重庆科创职业学院系统配置及优化课件(1)
重庆科创职业学院《jsp人事管理系统开发实训——jsp实训v34.0版》课程标准
《JSP人事管理系统开发》实训课程标准1.课程概述《JSP程序设计》是当今主流动态网页技术之一，是计算机应用技术专业的一门核心课程。
JSP 技术使用Java编程语言编写类XML的tags和scriptlets，来封装产生动态网页的处理逻辑。
网页还能通过tags和scriptlets访问存在于服务端的资源的应用逻辑。
JSP将网页逻辑与网页设计和显示分离，支持可重用的基于组件的设计，使基于Web的应用程序的开发变得迅速和容易。
1.1课程的性质本课程是为培养从事Java企业级开发的高级人才而开设的主要课程，使学生具备大型企业级软件开发能力。
此课程是为“JSP动态网站建设”课程配套的综合项目实训课程。
1.2课程设计理念课程主要围绕着一个叫“JSP人事管理系统”项目进行讲解，按需求分析、功能设计、数据库设计、架构设计、各功能模块的实现、测试、打包等软件工程步骤一步一步指导学生完成本实训项目。
1.3课程开发思路学生通过实现本项目，可实践所学知识，强调学生的实践动手能力。
保证学生能够运用所学知识开发和部署用JSP技术实现的企业级Web应用。
2.课程目标本课程的培养目标：强化在“JSP动态网站建设”课程所学知识，并让学生能把JSP技术灵活的运用在实际开发项目中。
完成该课程后,学生将具备J2EE初步开发能力。
为将来就业打下基础。
2．1知识目标（1）具备了JSP相关的知识；（2）能应用Servlet 技术、JSP技术、JavaBean综合开发。
2．2职业目标（1）培养学生良好的自我表现、与人沟通的能力；（2）培养学生的团队协作精神；（3）培养学生分析问题、解决问题的能力；（4）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；（5）培养学生的质量意识、安全意识；（6）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格；（7）培养学生自主、开放的学习能力。
2．3技能目标1. 能正确应用JSP模式1和横式2开发小型动态网站。
2．能正确编写动态网页常用模块。
重庆科创职业学院课件——中国传统文化的生存环境剖析
④黄土高原北邻的蒙古高原：是一个草 原、沙漠、戈壁交错的地带，历来也是 北方草原民族进入中原地带的要冲。生 活着达斡尔族、蒙古族、土族、东乡族、 保安族等。
第三阶梯
多是平原和丘陵地区。太行山的北端是 东西向的燕山山脉，向北越过蒙古高原 东侧多山地区，就是广阔的东北平原了。 东北平原的西侧是大兴安岭，东侧是长 白山脉。东北平原土地肥沃，居住着许 多以狩猎和耕种为生的民族。几个在中 国历史上发挥过重要作用的人群，如鲜 卑、契丹、满族等，都起源于这个地域。
地势最高的是青藏高原。历史 上青藏高原地区曾居住过羌人和吐 蕃。
第二阶梯
从青藏高原往东往北，至大兴 安岭、太行山、伏牛山、雪峰山一 线是第二阶梯，这里分布着高原和 盆地。
①最南的云贵高原
古代所谓的“西南夷”杂居的地 区。源于氐羌（藏缅语族）、百 越（壮侗语族）、百濮（南亚语 系孟高棉语族）、苗蛮（苗瑶语 族）等四大族系。
第三时期：寒冷期。 公元1400年～1900年。
第四时期：“仪器观测期”。
1900年～至今。
2、湿润状况的变迁
由于中国处于东亚季风区域内，雨量的 变动常常趋于极端，非涝即旱，而且在 相邻地区也会有很大的差别，但总的说 来，湿润的状况也是有变化的，五千多 年的温暖期也是一个气候湿润期，随后 气候逐渐变得干燥，这一过程持续了很 长的时间，到2500年以前气候稍稍湿润， 然后再次变得干燥，。近500年来，旱 灾多于水灾。
第一章
中国传统文化的 生存环境
地理环境是人类存在和文 化创造的先决条件。地理环境 包括两个主要方面：自然地理 环境和人文地理环境。自然地 理环境包括气候、地形、地貌、 水文、植被等，人文地理环境 包括疆域、政区、民族、人口、 农业等。
一、中国地理简要概况
科创学院成长英语一教案新部编本unit1(1)
教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校重庆科创职业学院讲课方案（教课设计）课名：成长英语（一）教师：李婷婷班级：软件外包服务ZK1301编写时间：2013 年9月11日课题：Unit 1 A New Life, A New Beginning教课目标及要求：1.To learn to talk about greeting people and introduction on campus;2.Listen and learn more about college registration procedures;3.To master the useful expressions about greeting and introduction.教课要点：To master the useful sentences in the conversations and train students the listening andspeaking abilities.教课难点：How to greet people and make introduction on campus in English.教课环节及组织：旁批栏：Part I. Lead-inGoing to college has been a dream for most high school students. Beforeentering college, have you ever asked the following questions: Why did youdecide to go to college? What kind of life will it be like in college? What kindof person will you share the same room with? What kind of activities will it belike in college?Part II. Speaking Practice1. Warm-up activity:Questions: What are these friends saying? Ss should complete the sentenceson P.2 and T presents the keys on PPT .2.Study the useful sentences in the speaking (T explains the keys on PPT)1) Excuse me, could you tell me the way to the registration office?2) I m’majoring in Business English.3) How are you doing?4) May I have your name?5) Could you tell me the way to the registration office?3. Listen to Dialogue 1.Students listen to the conversation and try to read it in pairs. Then some Ss read旁批栏：it in pairs. T introduces the etiquette in greeting on PPT. (with smiles on faces;shake hands when first greeting;)4. Perform the activity in pairs.Students read Dialogue 2, discuss in groups and perform it. Then T asks somegroups to perform before the class. Other students give comments and evaluatethe results.Part III. Listening Practice1. Study the New words.students preview the new words on PPT and try to know the meaning, thenread them loudly.2.Listen to Dialogue 1 and fill in the table with information from the dialogue.Dialogue on PPT)3.Check the result and evaluate the students listening ability.4.Learn the useful sentences for the listening.(T presents the useful sentences andexplains them).(1) May I change the major?(2) Have you declared your major?(3) Please fill out the application form over there.(4) I ’m sure I will live a colorful life with my dear friends.5.Listen to Dialogues 2 and finish related tasks. Students listen to the dialoguetwice and finish the tasks. T checks the result and evaluates Students listeningability, then explains the key sentences when necessary.Part IV . Summary for Listening and Speakingeful sentences for introduction and greeting on campus; (on PPT)2.Eetiquette in conversations in English.Part IV . Assignments1.Students read Dialogue 3 in pairs out of class and prepare to act in pairs orgroups in class.2.Students finish activities 1-2 on p.4 in groups, T will check the results.重庆科创职业学院讲课方案（教课设计）课名：成长英语（二）教师：李婷婷班级：软件外包服务ZK1301编写时间：2013年9月11 日课题：Unit 1 A New Life, A New BeginningText A My First Year Life in College教课目标及要求：1.To learn Text A and get the main idea of college experiences.2.To master some key words and phrases in the text and train reading ability.教课要点：The comprehensive understanding of the passage; The improvement of reading ability.教课难点：How to use the key words and important sentences in the text教课环节及组织：Part I. Revision.旁批栏：T checks the speaking and listening abilities of students by their performancein groups.Part II. Warm-up activity.Students play with words on p.7 and finish the questionnaire, T will interviewthe students and report the findings in class. Or students can interview theothers and some Ss report the findings.Part III. Comprehensive understanding of thePassage 1. Fast readingSs skim the passage in 5 minutes and get the main idea. T checksthe Ss reading ability by checking the task on p. 9 and evaluates thereading ability. Corrects keys on PPT.2 Study the key words in the textT leads the the students to read the key words in the text and correct the mistaken pronunciation for them. Then T explains the important and difficultwords for the students.(Key words: assume, reveal, enhance,competence,curiosity,)3. Listen and read the passageSs listen to the passage once and pay attention to the pronunciation andintonation, try to read it loudly and fluently. T asks some student to read thepassage one paragraph by one and explains the language points.旁批栏：Part IV . Language points1.(Para. 1) Many high school graduates wrongly assume that college life isfree from worry.Analysis:本句中含有assume 指引的宾语从句“ thatcollege lif e is freefrom worry” , to be free from意思是“ not containing or affected bysomething harmful or unpleasant 。
高职工学结合教学质量评价体系——以重庆科创职业学院为例
2012.No22 3摘 要 “工学结合”已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推进的一项重大理念变革。
要真正推行“工学结合”的人才培养模式，需要彻底打破传统的教学质量评价方式，重新构建一个基于“工学结合”的教学质量评价新体系。
关键词 工学结合 教学质量 评价体系教高［2006］16号文《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：“各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，…”。
文件精神充分体现了上层对教学质量的重视，也充分说明了评价方式的重要性。
本文将从宏观上对学生毕业前的考核评价标准进行研究。
1 “工学结合”教学质量评价现状项目组通过调查了解到，重庆永川区各职业院校，都非常重视“工学结合”教学质量的提高，千百万计为学生提供更多的实践学习机会，争取提高学生的实践能力。
但是对教学质量的考核评价还存在问题，主要体现在以下几个方面：（1）重理论，轻实践。
各职业院校考核评价仍偏重于理论学习的期末考试，而对实践成绩的考核不太重视，调查中，有95%的学生认为，实践实训考试很容易过关；有88%教师认为，上实践课的压力较小，课堂教学环节比较随意；学校对实践考试往往要求教师随堂考，不作统一安排。
种种原因，造成实践教学得不到应有的效果。
（2）重结果，轻过程。
很多职业院校的考核，只停留在每门课程的期末考试，而对学生学习过程的考核评价却非常少。
学校对教师的业绩考核，也重点看学生的期末考试成绩。
（3）考核标准单一。
不少院校对学生的考核，只通过期末考试成绩来衡量教学质量的好坏，对实践教学考核也是非常随意的。
（4）顶实习的成绩流于形式。
由于实习单位接收学生顶岗实习能力有限，导致学生实习地点分散，学校管理存在一定的困难。
学生实习成绩的评定大部分由带队教师或辅导员自己打分，缺乏对学生实习过程的有效管理。
2 “工学结合”教学质量评价体系构建原则高职“工学结合”教学质量评价体系研究——以重庆科创职业学院为例许艳英1 包宋建2 陈帅华1 郑雪娇1（1.重庆科创职业学院；重庆 402160 2.重庆文理学院电子电气学院 重庆402160）（1）理论性与操作性相结合，但更加注重可操作性。
重庆科创职业学院学生公寓住宿标准
学生宿舍住宿条件
第一类：多功能复合床、洗衣机、电视机及闭路信号接口（含收视费）、保险柜；室内还配有热水设备、电扇、椅子、日光灯、晾衣杆、挂物钩、棕垫、互联网网络接口等；
分为4人/间、6人/间、8人/间、部分宿舍还配有空调。
4人/间图片：
6人/间图片：
第二类：热水设备、脱水机、电视机及闭路信号接口（含收视费）、互联网网络接口；室内还配有铁床、写字桌、衣物柜、电扇、塑料凳、日光灯、晾衣杆、挂物钩、棕垫等；
分为6人/间、8人/间、10人/间。
6人/间图片：
10人/间图片：
第三类：铁床、写字桌、衣物柜、互联网网络接口、电扇、塑料凳、日光灯、挂物钩、晾衣杆、棕垫等；
分为6人/间、8人/间、10人/间。
6人/间图片：
8人/间图片：
第四类：学校独立庭园高档学生宿舍，室内配置较为齐全。
分为2人/间、3人/间。
2人/间图片：。
重庆科创职业学院—南大之星档案管理软件系统主要功能
重庆科创职业学院—南大之星档案管理软件系统主要功能1. 全文管理与全文检索;本系统的全文管理通过高效的全文检索算法，实现了全文的高速检索。
系统还支持用户远程上载各种格式的电子文件全文、纸质文件扫描图像，从而实现了对文件全文检索、打印、下载、上传、备份等的全方位管理.对于扫描的纸质文件，系统（以自动将之识别成文本，并加入全文库中，这样用户就可以进行全文检索，我们采用的OCR识别技术是目前国内最先进的识别技术，识别率达到99。
99%。
2. 图像、录像、录音等多媒体档案管理;系统对扫描图像、录像、录音等多媒体档案进行统一管理，用户可以远程上载图像、多媒体文件到系统中，对于录音录像档案还可以进行在线点播3. 档案信息统计系统可以对各类档案数据进行灵活的统计，并且可以绘出统计图表。
4. 档案借阅利用统计;系统实现了档案管理借阅利用的网络化，用户只需要通过身边的计算机远程登录到系统中就可以查阅馆藏档案信息，确定所要借阅的档案实体,系统即可纪录完整的借阅利用信息，并可以进行借出档案实体的崔还，借阅利用信息的统计等操作。
5.自由建库用户可以根据自己需要自由创建档案数据库，并且建库权限可以控制6.自定义数据库结构用户可以根据具体情况，自定义数据库结构，以满足不同类别专业档案管理的需要7.自定义打印目录用户可以根据具体需求，非常方便地设计出各种目录格式8.自定义管理界面，用户可以根据不同类别档案的需要，定制管理界面中的内容。
9.可以将各类电子文件自动转换成PDF标准格式10.具有对电子文件全文附件全文检索的功能，并且检索效率高，检索准确等特点11.数据远程备份与恢复12.安全通信保证系统数据的安全13.自动在线升级，使得管理员的维护工作变得非常方便，并且系统可以自动监测软件的最新更新情况，发现有新的升级，会通知系统管理员进行系统升级。
重庆科创职业学院实训基地建设规划与实施方案
重庆科创职业学院实训基地建设规划与实施方案为切实落实我校评建工作对实训基地的具体要求、配合我校教学教改工作，提升我校校内实践教学水平，根据《教高（2006）16号文件》和《渝教高（2009）17号文件》，结合专家报告和学校实际情况，制定了高职院校实践条件建设规划和实施方案。
一、信息学院（信息工程系、艺术系）实践条件建设规划与实施方案（一）2013年评估时高职在校学生数估算按生均实验实训场地8.3平方米的评估要求，需要12400平方米。
（二）目前已有的实践条件1、校内实验实训条件2、校外合作共建实训实习基地（估算）：9000平方米。
（三）校内还需建设的实训条件上述规划建设的实训条件与现有的校内外实践条件能够满足评估要求，可以分别满足8个高职专业的教学需要，并可以满足构建如下专业群的需要：1、软件类专业群：包括软件外包服务专业、游戏软件专业和软件技术（移动设备软件开发）专业；2、计算机应用类专业群（包括计算机应用技术专业、计算机网络与安全管理专业和物联网应用技术专业）；3、艺术类专业群（包括艺术设计专业和动漫设计与制作专业）；建议将计算机类和艺术类专业已有的和待建的实训条件集中到一起，构建较大规模的实训中心。
（四）校内实训条件建设的实施方案1、软件服务外包实训室（二）建设方案（1）建设意义高职“软件外包服务”专业建设需要；迎接高职教学评估的需要；精品课程建设的需要；校级特色专业建设的需要。
（2）可开设的实训DotNet项目开发实训、JAVA数据库应用开发实训、软件测试实训、JSP动态网页设计实训、J2EE项目实训、软件外包项目开发综合实训等。
（3）所需购置设备清单（4）场地要求实训场地面积200M2。
（5）师资实训师资由我院现有专业教师及企业技术人员担任。
（6）实训室管理实训室由信息中心统一管理。
2、游戏软件实训室建设方案（1）建设意义高职“游戏软件”、“动漫设计与制作”专业建设需要；迎接高职教学评估的需要；教师培训的需要；精品课程建设的需要；国家级和市级技能竞赛集训的需要。
质量为本,深化教改,创新模式——重庆科创职业学院3+1人才培育模式
2012.No13高职院校要在激烈的市场竞争中立于不败之地，最重要的是要按照高素质技能型人才的成长规律和市场需求，更新现代职教理念，创新人才培养模式，深化教育教学改革，提升内涵建设水平，确保人才培养质量。
我院根据高职教育的人才培养目标，提出了“学历+能力，做人更重要”的育人理念，深化“3+1” 人才培养模式内涵和完善“三•三•三”运行机制。
所谓“3+1”，即学生在学习期间，除学习本专业知识和专业技能外，还要接受素质教育、拓展技能教育。
毕业时，学生可以获得素质合格证、专业合格证、拓展技能合格证和毕业证书。
“三•三•三”运行机制确保了“3+1”人才培养模式得以实施，即建构“三条成长主线”；抓实“三个成才环节”；打造“三张就业名片”。
经近几年的不断实践创新、丰富深化，“3+1”育人模式已成为我院办学特色和核心竞争力，极大地提升了我院的办学水平。
1 深化“3+1”人才培养模式内涵建设1.1 注重素质，让每一个方面彰显育人活力学院以“修身、强体、博学、感恩”为校训，内强素质，外树形像，以培养成功人生素养即培养“人本素养”和“职业素养”为素质教育主要内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观；以素质教育课、专题报告、企业实习、情景式主题班会、丰富多采的校园文化活动为载体,充分发挥校报、电视台、电台、校园网、LED屏等媒体的宣传教育作用，促进良好学风、校风的形成；以建立“科创学生成功人生素养档案” 和德育学分制规范学生行为，培养良好习惯，并作为素质教育证书的核发标准。
1.2 校企结合,让每一个专业对接市场领跑实践在专业教育方面，我们长期坚持以生产一线实际需求、行业专家意见和相关职业标准序化重构设置专业课程，积极推进各项专业建设与教学改革，形成“能力主线、岗位主导、实践主轴、素质发展”的课程体系。
投入巨资，在校内质量为本，深化教改，创新模式——重庆科创职业学院“3+1”人才培育模式初探万 兵（重庆庆科创职业学院）外分别建立了产权属学校所有的电子装配厂、机械制造厂、汽车修配厂、建筑公司、汽车驾驶培训中心、酒店等实体实训基地；与香港科创集团以及全国20多家企业联姻，共同开发、生产、制造产品。
重庆科创职业学院招生简介(原重庆信息工程学院)
重庆科创职业学院招生简介(原重庆信息工程学院)
佚名
【期刊名称】《高校招生：高考升学版》
【年(卷),期】2008()5
【摘要】重庆科创职业学院是经教育部批准备案，具有独立颁发国家学历文凭资格的全日制普通高校。
学院的前身为重庆信息工程学院，建校于1993年，是由香港科创集团捐资兴办，
【总页数】1页(P42-42)
【关键词】职业学院;招生简介;重庆;普通高校;工程学院;教育部;全日制;文凭
【正文语种】中文
【中图分类】G712;G718
【相关文献】
1.重庆市民办高职体育师资现状分析与研究——以重庆科创职业学院为个案 [J], 鲁鑫
2.重庆市民办高职体育师资现状分析与研究——以重庆科创职业学院为个案 [J], 鲁鑫
3.论高校图书馆期刊文献加工方法——以重庆科创职业学院图书馆为案例 [J], 刘智慧;袁森
4.分层教学法在高校排球教学中应用价值的实证分析——以重庆科创职业学院为例[J], 刘坤
5.信息系统在民办高校目标考核管理中的应用研究--以重庆科创职业学院为例 [J], 黄淳;谢亦锋
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重庆科创职业学院各院系介绍
院系介绍机电工程学院：机电工程学院是重庆科创职业学院建立最早、硬件设施最完备的学院，开设有电子信息工程、电气自动化、通信工程、机电一体化、机械制造及自动化、数控技术、模具设计与制造、汽车检测与维修技术等专业。
学院师资力量雄厚，现有专兼职教师400余人，中高级职称和高学历教师达80%以上，“双师型”教师占专任教师的71%。
学院设施设备完善，实训条件优越，建有电子（电工）实训中心、机电数控中心、汽车实训基地，拥有各类仪器、仪表3300多台（套），各类数控机床、汽车实训设备等300余台，总价值近5000万元。
学院办学特色鲜明，注重学生实践技能和创新能力的培养，先后与德昌电机、伟创力集团、美的、格力、英业达、长安、力帆等世界500强和中国100强知名企业进行实质性校企合作，大力推行“工学交替”、“双证式”和“订单式”人才培养模式，较好实现了高等教育与职业岗位的无缝对接，极大地增强了学生的就业竞争力。
工商管理学院:工商管理学院一直秉承学校“学历+能力，做人更重要”的办学理念，坚持“3+1”的办学模式，校企结合，“双证”嵌入，探索出一条培养实用性管理人才、经贸人才、财经专业人才和物流人才的道路。
学院在籍学生5000余人，专兼职教师150余人，中高级职称60余人，博士、硕士研究生80余人，“双师型”教师达80%以上，聘有多名海外专家、企业专家。
学院建设有精品课程7门，市校级课题10余项，公开出版教材10余部。
完善的教学管理体系、雄厚的教师团队和优越的软硬件条件，使学院办学深受上级领导和社会好评。
建有专供学生实习实训的工商实训大楼，内设ERP手工沙盘实训室、ERP电子沙盘实训室、会计电算化实训室、导游与酒店实训室等20余个实训场所，并建立了10余个校外实习基地，为学生提供了良好的实践条件。
学院人才培养目标是以市场为导向，培养高素质、高技能、专业精、学力强、富于创新的复合型管理人才。
信息工程学院:该院开设计算机应用技术、软件技术、软件外包服务、计算机网络技术、计算机信息管理、计算机科学与技术、计算机网络与安全管理、游戏软件、物联网应用技术等专业。
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系统设置及优 化
操作系统模 块之二
学 习 要 点
学习 要点
项目 描述 作品 展示
• 教学目标： 1、知识目标：掌握系统的设置、掌握系统维护
与优化
2、能力目标：学会系统设置与优化，管理好个
人计算机
项目 分析
制作 过程 项目 总结 任务 布置
• 教学重点：控制面板的设置及系统优化
• 教学难点：系统优化
项 目 描 述学习 要来自 项目 描述 作品 展示项目 分析
制作 过程 项目 总结 任务 布置
控制面板是对系统进行配置的工具， 用户可以通过它完成相应的设置，在本项 目中，主要通过控制面板实现：鼠标的设 置、日期的设置、声音的设置、辅助功能 的设置、区域和语言的设置、程序的添加/ 删除、打印机的添加等；我们还可以通过 系统工具进行系统的维护和优化，如：磁 盘的清理、磁盘碎片的整理、系统的备份 与还原等。
作 品 展 示
学习 要点 项目 描述 作品 展示
项目 分析
制作 过程 项目 总结 任务 布置
项 目 分 析
学习 要点 项目 描述 作品 展示
项目 分析
制作 过程 项目 总结 任务 布置
本项目主要是针对控制面 板及附件的使用，控制面板中 掌握鼠标的设置、日期的设置、 声音的设置等，附件主要是磁 盘的清理、磁盘碎片整理、系 统的备份与还原。