北师大版二年级数学下册《搭一搭一》教师评课记录
二年级下册数学教案-《搭一搭》教案北师大版(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形、正方形拼搭相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼搭实验操作。这个操作将演示如何使用小长方形和正方形拼成不同的图形。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和拼搭图形。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形和正方形的基本概念、特征以及它们的拼搭方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些几何图形的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握长方形、正方形的特征：通过观察、操作，使学生能够描述长方形、正方形的边和角的特点，理解它们之间的关系。
举例：长方形的对边平行且相等，四个角都是直角；正方形的四条边相等，四个角也都是直角。
（2）运用长方形、正方形进行拼搭：培养学生将长方形、正方形组合成更大图形的能力，提高空间想象力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长方形和正方形的基本概念。长方形是有两对对边平行且相等的四边形，正方形则是四条边都相等的特殊长方形。它们是基本的几何图形，在日常生活中随处可见。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用小长方形拼成一个大长方形，以及如何使用小正方形拼成一个大正方形，了解它们在实际中的应用。
举例：使用多个相同大小的长方形或正方形拼成一个大长方形或正方形。
北师大版二年级数学下册优质教学设计 搭一搭(一)教案
《搭一搭（一）》◆模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高◆思路说明首先创设搭正方形的情境，让学生认识到4根小棒可以搭一个正方形，提出数学问题——13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？让学生通过搭一搭、画一画、想一想，解决数学问题，并尝试用算式表示自己的计算结果，从而初步认识有余数的除法算式。
然后让学生通过搭一搭、填一填，明确14～20根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根，并用算式表示。
最后通过观察，发现余数必须要比除数小，并尝试解释其中蕴含的道理。
◆教材分析本节内容主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教材呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3＝4”的计算方法。
在此基础上，教材通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
◆教学目标1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
二年级下数学教学设计-搭一搭(一)-北师大版
二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版一、课题名称二年级下数学教学设计搭一搭（一）北师大版二、教学目标1. 让学生通过搭建活动，理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
三、教学难点与重点难点：让学生理解平面图形的特征，并能识别和描述这些图形。
重点：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
四、教学方法1. 活动法：通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识。
2. 比较法：引导学生观察、比较、分析，提高动手操作能力。
3. 启发式教学：激发学生思考，提高学生自主学习能力。
五：教具与学具准备1. 教具：平面图形（正方形、长方形、三角形、圆形等）搭建材料。
2. 学具：学生自备彩色卡纸、剪刀、胶水等。
六、教学过程1. 导入教师展示各种平面图形，引导学生说出图形名称，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（2）学生分组，每组发放搭建材料，进行搭建活动。
3. 搭建活动（1）学生根据所学知识，选择合适的图形进行搭建。
（2）学生在搭建过程中，观察、比较、分析，发现不同图形的特征。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 展示与评价（1）每组派代表展示搭建成果，其他组进行评价。
七、教材分析本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解平面图形的特征，提高动手操作能力。
同时，通过观察、比较、分析，培养学生的思维能力。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：“你们在搭建过程中遇到了哪些困难？”2. 提问问答（1）教师提问：“正方形和长方形有什么区别？”九、作业设计1. 作业题目：用彩色卡纸剪出正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形，并描述它们的特征。
2. 作业答案：学生根据所学知识，描述正方形、长方形、三角形、圆形等平面图形的特征。
十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过搭建活动，让学生在实践操作中理解知识，达到了教学目标。
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案
北师大版小学二年级下册数学第一单元《搭一搭1》教案教学内容：搭一搭、认识余数教学目标：1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性，培养解决问题的能力。
教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学教具：课件、实物投影教学过程：一、谈话导入淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，4根小棒搭一个正方形，13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？（大屏幕出示主题图）二、合作探究1.学生用13根小棒搭正方形，交流思考过程。
，把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。
2.认一认，想一想。
如果用除法竖式算一算，应该怎样列算式呢？想一想，结果又是多少？同桌合作完成。
汇报横式应怎样列呢？134=3（个）1（根）你能说一说每个数在操作过程中表示什么？特别是余数1，为什么它要剩下？填写单位是难点，所以引导学生说一说。
3.搭一搭，填一填，你发现了什么？（1）小组合作并填写表格。
汇报填写算式和单位。
（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：可以发现什么？有什么问题？余数一会大一会小，怎么回事？余数都比除数小，为什么？（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。
三、练习巩固：完成书练一练1-3题四、错题解析：264=56 324=78五、课堂检测1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。
（）（）=（）（块）（）（块）2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。
（）（）=（）（条）集体订正答案六、课堂总结：这节课你有什么收获？板书设计：搭一搭（一）134=3（个）1（根）竖式余数必须比除数小教学反思：反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。
搭一搭(一)(教案)2023-2024学年数学二年级下册 北师大版
教案：搭一搭（一）教学内容：本节课为2023-2024学年数学二年级下册北师大版“搭一搭（一）”，旨在通过学生对平面图形的认知和拼搭，培养他们的观察能力、动手能力和空间想象力。
教学内容包括：认识平面图形、图形的组合与分解、图形的对称性以及利用平面图形进行搭建立体图形。
教学目标：1. 让学生掌握平面图形的基本特征，如正方形、长方形、三角形等；2. 培养学生运用平面图形进行搭建立体图形的能力；3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作精神和创新能力。
教学难点：1. 平面图形与立体图形之间的转换；2. 图形的组合与分解；3. 图形的对称性。
教具学具准备：1. 各种平面图形卡片（正方形、长方形、三角形等）；2. 透明胶带、剪刀、彩纸等手工制作材料；3. 课件、投影仪等教学设备。
教学过程：1. 导入利用课件展示一些生活中的平面图形和立体图形，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入介绍平面图形的基本特征，如正方形、长方形、三角形等，让学生对平面图形有更深入的了解。
3. 活动一：图形的组合与分解将学生分成小组，每组发放一套平面图形卡片。
让学生尝试用这些图形卡片组合成不同的立体图形，并观察、讨论图形之间的组合关系。
4. 活动二：图形的对称性让学生观察并讨论图形的对称性，引导他们发现对称轴，并尝试自己动手制作对称图形。
5. 活动三：搭建立体图形将学生分成小组，每组发放一套平面图形卡片和手工制作材料。
让学生利用这些材料搭建立体图形，并观察、讨论立体图形与平面图形之间的关系。
6. 总结与反思让学生分享自己在活动中的收获和感受，引导他们总结本节课所学内容，并进行自我反思。
板书设计：1. 平面图形的基本特征；2. 图形的组合与分解；3. 图形的对称性；4. 平面图形与立体图形之间的转换。
作业设计：1. 让学生回家后，利用家中的废旧物品制作一个立体图形，并拍照上传至班级群；2. 让学生观察生活中的平面图形和立体图形，记录下来，下节课分享。
北师大版数学二年级下册《搭一搭(一)》说课稿2
北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。
同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。
3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。
4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。
可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。
北师大版小学数学二年级下册第一单元《搭一搭(一)》教学设计建议及课本习题解析
搭一搭（一）（认识余数）学习目标1.结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2.在探索余数和除数关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。
编写说明本节内容主要学习有余数的除法。
此前，学生已经有了两方面的知识基础：其一，在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验；其二，学生已经掌握了表内除法，如“12÷3=4”的计算方法。
在此基础上，教科书通过四个问题讨论了三部分内容：第一，结合搭正方形的过程，认识余数；第二，通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系；第三，在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
·13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？这个活动的目的是让学生在操作过程中体验、认识余数。
教科书给出了学生思考问题的两个角度：其一，通过搭正方形的实际操作活动，发现搭3个正方形后，还剩1根小棒，不够再搭1个正方形；其二，直接联想到乘法口诀“（三）四十二”，也得出搭3个正方形后，还剩1根小棒的结果。
·认一认，想一想。
教科书强调要结合具体情境和操作过程帮助学生认识、理解余数。
通过淘气的话，提示教师要引导学生结合搭正方形的操作过程认识余数。
在搭正方形的过程中，余数就是余下的1根，不够再搭1个正方形。
按照整套教科书的编写要求，从二年级下册开始由学生自己填写单位和答案，考虑到有余数除法的结果涉及的“两个”单位也是一个理解难点，在第一次认识余数时，教科书给出了单位，目的是根据实际需要降低学习难度。
同时，结合具体情境的解释，也有利于帮助学生克服单位填写的困难。
·搭一搭，填一填，你发现了什么？余数和除数的关系对二年级的学生来说是比较抽象的。
二年级下册数学教案-1搭一搭(一)-北师大版
二年级下册数学教案-1搭一搭(一)-北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、推理等活动，理解图形的位置、大小和形状，培养学生的空间观念。
2. 使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题，提高学生的应用能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形等平面图形。
2. 学习图形的拼搭，理解图形之间的相互关系。
3. 学习用数学语言描述图形的位置、大小和形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平面图形，理解图形之间的相互关系。
2. 教学难点：用数学语言描述图形的位置、大小和形状。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：剪刀、彩纸、胶水、直尺等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示生活中的图形，引导学生发现数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平面图形的特点，让学生通过观察、操作、推理等活动，认识长方形、正方形、三角形等平面图形。
3. 活动一：让学生分组进行图形拼搭活动，培养学生合作交流、动手操作的能力。
4. 活动二：让学生用数学语言描述图形的位置、大小和形状，巩固所学知识。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点与难点。
6. 作业布置：布置与课堂内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书二年级下册数学教案-1搭一搭(一)-北师大版2. 板书内容：平面图形的认识、图形拼搭、数学语言描述图形等。
七、作业设计1. 让学生回家后观察生活中的图形，用数学语言描述其位置、大小和形状。
2. 让学生用彩纸剪出不同形状的图形，进行拼搭活动。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 课后及时了解学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，给予及时反馈。
本节课通过丰富的教学活动，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，培养学生的空间观念和动手操作能力。
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《搭一搭一》课程评析与建议
在本次的评课中，我将以北师大版二年级数学下册的《搭一搭一》一课为例，对教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评析，以期望能够对于这位老师的课程进行全面的评价。
首先，让我们对这位老师的授课内容进行一次全面的分析。
《搭一搭一》这一节课主要涉及了简单的空间观念和几何图形的辨识与分类。
具体来说，就是通过让学生观察、辨识、分类等教学活动，进一步发展他们的空间观念。
从教学目标来看，这位老师的教学目标设定十分明确，能够根据教材内容和学生实际情况，有目的、有计划地培养学生的空间观念和几何图形的辨识与分类能力。
接下来，我将对这位老师的教学方法进行评析。
在这堂课中，老师采用了多种教学方法，如实物展示、图片展示、学生互动等。
其中最值得一提的是老师的实物展示教学方法。
通过让学生直接观察实物，将抽象的空间观念转化为具体的实物，有效地帮助学生理解。
此外，老师还采用了问题引导的教学方法，通过一系列的问题，逐步引导学生思考，帮助他们形成自己的思维模式。
然而，任何课程都有其不足之处。
在这堂课中，老师可能过于强调了图形的辨识，而对于图形的分类和变换涉及较少。
此外，学生在课堂上的参与度还有待提高，需要老师更多地引导学生进行主动思考和探索。
对于这位老师的教学效果，我认为整体上是值得肯定的。
学生们在老师的引导下，能够积极地参与到教学活动中来，课堂氛围浓厚。
同时，学生们在图形的辨识方面有了明显的进步，空间观念也得到了发展。
但是，需要指出
的是，因为课程时间的关系，部分学生对于图形的分类和变换的理解还有待加深。
基于上述分析，我认为这位老师的教学内容、教学方法以及教学效果都达到了较高的水平。
然而，还需要在图形的分类和变换方面加强学生的理解和掌握。
为了更好地提高教学效果，我建议老师可以更加注重引导学生主动思考和探索，例如通过小组合作的方式，让学生们自己进行图形的分类和变换实验，从而加深他们的理解。
此外，老师还可以利用多媒体教学工具，通过动画、视频等方式，更加生动地展示图形的变换过程，帮助学生更好地理解。
在总结这次评课的时候，我认为这位老师的教学内容、教学方法以及教学效果都达到了较高的水平，但是还有改进的空间。
为了更好地提高教学效果，我建议老师可以更加注重引导学生主动思考和探索，利用多种教学工具，使学生更好地理解和掌握图形的基本概念和性质。
同时，也需要更加注重学生的参与度，让学生们在课堂上充分发挥他们的主体性，从而更好地实现教学目标。
最后，我要说的是，教学是一个不断探索、不断改进的过程。
每一位老师都需要不断地对自己的教学进行反思和总结，以便更好地提高自己的教学水平，为学生的发展做出更大的贡献。
我希望这位老师能够根据我的建议，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学效果，为学生的发展做出更大的贡献。