英语课堂上如何调动学生的学习积极性
英语课堂如何调动学生积极性
英语课堂如何调动学生积极性第一篇：英语课堂如何调动学生积极性在英语教学中如何调动学生参与课堂的积极性一、形成观念，树立学好英语的信心针对我学校实际情况，学生都来自海边本村，平时沟通用本地方言，很少接触到英语。
但是小学要求较低，而且英语对学生来说，仍然是一个新事物。
每个人在面对新事物时都会产生好奇心理，第一印象的作用是不可轻视的。
学生在刚刚接触英语这个新事物时更是如此。
他们对一个个的字母及发音充满了浓厚的兴趣，教师要抓住学生这种好奇、求知的心理，使他们产生学习英语的积极性。
首先，教师要从观念上引导学生。
引导他们象热爱自己的方言一样热爱，这门语言，并努力学好它，这样，教师从一开始就给了学生一个根深蒂固的观念，并强调学好英语的重要性，例如现在我们惠东作为中国最大女鞋生产基地，时刻和世界保持联系，同步，英语很重要。
其次，教师要帮助学生克服心理障碍，树立信心。
我在教学实践中发现，大多数英语成绩较差的学生就是因为害怕背单词、背课文，不好意思开口读英语而讨厌英语的，于是就丧失了自信心，不相信自己能够学好它。
因此，帮助学生克服心理障碍，帮助他们由最简单的字母开始，树立学好英语的自信心非常重要。
二、关心爱护每一个小学生，建立良好的师生感情作为一名教师，我们平时要关心爱护每一个学生。
多下到学生家里走动，并时刻关注学生的心态变化。
无论成绩好坏，家庭条件优劣，教师应平等对待每一个学生。
像我班的学生来自农村的多，姐妹兄弟的少，留守儿童多，性格内向、家庭困难、学习基础差的学生，教师更应该多关心、爱护他们，多与他们谈心，了解他们的内心世界，使他们热爱老师，把老师当作知心朋友。
在教与学的过程中，增进情感交流，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而产生学习英语的兴趣，对于学生的点滴进步，老师要及时地表扬他们，例如一个小小的糖，或者一只笔，从而增强他们的自信心。
三、多运用多媒体，图画，实物为学生创设丰富的教学情境，来调动学生参与课堂的积极性。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
如何在英语教学中调动学生学习主动性和积极性
如何在英语教学中调动学生的学习主动性和积极性二十一世纪是信息化的社会，是地球村的时代，是中华民族自豪的走向世界的时代，英语已经成为21世纪的国际通用语言。
但是从中国教育行情来看，英语作为一门基础的语言交际学科，大多数学生都在为英语应试教育而艰苦地求索，而且处于被动地位。
英语作为世界通用语言已经渗透到社会的各个领域，英语教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
在这个过程中，如何激发学生的兴趣，调动学生的主动性，是英语教师应该考虑也必须解决的问题。
结合我多年的教学实际，我认为有以下几个方法可供参考：一、激发学生的学习兴趣，培养学生学习英语的自信心兴趣是学生学习的直接动力，提高学生学习英语的兴趣，途径多种多样。
老师可以凭借自身的专业知识、广泛的文化素养、娴熟的教学技巧、灵活的教学机智营造出一个轻松的教学氛围，并在此氛围中充分发挥自身的魅力，是学生对学习内容、学习活动本身产生兴趣。
在教学过程中，老师还可以借助各种现代化的教学手段来激起学生们学习英语的兴趣：如通过听英文歌曲、英文趣味故事、看英文录相、多媒体教学等等。
另外，老师还可以根据时代发展的需要，阐述在现代社会中英语的地位与作用，用此来激发学生的兴趣与热情。
也可以通过组织一系列的活动，如英语演讲比赛、英文戏剧小品、说英文故事比赛等多种多样的方式来辅助教学，激发学生们的学习兴趣。
我认为，只要方法得当，学生的英语学习兴趣一定会高涨。
兴趣是学习的动力，对一件事情只要有了兴趣，就会专注于此。
传统的模式中，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答。
课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲。
最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。
所以，教师应该通过多种方法来使课堂变得生动、有趣。
如在音标的教学中，教师可以通过李阳手势发音，调动学生全身心器官，让学生体验式学习，体验学习的快乐。
如何调动学生学习英语的积极性
如何调动学生学习英语的积极性很多同学反映：英语学习中最大的问题是：记住和背下很多知识，但实际应用又用不上，很多同学学习英语时间长了以后，往往在心理上开始讨厌英语学习，对英语失去学习的兴趣。
针对学生学习情况，我采用如下方法：一、变枯燥性学习为娱乐性学习英语学科本身是枯燥，乏味的如果一贯用传统教学学生就会厌倦甚至疲劳，所以在教学过程中我会注重多媒体的使用以及游戏的穿插，调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，使学生在玩中学，乐中学，既集中了学生的注意力，又激发了学生学习英语的兴趣。
几乎每节课我都会设计一个相关小游戏。
例如：用英语猜谜语、朗读比赛、对话表演、小组竞争得小红花等等。
二、利用课堂创设真实的情景环境。
语言类的学习，要求要有语感、语境的环境。
这种环境可以通过不同的形式来安排，如在课堂教学中借助新颖的教学手段、创设生动有趣的情境来激发学生的好学情绪，使之受到训练。
这样既培养了学生的能力，又发展了他们的智力，使学生的主动性与积极性得到调动。
例如，课前让值日生用简单的英语做汇报，让其他同学认真听找出他们说错或读错的地方。
这样，既能培养学生听的能力，也能训练他们注意力集中的表现。
或者我提前把教室布置成了同学们喜欢的一个舞台，然后在熟悉的环境中展开学习，老师扮成魔术师，不断变化灯光，产生不同效果，让学生产生兴趣，开始探究性学习，带着兴趣学好这一部分知识，同学们的积极性都很高，学习的效果也非常好。
三、利用好第二课堂，培养学生学习兴趣每位教师在课堂中都要精心设计每一个教学环节，让学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。
但仅靠课堂45钟的时间，毕竟是太有限了。
如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学生的兴趣，培养学生主动学习意识，让学生意识到学习英语是一件多么快乐的事情。
在学生初学英语的时候，单靠课堂上对概念和公式的背诵是不够的，但如果要学生死记硬背，就会打击学生的学习积极性，因此我对学生说：“我们要开展一个小教师评比活动，小教师就是你们，你们把在课堂上学的知识回去教给爸爸妈妈，教得好的小教师爸爸妈妈在你们的书上打五角星，我们每个月都进行评比。
如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性
如何在小学英语课堂教学中调动学生学习积极性众所周知：学习积极性能够让学生积极认识事物、积极参与学习活动，学生拥有学习积极性，就会处于一个较佳的学习状态之中，他们就会对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
让学生变积极性为主动参与学习实践，并在漫长的教学过程中始终保持这种趣积极热情，会为语言实践活动提供源源不断的动力。
那么如何调动学生的积极性，激发并维持学生的积极性呢？一、精心准备教学，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生积极认识事物、积极参与学习活动的一种带有情感色彩的认识倾向。
教育心理学家的研究表明，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是学生学习中最活跃的因素。
有了学习兴趣，就能在学习中产生很大的积极性，学习兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。
只有极大地激发学生学习的兴趣，才能调动学生学习的积极性，才能提高学习质量。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地激发学生对英语的持久兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？1、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
例如在教人教版小学英语三年级下册Unit4“Do you like pears ?I”这一内容时，我就运用实物展示、课件辅助教学的办法，让学生利用生活中常见的水果进行操练，很好的激发了学生的兴趣。
初中英语教学中调动学生学习积极性的策略
初中英语教学中调动学生学习积极性的策略在初中英语教学中，调动学生学习积极性是教师们极为重要的任务之一。
学习积极性的调动不仅可以提高学生的学习主动性，还能增强他们对英语学习的兴趣和动力。
为了实现这一目标，教师们可以采用以下策略。
一、创设积极的学习环境学习环境对调动学生的学习积极性起着至关重要的作用。
教师可以设计一些活动或游戏，营造出轻松愉快的学习氛围。
同时，教室布置应清爽整洁，充满活力。
此外，教师还应在课堂中展示对英语学习的热爱和兴趣，鼓励学生表达自己的看法和想法。
二、激发学习的内在动机激发学生的内在动机是调动学习积极性的核心。
教师应该了解学生的需求，并根据学生的兴趣、爱好设置教学内容和任务。
例如，可以通过引入一些有趣的故事、音乐或视频来吸引学生的注意力。
此外，教师可以给予学生积极的鼓励和奖励，让他们感受到学习的成就感和自信心。
三、提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源可以激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体技术，向学生展示英语国家的文化、风俗、名胜等内容。
同时，教师还可以引导学生使用英语学习网站、APP等资源，进行自主学习和拓展。
四、开展合作学习合作学习可以促进学生之间的互动和合作，调动他们的学习积极性。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作项目等活动，让学生之间互相学习、互相帮助。
在合作学习中，学生可以相互鼓励，培养团队合作的精神。
五、运用游戏与竞赛元素游戏和竞赛元素也是激发学生学习积极性的有效策略。
教师可以设计一些英语游戏，让学生在游戏中学习并体验成功的喜悦。
同时，教师还可以组织英语演讲比赛、英语知识竞赛等活动，让学生在竞争中积极投入学习。
六、提供具有挑战性的学习任务提供具有挑战性的学习任务可以激发学生的学习兴趣和动力。
教师可以根据学生的程度和能力，设置一些探究性的学习任务，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行一些创新性的作文、演讲等活动，激发他们的创造力和表达能力。
初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
初中英语课堂有效激发学生积极性的策略
首先，要让课堂充满活力和趣味。
教师可以采用音乐、游戏等方式烘托气氛，吸引学
生的注意力并调动他们的积极性。
同时，教师可以适时地加入趣味性的小故事和幽默语言，让学生在轻松的氛围中学习知识。
其次，要重视学生的参与和互动。
教师可以采取各种形式的互动措施，如提问、讨论、小组活动等，让学生充分参与课堂，发挥主动性和创造性。
这不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的综合素质。
此外，教师还要注重激发学生的好奇心和思考能力。
可以引入一些新颖、有趣的内容，启发学生的思考，并鼓励他们提出问题和解决问题的方式。
同时，让学生自己动手进行实验、探究和研究，培养他们的实践能力和探索精神。
最后，要注意奖励和鼓励学生的积极表现。
教师可以适时地给学生表扬和鼓励，让学
生感受到自己的进步和自信心的提升。
同时，还可以通过竞赛、评比等方式，激发学生的
竞争意识和学习热情。
综上所述，要有效激发学生的积极性，需要课堂氛围活泼、注重学生参与和互动、注
重启发好奇心和思考能力、以及适时奖励和鼓励学生。
只有这样，才能让学生在愉悦中成长，获得成功。
谈如何调动学生学习积极性增强英语课堂教学效果
谈如何调动学生的学习积极性增强英语课堂教学效果兴趣是最好的老师，特别是对于小学生而言，兴趣是不可缺少的内在动力。
当教学引起学生兴趣时，就能使学生在学习中集中注意，更好地感知思维和想象，从而获得较多较牢固的知识技能，并使他们觉得学习不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，加强对知识的探索力量，激起克服困难的意志。
小学生刚接触英语，他们有很强的好奇心，也有学好英语的愿望，但不具备学习英语的经验。
俗话说，良好的开端是成功的一半，因此，在这起步阶段，激发培养他们学习的兴趣，是十分重要的，这也是调动学生学习主动性、积极性的重要途径。
1.创设情景激发学生的学习兴趣造。
研究证明，语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
一个良好的环境氛围，对学习能起到事半功倍的效果。
语言是用来表达的，要让学生把学到的知识运用到表达上，就必须创设情景来激发学生兴趣。
1.1 创设接近生活的情景活，符合小学生兴趣的要求。
例如：数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。
在教学中，教师不可能将真实的生活情景搬入课堂，但是可以模拟真实情景。
小学英语教材的这些特点，为教师创设情景提供了很好的素材，教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。
例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在门口写上“zoo”，在教师的墙壁上贴上小动物的图画或者挂上动物玩具，并在旁边贴上相对应的单词。
告诉小朋友们，今天我们去逛动物园，看看哪位小朋友认识的动物最多，这样学生很快就能掌握动物类的单词。
1.2 运用实物创设情景多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词。
比如学习水果类单词，让学生带来多种水果，把教师的讲台布置成一个水果店，学生在卖卖水果的情景中，不仅兴趣大增，而且在不知不觉中学习了单词，真是一举多得。
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英语课堂上如何调动学生的学习积极性
作为一名执教十几年的英语教师，每天面对疲惫不堪、昏昏欲睡的学生，我真是心急如焚。
如何激发学生学习英语的兴趣，是我一直苦苦思考和研究的问题。
审视平时的课堂教学，我们的确每天忙于往学生的头脑里灌输知识点、语法规则、做题技巧等，而忽视了学生的真正需要和求知欲，违背了英语教学的真正目的，学生在课堂上学习英语的积极性自然不高。
以教师为中心的课堂教学，完全由教师主宰，没有关注学生身心发展的规律和年龄特点。
课堂设计单一呆板、满堂灌的现象比比皆是。
另外，在教学过程中，教师“见错即纠”，既打断了学生的思路，又会使学生处于尴尬的状态，从而在学生的心理上形成障碍，久而久之就出现了“沉默的课堂”。
英语新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
那么如何调动学生英语课堂上的学习积极性呢？我认为应该从以下四个方面努力：
首先，要提高教师自身的素质。
英语有句谚语“Never too old to learn!”教师需要不断地学习新
的教学理念，并逐步地应用于平时的教学中去，经常反思教学中的得与失，大胆尝试新的教学方法，构建有效的教学课堂，让学生尝试研究性学习方式；同时，教师还要加强自身的业务水平和专业素养，想想看，一口流利的英语怎能不让学生对你刮目相看？另外，教师还应着装得体大方，具有亲和力，每天都面带微笑地走进课堂，课堂中多使用幽默的话语，使学生在轻松愉悦的气氛中学习。
其次，要有有效的课堂教学设计。
有效的课堂设计应体现出“五备”：即备目标，备学生，备过程，备板书/媒体，备练习。
新课程目标倡导的任务型教学模式，要求学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，从而感受成功。
在学生的学习过程中要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。
以上学期的一节英语阅读课“Do you know when basketball was invented？”为例，学生非常喜爱篮球运动，因此，在课堂设计中，我用一个篮球激发全班学生的学习兴趣。
首先，一上课我就把一个篮球放在讲台上，同时放了一小段精彩的NBA比赛录像。
正当学生们看得津津有味的时候，我关上录像，问道：Do you know when basketball was invented？话音刚落，几个男生举手抢答，气氛一下子活跃起来，我接着问：Who invented it？And how was it invented？学生们一脸迷茫，却又急切地想知道答案，接着我就让学生阅读前三段寻找问题的答案。
对于后一个比较复杂的问题，让学生阅读完后，与自己的同桌进行交流，互相帮助。
然后我把篮球传到谁的手里，谁就
回答问题。
学生们激动得抢篮球，有的学生为了让篮球在自己的手上多呆一会，尽可能地多说。
紧接着第四自然段，涉及许多篮球规则，我先让学生阅读，找出这些规则，然后板书在黑板上，并把全班分成两大组，每组各选两个学生进行PK，其中一位学生说规则，另一名学生拿篮球进行演示，结果同学们都踊跃参加到课堂活动中。
最后，我设计一个开放性的问题：What are you going to do if you are a member of NBA in America？进行小组讨论，要求在小组中每个人都要发言，而且要求每人写一句话，可以拿着篮球进行演示。
在这个环节中，学生们更是按捺不住自己的心情，纷纷发表自己的观点。
这样一个课堂活动的设计来自学生的实际生活，学生们不仅非常感兴趣，而且能积极主动地参与到课堂当中，既丰富了学生的篮球知识，又培养了学生运用英语的能力和合作精神。
再次，要注重与学生的情感交流。
人的认知活动总是伴随着一定的情感，当情感受到抑制甚至忽视时，人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。
只有尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的学习热情，增强他们的自信心。
现代心理学认为：“孩子在无拘无束的活动中，在愉快和谐的轻松气氛中，能活跃思维，丰富想象力，增强记忆力。
”课堂要有生机和活力，就要打破常规，以积极的态度与学生共同探讨，保持民主和谐的课堂气氛。
我在教学中经常与学生进行情感交流，拉近与学生的情感距离。
比如：每次遇到病愈后返校的学生，上课时，我都首先询问他们的身
体状况；发现学生课堂上精神不振，或是总是趴在桌子上，我都要询问他们是不是生病了；每当学生有出色的表现或是取得进步，我都会伸出大拇指或做出V的手势，表示赞扬。
这会使学生感受到老师关心他们，重视他们，他们就会自觉主动地融入课堂当中。
最后，要以宽容之心对待学生的错误。
我们知道要学好英语，对于大多数学生是件不太容易的事，尤其是对于那些性格比较内向、基础又比较差的学生。
他们课堂上本来就不愿意张口，也不敢张口，如果老师课堂上见错就纠，会伤害他们的自尊心，甚至会使他们失去学好英语的自信心。
因此要坚持鼓励学生多开口说，要允许学生出错，要相信“重复就是力量！”我在课堂上，特别关注学习英语有困难的学生，他们只要能说就及时地给予表扬和鼓励，所以很多学生也有了大胆发言的勇气和信心。
德国教育家第斯多惠有句名言：“教育艺术不在于教授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。
”因此，教师要努力创设充满生命力的英语课堂，让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下，这是构建和谐教学氛围的策略，更是在学生心中播下自信的“种子”，我相信，这颗种子会随着时间的推移慢慢孕育，破土而出，最终长成参天大树的。