冀教版一年级数学上册教案 第二单元 10以内数的认识 第2课时 6-9各数的认识
2020年冀教版小学数学一年级上册第2单元：10以内数的认识第2课时 6-9的认识和读、写课件
上一节课，我们认识了哪些数？ 你还知道哪些数呢？
数一数，连一连。
6、7、8、9还可以分别表示什么?
6可以表示6个草莓。
6可以表示6本书。
7可以表示7个气球。
7可以表示7支铅笔。
8可以表示8个足球。
8可以表示8个水杯。
9可以表示9条鱼。
9可以表示9只狗。
找一找，6、7、8、9还可以分别表 示哪些物品呢?
7
8
9
1 数一数，把正确的答案圈出来。
7
8
9
2 数一数，填一填。
有（ 6 ）格。 有（ 8 ）格。
有（ 7 ）格。 有（ 9 ）格。
10以内数的认识
第2课时 6-9的认识和读、写
冀教版 数学 一年级 上册
1.使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数。 2.通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过 程，培养学生的观察能力和动手操作能力。 3.通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用， 初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴 趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
1 数一数，再写数。
547 68 9
2 看数涂色。
5
6
7Leabharlann 893画 。
7
6
9
8
4 用学过的数说一句话。
一星期有7天。
1只手有5个手指头。
6-9的认识和读、写 认、读、写 6-9 各数。 用 6-9 各数表示物体的个数。
1 数一数，把正确的答案圈出来。
7
8
9
1 数一数，把正确的答案圈出来。
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 1～9 6-9的认识和读、写》优质课教案_2
10以内数的认识第二课时 6～9的认识教学内容教材10～11页用6～9各数表示物体的个数教学提示学生已经认识了6～9各数。
本课时主要学习用这几个数字表示物体的个数和它们的书写。
教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，体会用数字表示物体的个数以及各数字的起笔和收笔，理解知识的发展过程。
教学目标1.知识与技能：经历从熟悉的事物中抽象出6～9各数的过程。
2.过程与方法：能认、读、写6～9各数，会用6～9各数表示物体的个数。
3.情感态度与价值观：感受数字形状的特征，激发学习数学的兴趣。
重点、难点重点：认、读、写6～9各数。
难点：用6～9各数表示物体的个数，感受数的意义。
教学准备教具准备：数字卡片、课件。
学具准备：学具盒、水彩笔。
教学过程一、新课导入。
师：今天老师给同学们带了四样好玩的物品，想不想知道都是什么物品？并且这些物品的数量个数和我们今天学习的新知识有关系。
（板书：6--9的认识）设计意图：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）认识数的基数含义，认、读数。
课件出示情境图示意图。
师：认真观察，从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察，再让同桌之间互相说说，最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是什么？有几个？可以用哪个数字表示。
生1：有8只葫芦，葫芦的数量可以用数字8来表示。
生2:有6只勺子，勺子的数量可以用数字6来表示。
生3:有9只小蝌蚪，小蝌蚪的数量可以用数字9来表示。
生4:7把镰刀，镰刀的数量可以用数字7来表示。
......师：同学们组织数学语言能力可真强，回答问题真完整！如果可以按照一定的顺序回答会更棒！细心的同学们你们发现数字和其对应的物体形状有什么关系？谁能说一说这幅情境图又是让我们干什么，你明白题意吗？设计意图：一方面引导学生完整回答问题，另一方面引导学生：细心观察图中的数学信息，并尝试自己寻找问题并解决。
(冀教版)一年级数学上册教案 第二单元 10以内数的认识 第6课时 10的认识
第二单元认识10以内的数第6课时10的认识整体感知：本课是在学生认识了0-9各数后认识10.。
教学时通过观察,让学生体验10的产生感知数的横向联系.。
本课重点是让学生理解10的意义学写10.。
通过生活中的实例了解 10的意义,体会10在生活中的作用,建立数感.。
教学内容：教材18—19页教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数.。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程,培养学生观察能力和语言表达能力.。
情感态度与价值观：通过教学活动,在具体情境中,感受数的意义体会数表示的作用及数学就在身边,培养学生参与学习数学的兴趣和积极性,体验与同学交流学习的乐趣.。
教学重难点：重点：会读、会写10.。
难点：会用10表示事物的个数.。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设你喜欢参加联欢活动吗？你参加过什么联欢活动？今天我们一起去参加一个联欢活动,好吗？随着教师的引导,出示课件（联欢图）请大家仔细观察,你都发现了什么？互相说一说教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听.。
现学生自由回答.。
学生仔细观察课件,自己把发现说出来.。
小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个男孩,有10个小朋友,设计这一环节,主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发,把学习数学与学生的生活有机的结合起来,从而使学生带着愉快的心情进行学习,激发学生学习数学的兴趣和积极性.。
给学生充足的时在谁能大声告诉全班同学.。
有10盆花,有5个黄气球,有3个蓝气球,有2个红气球,间观察表达和交流.。
探究与体验同学们看的很仔细,现在老师再增加点要求,把你看到的每种东西的数量分别是多少,用一句完整的话说出来.。
全班汇报交流,引导经历抽象过程.。
大家都知道了再图中10可以表示什么,在我们的生活中10又可以表示什么？引导学生观察田字格里的10,10是由哪两个数字组成的,怎样才能把它写得美观大方？出示直尺放大图,让学生从0开始依次读出直尺上的数,按照直尺上的数,10前面的一个数是几？9后面的数是几？请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆,捆成这样的10捆.。
【最新】最新冀教版一年级数学上册全册教案
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页。
教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观：使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点：结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
教学过程：教师活动学生活动一导入1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来？2、教师指一名同学与老师比高矮。
3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮？二比一比1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗？注意比完后一定要把结果告诉老师。
2、请学生拿出自己的铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，哪个短。
3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较？三做一做1、实践活动。
师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。
2 、教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。
四练一练第1题：出示第1题图，提问：哪座房高？哪座房矮？还可以拿什么进行比较？第2题：出示图，提问：哪条绳长？哪条绳短？第3题：（1）出示图，提问：哪学生观察并进行判断、交流。
全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比较结果。
学生自由发言。
小组讨论，全班交流。
指名学生排队。
学生独立回答问题。
条绳长？哪条绳短？（2）教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案第4题：出示图，提问：谁个子高？谁个子矮？为什么？第5题：出示图，提问：图上的事物你可以怎样进行比较？五总结学生自由发言。
今天你学到了什么数学知识？再说一说。
板书设计：比一比比高矮、长短老师高，学生矮铅笔长，粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
冀教版数学一年级上册第2单元《10以内数的认识》(10的认识)word教学设计
2、提出数一数气球、小朋友各有多少的要求。先让学生自己数，给一定的自己数的时间。交流时，师生共同数。
师：刚才，同学们用学过的数说出了图中的一些事物。现在，老师提一个要求，请同学们分别数一数，一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？
学生自己数，然后全班交流。
师：同学们，你们知道10月1日是什么节日吗？（如果学生不知道，教师可做简单介绍）
师：再过一段时间就要到10月1日了，阳光幼儿园的小朋友为了庆祝节日，正在高兴地布置会场，你们看这幅图。
出示情境图。
2、提出看图说话的要求，鼓励学生积极发言。如果学生说话中用了具体数字，老师要给予表扬。
师：谁能看着这幅图说一句话或讲一个故事？
在交流的基础上，让学生充分说一说自己数的方法。
师：货物架上有哪些物品？数一数各有多少？
学生数完后，交流数的结果。
2、第3题，从1数到10。
师：我们一起数一数，先正着数，然后再倒着数。
教学随笔：__________________________________________________________
《10的认识》教学设计
石家庄市长安区华清街小学 朱艳平
教学内容:
冀教版《数学》一年级上册第18、19页。
教学目标:
1、经历从熟悉的情境中抽象出10的过程。
2、能认、读、写10，会用10以内的数表示物体的个数。
3、能从不同角度观察事物，获得愉快的学习体验。
教学方案：
教学环节
教学预设
一、问题情境
1、通过与学生交流10月1日国庆节引出情境图，让学生观察。
学生可能会有不同的表达方式，教师要给予激励性的评价。
二、认数，用数
一年级上册数学教学设计-2.2 6～9各数的认识-冀教版
一年级上册数学教学设计-2.2 6～9各数的认识-冀教版一、教学目标1.知道6、7、8、9这4个数；2.能够正确书写6、7、8、9这4个数；3.能够计数6、7、8、9这4个数；4.能够比较6、7、8、9这4个数的大小关系；5.通过课堂活动加深对6、7、8、9数的认识。
二、教学重点能够正确书写和计数6、7、8、9这4个数。
三、教学难点能够比较6、7、8、9这4个数的大小关系。
四、教学准备黑板、粉笔、陈列室、数字卡片、反义词卡片、量角器、小球等。
五、教学步骤5.1 热身老师请学生们跟着自己的节奏说出1-10这些数字，重读4、7、10。
然后老师可以出示数字卡片，让学生熟悉6、7、8、9这4个数字的形状和书写方式。
5.2 导入新知老师手里拿着6个小球，然后请几个学生分别拿1个、2个、3个、4个、5个小球。
接着，请老师想象怎样拿6个小球，再请学生模仿老师的拿法。
之后老师请大家张口数一数手中的小球，重复多次练习6个小球的拿法、手中小球的计数方法、书写数字6的形状等。
老师可以重复这个过程教学其他数字。
接下来请老师出示量角器，让学生通过作业书上的数字比大小，对6、7、8、9有一个大概的认识，然后老师可以与学生一起总结6、7、8、9这4个数字的大小关系。
5.3 拓展练习在陈列室选择6、7、8、9这4个数字，让同学们通过观察、辨认，正确选出数字。
接着，老师可以出示反义词卡片，让学生在正确选出数字的基础上，加强对数字含义的理解。
5.4 课堂小结老师可以在黑板上画出4个数字的形状，让学生写下对应的数字，并让大家数一数。
在课堂小结的同时，可以再次强调和回顾6、7、8、9这4个数字的书写和计数方法，并让学生做一些简单的练习。
六、教学反思在本次教学中，老师通过多个环节让学生对6、7、8、9这4个数字有了更深刻的认识。
通过实物小球、量角器、陈列室选择等教学手段，让学生能够从不同的角度进行认知。
本次课堂设计丰富，且行云流水，让学生们不会感到单调和枯燥。
冀教版小学一年级上册数学课件 《10的认识》10以内数的认识PPT教学课件
小朋友们，我们已经认识了 哪些数？接着9后面数一个， 是多少呢？
图上有些什么呢？请你分别数一 数，说一说。
有6个女孩 儿，4个男 孩儿。
一共有10个 小朋友。
左边有5盆 花，右边也 有5盆花。
一共有10 盆花。
红气球有 2个，黄 气球有5 个，蓝气 球有3个。
一共有10个 气球。
图中小朋友、气球、 花的总数都是10，可 以用10来表示数量。
10以内数的认识
10的认识
冀教版数学一年级上册
1.使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。 2.通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10 的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。 3.通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义， 体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与 学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的 乐趣。
做一 做
摆出10个 花片。
做一 做
数出10根小棒，捆 成一捆。
做一 做
一捆是几 根？
一捆是10 根。
1
数一数各有多 少个。
8
5
4
9
37
1 0
63
8
2
2 数数。
请你从1数到 10。
3
1
2 1
4
6
0
5
7
9
8
2 数数。
请你倒着数：从 10数到1。
1
0
8 6
9
7
5
1 2
3
4
10的认识和读、 写
4 10
6 7 8 9 10
5 数一数，填一填。
（4）根
（7）根
（1）根 0
6
想一想，下面每盆花各再开几朵 就是10朵。
最新冀教版一年级数学上册全册教案【范本模板】
第一单元比一比第一课时比高矮、长短教学内容：《数学》一年级上册第4-5页.教学要求：知识与技能：引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，了解这些概念的含义，使学生能够进行高矮长短的比较。
过程与方法：通过呈现身边的事例及实践活动，了解比较的方法。
情感、态度与价值观:使学生在学习活动中，初步感受数学与生活的联系。
教学重点:结合具体事物进行高矮、长短的比较。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具：铅笔、粉笔、线绳。
老师高，学生矮铅笔长,粉笔短教学后记：第二课时比轻重、大小教学内容：《数学》一年级上册第6-7页。
教学要求：知识与技能：通过熟悉的事物和自己的体验，了解大小的含义，感受物体的轻重，并能根据自己的生活经验和用天平表示的图，说出哪个物体轻，哪个物体重。
过程与方法：引导学生参与学习活动,亲自体验,感受物体的大小和轻重。
情感、态度与价值观:使学生在利用生活经验解决问题的过程中,感受初步的数学思考和简单的推理。
教学重点：能比较具体物品的大小。
教学难点：学会比较的方法。
教学方法：引导自学。
教学用具:天平、苹果、羽毛球、饮料和面包实物。
公共汽车大，小汽车小松鼠轻,大象重教学后记：第二单元10以内数的认识第一课时认识1—5的数教学内容：《数学》一年级上册第8-9页教学要求:知识与技能：使学生能认、读、写1—5各数，会用1-5各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1—5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力.情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义,体会数表示的作用,初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认读写１―５各数。
教学难点：初步感知数学与生活的联系。
教学方法：引导自学。
教学用具:教学挂图。
板书设计：认识1—51 2 3 4 5教学后记:第二课时:6-9各数的认识教学内容：《数学》第10-11页.教学要求:知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6—9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
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第二单元认识10以内的数.
第2课时6-9各数的认识.
整体感知：
这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。
6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序
重点是让学生理解数是数出来的，学写数字，会用6-9的数字表示事物的个数，建立数感。
数是从具体事物的数量里抽象出来的。
“数”是一类等价集合在元素的个数方面的共同属性。
因此多数、多说，学生对数的概念就比较清楚了。
教学内容：.
教材10-11页
教学目标：
知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：
通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历6-9各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会
数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学准备：
教学课件或挂图（教学图片）
主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：
（1）要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用教材。
（2）要让学生的多种感官参与经历学习活动。
用眼观察，动口表达，动手操作，动脑思考。
使操作、思维、语言表达有机结合。
（3）要让学生在具体的情境中学数学。
（包括教师创设的教学情境以及一些现实生活情境）
教学过程：
环节教师活动学生活动设计意图交流空间
情景创设今天，咱们先来进行一
个小竞赛，看看谁能数
出下面各种事物的数
量，并根据数量说一句
话？教师用电脑出示
第一组实物图片（1-5）
学生自由回答
学生仔细观察
图片，自己把发
现说
出来。
设计这一环
节，主要是考
虑从学生的已
有知识经验出
发，使学生轻
松地进行新的
学习，激发学
生学习数学的
兴趣和积极
性。
探究与体验出示第二组实物图片
（课本10页）
教师：看看谁能数出这
些事物的数量，并根据
数量说一句话。
全班汇报交流，引导学
生从经历抽象出数字。
教师根据学生的回答，
在黑板上贴出相应的
物体的图片，并按数目
的大小排列：
教师：这个6表示什
么？我们在什么地方
还能用到6？谁能用6
说一句话？指导学生，
帮助学生表述。
教师引
导学生归纳并在相应
的图片下面出示6-9
各数字。
大家都知道了，在图中
这些数字都可以表示
什么？在我们日常生
活中这些数字又可以
第一幅图有8
个葫芦；第二幅
图有6个哨子；
第三幅图有9
把勺子；第四幅
图有7把小刀。
6只哨子、7把
小刀、8个葫芦、
9把勺子。
引导学生举出
生活中6-9分
别可以表示什
么。
如：我有6
个本子、我们学
校有6个年级。
给学生充足的
时间观察、表
达和交流，
及时的表扬和
鼓励，使刚入
学的学生建立
起学习的信
心。
引导学生充分
的把发现的看
到的东西的数
量分别都用具
体的数字说出
来，直观感受
数字与生活密
不可分
引导学生从图
中的信息中，
直观的数出物
体的数量，进
一步体会数学
与日常生活的
联系。
表示什么？学生参与知识
的形成过程，
经历由具体事
物—抽象出数
字的过程，真
正体会到数字
与日常生活的
联系
通过学生结合
生活实际，说
出用6－9的
数表示物体的
个数。
进一步
体会到在我们
的生活中处处
有数学和学习
数学的必要
性，从而获得
用数学的体
验。
实践与应用（1）老师说一个数字，
你能用小棒表示出来
吗？还可以用其他方
式表示吗？
（2）老师拿出6朵红
花，你能用你喜欢的方
式表示出红花的朵数。
（3）感知数的产生，
同学们先摆5个圆片，
用数字几表示？再摆
1个用几表示？这个6
怎么得来的？依次感
知7、8、9
学生操作小棒
学生操作
学生思考后操
作，然后同桌同
学互相出题操
作。
学生操作回答
用数字5表示
学生操作回答
学生在黑板上
尝试着写
学生描写数字
从抽象的数再
回到实践中
去，让学生通
过摆学具进一
步体会数的含
义，使学生在
丰富的操作和
实践中逐步形
成数的概念，
发展数感。
通过亲手摆一
摆，感知每一
个数都是在前
一个数的基础
（2）完成练一练第1
题写一写：指导书写6-9各数谁会写这些数字？
（3）将第2题请大家涂一涂。
教师巡视指导（3）完成第11页第4题看数字画图。
（4）完成
P11练一练第2题看图写出数字学生涂完后同
桌交流
学生交流后汇
报并画图
学生独立完成
上添1得到
的，依次类推，
整体感知数与
数之间的横向
联系
充分利用学生
的好奇心，调
动学生的积极
性，鼓励学生
学好数学。
因为学生在学
前会写数字，
这里主要是规
范书写，指导
写法，使学生
认真书写。
教师教学时要
多鼓励，字要
写的大方、美
观，不要求书
写速度，引导
学生仔细观
察，从抽象数
字回到直观事
物中去，发展
数感。
通过以上练习
设计，进一步
增强了对数的
理解和认识。
进一步体验数
学与我们现实
生活的关系。
体会到数学的
价值，从而培
养学生的学习
兴趣和积极
性，发展学生
的动手操作、
书写和语言表
达能力。
课堂小结：
今天我们学习了什么？
板书设计：
6、7、8、9
教学反思：
设计情景导入这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
给学生充足的时间观察、表达和交流，引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。
通过学生结合生活实际，说出用6－9的数表示物体的个数。
进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。
从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。
通过亲手摆一摆，感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。