康语教案
言语康复集体教案模板范文
一、课程名称言语康复集体课二、适用对象针对言语障碍儿童，如自闭症、脑瘫、语言发育迟缓等。
三、教学目标1. 培养儿童在集体环境中的沟通和交流能力。
2. 提高儿童的语言理解和表达能力。
3. 增强儿童在集体中的适应能力和团队协作意识。
四、教学内容1. 基本沟通技巧训练2. 语言理解和表达能力训练3. 团队协作和集体意识培养五、教学过程第一课时：基本沟通技巧训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 认识并运用基本的沟通符号，如表情、手势等。
2. 学习基本的沟通用语，如问候、感谢、道歉等。
三、实践练习1. 老师通过角色扮演，让儿童在模拟情境中练习沟通技巧。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第二课时：语言理解和表达能力训练一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习基本的词汇和句型，提高语言理解能力。
2. 学习如何运用词汇和句型进行表达，提高语言表达能力。
三、实践练习1. 老师通过图片、实物等教学工具，引导儿童理解和表达。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
第三课时：团队协作和集体意识培养一、热身活动1. 老师通过歌曲、游戏等形式，引导儿童放松身心，进入学习状态。
2. 通过互动游戏，提高儿童的注意力。
二、教学内容1. 学习如何在集体环境中与他人合作。
2. 学习如何遵守集体规则，培养集体意识。
三、实践练习1. 老师通过团队游戏，让儿童在合作中学习。
2. 儿童之间进行互动交流，巩固所学内容。
六、教学评估1. 通过观察儿童在课堂上的表现，评估其沟通技巧和语言能力。
2. 通过家庭作业和课外实践，评估儿童的团队协作和集体意识。
七、教学总结1. 对本次课程进行总结，肯定儿童在课堂上的表现。
2. 针对儿童存在的问题，提出改进建议。
言语康复训练大课教案及反思
言语康复训练大课教案及反思教案标题：言语康复训练大课教案及反思教案目标：通过言语康复训练大课，帮助学生提高言语交流能力、增强自信心，并促进他们在各个语言层面的发展。
教案时间：1小时教案步骤：1. 引入（5分钟）- 向学生介绍今天的主题：言语康复训练。
- 解释言语康复训练的重要性，并强调它对学生的日常交流、学习和社交能力的重要影响。
- 激发学生的兴趣，让他们意识到通过这堂课的训练，他们可以获得更好的语言表达能力。
2. 概述（10分钟）- 介绍言语康复训练的内容和目标。
- 提供一个概述，包括以下几个方面：- 发音练习：为学生提供正确的发音指导，并进行有针对性的练习。
- 词汇和语法训练：通过练习常见词汇和语法结构，提高学生的语言表达能力。
- 口头交流训练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口头表达能力和沟通技巧。
- 听力理解：通过听取不同类型的语言材料，帮助学生提高理解力和反应能力。
3. 主体活动（35分钟）- 发音练习：指导学生正确发音，并提供相关练习，例如绕口令、单词读音练习等。
- 词汇和语法训练：通过填空、造句等活动，巩固学生的词汇和语法知识。
- 口头交流训练：分小组进行角色扮演，让学生通过模拟真实情境进行对话，提高他们的口语表达能力。
- 听力理解：播放一段短对话或新闻，然后提出相关问题，让学生进行理解和回答。
4. 总结和评价（10分钟）- 与学生讨论今天的训练体验以及所学到的内容。
- 对学生的表现给予积极的评价和鼓励。
- 提供反馈和建议，帮助学生进一步改进自己的语言表达能力。
教案反思：本次言语康复训练大课教案的设计以提高学生的言语交流能力为中心，针对不同方面的语言训练进行了详细安排。
通过发音练习、词汇和语法训练、口头交流训练以及听力理解，帮助学生全面提升他们的语言运用能力。
此外，教案通过引入、概述、主体活动和总结评价等步骤，将整堂课的内容融贯贯通，使学生在互动中参与，并通过反思和讨论加深对所学内容的理解。
语言理解康复教案模板及范文
适用对象：孤独症儿童或语言理解障碍儿童课时安排：1课时教学目标：1. 帮助儿童提高语言理解能力，学会理解简单指令和常见词汇。
2. 培养儿童通过图片、动作等辅助手段理解语言的能力。
3. 增强儿童与他人沟通的自信心，提高社会交往能力。
教学准备：1. 教学图片：动物、日常用品、家庭成员等图片各5张。
2. 教学卡片：包含简单指令和常见词汇的卡片各10张。
3. 教学道具：玩具、物品等。
教学过程：一、导入1. 教师出示图片，引导儿童观察并说出图片中的物品名称。
2. 教师提问：“这是什么？”鼓励儿童积极回答。
二、新授1. 教师出示卡片，引导儿童观察卡片上的指令和词汇。
2. 教师逐个卡片进行示范，如：“拿起来”、“给妈妈”等，并重复指令。
3. 教师邀请儿童模仿指令，并给予鼓励和表扬。
三、巩固练习1. 教师随机出示图片，儿童根据图片内容说出指令。
2. 教师出示卡片，儿童根据卡片上的词汇进行相应的动作。
四、游戏环节1. 教师组织儿童进行“找朋友”游戏，儿童根据指令寻找相应的物品或人。
2. 教师引导儿童用简单的句子描述游戏过程，如：“我找到了玩具熊。
”五、总结1. 教师带领儿童回顾本节课所学内容，强调语言理解的重要性。
2. 教师鼓励儿童在日常生活中多与家人、朋友交流，提高语言理解能力。
教学评价：1. 观察儿童在课堂上的参与程度，了解儿童对指令和词汇的理解情况。
2. 通过游戏环节，评估儿童在语言理解方面的实际应用能力。
3. 家长反馈，了解儿童在家庭环境中的语言理解情况。
教学反思：1. 根据儿童的语言理解能力，调整教学难度和进度。
2. 注重培养儿童的自信心，鼓励他们在日常生活中积极沟通。
3. 结合儿童的兴趣爱好，设计更多有趣的教学活动，提高语言康复效果。
范文：一、导入教师出示一张小狗的图片，引导儿童观察并说出：“这是一只小狗。
”教师提问：“这是什么？”儿童回答：“小狗。
”二、新授教师出示一张“拿起来”的卡片，示范动作：“拿起来。
康复托班课程教案模板及范文
一、课程名称：康复托班课程二、课程目标：1. 提高学生的基本生活自理能力，如吃饭、穿衣、洗澡等。
2. 培养学生的社交能力，学会与同伴友好相处。
3. 增强学生的认知能力，提高注意力、记忆力、理解力等。
4. 培养学生的运动能力，提高平衡、协调、力量等。
5. 提高学生的情感管理能力，学会表达自己的情绪。
三、教学对象：康复托班学生四、教学时间：每周2次，每次1.5小时五、教学内容：1. 生活自理能力训练2. 社交能力训练3. 认知能力训练4. 运动能力训练5. 情感管理能力训练六、教学过程：1. 生活自理能力训练（1）教学内容：学习吃饭、穿衣、洗澡等基本生活技能。
（2）教学方法：示范、指导、练习。
（3）教学过程：a. 教师示范生活技能，如如何正确洗手、如何穿衣等。
b. 学生跟随教师进行练习。
c. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作。
2. 社交能力训练（1）教学内容：学习与人交往、表达自己的需求、倾听他人等。
（2）教学方法：角色扮演、小组讨论、游戏。
（3）教学过程：a. 教师设计角色扮演游戏，让学生在游戏中学习交往技巧。
b. 学生分组进行小组讨论，分享自己的感受和经验。
c. 教师总结，强调与人交往的重要性。
3. 认知能力训练（1）教学内容：提高注意力、记忆力、理解力等。
（2）教学方法：卡片游戏、记忆游戏、故事讲述。
（3）教学过程：a. 教师出示卡片，让学生记忆卡片的顺序。
b. 学生进行记忆游戏，比一比谁的记忆力好。
c. 教师讲述故事，引导学生理解故事中的道理。
4. 运动能力训练（1）教学内容：提高平衡、协调、力量等。
（2）教学方法：舞蹈、体操、游戏。
（3）教学过程：a. 教师教授舞蹈动作，让学生跟随音乐节奏跳舞。
b. 学生进行体操训练，锻炼身体协调性。
c. 教师设计游戏，让学生在游戏中锻炼身体。
5. 情感管理能力训练（1）教学内容：学会表达自己的情绪、理解他人情绪、控制情绪等。
（2）教学方法：情感故事、角色扮演、心理疏导。
早教康复教育教案模板范文
一、教案名称：早期康复教育主题活动——《快乐的小动物》二、教学目标：1. 帮助幼儿认识并模仿小动物的基本动作，提高身体协调性和灵活性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及创造力，激发他们对小动物的喜爱。
3. 增强幼儿之间的互动与沟通能力，培养团队协作精神。
三、教学对象：3-6岁幼儿四、教学时间：60分钟五、教学环境：宽敞的教室，安全、舒适六、教学准备：1. 小动物图片或视频；2. 音乐播放设备；3. 轻松愉快的背景音乐；4. 安全的道具，如小动物头饰、气球等；5. 互动游戏卡片。
七、教学过程：（一）导入1. 教师播放小动物图片或视频，引导幼儿观察并说出小动物的名字。
2. 教师简要介绍小动物的基本特征和生活习性。
（二）主题活动1. 教师带领幼儿做小动物模仿动作，如：模仿兔子跳跃、猫爪行走、狗摇尾巴等。
2. 幼儿分组进行互动游戏，每组选出一个代表小动物的角色，进行角色扮演。
3. 教师播放轻松愉快的背景音乐，幼儿跟随音乐节奏进行舞蹈表演。
（三）互动环节1. 教师分发互动游戏卡片，每张卡片上画有不同的小动物，幼儿根据卡片上的提示进行模仿。
2. 幼儿分组进行接力赛，每组轮流进行小动物模仿动作，最快完成的组获胜。
（四）总结1. 教师带领幼儿回顾今天所学的小动物动作，引导幼儿分享自己的感受。
2. 教师总结活动成果，鼓励幼儿在日常生活中多关注小动物，培养对自然的热爱。
八、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对小动物的喜爱程度。
2. 评价幼儿在小动物模仿动作中的协调性和灵活性。
3. 评估幼儿在互动环节中的沟通与协作能力。
九、课后延伸：1. 教师布置家庭作业，让幼儿回家后与家长一起观察小动物，了解它们的生活习性。
2. 鼓励幼儿在日常生活中多关注小动物，培养他们的爱心和责任感。
本教案旨在通过丰富多彩的活动，帮助幼儿认识小动物，提高他们的身体协调性、观察力、想象力和创造力，同时增强幼儿之间的互动与沟通能力，培养团队协作精神。
言语康复集体教案模板范文
一、教案名称：幼儿言语康复集体课程——词语理解与表达训练二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 提高幼儿对常见词汇的理解能力。
2. 培养幼儿准确、流畅的表达能力。
3. 增强幼儿在集体环境中的参与度和互动性。
四、教学对象：5-7岁言语康复幼儿五、教学内容：1. 常见词汇的理解与表达。
2. 词语接龙游戏。
六、教学重点与难点：1. 教学重点：幼儿对常见词汇的理解和表达。
2. 教学难点：幼儿在集体环境中准确、流畅地表达。
七、教学准备：1. 教学课件：展示常见词汇图片及句子。
2. 教学卡片：包含常见词汇。
3. 游戏道具：词语接龙卡片。
八、教学过程：（一）导入环节（5分钟）1. 教师通过图片展示，引导幼儿观察并说出图片中的物品名称。
2. 教师提问：“你们知道这些物品的用途吗？”鼓励幼儿表达自己的看法。
（二）教学环节（25分钟）1. 词汇理解：- 教师展示教学卡片，引导幼儿说出卡片上的词汇。
- 教师通过图片或句子解释词汇的含义，帮助幼儿加深理解。
- 教师提问：“你们知道这个词是什么意思吗？”鼓励幼儿积极参与。
2. 词汇表达：- 教师引导幼儿用所学词汇造句，如：“我喜欢吃苹果。
”- 教师鼓励幼儿互相提问，检验彼此对词汇的理解和表达。
（三）游戏环节（15分钟）1. 词语接龙游戏：- 教师分发词语接龙卡片，引导幼儿按照卡片上的词汇进行接龙。
- 教师强调接龙过程中要注意用词准确、流畅。
- 教师鼓励幼儿积极参与，共同完成游戏。
（四）总结环节（5分钟）1. 教师对本次课程进行总结，强调幼儿在词汇理解和表达方面的进步。
2. 教师鼓励幼儿在日常生活中多运用所学词汇，提高语言表达能力。
九、教学评价：1. 观察幼儿在词汇理解和表达方面的进步。
2. 收集幼儿在课堂上的发言记录，评估幼儿的语言表达能力。
3. 定期进行家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言运用情况。
十、备注：1. 教师可根据幼儿的实际情况调整教学内容和难度。
2. 鼓励幼儿在课堂上积极参与，培养良好的语言学习习惯。
语言理解康复教案模板范文
适用对象：孤独症儿童、语言障碍儿童课时安排：1课时教学目标：1. 提高儿童对简单指令的理解能力。
2. 增强儿童对日常物品和动作的认知。
3. 培养儿童在特定情境下使用恰当语言的能力。
教学重点：- 简单指令的理解和执行。
- 对日常物品和动作的认知与表达。
教学难点：- 在实际情境中运用所学语言进行沟通。
教学准备：- PPT展示相关图片和视频。
- 教学卡片，上面有儿童需要学习的物品和动作图片。
- 教学玩具，如娃娃、球等。
- 录音机，播放儿童模仿的语言。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一系列图片，引导儿童观察并说出图片中的物品。
2. 通过互动游戏，如“我说你做”，让儿童模仿教师的动作。
二、基本技能训练（20分钟）1. 指令理解训练- 教师出示教学卡片，展示物品图片，如“球”，并说出指令“给我球”。
- 儿童根据指令将球递给教师。
- 逐渐增加指令的难度，如“把球放在桌子上”。
2. 物品认知训练- 教师出示一系列物品图片，如“苹果”、“汽车”等。
- 儿童需要根据指令找到相应的物品并说出其名称。
3. 动作模仿训练- 教师通过PPT展示一系列动作，如“拍手”、“跺脚”等。
- 儿童需要模仿教师的动作并重复。
三、情景模拟（15分钟）1. 教师创设一个简单的情景，如“午餐时间”。
2. 儿童需要根据情景使用正确的语言表达需求，如“我要吃饭”。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师对儿童的表现进行总结，给予正面鼓励。
2. 针对不足之处，提出改进建议。
五、课后作业1. 儿童在家中尝试使用今天学到的语言进行沟通。
2. 家长记录儿童在家庭中的语言使用情况，并反馈给教师。
教学反思：1. 教师需根据儿童的实际情况调整教学难度。
2. 注重儿童在真实情境中的语言运用，提高其沟通能力。
3. 定期评估儿童的语言理解康复进展，及时调整教学策略。
通过本教案的实施，旨在帮助孤独症儿童和语言障碍儿童提高语言理解能力，为他们的日常生活和社交沟通打下坚实的基础。
语言发展迟缓康复教案及反思
语言发展迟缓康复教案及反思教案标题：语言发展迟缓康复教案及反思教案目标：1. 了解语言发展迟缓的定义、症状和原因。
2. 掌握有效的康复教学策略，促进语言发展迟缓学生的语言能力。
3. 提供反思机会，评估教学效果并进行必要的调整。
教学准备：1. 了解学生的具体语言发展迟缓情况，包括其症状、个人兴趣和学习风格。
2. 收集相关的康复教学资源，如绘本、语言游戏和音频材料。
3. 准备适合学生的教学环境，包括安静的教室、适当的教具和辅助设备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍今天的主题：“语言发展迟缓康复教案及反思”。
2. 通过简要讨论，了解学生对语言发展迟缓的理解和经验。
主体（30分钟）：1. 解释语言发展迟缓的定义、症状和原因。
让学生了解这种情况可能对他们的日常生活和学习造成的影响。
2. 提供一些康复教学策略，如：- 使用图像和绘本来帮助学生理解和表达意思。
- 进行语言游戏，促进学生的语言交流和表达能力。
- 利用音频材料，让学生模仿和练习正确的语音和语调。
- 提供个别指导和支持，根据学生的具体需求进行定制化教学。
3. 结合学生的个人兴趣和学习风格，设计一些具体的康复教学活动。
例如，如果学生喜欢音乐，可以通过歌曲和节奏来帮助他们提高语言能力。
总结与反思（10分钟）：1. 让学生总结今天学到的知识和技能，以及对康复教学策略的理解。
2. 与学生一起讨论他们对这些策略的反应和体验，了解哪些策略对他们最有效。
3. 鼓励学生提出改进建议，以便根据他们的反馈进行教学调整。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续练习和应用所学的康复教学策略。
2. 与学生的家长和其他教育专家合作，共同制定个性化的康复教学计划。
3. 定期评估学生的语言发展进展，并根据需要进行调整和改进。
教案反思：教案的引入部分能够激发学生的兴趣，让他们了解今天的主题。
然而，在主体部分，我可能需要更多的实例和案例来说明康复教学策略的具体应用。
此外，在总结与反思部分，我应该更加重视学生的反馈和建议，以便更好地满足他们的学习需求。
康复言语训练教案计划
康复言语训练教案计划教案标题：康复言语训练教案计划教案目标：1. 帮助学生提高言语表达能力和语音准确性。
2. 培养学生的听、说、读、写等综合语言技能。
3. 促进学生的自信心和积极参与课堂活动的能力。
教学目标：1. 学生能够正确发音、运用正确的语音规则。
2. 学生能够流利地表达自己的思想和观点。
3. 学生能够理解并运用所学的词汇和语法知识。
教学重点：1. 发音准确性和语音规则的掌握。
2. 语言表达能力的提高。
教学难点：1. 发音错误的纠正。
2. 学生参与度的提高。
教学准备：1. 课堂教学材料：包括教科书、练习册、录音机等。
2. 多媒体设备：用于播放相关的音频和视频材料。
3. 课堂活动和游戏的准备。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或视频展示一些常见的发音错误，并引导学生讨论这些错误的原因和影响。
2. 引导学生思考为什么发音准确性对于有效的言语交流很重要。
正文（30分钟）：1. 教师通过示范和模仿的方式，指导学生正确发音，并解释相关的语音规则。
2. 分组活动：将学生分成小组，让他们互相练习和纠正发音错误。
3. 配对活动：将学生两两配对，让他们用所学的语音规则进行对话练习。
4. 听力训练：播放录音，让学生听后模仿并复述所听到的内容。
5. 词汇练习：通过游戏或练习册等方式，帮助学生巩固所学的词汇。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的教学内容，并强调学生在日常生活中继续练习和运用所学的语音规则。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高语言表达能力和自信心。
教学延伸：1. 布置语音练习的作业，让学生在家中继续巩固所学的发音规则。
2. 鼓励学生参加学校或社区组织的演讲比赛或口语交流活动，提高语言表达能力。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂活动中的参与度和发音准确性。
2. 通过听力测试、口语表达练习和书面作业等方式，对学生的语言能力进行评估。
教学资源：1. 教科书和练习册。
2. 多媒体设备。
3. 相关的音频和视频材料。
特殊儿童语言康复教案-学句子
特殊儿童语言康复教案-学句子第四章学句子本章主要介绍培智学校语言康复中句子学习的相关内容。
在本部分，康复教师通过语言示范、成分替换、反复强化、看图说话，情景诱导等手段，让学生认识、理解并表达常用句式。
本章共有八节，包括学句子的康复目标和内容、五个教案示例以及资源库（附录）。
第一节康复目标及内容一、康复目标本章康复目的是通过对特殊儿童进行日常语言中的常见句式和常见语句的康复训练，帮助他们一定程度上理解语义之间的关系，进一步熟悉汉语的语法结构，如基本句式和常见句型的语法结构等，让其习得一定的句子表达模式，提高语言理解和表达能力。
根据培智学校的语言教育经验和学生认知能力，我们将学句子的目标分解为以下几个层次：（1）能认出常用语句所表达的含义并做出适当反应；（2）能（跟）读出一些常用语句；（3）能用沟通板表达一些常用语句；（4）能用口语表达一些常用语句；（5）根据表达的需要，在日常生活中说出一些常用语句。
二、康复内容为了方便教材内容的组织和突出弱智儿童语言康复的特殊需要，本章主要按句式的分类方式来组织学句子的内容。
这种内容编排方式打破了陈述句、疑问句和祈使句的分类方式，把一些简单的疑问句和祈使句穿插在不同句式的教学内容中。
当然，所介绍的句式，都是儿童语言习得过程中较早出现的，在日常语言中很常见的句式。
本部分所介绍的句式有主谓（宾）的基本句式和把字句、被字句、是字句、存现句等常用句式。
具体介绍如下：1. 主谓宾句主谓宾结构是日常语言中的常见语法结构，即语法顺序为“主语─谓语─宾语”的结构。
汉语中具有相当多地主谓宾结构，这是汉语语言的特色。
总的来说，主语是一个句子中所要表达,描述的人或物，是句子叙述的主体。
可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。
谓语是用来说明主语做了什么动作或处在什么状态。
谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。
宾语是动作的对象或承受者，常位于及物动词或介词后面。
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康语教案
实习生：李玲
课题：《大卫上学去》
教学内容分析：大卫上学去是大卫香浓的绘本，主要讲述了大卫在学校规矩的状况。
绘本以多幅图片讲述了大卫在学校的调皮捣蛋，但遭到老师的“不可以”,图片内容浅显易懂，贴近学生生活，且能从这个故事告诉学生在学校应有的纪律。
教学目标：A类学生（龚静芳、黄天赐）学习观察图片，并能根据图片用自己的语言表述图片的内容及猜测。
通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。
B类学生（李静清、施清瑜、陈钰滢、苏梓铭）能在教师的引导下，根据图片表述图片内容，通过故事知道怎样做一个合格的小学生。
C类学生（林瑞杰、傅思泉、傅智溉、陈梓铭、马佳琪）能在老师的带领下读出图片内容，通过故事知道怎样才是一个合格的学生。
教学重难点：根据图片表述图片内容。
教学准备：教学课件
课时：2课时
教学过程：
一、谈话导入
师：今天老师给你们带来一个新的朋友，他的名字叫大卫，让我们来认识认识他，跟他打个招呼。
师：大卫刚上小学，上学的第一天，发生了很多事，让我们一起来看看大卫发生了些什么事？
二、新授
图一：早上赖床
师：我们来看看这第一张图，图上有什么？大卫在做什么？谁能用一句话，把这幅图片内容讲来。
师总结：太阳晒屁股了，闹钟也在一直叫了，但是大卫还在睡觉。
让我们看看接下来会发生什么？
图二：迟到
师：认真看图，你看到了什么？认真观察大卫，他有什么样的动作？想想，早晨大卫刚来到学校，他可能在做什么？用一句话完整的说出来。
师总结：迟到的大卫向教室探头。
师：面对迟到的大卫，老师说了什么呢？大家跟着老师，一起把这句话读出来。
师：看来大卫昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不来，才导致迟到。
我们平时应该怎么做呀？（早睡早起，闹钟响了就起床）
图三：黑板做题
师：我们来看看大卫是怎样上课的？大卫上去黑板做完题后在干嘛？谁能告诉老师
总结：大卫做完题后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼脸。
师：面对这样的大卫，假如你是老师，你想对他说什么呢？
我们来看看，大卫的老师对他说了什么？（大卫，回去做好）
师：我们平常做完题后，该怎么做？
图四：吃口香糖
师：大卫，终于回座位做好，可是大家看看大卫又在干嘛？
大家仔细观察图片，告诉老师，大卫在干嘛？
师：上课，大卫一边吃口香糖，一边把口香糖拉成条，这时，老师走到他身旁，大家想想，老师会说什么？
师总结：上课我们不能吃零食
图五：举手
师：老师上课的时候提问问题了，大家看看大卫和其他同学是怎么做的？谁能来告诉老师
生答
师总结：老师提问后，大卫的同学举手等待老师叫她，大卫没等老师叫就站起来
回答。
这样做对吗？（不对）所以大卫的老师教育他，回答问题要先举手
图六：绘画课
师：大家仔细看，绘画课上，大卫做了什么？
师总结：大卫像用沾满涂料的手，印在同学身上。
老师及时阻止，对大卫说了什么？生答
师：绘画课上，我们不能把很脏的手去碰同学，得等到课后洗干净后，才行。
图七：课间
师：上课了，可是大家看看大卫还在干嘛呀？谁用一句话，完整告诉老师
师总结：上课了，大卫一个人还在玩篮球。
这时大卫的老师，又对大卫说了什么呢？老师请一个同学，把大卫老师说的话，读出来
师：上课了，我们就应该及时回教室上课，不能在其他地方逗留。
图八：画画
课间，大卫无聊，我们来看看大卫又做了什么？生答
师总结：课件，大卫在课桌上画了小羊，小猪等。
我们能在课桌上乱涂乱画吗？课桌是我们大家的，我们应该好好爱护。
师：我们来看看大卫的老师对大卫说了些什么？跟着老师把这句话读一遍。
大家想想，老师要大卫放学后留下来干嘛？
图九：清洗干净
师：我们来看看大卫放学后被老师留下来干嘛？谁能告诉老师
师：大卫清洗课桌做的怎么样？大家看看大卫的桌子怎么样？（干净）
师：这时老师询问大卫做完了没？大家想想大卫会怎么回答
图十：奖励
师：老师过来检查大卫做完没，看到干净的桌子，老师做了什么？（表扬）
老师是怎样表扬大卫的呢？我们一起把这句话读出来。
大家再看看，老师除了口头表扬大卫，还做了什么？（送了星星给大卫，并且抚摸了大卫的头）
师：大家在学校表现好，老师都会奖励你们的，所以，我们一定要好好表现，做个好孩子
图十一：大卫回家
师：老师奖励和表扬大卫后，大卫终于可以回家了，我们看看大卫回家的时候心情怎么样？从哪里看出来（大卫高兴的手舞足蹈，朋友在开心的迎接他）
三、思考：学完这课后，大家想想在学校我们应该遵守哪些纪律。
四、总结：在学校我们要遵守学校纪律，严格要求自己做一个合格的小学生。
教学反思
这节康语课是到目前为止所上的课中最失败的一次。
康语就是对学生的语言进行康复、矫正。
指导老师对这门课的教学理念是让学生多说、尽量的表达自己所看到的、所听到的。
《大卫上学去》是大卫香浓的绘本。
课文图片内容较为简单，且较贴近学生的生活，但因为自己在引导方面不够，导致学生基本不能很好的说出图片所表达的内容，因为学生说不出，只能自己说，而让学生只是重复自己所说，或直接读出图片上的字。
学生并没在课堂上说出自己所看到的，所以，自己在引导及提问方面的能力较为欠缺。
因为，学生说的较少，导致课堂教学速度较快，原定2个课时的课程，只用一个课时上完，但一个课时上到后面时间不够，导致对学生进行思想教育的时间很少，只是匆匆带过。
情感升华少，大卫上学去，描述的是大卫在学校的种种不对的表现，所以对学生进行思想及行为教育显得特别重要，但自己在这方面没能做好。
同时自己对课堂进度把握也较差，才会导致课程速度较快，学生还没理解，就匆匆过去。
这节课课堂秩序较差。
在学习大卫在班级做鬼脸时，学生都激动的展示自己的模仿能力，且这些学生本来自律性差，导致课堂秩序有点失控，其中一个自闭症更是跑出了教室。
对于如何在特殊学校掌控课堂秩序，对我来说，仍然是一项巨大的挑战。
最后说一下这节课的板书，这节课的板书，也是这节课的败笔之一。
这节课板书并没有起到多大的教学作用，且板书出现的只是图片的概述，较多为负面词语，而没有从正面进行总结。
其次，板书较为凌乱，字迹较为潦草，个别字因为没有注重写，导致一些笔画要出头的不明显。
这节课稍微较好的就是整个教学过程是正确的，导入、新授、总结等几个该有的环节都有，虽然因为时间问题，总结及教育的不够，但自己仍然有这一环节，
同时自己语言较为亲切，亲和力较好，是这节课较好的地方。
这节课，上的很失败，我将从怎样进行对学生的引导，掌控课堂秩序。
把握课堂进度、重视课程思想教育及进行板书设计等方面对自己今后的课堂加以改进。
从这次课堂中吸取教训，确保下次上的更好。