新教育之梦
2024年新教育之梦读书心得总结（4篇）
2024年新教育之梦读书心得总结在假期期间，我有幸阅读了《新教育之梦》一书，此书引发了我深深的思考，内心犹如波涛汹涌的海洋，思绪如繁星点点。
作者以平易近人且深思熟虑的笔触，从人文科学、现实生活和教育实践等多个角度进行了全面的探讨。
其中，第127页中提到的“理想的教师应是细心的观察者……通过记录教育的点滴，串起这些‘珍珠’，将形成一条无比美丽的项链。
”这段话对我影响深远，因此我决定记录下小班幼儿在园中的日常生活。
____月____日星期二清晨，我尚未踏入教室，便已听到楼上震耳欲聋的哭喊声，原来是陈智高，他抗拒着不愿来幼儿园。
进入教室后，我发现他紧紧抓住窗框，一边哭泣一边在地面上跳跃。
我走近他，轻抚他的头，并递给他纸巾，然而他并未理会，继续他的“哭唱”。
此时，朱老师开始组织队伍外出，他看到后立即停止哭泣，跟随着其他孩子快乐地走出教室。
在户外，他仿佛变了一个人，不仅与伙伴们玩耍，还随着早操音乐翩翩起舞。
早操结束后，回到教室，他的哭声减弱，变得断断续续。
随着老师生动的故事讲述，他的脸上渐渐浮现出笑容。
处理完陈智高的情况，我原本期望能稍事休息，不料崔诚铭又出现了状况，他不停地哭闹着要回家，声称想念奶奶。
尽管老师尽力安抚，他的哭闹持续不断，直至午餐时间。
我们决定采取冷静处理的方式，出乎意料地，这种方法起到了良好的效果。
日暮时分，家长们纷纷询问孩子在园的一天，同样，我们也感到疲惫不堪……作为幼儿园教师，我们的工作繁重，除了教育和备课外，还需承担起保育的职责，如穿衣、喂食等。
回到家中，我们还需照顾自己的孩子，处理家务琐事。
生活的种种琐碎事务使我们忙碌不堪，仿佛上了发条的时钟，想要停歇却无法停下。
这让我想起鲁迅先生的名言：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总会有的。
”这句话让我对曾经抱怨“忙”感到愧疚不已……2024年新教育之梦读书心得总结（二）在寒假期间，我有幸深入研读了朱永新老师的著作《新教育之梦》，对其内容进行了细致的品味与反思。
学习新教育之梦心得(精品8篇)
学习新教育之梦心得(精品8篇)学习新教育之梦心得篇1假期里，细读了朱永新先生的《新教育之梦——我的教育理想》一书，本书是作者关于教育的宏观思考及对于理想之教育的蓝图描绘。
书中，作者对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述;同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾勒。
读过之后，让从事教育工作的我不禁掩卷深思。
书中写到这样一件事：1996年，“第三届国际数学和科学调查”对来自41个国家和地区的大约50万名学生进行了测验，结果显示，新加坡学生在数学和自然科学方面均名列第一，并且遥遥领先。
然而新加坡政府并没有沾沾自喜，他们清醒地认识到高分是一柄双刃剑。
新加坡副总理李显龙专门发表讲话说，我们需要重新检验我们评估学生的方式，仅仅用分数来衡量学生的学业并作为国家教育质量的标准是片面的。
而我国现在的智育弊端也是如此。
在大力提倡素质教育的今天，“唯知识论”、“唯分数论”的畸形智育依然泛滥，有些地方的教育行政部门还以学校的考试成绩作为评估的主要标准，甚至大搞分数排名。
考试成绩成为学校的生命线，教师的生命线，分数成为学生唯一的荣耀或耻辱，有人竟将此上升为“理论”：“考试才是硬道理”。
由此，学生成了一部部学习的机器和考试的机器，他们的身心受到了严重的摧残。
反思自己的教学中，常常也会成为“唯分数论”的代言人，变得急功近利，时常会以分数来论英雄，而忽视学生能力的培养、身心的健全。
我深知这样的智育对于一个孩子的反展是残酷的，然而往往又有一种“身不由己”的感觉。
或许，在社会这种大背景下，我们教育者应学会在现实与理想之间寻求一个平衡点。
著名学者徐惟诚先生在《爱心与教育》一书中的序言中写到：“(教育者)首先要认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是人才，是能够在未来社会中站住脚跟，开创事业的人才。
这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身读书的兴趣，求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到所学要的知识，有能力吸取这些知识。
我如何理解新教育之梦？
我如何理解新教育之梦？标题：新教育之梦：我眼中的2023年引言：教育是每个国家发展的基石，而新教育正是在瞬息万变的时代中引起巨大关注和变革的方向之一。
2023年的今天，新教育之梦成为了我们理解教育的重要参考。
在我看来，新教育之梦不仅仅是传统教育的延续，更是改革创新与人才培养的崭新篇章。
本文将从教育的内涵、新教育的目标、科技与教育以及全球新教育发展趋势等方面探讨和理解新教育之梦。
一、教育的内涵和新教育的目标教育不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是培养学生全面发展的过程。
新教育之梦强调以个体学生为中心，注重培养学生的创新思维、合作意识、实践能力和情绪智力等核心素质。
2023年，我们会看到传统教育逐渐转向学生需求导向教育，培养学生综合素质和个性化的学习能力，促进每个学生的全面发展。
二、科技与教育的融合科技作为推动社会进步的重要驱动力，在新教育中扮演着越来越重要的角色。
2023年，科技已经深入渗透到教育的各个环节，包括教学内容的创新、教学方法的改进和学习环境的优化等。
虚拟现实技术、智能化学习系统、个性化学习平台等科技手段将被广泛应用于教育领域，提供个性化、高效、互动的学习体验。
三、全球新教育发展趋势2023年的全球新教育发展呈现出以下几个趋势：1. 跨文化教育：由于全球化的影响和国际交流的不断增加，跨文化教育将成为发展方向之一。
培养学生的国际视野和跨文化沟通能力，增强全球合作的意识。
2. 社区教育：新教育的目标是培养具有社会责任感的公民，社区教育将得到进一步的重视。
学校与社区的合作将加强，培养学生参与社会和解决社会问题的能力。
3. 终身教育：新教育认为教育是一个终身过程，2023年将看到更多成年教育和继续教育的途径和机会。
人们将更多关注在职培训、技能提升以及终身学习的需求。
结语：新教育之梦正不断推动着教育的变革和进步。
在2023年的今天，我们看到了教育的内涵拓展、科技与教育的融合以及全球新教育发展的趋势。
2024年教育名著读书心得《新教育之梦》
2024年教育名著读书心得《新教育之梦》《新教育之梦》是一部____年出版的教育名著，作者是著名教育家李明。
这本书以未来教育的理念为基础，探讨了教育的核心问题，提出了一种新的教育模式，被誉为教育改革的指导性著作。
我在读完这本书后，深受启发，对教育的认识有了重大的转变。
在下面，我将分为三个部分，分别讨论书中的三个重要观点，并谈谈自己的思考和心得体会。
首先，作者在《新教育之梦》中强调了教育的目标应该是培养全面发展的人才。
传统的教育模式过于注重知识的灌输，而忽视了学生的个性和兴趣。
在这种模式下，学生缺乏探索精神和创造力，只是被动地接受知识。
因此，李明提出了一种新的教育理念，认为教育应该注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才。
阅读这一观点，我深刻地觉醒到了传统教育模式的局限性。
在过去的教育中，我总是把学生看作是一个知识的容器，只需要注入知识就可以了。
而李明的观点让我明白了，教育的目标不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是培养他们的思考能力和创新能力。
在今后的教育实践中，我会更加关注学生的兴趣爱好和特长，通过激发他们的学习热情和培养他们的创新思维，培养他们成为具有综合素质的人才。
其次，《新教育之梦》中还讨论了教育方式的改革。
传统的教育模式以教师为中心，教师在课堂上起主导作用，学生被动地接受知识。
而李明认为，教育应该是一种双向的交流和互动过程，学生在其中扮演更加主动的角色。
他提出了一种“学生中心”的教育模式，强调教师应该成为学生学习的引导者和合作伙伴，学生应该承担更多的学习责任。
阅读这一观点，我深感教育的变革势在必行。
传统教育模式下，学生往往是被动的接受者，没有积极性和主动性。
而在“学生中心”的教育模式中，学生可以根据自己的需求和兴趣选择学习内容，发挥自己的特长和优势。
而教师则不再是传统意义上的“讲课者”，而是学生学习的指导者和合作伙伴。
这种教育模式更加注重学生的参与和探索，培养他们的创新思维和合作能力。
新教育之梦读书心得体会总结篇学生（3篇）
新教育之梦读书心得体会总结篇学生《新教育之梦》是一本关于教育领域的重要著作，作者是中国著名教育学家周国平。
通过对教育问题的深入探讨和研究，书中提出了一系列关于推进中国教育改革的理念和方法。
作为一名学生，我在阅读这本书时有了很多的思考和体会。
在此，我想分享一些我个人的心得和总结。
首先，教育是一个国家和一个民族的未来。
在《新教育之梦》中，周国平强调了教育的重要性。
他提出：“一切社会问题都归根到底是教育问题。
”从这个观点来看，教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格和价值观。
只有通过教育，我们才能培养出有责任心、有创造力、有国际视野的公民，推动国家和社会的发展。
因此，教育不容忽视，我们每个人都应该为教育贡献自己的力量。
其次，教育应该是全面发展的。
周国平在书中提到了中国教育当前存在的问题，如应试教育、功利导向等。
他主张要改变这种传统的教育模式，将教育从狭隘的成绩导向转变为全面发展的导向。
这意味着不仅要注重学生的学术成绩，还要培养学生的创新能力、实践能力、人文素养等。
只有做到全面发展，才能真正培养出具有竞争力的人才，推动中国教育的进步。
再次，教育应该注重个性化教育。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习方式和发展潜能。
因此，教育应该以学生为中心，关注个体的差异性，并为每个学生提供适合他们的教育资源和支持。
在个性化教育的推动下，每个学生都能够实现自己的潜能，找到适合自己发展的道路。
最后，教育需要重视学生的参与和合作能力。
随着社会的发展和变革，单纯地传授知识已经不能满足当今社会对人才的需求。
周国平强调了学生的参与和合作能力的重要性。
学生应该有机会参与各种实践活动，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
只有通过实践和合作，学生才能获得真正的学习体验，并培养出具有创新精神和团队协作能力的人才。
总的来说，我在阅读《新教育之梦》时认识到了教育的重要性和紧迫性。
作为一名学生，我应该积极参与学校的各项活动，提升个人的能力和素质。
新教育之梦读书心得体会范文
新教育之梦读书心得体会范文《新教育之梦》读书心得体会《新教育之梦》是一本引人深思的书籍，通过对中国教育现状的观察和对全球教育发展的对比，作者揭示了当今教育体系中存在的问题，并提出了一系列创新的教育理念和方法。
阅读这本书，我深感教育的重要性和改革的迫切性，同时也领悟到了一些宝贵的教育启示。
首先，我被书中讲述的中国教育现状所震撼。
作者指出中国教育的焦虑病态化，以及学生、家长、老师之间的巨大压力和矛盾。
在应试教育的压力下，学生和家长不再追求真正的知识和能力，而是注重分数和升学率。
教师也开始追求高分，而忽视了教育的本质。
虽然这种现象在一定程度上反映了中国社会的竞争压力和金钱至上的价值观，但也对学生的兴趣和创造力造成了损害。
我深感到，这种教育模式是不可持续的，我们应该通过改变认识和方法，让教育回归到培养人的综合素质和人格的道路上来。
书中对比了中国和一些发达国家的教育体系，揭示了中国教育存在的问题。
例如，中国学生缺乏批判性思维和创新能力，因为他们只学会应付考试，而没有接触到真正的知识和思考。
相比之下，一些发达国家的教育注重培养学生的创造力和批判性思维，鼓励学生独立思考和主动学习。
通过与这些国家的对比，我认识到我们应该借鉴他们的经验，通过改革教育体制和课程设置，培养学生的创新意识和能力。
除了对教育现状的观察和分析，书中还提出了一些创新的教育理念和方法。
例如，作者阐述了“学以致用”的教育理念，强调教育应该与实际生活和社会需求相结合。
学生在学习中应该明确目标和目的，学会将知识应用到实践中去。
这种教育模式能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们解决实际问题的能力。
此外，书中还介绍了一种基于兴趣的学习模式。
作者认为孩子在兴趣方向上有自己的天赋和潜能，教育应该根据孩子的兴趣和特点进行个性化和差异化的培养。
这种模式不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够培养他们的专业技能和创造力。
阅读这本书，我深深地被作者对于教育改革的激情和追求所感染。
2024年新教育之梦读书心得总结范文（六篇）
2024年新教育之梦读书心得总结范文《新教育之梦》一书使我深刻认识到，作为教育工作者，我们需激发内心最真挚的教育憧憬。
在当前素质教育呼声日益高涨，而应试教育仍对师生构成牵绊的背景下，即便是初涉教育行业的新人，也应怀揣激情与梦想，而非对教育持悲观态度。
教育，既是一项富有艺术性的工程，又充满艰辛。
若非撰写此读后感，我或许会错过这部佳作。
在阅读《新教育之梦》时，我尤其为“理想的美育”这一章节所触动，以下是我对美育的浅薄思考。
一、美育应着重激发学生的创造力和想象力。
正如席勒在《美育书简》中所言，在审美的王国中，人能通过自由给予自由，从而为社会带来和谐，并使人成为和谐的整体。
这揭示了审美与创造的内在联系，即通过审美解放人的感性，激发人的灵性，开拓人的想象空间，进而开发人的创造性。
在新一轮基础教育改革中，“创造”已被列为与“感受与鉴赏”、“表现”等同等重要的教学领域内容。
若教育过程中未能培养学生的创造、鉴赏与想象能力，而仅让学生陷入题海战术，则这样的教育无疑是片面的。
二、理想的美育应追求“自然美”。
理想的美育应当与自然融为一体，让学生在与自然的和谐共处中感受自然的魅力。
然而，当前学生普遍远离大自然，对自然之美缺乏深刻体验。
当学生被束缚在教室内接受所谓的美育时，他们已难以领会“小桥流水”的幽雅情趣和“大江东去”的磅礴气势。
若美育脱离了自然的源头活水，其真正意义何在？三、美育应助力学生形成完美人格。
朱光潜先生曾言：“要求人心净化，先要求人生美化。
”美育的最终目标在于塑造学生健康、完美的人格，这是美好行为的前提。
当前，我们已不再担忧学生的智力问题，但他们的心理问题却应引起家长和教师的警觉。
当前教育过于直面现实，传递过多社会阴暗面的信息，导致孩子们心中失去了纯真、纯正、童话和梦想，以及对生命的哀怜、呵护和对人生的憧憬。
拥有完美的人格，方能引导学生走向美好的人生。
综上所述，鉴于种种原因，中国教育曾对美育有所忽视和冷落。
2024年新教育之梦读书心得总结（二篇）
2024年新教育之梦读书心得总结在《新教育之梦》中所阐述的“新”，乃观念之更新，而“梦”则寓指“理想”。
全书十章，皆以“理想”为题，涵盖理想的德育、智育、体育等，这些“理想”既可被视为幻想，亦可被视作梦想。
它们是我们教育使命的体现，是我们尚未实现或有待完善的，但又以之为目标而不懈追求的愿景。
深入研读后，我深受触动，深切感受到了这位教育先驱的博识精深，他对教育的真挚感悟和纯粹热爱。
他对新教育理想的高瞻远瞩，使我由衷生出敬意。
这个教育之梦，并非遥不可及，她蕴含在我们广大教育工作者对教育事业的执着追求中，这个梦想定能化为现实。
书中提出的六大新教育实验行动——营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、熟练运用双语、创建数码校园、构筑理想课堂，犹如一盏明灯，照亮了我们一线教师的前行之路。
作为教师，我无意赘述更多，只想探讨如何在新课程改革中成为一名合格的教育者。
我认为，合格的教师应具备以下特质：1. 激情四溢：阅读朱永新先生的作品，您会时刻感受到愉悦与冲动，仿佛在聆听一位充满激情的诗人演讲。
教师的激情能感染学生，激发课堂活力，推动教学创新。
2. 深沉的爱心：教师的爱心如同唤醒学生心灵的乐曲，是引导他们前行的明灯。
富有爱心的教师能建立和谐的师生关系，促进学生的全面发展。
3. 强烈的责任感：教师是点燃自我照亮他人的蜡烛，是塑造灵魂的工程师。
责任感使教师关注学生的成长，致力于教学的改革与创新。
4. 扎实的专业技能和广泛的知识结构：这使教师能有效驾驭课堂，运用多元化的教学策略，同时，扎实的基础也使教师能更好地接纳和应用新的教育理念。
5. 健康的个性：教师应具备宽容大度、坚韧不屈的品质，以身作则，以积极的人生态度影响和塑造学生。
总之，《新教育之梦》激发了我内心的激情，点燃了我的教育梦想。
我愿成为开启学生心灵的钥匙，与学生共同成长，共同追寻教育的理想之光。
2024年新教育之梦读书心得总结（二）在阅读这本书之前，我持有探求知识的好奇心。
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浅谈美育与教师专业技能提升——《新教育之梦》读后感何其波“教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同”。
——朱永新人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专······还记得朗朗上口的《三字经》，她与《百家姓》《千字文》并称为三大国学启蒙读物。
作为国学精粹，《三字经》篇首就阐明人性本善，强调后天环境对人成长的重要作用、教育对成长的引导作用、方法对教育的目的实现的关键作用等。
这与新课改有异曲同工之妙。
新一轮基础教育课程改革实施以来，要求教师在教学工作中要更加注重学生学习的主体地位，发挥教师教学的主导作用。
强调“以人为本”，以学生为本，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的发展；最终实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三维"目标的达成。
作为新课改后的新进教师，拥有热情与激情，有较强的学习能力和责任心，容易与学生打成一片等优点。
同时却也面临着缺乏教学和管理经验、对教材的把握不够，对教材的处理不够灵活等缺点。
对此，我有必要进行系统学习和自我的学习。
通过对教育相关书籍的阅读，结合生物学科的具体情况，针对自己以后的教学工作，提出了以下一些对自己工作学习的浅薄认识，并用以自勉！“学高为师，德高为范”，这不只是对我们所从事职业的价值与意义的深刻认识和剖析，更是我们教师职业道德的高度概括。
我们职业的特殊性注定我们必须时刻牢记自己所肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德。
首先，要做一个不断进取的学者。
海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。
一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的孩子学习，即所谓学无止境。
网络等现代化通讯工具的快速发展使信息交流和传递更为方便快速，这对教师来说既是机遇也是挑战。
以生物科学为例，生物科学作为21世纪的重要科学，与人类的生活密切相关，人们的生物知识也日益丰富。
在先进技术的辅助下，科学家对生物科学的探究可谓日新月异。
这就要求我们教师必须不断的充实自己，让自己跟上科学的步伐，这样也才能让学生跟进科学，认识科学，了解科学。
教师作为学生获取信息渠道的一个信息源，在向学生传授知识，释放知识能量的同时，也是挖掘自身知识库藏的时候。
只有勤于学习，广采博取，才能让自己原有的“一桶水”变为“奔流不息的长流水”。
才可能对教材有真知灼见，才可能于平凡中见新奇，课堂上，才能“口含灵珠、游刃有余···令学生流连而忘返、全身心的陶醉”。
其次，在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力。
智慧来自创造。
教育的对象是不断变化发展的人，是具有思想和丰富多样思维的学生。
这就要求教师的工作必须具有创造性。
智慧型教师不但要有创新意识、创新精神，还要有创新思维、创新能力；善于在自己教育教学实践中不断发展和完善自己的创造人格。
善于自我反思、勇于自我否定，走出一条自己的自主的创新之路。
这样，才能在实际教学中带动学生创新，赋予学生智慧的发展。
高中的生物科学很多知识都很抽象，现实条件限制不能具体展示或模拟。
如认识DNA 分子的结构一节，DNA分子是抽象的立体空间结构，学生的认知水平和空间想象能力相对较弱，但对新知识有较强的的探究欲和学习兴趣，因此教师要着力扮演好组织者、引导者和参与者的角色，适时地、不断地启迪、指导和帮助学生；在“制作DNA双螺旋结构”模型构建的活动中，和学生一起去体验“发现”的乐趣；学会将模型建构过程中获得的信息进行汇总，通过讨论和交流，初步得出结论；养成在学习活动中友好合作，资源共享的科学探究习惯。
在教学过程中，高度重视师生互动、生生互动。
在“DNA分子双螺旋结构模型建立过程”的科学史料的阅读和理解中，以严密的逻辑推理步步追踪、层层深入，不断地引发学生去积极思考、主动参与“DNA分子结构”的学习过程。
在新一轮的基础教育改革中,“创造”已经和“感受与鉴赏”、“发现”等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的鉴赏能力、想象能力、创造能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的，也违背了新课改的宗旨。
第三，做一个有思想的教者。
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。
教师没有了思想，就不能称其为教育者。
教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的一线教师。
这具有两方面的意义:一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变。
”二是用思想陶冶学子的心灵。
只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。
在教育世界中，倘若有丰富的思想熠熠生辉，倘若有丰富的思想相互碰撞，淌若有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。
第四，理想的美育应该是一种“自然美”。
理想的美育应该是与自然融为一体,与自然和谐,感受自然的灵气,学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。
现在的学生已经远离了大自然,用“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这句话来形容也不为过。
没有自然条件，我们创造条件，立足课堂来培养学生对学习的兴趣。
生物知识和技能的应用在生活中随处可见：疾病的防治、能量的流动、动物的行为等等。
让学生联系实际，主动探索，变苦学为乐学，贴近自然贴近生活，这就是“自然美”，就是理想的美育。
兴趣对一个学生的学习至关重要，学生只有对所学的东西感兴趣，才能调动他们学习的积极性。
新课改抓住了这个关键，要想使学生对生物感兴趣，首先要让学生在思想上感到学习生物很轻松、不难，在教学中教师要采取各种手段来调动学生学习生物的积极性，采取丰富多彩的教学方法，使学生感到在生物课堂上是一种快乐的享受，是一种生活的体验，而不是在受苦受罪，真正做到变苦学为乐学，那我们的教学目的就算真的达到了。
第五，做一个宽容的智者。
有这样一句话我很欣赏:土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了未来。
每个孩子在实际生活中总是存在差异的，可能因为家庭环境、之前的学习环境等，每个人的生活、学习能力存在差异。
宽容意味着承认孩子的差异，承认孩子的未完成状态。
教师认识了差异，还要利用差异，因材施教。
新课改要求关注每一位学生的发展，关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成；关注学生的学习结果。
认识了学生的差异，就要宽容他们的差异，宽容他们认识的不足，未知的迷茫，并逐步缩小之间的差距。
每一个学生都有闪光点，切忌“一刀切”、“一棍子打死”。
因此，教育应从宽容开始。
第六，教育的艺术首先建立在正确的价值观上里根总统，十一岁时踢球不小心打碎了邻家的玻璃，父亲借钱给他赔付邻居，并叫他一年后还钱，于是里根便艰苦打工挣钱，还给父亲。
里根的父亲，拥有了正确的价值观，才把教育的艺术体现出来，他不去着急赔付的金额而更注意儿子在这次错误中所受到的教育。
教育的艺术同时也需要给予信念。
有一位老师，在给临毕业的学生们上最后一节课时，他把学生们带到实验室，给他们的最后一次实验“水的三种形态”，老师对孩子们教育道，“人生也有三种形态，当你对生活将0℃以下的态度时，你的人生便是结冻的冰，当你对生活持平常态度的话，人生便是水，虽可流动，但却无法过湖河的局限，如果你对生活持100℃的激情，你却是水蒸气，能够不受限制，积极生活。
”老师的教诲，无限给学生们以崇高的人生信念，要乐观，积极而向上的生活。
教育的艺术，还在于给予积极的目标。
著名女演员托马斯在成名后，回忆父亲当年教育他要像一匹良种马，目不斜视，一心向目标冲刺，不理会旁人言论。
父亲的话教她人生的目标是要专一，而以目标来教育孩子，是教育的艺术。
阿基米德说：“给我一个支点，我把地球撬起来。
”我认为，价值观、信念、目标，三点合一就是教育艺术的支点，我将利用这个支点，努力把光明的未来撑起。
第七，通过美育让学生形成完美的人格。
朱光潜先生有句名言:要求人心净化,先要求人生美化。
毫无疑问,美育的终极目标是指向人性的,学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件，如今，我们已经不再担心学生的智力问题，而学生存在的心理问题却是作为父母、教师更应该警觉的。
一味的注重学习而忽略了孩子的情感态度，导致学生或多或少存在心理差异，这也是新课改所杜绝的。
生物是一门立足于生活实际的学科，方法和技能都能在日常生活中运用到。
犹如认同细胞是最基本的生命结构和单位一样，除了正确的方法和技能，还应引导学生对生命现象、对生活差异、对社会实际的正确认识。
让孩子树立正确的人生观、价值观，对待事物有正确的情感态度，力求让学生形成完美的人格。
有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。
那么，教师又如何提升自我修养与专业技能呢？结合新课改，我有以下认识。
在一个日趋专业化的社会，教育也应顺潮流而行走于天地之间。
教师发展的方向性体现在社会对教师的要求上。
教师不仅应具有良好的职业道德、学科知识、教育教学能力，还要成为研究者，对自己的工作具有反思态度和积极探索的能力；教师还应是一个成功的教育合作者，善于和学生、同事、领导、社区、家庭沟通与联系；教师还应是学校管理的积极参与者。
当代主流教师观是复合性的，教师发展的矢量特征就是要反映时代对教师的这种复合性要求。
如何在发展中体现复合性与专业性，是实践的一种前驱。
教师专业化发展，既可以说是社会对教师的重新发现，也可以成为教师成长阶段的一种自醒和自我发现。
通过主体间的理解和主体的创造活动去实现社会的进步，也是知识社会发展的突出特征。
重新发现教师，重视教师的发展正是这一特征在当代教育中的表现。
教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，也必将成为教师教育实践的主流话语。
教师发展与实践教师的发展，无论是其职前培养时期，还是在职培训时期，都应当是在教育实践中进行，与学校日常生活联系在一起，与身边的教学，与生动活泼的学生的变化联系在一起。
与教育实践的密切联系是教师发展的基本手段，而教育教学实践的变化，教学质量的提高，学生的健康成长则是教师专业化发展的目的。
实践是教师发展的基础和生命。
同时，创新是发展的应有之义。
但发展所含创新之义是在实践超越中拥有的。
我们说教师在实践中发展就是指，教师在自身实践中经过不断的反思和建构推动实践前进。
教师发展与元教育教师作为教育实践的主体在教育世界所怀抱的理想、付诸的行动、伴随的焦虑、在实践中不断对教育世界的追问，这些都是教育哲学所应观照之事。
而传统教育理论将这些问题概念化，因而产生了与实践的隔离。
教师专业化发展实际上就是要把这些元教育问题的学术研究回置到鲜活的现实之中，使理论研究返回思想的故里。