把握生成 意外也精彩——反思《不一样的你我他》课外意外

儡 德与社会》 课程是为了适应 中华民族面临的许
动 和 社 会 关 系 的 交互 作 用 ，不 断 丰 富 和 发 展 自 己 的 经 验 、情感 、能 力 、知 识 ，加深 对 自我 、对他 人 、对 社 会 微 笑着 对他 说 ： “ 看你 等 不及 了 。好 ，那 就请 你 来 说 我 吧 ！ 唐 同学 还 没 把 手放 下 ，就 说 ： “ 发 现 每 个 人 的 ” 我 头 发 不一 样 。有 的 人头 发 长 一 些 ，有 的 人 头 发短 一 些 ，
么？
现。
顿时 一双 双 小手 在我 眼 前奋 力的挥 动 ，生怕 老 师没 看 见 。我 请 了 一 个 平时 上 课 特 别 爱开 小 差 的 同学 回答 ， 他 张 口就 说 ： “ 因为画 的 人不 同 ，每 个人 的兴 趣 爱好 不
一
“ 师 ，男 生 和 男生 相 比 ，有 的 男 生 喜 欢 游泳 ，有 老 的男 生喜 欢 疯跑 打 闹 ，有 的男 生却 很安 静 。 ” “ 师我 还有” 老 ，班 长严 同学 站 起 来 说 “ 的 人 有 有
把 握 生 成 意 外 也 精 彩
反思 《 不一样 的你我他》 课 外意 外
郑 荣 生
（ 江 省 兰 溪 市 梅 江 镇 墩 头 中心 小 学 ， 江 兰 溪 浙 浙 ３１Ｉ） ２ １７
他 一 口 气说 了这 么 多 ，让 我 感 到 意外 ，我 立 刻 表扬 他 ：
“ 你真会发现啊 ！ ”紧接着又问 ，那么人与人之间又有什 么不同呢？其他学生见状 ，把手举得更高了 ，有的学生 多新 的 机 遇 和 挑 战 而 开 设 的 一 门 以 儿 童社 会 生 活 为 基 还站了起来 ，嘴里喊 ： “ ！我 ！ 我 … 老师你都不叫我 础 ，促进学生好品德形成和社会性发展的综合课程。它 的 ！ … … 我看 了一眼站得最高的小不点儿唐 同学 ， ” 引导学生通过与 自己生活密切相关的社会环境 、社会活
同学讲的时候声音比较轻 ，同学们包括严同学可能还没
作 者简 介 ：江 镇 墩 头 中心 小 学校 长 ， 小 学 高级 。 １６ － ，
听 清楚 ，这 次可 是 清 脆 响亮 。刹 时间 同学 们 开始 在 下 面
教学的各个环节注意做到情感化生活化趣味化和开放化积极关注学生的认知背景和生活经验以促进学生的主动发展为目标以自主探索合作交流为主要学习方式摆正了学生是学习的主人教师是学习的组织者引导者与合作者的关系让学生主动地去思考去探索去应用既注重了让学生动口动脑又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育整堂课关注学生在提问题的活动中所表现出来的情感与态度取得了很好的教学效果
样 。有的喜欢太阳，所 以他就画了一个太 阳；有的人
１ 个手指头 ，有的人有 １ 个手指头 ”顿时觉得眼冒金 ｏ １
星 ，一阵 眩 晕 。本 希望 她能 有 个精 彩 的 发现 ，却 把我 那 好不容易撇开的话题又活生生地拉 了回来。原来的那位
喜欢气球 ，所 以他就画了个气球 ；有的人喜欢手表 ，他 就 画了只手 表 ，老师常常画笑脸 ，我也画 了个笑脸。 ”
的认识和理解 ，并在此基础上养成 良好的行为习惯 ，形 有 的 人 头 发少 一 些 。 ”他 一边 说 ，还 一边 用 手 指 着 班 上 成基本的道德观 、价值观和初步的道德判断能 力，为他 头 发 长 短 不 一 样 的 同学 ，似 乎 想 证 明 他 的话 是 有 根 据 们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公 的。我摸着他的头 ，笑了笑 ，说 ： “ 你不但会观察，还 民奠 定基 础 。 是 生活 的 有心 人 ！ ” 让学生了解 自己的特 点 ，意识到每个人各有不同。 “ 老师 ！我还有发现 ！ ”郑同学说 “ 我发现有的人有 能 够通 过具 体 事物 认 识 、理解 到 不 同的人 会 有 不同 的长 １ 个手指头 ，有 的人是 １ 个手指头 。 ０ １ ”在设计教学时 ， 相 、爱好 、性格 ，而且每个人的想法和选择都会不同。 考 虑到 课 堂上 学 生的 思 维 活跃 ，经常 会 冒出一 些 备课时 也正 因 为如 此 ，才 构成 了我 们这 丰 富 多彩 的生 活 。学 生 没 有 考虑 到 的 “ 意 外 ” 小 ，我 预 料 到学 生 会 找 出 很 多 人 认识 自己和他人不一样的基础上 ，让学生理解 、尊重他 与 人之 间 的不 同 ，然 而我 真 的想 不 到他 们 会有 如 此 “ 惊 人的想法和选择 ，并通过 了解、观察同学和 自己身上的 人的发现 ” 。是的 ，我们班就有 一个 １ 个手指头的 同 １ 闪光 点 ，感 受 大 家 的不 同 给 集体 生 活 带 来 的丰 富 多 彩 ， 学——郑同学的同桌徐同学 。顿时我被他问的题 目吓得 并 为 此而骄 傲 。 目瞪 口呆 ，不知如何去评价他的发现。回想刚开学的时 候 ，她 拿作 业 本到 我 面 前批 改 ，本 来放 在我 眼 前桌 面上 礴鞠黼黼嘲 登 － 鹧 ．。 ？ 的六指手悄悄的收回 ，放到 口袋里的情景还历历在 目。 我在上 《 不一样 的你我他》 这一内容时 ，为了让孩 以前很少注意的手今天却被当众提起 ，如何才能不影响 子 们深 刻 体会 人 与人 之 间各 不相 同 ，设 计 了先让 每个 同 到 这颗 敏 感 而又 容 易受 伤 的心 呢 ？我 悄悄 的看 看她 ，从 学 动手 来 当小 画家 ，按 照 自己的 想法 ，在 同样 规格 的一 她 的 表情 中 可 以看 到一 些 意外 ，又 有 些尴 尬 ，更有 些 自 个 圆 圈里 作 画 。结 果 有 的 画 成 了 太 阳 、有 的 画 成 了 笑 卑与伤心。我没多说 ，我不知如何应对 ，于是随便应付 脸 ，有的画成了气球 ，有的则画成了手表等等，可谓想 了 一 下 说 “ 的 。 紧接 着 又问 “ 是 ” 还有 其 他 的 发现 吗 ？ ” 象各异 ，异彩纷呈 。对比展示后 ，老师 引导学生思考 ： 我 好 害 怕 又 被 提 起 这 个让 我 害 怕 又 不 知 如 何 应 对 的 发 大家同是在 圆上作 画 ，为什 么画得不一样 ？这说 明什