住日积月累中有关战争的成语。
二、教学重难点1、理解比喻句的意思，体会带点部分所表达的思想感情。
2、积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事。
三、教学过程（一）导入新课同学们，第四组课文的学习已拉下帷幕，可那一个个可歌可泣的英雄人物事迹让我们的心情久久不能平息，这些英雄故事使我们明白战争给孩子带来的苦难，也让我们深深感受到孩子们“要和平，不要战争”的强烈愿望。
今天，老师又拉开了语文园地四的帐幕，我们一起看看从语文园地四的学习中又能获取哪些语文知识。
（二）学习我的发现大家打开课本75页跟同学一起从“我的发现”中发现语文知识的奥秘吧。
（板书我的发现）1、出示两组句子同学们自由读这两组句子，你能发现这两组句子有什么特点吗？（板书比喻句）这两组比喻句分别是把什么比作什么？2、体会比喻句所表达的意思，以及表达的思想感情。
（小组讨论交流）3、体会理解比喻句的方法。
（板书抓喻体特点，悟比喻作用）4、用所学方法体会课外收集的比喻句所表达的思想感情。
学生出示自己收集的比喻句，说说句子的意思是什么，表达了什么思想感情。
5、教师小结同学们，通过刚才对这些句子的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得，语文王国真是精彩无限，希望你在今后的学习中用你的智慧去发现更多语文奥秘。
（三）学习日积月累同学们，有一双善于发现的眼睛还不行，我们还要把发现的有价值的东西记到心里，运用到生活和学习中，下面我们看日积月累需要我们记些什么。
（板书日积月累）1、出示战争成语，让学生读读看发现了什么。
（板书战争成语）2、理解词义这些成语你理解了多少，你又想把哪个成语故事讲给同学听呢？下面大家就来说说吧。
（板书明其意）3、学会在生活和学习中运用这些成语。
人教版小学语文四年级下《语文园地四：我的发现日积月累》公开课教学设计_0
人教版小学四年级下册《语文园地四》教学设计一、设计思想语文园地的教学重在提高学生实践运用语言文字的能力。
本设计力求在教学过程中培养学生走进社会，了解和收集天下大小事的能力，并借此培养学生整理信息及口头表达的能力；使学生初步感受比喻句表达的思想感情；通过日积月累、宽带网、习作的教学，一方面让学生增加词语的积累，养成良好的写作习惯，另一方面让学生进一步加深对“战争与和平”的理解，了解战争带来的危害，激发学生从小热爱和平的美好情感。
二、教材分析1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。
培养学生写作的良好习惯。
3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
4、日积月累：积累成语，了解成语的含义，并能试着运用。
5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
三、学情分析学生在口语交际时，往往表达不清楚自己要表达的意思，更多的是照本宣读。
教学时要着重引导学生把新闻讲清楚、讲明白；习作指导时，部分学生可能想象比较简单，有些不符合实际，教学时须加以引导；日积月累中的词语，学生能了解其含义，运用可能有些困难。
四、教学目标1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2.培养学生的关注新闻的意识。
3.培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
4.通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
5.突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
五、教学重点、难点教学重点：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
人教版四年级语文下册《四组 语文园地四 我的发现：日积月累》公开课教案_4
语文园地四•日积月累教学设计教学内容：有关战争的成语积累学生分析四年级学生已经有部分同学对日积月累中的成语在日常阅读中有所了解，能大致知道其含义，但运用可能有些困难。
在教学中要抓住四年级对成语故事有兴趣的特点，通过故事了解成语，感受传统文化的博大精深。
培养学生运用所学反对战争，维护和平的意识。
教材分析本单元的主题是“战争与和平”日积月累中的16个成语是我国历代军事家在行军打仗中积累的经验与智慧。
每个成语都有一个精彩的故事，让学生在故事中积累成语，在积累中热爱传统文化。
教学目标1、正确、流利地朗读16个成语。
2、了解成语大意，并试着运用，积累语言。
3、激发对优秀传统文化的热爱；培养反对战争，维护和平的意识。
教学准备多媒体课件。
一、激趣导入1、播放动画视频“围魏救赵”，让学生猜猜成语。
2、引导学生说说自己对“成语”到了解。
相机导入。
二、读读成语1、出示“日积月累”中的成语，学生自由读一读，注意读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、师指导学生读本组战争成语。
4、各种方式赛读：分组赛读、男女赛读。
三、了解成语1、学生选择“日积月累”中的成语分组，学生结合自己的知识经验，试着理解成语的意思。
2、引导学生学习成语运用。
（对于成语的理解不必过分求全，学生能理解能运用就行。
）3、讲自己所知道的成语故事。
四、拓展延伸1、出示：“三十六计”学生自己读一读，根据学生读的情况重点指导。
2、引导学生课后了解“三十六计”中的故事。
3、出示：“孙子曰：兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。
是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。
”引导学生了解战争危害，运用所学反对战争，维护和平。
四、总结流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
板书设计关于战争成语传统文化维护和平兵家智慧。
四年级语文下册《四组语文园地四我的发现：日积月累》公开课教案
《语文园地四》教学设计教学内容：“我的发现”“日积月累”教学目标：1.收集比喻句，了解比喻句所含有的特点。
2．欣赏比喻句，体会比喻句所表达的情感。
3.练写比喻句，在比喻中融入自己的情感。
4.积累与战争有关的成语，了解部分成语包含的故事。
教学重点：1.欣赏比喻句，体会句子表达的情感。
2.积累与战争有关的成语。
课前准备;PPT课件、学前小研究教学过程：一、课前三分钟交流自己收集到的古诗比喻句，说说把什么比作什么，表达了诗人什么样的情感。
二、“我的发现”1.出示“语文园地四”“我的发现”比喻句。
◎妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像．条．小．泥．鳅．，怎么也抓不住。
◎雨来像．小．鸭．子．一．样．抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
□那双手就像．鹰．的．爪．子．，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
□她似乎感到德军那几双恶狼．般．的．眼．睛．．都盯在越来越短的蜡烛上。
2.小组内讨论交流。
这两组句子都是比喻句，把（）比作（），这两组比喻句中带点的部分分别表达了怎样不同的感情？3.汇报交流。
4.更改比喻物，体会比喻情感。
出示：◎妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小狐狸，怎么也抓不住。
◎雨来像落汤鸡一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
□那双手就像猫的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
□她似乎感到德军那几双闪电般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。
师：这几个比喻句又把什么比作什么？和原来的有什么不一样吗？5.小结。
6.写比喻句，表达情感。
挑战一：根据语境，融入情感，填写比喻句。
（1）春风轻轻地吹， ___________________________ ，春雨细细地下，___________________________ 。
（2）北风呼呼地刮着， ____________________ ，雨大滴大滴的落下来，_________________ 。
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四年级下册第四单元语文园地四
【学习目标】
1.读、写并积累本单元与战争相关的词句。
2.培养学生注重新闻的意识。
3.突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。
【学习重点】
突出本组训练重点，理解含义深刻的句子的意思，体会所表达的思想感情。
【学前准备】
制作多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、我的发现
1.学生自由读这些句子。
2.学习小组讨论交流：你发现了什么？
3.全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？( 一般比喻句用“……像……”“……仿佛……”“……好似……”等。
)
4.从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5.教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不但理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、学习“日积月累”
⒈自由读“日积月累”中的成语。
⒉指名读成语，集体正音。
⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。
四面楚歌：楚汉交战时,项羽的军队驻扎在垓下,兵少粮尽,被汉军和诸侯的军队层层包围起来,夜间听到汉军四面都唱楚歌。
比喻四面受敌,处于孤立危急的困境。
运筹帷幄：后因以称在后方决定作战策略,泛指筹划决策。
围魏救赵：战国时魏国围攻赵国都城邯郸。
齐国派田忌率军救赵。
田忌趁魏国内部空虚而引兵攻魏,魏军回救本国。
齐军又趁其疲惫,大败魏军,赵国因而解围。
后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋,大败而逃,溃兵听到风声和鹤叫,都疑心是追兵。
形容惊慌疑惧。
知己知彼：《孙子兵法•谋攻》“知彼知己，百战不殆。
”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜：多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄：《汉书•高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。
”后称在后方决定作战策略。
决胜千里：在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意：趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备：趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。
齐国派田忌率军救赵。
田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。
后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。
声东击西：声，声张，宣布出来。
军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。
唐•杜佑《通典•兵典六》：“声言击东，其实击西。
”四面楚歌—《史记•项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵：一草一木都像是兵一样。
《晋书•苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。
后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍
有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳：唳：鹤叫。
《晋书•谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。
后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速：用兵以行动特别迅速最为重要。
（语出《三国志•魏书•郭嘉传》）。
突然袭击：军事上指出其不意地打击。
神出鬼没：比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。
所向无敌：指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。
⒋教师点评解释并选词造句。
⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。
6.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这里的成语背下来，多日积月累些成语。
四、学习“宽带网”。
1默读宽带网中的内容。
2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？
3.学生展开收集资料。
五、作业布置
抄写“日积月累”中的词语。