小学科学《日食和月食》优质课件
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日食和月食-科学优质课课件
日食和月食-科学优质课 课件
• 日食和月食的简介 • 日食和月食的科学原理 • 日食和月食的观测方法 • 日食和月食的科学应用 • 总结与展望
01
日食和月食的简介
日食和月食的定义
日食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，月球会遮挡住太阳，导致太阳的 某一部分或全部消失在地球上，这种 现象称为日食。
月食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，地球会遮挡住太阳照射到月球的 光线，导致月球的一部分或全部变暗 ，这种现象称为月食。
日食和月食的分类
日食分类
根据日食发生时太阳被遮挡的程度，日食可以分为全食、偏食和环食三种类型。 全食时太阳全部被月球遮挡；偏食时太阳只有部分被遮挡；环食时太阳被月球遮 挡后形成一个光环。
天文学的贡献
天文学的发展不仅丰富了人们对宇宙的认识，还为科学研 究、航天探索等领域提供了重要的理论支持和实践指导。
日食和月食在科学研究中的应用
01
验证科学理论
日食和月食是天文现象中的重要事件，通过对它们的观察和研究，科学
家们可以验证和完善天体运动规律、光学的原理等科学理论。
02 03
探索太阳和月亮的物理性质
05
总结与展望
日食和月食的总结
日食的形成原理
日食是当月球运动到太阳和地球之间时，三者正好在一条直线上，月球挡住太阳射向地球 的光而形成的天文现象。根据月球遮挡太阳的程度，日食可以分为全食、偏食和环食等类 型。
月食的形成原理
月食是当地球运动到太阳和月球之间时，三者正好在一条直线上，地球挡住太阳射向月球 的光而形成的天文现象。月食可以分为全食、偏食和半影月食等类型。
日食和月食发生时，太阳、地球和月亮会形成不同的几何关系，这为科 学家们提供了研究太阳和月亮物理性质的机会，如太阳黑子、日冕物质 抛射等现象。
• 日食和月食的简介 • 日食和月食的科学原理 • 日食和月食的观测方法 • 日食和月食的科学应用 • 总结与展望
01
日食和月食的简介
日食和月食的定义
日食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，月球会遮挡住太阳，导致太阳的 某一部分或全部消失在地球上，这种 现象称为日食。
月食
当地球、月球和太阳处于一条直线上 时，地球会遮挡住太阳照射到月球的 光线，导致月球的一部分或全部变暗 ，这种现象称为月食。
日食和月食的分类
日食分类
根据日食发生时太阳被遮挡的程度，日食可以分为全食、偏食和环食三种类型。 全食时太阳全部被月球遮挡；偏食时太阳只有部分被遮挡；环食时太阳被月球遮 挡后形成一个光环。
天文学的贡献
天文学的发展不仅丰富了人们对宇宙的认识，还为科学研 究、航天探索等领域提供了重要的理论支持和实践指导。
日食和月食在科学研究中的应用
01
验证科学理论
日食和月食是天文现象中的重要事件，通过对它们的观察和研究，科学
家们可以验证和完善天体运动规律、光学的原理等科学理论。
02 03
探索太阳和月亮的物理性质
05
总结与展望
日食和月食的总结
日食的形成原理
日食是当月球运动到太阳和地球之间时，三者正好在一条直线上，月球挡住太阳射向地球 的光而形成的天文现象。根据月球遮挡太阳的程度，日食可以分为全食、偏食和环食等类 型。
月食的形成原理
月食是当地球运动到太阳和月球之间时，三者正好在一条直线上，地球挡住太阳射向月球 的光而形成的天文现象。月食可以分为全食、偏食和半影月食等类型。
日食和月食发生时，太阳、地球和月亮会形成不同的几何关系，这为科 学家们提供了研究太阳和月亮物理性质的机会，如太阳黑子、日冕物质 抛射等现象。
六年级科学《日食和月食》优质课公开课课件
实验一：让光源照射小圆片，小圆 片的影子投射在大圆片上。光源位 置不变，调整小圆片和大圆片的远 近距离，观察小圆片的影子在大圆 片上的大小和虚实。
实验二：让光源照射大圆片，大圆 片的影子投射在小圆片上。光源位 置不变，调整大圆片和小圆片的远 近距离，比较大圆片的影子和小圆 片的大小。
实验一
实验二
光源
A
B
2017年8月22日，一个天文奇观在美国上演了。
人们早早地架好专业摄像机,
美国时间：9：58
美国时间：10：28
美国时间：10：47
美国时间：10：59
美国时间：11：32
美国时间：11：40
美国时间：12：03
美国时间：12：27
美国时间：12：44
美国时间：12：58
日食
10：28 10：47
10：59
11：32
12：03 12：27 12：27 11：58
日
日
日
偏
全
偏
食
食
食
日 全
食
10：28 10：47
10：59
11：32
12： 03
12：27 12：27 11：58
用专业的日食观测镜。
用电焊护目镜看
用水盆看
用废胶片看
小孔成像法
中国 北京 2011年12月10日
地球，您是人类共同的母亲！ 没有您就没有春夏秋冬！没有您， 就没有风霜雨雪、江河湖海……
月亮，您是浪漫的源泉！没有 您就没有嫦娥奔月！没有您，就没 有玉兔、冰轮、……
为什么会有斗转星移？为什么 会有日月穿梭？我的想法千万，我 的问题万千！
奥秘无穷 探索不懈
晚上：18：05
月食
实验二：让光源照射大圆片，大圆 片的影子投射在小圆片上。光源位 置不变，调整大圆片和小圆片的远 近距离，比较大圆片的影子和小圆 片的大小。
实验一
实验二
光源
A
B
2017年8月22日，一个天文奇观在美国上演了。
人们早早地架好专业摄像机,
美国时间：9：58
美国时间：10：28
美国时间：10：47
美国时间：10：59
美国时间：11：32
美国时间：11：40
美国时间：12：03
美国时间：12：27
美国时间：12：44
美国时间：12：58
日食
10：28 10：47
10：59
11：32
12：03 12：27 12：27 11：58
日
日
日
偏
全
偏
食
食
食
日 全
食
10：28 10：47
10：59
11：32
12： 03
12：27 12：27 11：58
用专业的日食观测镜。
用电焊护目镜看
用水盆看
用废胶片看
小孔成像法
中国 北京 2011年12月10日
地球，您是人类共同的母亲！ 没有您就没有春夏秋冬！没有您， 就没有风霜雨雪、江河湖海……
月亮，您是浪漫的源泉！没有 您就没有嫦娥奔月！没有您，就没 有玉兔、冰轮、……
为什么会有斗转星移？为什么 会有日月穿梭？我的想法千万，我 的问题万千！
奥秘无穷 探索不懈
晚上：18：05
月食
教科版科学六年级下册《日食和月食》课件
月食的机会比日食多呢？这是由于日食带的
范围小，地球上只有局部地区可见；对于某
一确定地点而言，平均每3年左右才可以看到 一次日偏食，300多年才可以看到一次日全 食。而月食一旦发生，处于夜晚的半个地球
上的人都可以看到，对某一地区平均而言，
看到月食的机会是发生月食次数的一半，因
此人们看到月食的机会比日食多。
日食和月食
日全食 日偏食 日环食
日食共有三种，即：日偏食、 日环食，和日全食。月球遮住太 阳的一部分叫日偏食。月球只遮 住太阳的中心部分，在太阳周围
还露出一圈日 面，好象一个 光环似的叫日 环食。太阳被 完全遮住的叫 日全食。
日全食
日偏食
日环食 每隔8分钟拍摄的日环食
一次日全食的过程包括五个时期
2.正确反映一次日全食过程各阶段顺序的是( B )
1) A.1) 2) 3) 4)
2) B.2) 3) 4) 1)
3)
4)
C.4) 3) 2) 1) D.3) 2)1)4)
3.日食可能发生的日期是农历( A )
A.初一 B.初七 C.十五 D.廿
4.月食可能发生的日期( C )
A.可能在任何一天 B.在农历为月的初一
初亏 食既 食甚 生光 复圆
1973年12月24日哥斯答黎加见到的日环食
钻石环现象
1984年5月30日日环食时见到的倍利珠现象
公元前2283年美索不达米亚的月食记录 是世界最早的月食记录，其次是中国公元前
1136年的月食记录。月食现象一直推动着人 类认识的发展。
月 食
日食形成的原因
1.发生日食 时,日、地、 月、三者应 处于怎样的 位置？
当地球运动到太阳和月球中间，如果三者正好处在一
范围小，地球上只有局部地区可见；对于某
一确定地点而言，平均每3年左右才可以看到 一次日偏食，300多年才可以看到一次日全 食。而月食一旦发生，处于夜晚的半个地球
上的人都可以看到，对某一地区平均而言，
看到月食的机会是发生月食次数的一半，因
此人们看到月食的机会比日食多。
日食和月食
日全食 日偏食 日环食
日食共有三种，即：日偏食、 日环食，和日全食。月球遮住太 阳的一部分叫日偏食。月球只遮 住太阳的中心部分，在太阳周围
还露出一圈日 面，好象一个 光环似的叫日 环食。太阳被 完全遮住的叫 日全食。
日全食
日偏食
日环食 每隔8分钟拍摄的日环食
一次日全食的过程包括五个时期
2.正确反映一次日全食过程各阶段顺序的是( B )
1) A.1) 2) 3) 4)
2) B.2) 3) 4) 1)
3)
4)
C.4) 3) 2) 1) D.3) 2)1)4)
3.日食可能发生的日期是农历( A )
A.初一 B.初七 C.十五 D.廿
4.月食可能发生的日期( C )
A.可能在任何一天 B.在农历为月的初一
初亏 食既 食甚 生光 复圆
1973年12月24日哥斯答黎加见到的日环食
钻石环现象
1984年5月30日日环食时见到的倍利珠现象
公元前2283年美索不达米亚的月食记录 是世界最早的月食记录，其次是中国公元前
1136年的月食记录。月食现象一直推动着人 类认识的发展。
月 食
日食形成的原因
1.发生日食 时,日、地、 月、三者应 处于怎样的 位置？
当地球运动到太阳和月球中间，如果三者正好处在一
教科版科学六年级下册《日食与月食》ppt
的一局部或全部看不到，于是就发生
了日食。
【选一选】
以下三个星球间的 位置关系，有可能产生
日食的是
A.太阳—地球—月球
B.地〔球—太〕C阳—月球
C.地球—月球—太阳
【填一填】
正确反映一次日全食过程各阶段顺序的是 ②③④①。
①
②
③
④
日食发生的几率
5°09′ 黄白交角
全世界每年最多可发生5次日食，最少2次。
1.发生日食时,日、地、月、
三者应处于怎样的位置？
月球在地球和太阳之间,三个星球正好 排成一 条直线.并以日、月、地的顺序排列。
日食在农历的哪一天可能发生?
农历初一
继续
日食成因
•
当月球运动到太阳和地球中间，
如果三者正好处在一条直线上时，月
球就会挡住太阳射向地球的光，在地
球上处于影子中的人，只能看到太阳
教科版六年级科学下册
日食和月食
大芦中心小学 刘玉
日食是太阳、月亮、地球三个天体运动形 成的天文现象。
日食发生过程图
1.发生日食时，日、地、月三者应
处于怎么样的位置？
2.日食在农历的哪一天可能发生？
三 日全食
种
日
食
的 类
日偏食
型
日环食
东
西
日全食的形成过程
西缘开始，东缘结束
日食的三种类型：日全食、日环食和日偏食
过程各不相同
日食的主要过程
东
西
日环食 日偏食
日全食
日偏食
月球
太阳
日全食：月球挡住全部的太阳光 日偏食：月球挡住局部太阳光
日全食
地球
日偏食
月球
日食和月食课件ppt
日食的形成
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正 好处在一条直上线时，月球就会挡住太阳射向 地球的光，在地球上处于影子中的人，只能 看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发 生了日食。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
观察思考：挡住太阳光的物体是什么形状？
（圆形或球形）
挡住的物体是运动的吗？为什么？ 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （运动的）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
月食成因示意图
月球
地球
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
日食：当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正 好处在一条直上线时，月球就会挡住太阳射向 地球的光，在地球上处于影子中的人，只能 看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发 生了日食。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
观察思考：挡住太阳光的物体是什么形状？
（圆形或球形）
挡住的物体是运动的吗？为什么？ 在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确 （运动的）
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
月食成因示意图
月球
地球
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
《日食和月食》PPT课件(第1课时)
3.小孔成像（树荫观测） 在一张白纸上穿一个整齐的圆形小孔，通过小孔在另外纸面或 其他界面上的投影观测日全食。还可以将手指交叉组成小孔来 观测。另外，阳光会穿过树叶之间的孔隙在地面形成斑斑驳驳 的图案。如果你周围有许多大树，在日食的时候，树荫的缝隙 就会成为天然的小孔。在树荫底下的小亮点都是太阳的小孔成 像，在日食的过程中，你可以看到那些小亮点由圆到亏，每一 个小亮点都是一个小小的日食影像，此时，你只需要一张白色 的海报纸来放映太阳图像
(1)此时，可以观察到的日食类型是_日__环___食__；当小球沿着②方 向水平移动时，可以观察到___日__全__食__________________________ ；当小球沿着①或③方向移动时，可以观察到日_偏__食_____。(2)观 察日食时，能否观察到月球？______不__能。
谢谢观看
地球
太阳
日食的形成原因： 1、月球位于地球和太阳之间，且三球正 好或接近排成一条直线。
2、月球不透明，遮掩住了太阳光。
日食在农历的哪一天可能发生，是什么月相？
初一
新月
（4）是否每个月的初一都会发生日食？
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道 平面有一个5º左右的夹角，因此日食不是每个月都会发生。
三、日食的观察
1.巴德膜、专用观测镜 巴德膜其实就是太阳滤光片，高精度且相当安全。面上 也有专用的日食眼镜出售。采用这种观测方法效果好，也 不伤害眼睛。
2.望远镜投影观测 太阳的影像经过望远镜后，会在地面上投影，通过观测投影 来观看日全食。那时手可不要乱晃，否则太阳的影子会来回 跑。并且千万不要拿着望远镜直接看太阳。 如果用望远镜 直接看太阳，一定要用可靠的滤光镜！
课堂小结
日、地、月三者正好或 接近排成一条直线时,月 球居中
六年级下册科学课件3.4 日食和月食｜教科版(共17张PPT)
不同的日食类型是由于地球上观察者处于月球阴 影的不同区域而形成
四、日食过程
由于月球由西向东，对照日全食图 太阳被月球遮掩时日轮西缘开始，东缘结束
日食：先亏西
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:26:01 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
四、日食过程
由于月球由西向东，对照日全食图 太阳被月球遮掩时日轮西缘开始，东缘结束
日食：先亏西
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 2:26:01 AM 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/262021/8/262021/8/26Aug-2126-Aug-21 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/262021/8/262021/8/26Thursday, August 26, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
六年级下册科学课件3.4日食和月食教科版共10张PPT1
想一想
日食发生时，地球上所有人都 能同时看到吗？为什么？
20世纪（1901-1999）共发生的日食228次。 在中国发生了8次日全食。
月食
❖用自己喜欢的方式来解释月食形成 的原因。
❖将自己的解释与本小组成员进行交 流。
为什么有日环食现象而没有月环食现象？
月食发生时，月球运行进地球的阴影中。 由于地球在月球轨道处的投影总比月球大， 所以月环食的情况是不会发生的。
日食和月食
日食
你知道吗？
❖日食发生的过程中涉及到哪些天体？
❖Hale Waihona Puke 这三个天体形成日食时，每个天体相 当于手影形成的哪三个物体？
用你们带来的工具试着模拟太阳、地球、月球， 三个天体在什么情况下会出现日食。
❖ 实验要求: ❖ 小组长组织安排分工。 ❖ 确定三个天体分别用什么来模拟，并说出原因。 ❖ 尽量模拟各天体在宇宙中的运行方式。 ❖ 模拟成功后，请用图示的方法把它画下来。
日食发生时谁被挡住了？ 是谁挡住了太阳的光？ 光被挡住后会产生什么？ 产生的影子被投射到哪里了呢？
我们来展示
❖ 要求： 1、每组4名同学进行展示。
2、一名同学解说，两名同学模拟日食形成的 过程，一名同学在黑板上画出日食示意图。
3、解说同学声音洪亮，说出三个天体是怎样 运动的。当日食形成时，三个天体的运动位 置是怎样的。
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8
日冕
返回
9
视频
你能画出日食形成示意图吗？ 10
日食形成示意图 日
日全食 日偏食
月
地
从示意图上你还了解到了哪些信息？
半影
本影
11
日食形成示意图 日食形成的原因是由于月球遮蔽太阳光，使月球背光一 侧形成长长的阴影区，当月球运行到地球和太阳之间， 并且三个星球正好或接近排成一条直线时，月球挡住了 我们观察太阳的视线，就产生了日食现象。
14
月食形成的模拟实验 取不同大小的两个球（小球最好涂黑）。把两个球和灯置于 同一直线的位置上。把小球绕另一球做基本水平的圆周运动， 并使小球部分或全部穿过大球的阴影区。观察小球穿过阴影 区时发生的现象。记录下小球光亮部分形状的变化。
观察记录：用斜线表示 小球被阴影遮掩的部分。
开始
结束
15
月食形成示意图 日
对日月食，我们还有很多的疑问，课后让我们一起搜集
资料，解决日食和月食的种类及形成原因。
18
课堂练习
1．选择。 （1）产生月食的原因是（ B ）。 A.月亮被黑云挡住 B.地球挡住了太阳射向月球的光 C.月亮被太阳挡住 D.月球自身出现了一些变化 （2）产生日食的原因是（ C ）。 A.太阳变黑了 B.地球挡住了太阳射向月球的光 C.月球 挡住了太阳光
太阳
月亮
地球
6
（2）如何做模拟实验？
虽然模拟实验和真实的情况有差距，但我们必须
尽量使它接近真实。
7
大家做实验时， 要从以下按要 求观察！
观察要求
①站在宇宙的角度观察：发生日食时，日、地、月三个天体在何 种位置？发生日食时，地球上出现了什么？地球上哪些地方的人 能看到日食？日食发生时是农历什么时候？ ②站在地球的角度观察：日食形成过程中，太阳被遮挡的部分从 哪边开始（左边还是右边），向哪边移动？ ③根据以上观察发现，小组讨论日食形成的原因。
月全食 月偏食
地
月
月
本影 根据示意图你能解释一下月食的成因吗？
半影
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月食的成因 农历十五或十六，当月球转到地球背着太阳的一面，三
个天体大致成一条直线时，月球就处在地球的影子里，太阳 射向月球的光就被地球挡住了，这时就发生了月食。
月食只有月偏食和月环食两种现象。
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对日食和月食现象你还想知道什么？
日食和月食
导入新课
这叫什么现象？太阳是否有时也会有圆缺现象？
Байду номын сангаас
月食
日食
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交流我们对日食和月食的认识
你见过日食或月食吗？说说当时的情景。
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日食是怎样形成的
日食发生过程有什么特点？根据这些特点，我们可以推测
一下可能是谁挡住了太阳光？
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可以采用哪些 方法证明我们 的推测是否正 确呢？
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模拟实验 （1）用什么实验材料做？什么材料代表什么天体？
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谢谢观看！
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（3）产生月食时（ B ），产生日食时（ A ）。
A.月球居于地球和太阳之间 B.地球居于月球和太阳之间
（4）日食时，太阳的（ B ）先亏，月食时，月球的（ A ）先亏。
A.东面
B.西面
2．简答。
日食和月食是怎样形成的？
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课堂总结
同学们，今天的课程到这就结束了，接下来，让我们共 同总结一下今天所学的内容吧！
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月食是怎样形成的
月食又是如何 形成的呢？
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观察月食要求
（1）站在宇宙的角度观察：发生月食时，月球运行到哪里？日、 地、月三个天体在何种位置？地球上哪些地方的人能看到月食？ 月食发生时是农历什么时候？ （2）站在地球的角度观察：月食形成过程中，月球被遮挡的部 分从哪边开始（左边还是右边），向哪边移动？ （3）根据以上观察发现，小组讨论月食形成的原因。