【教育专用】八年级语文上册第三单元第11课杂交水稻之父__袁隆平同步学案语文版0
杂交水稻之父-袁隆平-教案-中学语文教学
杂交水稻之父－袁隆平教案章节：一、前言二、袁隆平的生平三、杂交水稻的研制过程四、袁隆平的科学成就五、袁隆平的精神品质一、前言教学目标：引导学生了解本节课的学习内容，激发学生对袁隆平先生的敬仰之情。
教学方法：讲述引入，图片展示。
教学内容：介绍袁隆平先生的简介及本节课的教学目标。
二、袁隆平的生平教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平经历，培养学生对科学家的敬仰之情。
教学方法：讲述、图片展示。
教学内容：介绍袁隆平先生的出生背景、成长经历、学习经历和事业经历。
三、杂交水稻的研制过程教学目标：让学生了解杂交水稻的研制过程，培养学生的科学探索精神。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍袁隆平先生如何发现杂交水稻的潜力，并经过多次试验最终成功研制出高产杂交水稻的过程。
四、袁隆平的科学成就教学目标：让学生了解袁隆平先生的科学成就，培养学生的科技创新意识。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍袁隆平先生研制出的高产杂交水稻对我国农业发展的巨大贡献，以及他获得的荣誉和奖项。
五、袁隆平的精神品质教学目标：让学生学习袁隆平先生的优秀品质，培养学生的道德修养。
教学方法：讲述、小组讨论、分享感受。
教学内容：通过学习袁隆平先生的事迹，让学生了解他坚定的信念、不畏艰难、勇往直前的精神品质，并引导学生学习他的优秀品质，培养学生的道德修养。
六、杂交水稻的推广与应用教学目标：使学生了解杂交水稻在国内外推广应用的情况，认识到其在解决粮食问题中的重要作用。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：介绍杂交水稻在我国以及全球的推广情况，分析杂交水稻对提高粮食产量、保障粮食安全的重要意义。
七、袁隆平的社会影响教学目标：让学生了解袁隆平先生的社会影响，培养学生的社会责任意识。
教学方法：讲述、图片展示、小组讨论。
教学内容：通过介绍袁隆平先生的科研成果，使学生认识到科学家对社会发展的贡献，激发学生关注社会、为国家发展做贡献的意愿。
2023最新-《杂交水稻之父袁隆平》教案(优秀6篇)
《杂交水稻之父袁隆平》教案（优秀6篇）袁隆平，江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，中国共产党的亲密朋友，无党派人士的杰出代表，“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。
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《杂交水稻之父》之篇一《杂交水稻之父》之一《杂交水稻之父》教学设计之一佚名教学要求：1、能自己读懂课文，知道课文主要讲了什么。
2、理解课文中某些词语的意思。
3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。
教学重点：了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
教学难点：能从袁隆平的具体事迹谈自己的感受。
教具准备：小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课（概括介绍袁隆平的。
生平事迹）二、进行新课1、初读课文2、小组讨论3、讨论回答：a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？4、回答问题。
5、给课文分段，并写段意。
三、.总结四、作业谈学后的体会五、教学后记《杂交水稻之父》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有，请注明出处！《杂交水稻之父-袁隆平》教案篇二《杂交水稻之父-袁隆平》教案2一。
本周教学内容：《杂交水稻之父――袁隆平》口语交际：当一回小记者写作：写一则本地或本校的消息《杂交水稻之父――袁隆平》学习目标：1. 积累字词，感知课文内容。
2. 了解人物通讯的。
特点。
3. 理解典型事例、细节描写和运用数据的方法。
4. 理解课文着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
文体常识：1. 作者简介谭士珍，著名记者。
2. 背景资料袁隆平，男，1930年9月出生于北京，1953年毕业于西南农学院农学系，毕业后，一直从事农业教育及杂交水稻研究。
1980－1981年赴美任国际水稻研究所技术指导。
1982年任全国杂交水稻专家顾问组副组长。
【精品】八年级语文上册第三单元11杂交水稻之父袁隆平教案语文版word版
杂交水稻之父——袁隆平我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界。
那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
1．了解人物通讯的特点。
2．理解典型事例、细节描写和运用数据对于表现人物形象的作用。
3．了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
第一课时一、新课导入袁隆平，闻名全球的“杂交水稻之父”，中国国家最高科技奖获得者。
他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的？他的成功有何“秘诀”？今天就让我们共同走进袁隆平的世界，领略他的风采吧。
二、自学指导(一)——预习与交流1．指导学生积累字词。
(1)朗读课文，给加点字注音。
籼．型(xiān)笼罩．(zhào)雄蕊．(ruǐ)繁殖．．(fán zhí) 搅．拌(jiǎo) 秧．苗(yāng)大相径．庭(jìng) 矢．志不移(shǐ) 坛坛钵钵．(bō)劫．后余生(jié) 兵不解．甲(jiě)(2)结合具体语境理解词义。
灵光：指神异的光辉。
大相径庭：比喻彼此相差太远。
径，门外的小路。
庭，堂外的院地。
矢志不移：立下志愿决不改变。
矢，发誓。
劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。
劫，灾难。
冷言冷语：含有讥讽意味的冷冰冰的话。
梦寐以求：睡觉做梦时都在追求。
寐，睡着，形容期望或追求的迫切。
功成名就：功绩取得了，名声也有了。
功，功业。
就，达到。
2．文体知识人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻题材。
通讯的时效性不及消息，但它可以通过典型事例和细节描写对所报道的事实做全方位、多侧面的报道。
在表达方式上，除叙述外，还可以采用描写、抒情、议论等方式。
3．背景链接袁隆平，1930年9月出生在北京，1953年毕业于西南农学院，毕业后一直从事农业教育及水稻杂交的研究。
八年级上杂交水稻之父袁隆平教案教案
八年级上杂交水稻之父袁隆平教案教案SANY GROUP system office room 【SANYUA16H-《杂交水稻之父——袁隆平》教案一、课程目标：1、引导学生了解人物通讯的特点。
2、帮助学生熟悉略读的方法。
3、引导学生用科学的态度去认识生活，解决生活中遇到的问题。
二、教学策略：点拨法、问答法三、重点难点：1、使学生在学习的过程中熟悉并掌握略读的方法。
2、难点培养学生严谨认真和追求真理的科学观，用科学的态度亲近自然、理解社会。
教学活动一、导入课文1．师：我国有句古话，叫作“民以食为天”，离开了粮食，也就没有了我们这个活生生的世界，那么，为我们解决吃饭问题的人，得到大家的尊敬与关注，也就是理所当然的事情了。
袁隆平就是这样一位伟大的科学家，为了杂交水稻的增产增收，他耗费了大半生心血，从他的身上，我们能真正理解一个大写的“人”字的含义。
2．介绍袁隆平的生平及成就。
二、阅读课文，分析文章结构1．让学生阅读课文，划分段落并归纳段意。
2．师：人物通讯是用来报道特定人物的一种新闻体裁。
本文就是一篇人物通讯，它向我们讲述了什么？思考回答：文章用事实说话，报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的卓越贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。
三、略读训练1．给学生讲授略读技巧(见参考资料)。
2．让学生在限定的时间里集中注意力默读完课文。
要求：整体把握阅读材料，捕捉关键信息；找出文中的典型事例；理解细节描写和运用数据的作用；理解课文所着力表现的袁隆平的科学精神和卓越贡献。
板书设计1 分析结构，把握大意第一部分(1—3自然段)，袁隆平简介。
第二部分(从\\\'50年代末”到“袁隆平为此深深思索和不安了”)，写激发袁隆平科学研究的一件事。
第三部分(从“袁隆平回到学校”到“仍然矢志不移地搞他的科学试验”)，写袁隆干确定研究课题和初步展开研究。
第四部分(从“1964年袁隆平迈出了杂交水稻研究的第一步”到“原来他发现那里面有几棵秧苗”)，写“文革”期间袁隆平的不寻常遭遇。
八年级上册语文《杂交水稻之父——袁隆平》教案导学稿(学生练习版)
《杂交水稻之父——袁隆平》-教案导学稿（学生练习版）第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解袁隆平先生的生平事迹及其在杂交水稻领域的贡献。
2. 激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的创新意识。
教学重点：1. 袁隆平先生的生平事迹。
2. 杂交水稻的研究过程及成果。
教学难点：1. 杂交水稻的研究方法及技术。
2. 袁隆平先生的精神品质。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关资料。
教学过程：1. 教师简要介绍袁隆平先生的生平事迹，引导学生了解其在杂交水稻领域的贡献。
2. 学生分享课前预习所得，了解杂交水稻的研究过程及成果。
3. 教师通过PPT课件详细讲解杂交水稻的研究方法及技术。
4. 学生根据所学内容，完成练习题，巩固知识点。
5. 教师总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第二章：袁隆平先生的生平事迹教学目标：1. 了解袁隆平先生的生平事迹，体会其科研精神。
2. 培养学生的创新意识，激发学生对科学研究的兴趣。
教学重点：1. 袁隆平先生的生平事迹。
2. 袁隆平先生的科研精神。
教学难点：1. 袁隆平先生的精神品质。
2. 学生对袁隆平先生的敬仰之情。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关资料。
教学过程：1. 教师引导学生了解袁隆平先生的生平事迹，感受其在科研领域的执着与奉献。
2. 学生分享自己对袁隆平先生的了解，谈谈对其科研精神的感悟。
3. 教师通过PPT课件详细讲解袁隆平先生在杂交水稻研究中的重要时刻。
4. 学生根据所学内容，完成练习题，巩固知识点。
5. 教师总结本节课的主要内容，布置课后作业。
第三章：杂交水稻的研究过程教学目标：1. 了解杂交水稻的研究过程，体会科研工作的艰辛与喜悦。
2. 培养学生的创新意识，激发学生对科学研究的兴趣。
教学重点：1. 杂交水稻的研究过程。
2. 科研工作中的困难与突破。
教学难点：1. 学生对杂交水稻研究过程的理解。
2. 学生对科研工作的认识。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关资料。
《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的杰出贡献。
培养学生对科学探索和创新的兴趣。
1.2 教学重点：介绍袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。
引导学生思考科学探索的意义和方法。
1.3 教学难点：理解袁隆平先生的科学精神和创新思维。
引导学生思考如何将科学知识应用到实际问题中。
1.4 教学方法：采用讲授法，讲解袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。
采用讨论法，引导学生思考科学探索的意义和方法。
1.5 教学准备：准备相关资料和图片，用于展示袁隆平先生的生平和对杂交水稻的贡献。
准备问题讨论的素材，引导学生思考科学探索的意义和方法。
第二章：袁隆平先生的生平2.1 教学目标：让学生了解袁隆平先生的生平背景和他在农业领域的杰出贡献。
培养学生对科学探索和创新的兴趣。
2.2 教学重点：介绍袁隆平先生的生平经历和他在农业领域的贡献。
引导学生了解袁隆平先生的科学精神和创新思维。
2.3 教学难点：理解袁隆平先生的科学精神和创新思维。
引导学生思考如何将科学知识应用到实际问题中。
2.4 教学方法：采用讲授法，讲解袁隆平先生的生平经历和他在农业领域的贡献。
采用讨论法，引导学生思考袁隆平先生的科学精神和创新思维。
2.5 教学准备：准备相关资料和图片，用于展示袁隆平先生的生平经历。
准备问题讨论的素材，引导学生思考袁隆平先生的科学精神和创新思维。
第三章：杂交水稻的发现与研究3.1 教学目标：让学生了解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
培养学生对科学探索和创新的兴趣。
3.2 教学重点：介绍杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
引导学生了解科学探索的方法和思路。
3.3 教学难点：理解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
引导学生思考科学探索的方法和思路。
3.4 教学方法：采用讲授法，讲解杂交水稻的发现过程和袁隆平先生的研究成果。
采用讨论法，引导学生思考科学探索的方法和思路。
语文版八年级语文上册第8课《杂交水稻之父袁隆平》教案
《杂交水稻之父袁隆平》教案教学目标：1.理解课文内容，学习袁隆平的精神风貌和科学态度。
2.分析课文中的关键句，理解课文主题。
3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1.理解袁隆平的精神风貌和科学态度。
2.分析课文中的关键句，理解课文主题。
教学难点：1.理解课文中的科学术语和概念。
2.分析课文中的关键句，理解课文主题。
教学过程：一、导入1.向学生介绍袁隆平的生平事迹，激发学生的兴趣。
2.提问：你们对袁隆平有什么了解？他有哪些值得我们学习的地方？二、整体感知1.学生自读课文，感知课文大意。
2.教师检查学生对课文的理解程度，引导学生概括课文主要内容。
三、深入分析1.分析袁隆平的精神风貌a.学生找出袁隆平在研究杂交水稻过程中所表现出的精神风貌。
b.教师引导学生理解袁隆平的坚定信念、无私奉献和勇于创新的精神。
2.分析袁隆平的科学态度a.学生找出袁隆平在研究杂交水稻过程中所表现出的科学态度。
b.教师引导学生理解袁隆平的严谨治学、实事求是和注重实践的科学态度。
3.分析课文中的关键句a.学生找出课文中的关键句，并理解其含义。
b.教师引导学生理解关键句在课文中的作用，以及如何通过关键句理解课文主题。
四、课堂讨论1.让学生结合袁隆平的精神风貌和科学态度，谈谈自己的感想。
2.学生分组讨论，分享自己在生活中如何学习袁隆平的精神风貌和科学态度。
五、课堂小结2.学生谈谈自己在本节课中的收获。
六、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于袁隆平的读后感。
2.搜集袁隆平的其他事迹，了解他在我国农业领域的贡献。
教学反思：本节课通过学习袁隆平的精神风貌和科学态度，使学生认识到一个科学家在为国家、为人民作出贡献的过程中所付出的努力和艰辛。
在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的关键句，培养学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂讨论和课后作业，激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在实际教学中，仍需注意对学生的个别辅导，确保每个学生都能掌握课文内容。
杂交水稻之父-袁隆平教案中学语文教学
杂交水稻之父－袁隆平教学目标：1. 了解袁隆平的生平和他在杂交水稻研究方面的主要成就。
2. 掌握相关术语，如杂交水稻、超级水稻等。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
4. 学习袁隆平的精神品质，如执着、创新、奉献等。
教学重点：1. 袁隆平的生平和主要成就。
2. 杂交水稻的研究过程和相关术语。
教学难点：1. 理解袁隆平在杂交水稻研究中的创新精神和奉献精神。
2. 学会从阅读中获取信息，并进行有效表达。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关阅读材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示袁隆平的照片，让学生猜测是谁。
2. 引导学生关注袁隆平的眼神，感受他的坚定和执着。
二、生平介绍（10分钟）1. 利用PPT介绍袁隆平的生平事迹，引导学生了解他的成长经历。
2. 引导学生关注袁隆平在杂交水稻研究中的艰辛历程。
三、成就展示（10分钟）1. 利用PPT展示袁隆平在杂交水稻研究方面的主要成就，如杂交水稻的培育、超级水稻的研发等。
2. 解释相关术语，如杂交水稻、超级水稻等。
四、精神品质学习（10分钟）1. 引导学生从阅读材料中了解袁隆平的精神品质，如执着、创新、奉献等。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对袁隆平精神品质的理解和感悟。
五、总结与反思（5分钟）1. 组织学生进行总结，回顾本节课所学内容。
2. 引导学生思考如何将袁隆平的精神品质融入到自己的学习和生活中。
教学评价：1. 学生对袁隆平生平和成就的掌握程度。
2. 学生对相关术语的理解和运用。
3. 学生对袁隆平精神品质的认同和感悟。
六、深入探讨杂交水稻的重要性（10分钟）1. 通过PPT展示杂交水稻对我国农业的意义，以及在全球范围内的影响。
2. 引导学生思考杂交水稻研究对解决粮食安全问题的作用。
七、袁隆平的创新精神（10分钟）1. 分析袁隆平在杂交水稻研究中的创新举措，如选种、育种新技术等。
2. 引导学生从袁隆平的创新精神中汲取灵感，培养自己的创新意识。
八年级上册语文《杂交水稻之父——袁隆平》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《杂交水稻之父——袁隆平》-教案导学稿（学生练习版）第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解袁隆平的生平和贡献。
学习课文中的关键词汇和句子。
提高阅读理解和写作能力。
1.2 过程与方法：通过阅读课文，了解袁隆平的研究过程和方法。
通过小组讨论，培养合作和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对科学研究的兴趣和热情。
培养学生尊重和欣赏科学家的精神。
第二章：课文阅读与理解2.1 课文阅读：阅读课文《杂交水稻之父——袁隆平》。
理解课文中的主要内容和细节。
2.2 课文理解：回答与课文相关的问题。
分析课文中的重要句子和段落。
第三章：词汇与语法3.1 词汇学习：学习课文中的新词汇和短语。
进行词汇练习，巩固记忆。
3.2 语法学习：分析课文中的句子结构和语法特点。
进行语法练习，提高语言运用能力。
第四章：写作练习4.1 写作练习：根据课文内容，写一篇关于袁隆平的小短文。
培养学生的写作能力和表达能力。
第五章：拓展与思考5.1 拓展活动：进行小组讨论，探讨袁隆平的贡献对我国农业的影响。
培养学生的合作和思考能力。
5.2 思考题：回答与课文相关的思考题，加深对课文内容的理解。
培养学生的思考和分析能力。
第六章：课文深入分析6.1 内容梳理：分析课文中的重要事件和转折点，梳理袁隆平的研究历程。
探讨课文中的描写手法和人物形象塑造。
6.2 课文解析：解读课文中的象征意义和深层含义。
分析课文中展示的袁隆平的精神品质和价值观念。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 文学鉴赏：欣赏课文中的精彩语句和表达方式。
学习课文中的修辞手法和语言特色。
7.2 文学批评：评价课文中的写作技巧和艺术特色。
进行文学批评练习，培养学生的审美能力和批判思维。
第八章：课堂互动与讨论8.1 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
培养学生的合作精神和口头表达能力。
8.2 问题与解答：学生提出与课文相关的问题，教师进行解答。
引导学生主动思考和解决问题。
八年级上学期语文教案8、杂交水稻之父——袁隆平
3、知识链接：点一名学生朗读作者简介相关内容，其他学生边听边做标记。
4、自学：初读课文，学生自由朗读标出段落序号，在文中将生词圈出来。
5、自展：随机请2个小组的6号学生板演注拼音和听写词语，有问题师傅来纠偏，再读强化。
【导学二】再读课文，整体感知（10分钟）
1、过渡：了解了作者及通讯常识，现在就让我们一起走进文本，去了解袁隆平。
导学设计
【导学目标】
1、引导学生理解典型事例对于表现人物形象的作用。
2、引导学生理解细节描写和运用数据的作用。
3、引导学生了解袁隆平的科学精神和卓越贡献。
4、引导学生学习他严谨认真的科学精神和矢志不移的科学态度。
【导学重点】理解典型事例对于表现人物形象的作用。
【导学难点】
理解细节描写和运用数据的作用。
【导学过程】
【导学一】初读课文，掌握基础（5分钟）
1、新课导入
我国有句古话“民以食为天”，离开了粮食，就没有我们这个活生生的世界。那么为我们解决吃饭问题的人，理应得到大家的尊敬和关注。袁隆平,闻名全球的杂交水稻之父,中国最高科技奖获得者，他就是这样一位伟大的科学家！ 他是怎样从湖南一个小地方农校的教师走到今天的?他的成功有什么秘诀? 今天让我们共同走进袁隆平的世界,领略他的风采吧。
旱粮转水稻研究——符合国情
成功的历程 国际研究背景——难上加难 献身科学
提出“三系”设想——大胆创新 态度严谨
试验夭折——矢志不移
再次制种——奋斗不息卓越成就：提高量，获国际大奖【教后反思】
(2)袁隆平提出大课题------杂交水稻.
(3)通过三系来利用水稻杂种优势.
(4)文革中袁隆平勇敢面对大劫难.
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11 杂交水稻之父——袁隆平
拟写一句话新闻标题
【拟写要求】
1．题文一致：标题的论断在新闻中要有充分的依据。
2．一语破的：突出新闻中最新鲜、最重要、最有特点、最本质的事实。
3．简洁明快：善于概括，经过压缩，内容更精练。
第一，锤炼字句；第二，适当采用简称。
4．旗帜鲜明：①要有明确的是非；②要有鲜明的爱憎和立场。
5．生动活泼：①注意选择词语，如词语的意义、词语的感情色彩、语体色彩、成语的运用；②修辞手法的运用，为了使标题更加生动活泼，更富有表现力，可以适当运用一些修辞手法，如比喻、借代、比拟、双关、反语、排比、呼告、仿词等。
【拟写方法】
其一，抓住关键句、特征句。
指新闻中概括性、判断性较强的句子，一般分布在新闻的导语中，有时出现在中间小节的开头或结尾部分。
其二，表达形式要规范。
答案的表达形式通常为“谁干什么”或“谁怎么样”。
其三，注意限制条件，如字数限制等。
01积累运用
1．字词积累——请给下列句子中加点的字注音或根据拼音写汉字。
(1)我国籼．(xiān)型杂交水稻的培育成功，是世界一大奇迹。
(2)心爱的秧苗不是被折成几截，就是与湿泥污水jiǎo(搅)拌成一团。
(3)所幸的是，他的两个忠实支持者藏了四钵．(bō)试验秧苗。
(4)与会人员对袁隆平jīnɡ cǎi(精彩)的学术报告和答biàn(辩)报以雷鸣般的掌声。
2．语言运用——在下面句中的方框里，填上恰当的标点符号。
(1)你明天什么时候出发？坐飞机，还是火车？请提前告诉我。
(2)当下新媒体以自己强大的冲击力，推出了众多的引人注目的明星——歌星、舞星、体坛明星、政坛风云人物……
(3)“最重要的是，”他说道，“我们心中要有对弱者的同情与爱心。
”
3．语言运用——修改病句。
(1)袁隆平提出的通过“三系”来利用水稻杂种优势的设想与当时学术界流行大相径庭。
在“大相径庭”前加上“的观点”。
(2)不知多少人魂牵梦绕的这些辉煌、荣耀、名利，丝毫也没有使袁隆平产生任何改变。
将“魂牵梦绕”改为“梦寐以求”。
4．(遵义航中模拟改编)语言运用——提取下列句子的主要信息。
(1)面团里添加的膨大剂在油炸过程中产生的二氧化碳和氨气使油条膨胀。
二氧化碳和氨气使油条膨胀。
(2)在香港大学举行的建校100周年庆祝大会上，各界代表均表示了最真诚的祝贺。
建校100周年庆祝会上代表表示祝贺。
(3)《遵义晚报》是一份集知识性、趣味性、可读性为一体，深受百姓喜爱的晚报。
《遵义晚报》是晚报。
(4)来到大娄山游玩的游客都会想起毛泽东的《忆秦娥·娄山关》。
游客想起《忆秦娥·娄山关》。
5．语言运用——积累与“知识、汗水、灵感、机遇”有关的名言警句并写下来。
(不少于两条) 示例：聪明出于勤奋，天才在于积累——华罗庚；灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”——列宾；天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感——爱迪生。
6．品味下面句子中加点部分的表达作用。
(1)袁隆平来到试验田边，像疯了似的
．．．．．在狭窄的田埂上走过来
．．．．，．狂奔乱跑
．．．．。
．．．，．又走过去
动作描写，形象生动地写出了袁隆平失去四钵秧苗的痛苦。
(2)为了照顾这得来不易的“秧宝宝
．．．．守护在秧田边。
．．．”，袁隆平像慈母似的
运用比喻的修辞手法，生动形象地写出袁隆平对自己劳动成果的珍惜，表现了他献身科学的精神。
7．语言运用——给下列新闻拟一个标题。
袁隆平受聘省农科院首席科学家
海南日报海口5月3日讯(记者王玉洁周元)今天上午，省农科院聘请“杂交水稻之父”袁隆平为首席科学家并举行受聘仪式。
随后，袁隆平为省农科院科技工作者、海南大学农学院学生等两百余人作了《超级杂交稻研究进展》主题讲座，并前往澄迈超级杂交稻示范基地考察。
“海南农科院是全国最年轻的省农科院，我们希望借助袁隆平院士的力量整合各方资源，指导和推动本院科研事业发展。
”省农科院相关负责人说。
02拓展阅读
关于“我们该怎么吃饭”的主题阅读
材料一：老鼠为什么爱大米
人类问老鼠：“你为什么爱大米？”老鼠说：“它能填饱肚子，还能让我变得更聪明。
”
这并非异想天开——日本名古屋明治大学的药理学家在老鼠身上进行了细致的实验。
实验显示出大米至今鲜为人知的神奇功能：老鼠喜爱的大米具有许多有益的特性，特别是能提高动物的智力。
随着实验的进一步深入，研究人员发现，未被淘洗过的米对运动的中枢神经系统有着非常有益的作用。
吃这种米饭的老鼠，不易受β—淀粉状朊蛋白的影响(这种蛋白能杀死脑细胞，诱发早老性痴呆症。
这种疾病多发于人的老年阶段，最终会导致患者智力的完全丧失)。
同时，大米可谓容易发胖的人们的福音，它富含维生素，用它做成的食品不会刺激胃液分泌。
它所含的黏性淀粉能在胃里形成保护膜，让我们远离胃病。
材料二：主食不可偏废
中国营养学会建议，主食在膳食中的比例应占70%。
目前，我们过分依赖高脂肪、高蛋白食物，使体内碳水化合物缺失，易引起一些慢性疼痛和多发病。
甚至有关专家指出，降低主食比例可能会直接影响人的寿命。
材料三：相关的调查
①上海市儿童保健所最新的一项调查表明，84名2—6岁营养不良小儿中，粮食摄入量只占需要量的66%，严重不足的患儿粮食摄入量只占膳食总热量的40.48%。
换句话说，这些营养不良的患儿中，主要原因不是膳食中少鱼、少肉，而是主食没吃够。
②上海市疾控中心的调查报告称：有24.08%—30.23%的上海市大中小学生处于营养不良状态。
在上海市的一项调查中，1305名小学生和1277名中学生中，分别约有10%的小学生和中学生，早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋。
中餐、晚餐粮食摄入量也不足。
作为主食的饭不够，孩子血糖水平低，大脑的工作效率自然高不了。
孩子肚子虽然不饿，可是学习紧张，大脑却缺少能量，难免头晕、反应迟钝、记忆力下降，影响到学习质量。
③目前在少年儿童中普遍存在着吃饭过快的现象，尤其是早餐和午餐。
营养学家认为，一般来说，孩子吃每顿饭的时间最好不要少于20分钟。
进食过快不利于身心健康。
吃得过快，使吃饭只起到填饱肚子的作用，既起不到激发和培养饮食乐趣的作用，也不利于营养物质的消化和吸收。
④近二十年来，我国居民中营养膳食结构不合理的人数持续上升，米、面、粗粮等主食摄入量呈明显下降的趋势。
其中城市居民每天平均摄入量从459克下降到366克，减少了五分之一。
有专家呼吁，树立平衡膳食结构的理念在我国已迫在眉睫。
⑤常有孩子以零食代替主食。
他们的胃里常有食物进入，总不能被排空。
这样，在吃主食时，
他们就会缺乏食欲，吃得很少甚至根本不吃。
由于正餐进食太少，很快又会出现饥饿，他们就要再吃零食。
久而久之，人体消化系统正常的消化功能会被破坏，影响他们的身体健康。
8．统观二、三两则材料，可以看到我们在“吃饭”上存在哪些问题？请用简洁的语言分条概括。
过分依赖高脂肪、高蛋白的食物；早餐不吃主食，只吃牛奶、鸡蛋，中餐、晚餐粮食摄入量也低于需要量；吃饭过快；以零食代替主食。
9．联系上下文，请简要说说下面句子中加点词语的作用。
同时，大米可谓容易发胖的人们的福音
．．，它富含维生素，用它做成的食品不会刺激胃液分泌。
“福音”一词，形象地说明大米做成的食品不会刺激胃液分泌，能让容易发胖者不易发胖。
(或“福音”一词形象地说明大米对易胖者有益处。
)
10．材料三中的画线句列举了一系列数字，请分析它们的作用。
用一系列的数字说明了我国居民营养膳食结构中主食摄入量呈明显下降趋势，突出了树立平衡膳食结构的观念的迫切性。
(意对即可)
11．在我们身边，常有学生午餐、晚餐时不喜欢吃饭而喜欢到小店买零食吃。
请你结合以上材料对这类同学进行规劝。
示例：同学，主食在膳食中的比例应占70%，我们不能用零食代替主食，并且长时间吃零食，会让我们缺乏食欲，久之会让我们消化系统正常的消化功能被破坏，影响我们的身体健康。
(言之有理即可)。