初一第二讲关键词句的含义及表达效果
关键词句和语段,具体含义理解全 ppt课件
• 另：字面意思的分析要注意结合手法 的运用。
• A.修辞
• B.表达方式：记叙、议论、抒情、说明、
•
描写。
• C.表现手法：象征、衬托、对比、托物
•
言志、借景抒情、欲扬先
•
抑、夸张讽刺
关键词句和语段,具体含义
理解全
• 2.“某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？”
• （1）动词：不行。因为该词准确生动具体地写
• 不能。
• 因为：
• （1）这与人们认识事物的（由浅入深、
•
由表及里、由现象到本质）规律不一
•
致。
• （2）该词与上文是一一对应的关系。
• （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能
•
互换。
五、答题技巧
• 4.一句（段）话在文中的作用是什么？
• 答题模式可固定为：在内容上，起到……；
•
在结构上，起到……。
• 内容上的作用包括：含义、思想感情等。
• 结构上的作用包括：呼应、过渡、伏笔、铺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ垫、总领、总结等。
• 注：如果该句或该段运用了修辞，还要从修 辞所产生的作用角度分析。
• 即：内容+结构+修辞效果
•
出了……
• （2）形容词：不行。因为该词生动形象地写出
•
了……
• （3）副词（都、大都、非常、只有等）：不行。
•
因为该词准确地说明……的情况（表程度、
•
表限制、表时间、表范围等），换了后就
变
•
成……，与事实不符。
关键词句和语段,具体含义
理解全
• 3.“一句话中某两三个词的顺序能否调换？ 为什么？”
关键词句和语段,具体含义理解全
关键句子归纳总结
关键句子归纳总结在日常写作中，关键句子是文章中最重要的部分之一。
它们承载着核心思想，能够准确传达作者的意图，并在文章中起到提纲挈领的作用。
因此，归纳总结关键句子对于有效表达和阅读理解至关重要。
本文将讨论关键句子的定义和作用，并提供一些归纳总结关键句子的技巧。
一、关键句子的定义和作用1. 关键句子的定义在一个段落或文章中，关键句子是指能够概括和表达该段落或文章主旨的句子。
它们通常出现在段落的开始或结尾，或者出现在文章的重要转折点上。
关键句子具有鲜明的思想和信息，能够引导读者理解整个段落或文章。
2. 关键句子的作用关键句子在写作中扮演着至关重要的角色。
它们有以下几个作用：- 引导阅读：关键句子通常出现在段落的开头，能够引导读者进入主题，预示后续内容。
- 概括主旨：关键句子是段落或文章主旨的核心表达，能够简洁明了地概括主要观点。
- 衔接段落：关键句子能够将不同段落或观点进行衔接，使文章连贯且具有逻辑性。
- 强调重点：关键句子能够强调文章中的重要信息，吸引读者的注意力。
二、归纳总结关键句子的技巧1. 理解主题在归纳总结关键句子之前，首先要对文章的主题有一个清晰的理解。
通过仔细阅读和分析，确定文章主旨，并提炼出文章的中心思想。
2. 醒目标记在阅读和分析文章时，使用高亮笔、下划线等方式醒目标记出关键句子。
这样做可以帮助你更好地识别和提取关键句子。
3. 概括主旨一旦完成醒目标记，可以开始总结和概括关键句子。
通过对醒目标记的句子进行筛选和整理，提炼出能够准确概括主旨的关键句子。
4. 突出重要信息在总结关键句子时，注意突出文章中的重要信息。
例如，可以选择包含数字、关键词或强调观点的句子作为关键句子。
5. 确保逻辑衔接在归纳总结关键句子时，要注意上下文的逻辑关联性。
确保所选取的句子能够在整个文章结构中起到衔接的作用，并保持文章的连贯性。
总结：关键句子是文章中最重要的部分之一。
它们能够准确概括主旨，引导阅读，衔接段落，并强调重点。
初一语文第2讲教案设计记叙文重点词语含义及表达效果
教学过程一、复习预习记叙文阅读重点词语是指在记叙文中意义深刻的，内涵丰富的词语。
小学阶段通常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。
而理解具体语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。
表达效果，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的符合语言环境的言语和方法。
记叙文阅读中的词语表达效果主要是指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发情感所起到的作用。
二、知识讲解考点1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标志，初中记叙文阅读考查的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。
考查内容主要有：（1）把握词语的语境义；（2 ）理解词语在文中的表达作用；（3）把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；（4 ）理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。
考点2语段中重要词语的理解基本解题思路：1、结合语境，认真推敲初中阅读非常强调理解动态语言环境中的词语含义。
这种理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解分析。
我们知道，同样的词在不同的语言环境中，意义往往是不同的。
因此，只有结合语境，认真推敲，才能揣摩出词语的确切意义。
2、遇到代词，从上查找代词的出现，往往是在所指代的事物、人物之后，因此代词指代内容的落实在本句中是找不到答案的。
代词的指代对象一般在上句或上文，因此我们解题时，必须从上句开始寻找，而且应当由近及远地去找。
3、由近及远，查找释句有些词语比较抽象，较难理解，所以作者往往在提出之后，对他们进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。
这些阐释性的句子往往在抽象词语之后，因此我们在解题时必须从下句中去找答案，由近及远地去找。
关键语句在文中的作用与含义
关键语句在文中的作用与含义7-9年级新课程标准说:在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
关键语句在文章中有着举足轻重的作用，常常是一篇文章的灵魂所在，关键句在文章中的作用与其在文章中的含义的答题要求也不尽相同。
关键句在文章中的作用应从结构、内容、主题上分析，而“含义”一般侧重从主题方面分析，也就是说，作用的内涵大于含义的内涵。
请看例题：“孔乙己是这样使人快活，可是没有他别人也便这么过。
”请说说这句话在文中的作用。
对“作用”的解答，我们从三个方面：一是结构上，承上启下；二其内容上，说明他是一个可有可无、可笑可怜的人；三是主题上，说明当时社会的人与人之间的冷漠无情。
如果将文题改为“这句话在文章中的含义”，可答为“从孔乙己的可有可无、可笑可怜的地位来看，说明当时社会上人与人之间的冷漠无情”。
从结构上考虑，涉及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡、照应等文学概念，就从其管辖的区域,应联系上下文，结合文学概念进行解答。
从句子中的修饰性定语进行研究,它们在一定程度上揭示句子的内涵；有些句子的定语限定或规定了句子所要表现的范围和内涵。
从句子的修饰作用进行理解,分析时要从修饰作用入手,追本溯源,理解句子的实在意义.这其实是考察表现手法。
表现手法一般有比喻、烘托、借代、象征等形式，结合上下文，将修辞手法的作用在文章中表达的意义要表现出来。
有专家说，赏析句子的作用，其实还是从表现手法这个角度进行考核的，主观赏析是无法进行考核的，因为1000个观众，就有1000个哈姆雷特。
所以，文学概念和表现手法在文章的中作用才是考核的本质。
1、句子在文章结构上所起的作用。
一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作用，转承句（过渡句）起承上启下的作用，还需注意的是有的情况下，尾句还会起到揭示主题，点明中心的作用。
这需要根据不同情况来区分。
2、句子在文章内容上所起的作用。
初一语文第2讲学案记叙文重点词语含义及表达效果资料
个性化教案记述文要点词语含义及表达成效合用学科合用地区知识点语文通用理解语句含义合用年级课不时长（分钟）新初一120分钟学习目标学习要点1．知识与技术：能在文章中找出词语的含义并理解，品尝词语的表达成效; 2．过程与方法：归纳词语含义和赏析的方法3．感神态度与价值观：培育学生的技术，提升学生的审美情味及语文修养。
领会用词的之妙，剖析命题人思路。
学习难点让娴熟掌握理解词语和赏析词语的方法。
学习过程一、复习预习记述文阅读要点词语是指在记述文中意义深刻的，内涵丰富的词语。
小学阶段往常理解指代性词语，答案在原文中比较明显。
而理解详细语境中的词语是中考的重要考点，也就是联系上下文理解词语的含义。
表达成效，指作者为了更好的表达自己的思想感情所用的切合语言环境的语言和方法。
记述文阅读中的词语表达成效主假如指，词语在句子中对文章的所表达的内容和作者的抒发感情所起到的作用。
二、知识解说考点 1语段中重要词语的理解理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中快速地意会词语的含义，是高水平阅读的一项重要标记，初中记述文阅读观察的一项重要内容。
这里的“文中”二字，一是指理解词语要有全局观点，从整体上掌握全文；二是指要依据详细语境来掌握词义。
所谓“重要词语”，是就词语在文中的作用而言的。
所谓“词语的含义”，不是指一般的字典义，而是这个词语在必定的语言环境中的暂时的、详细的、附带的、动向的、不一样于字典义又与字典义有着某种内在联系的新的含义。
观察内容主要有：（ 1）掌握词语的语境义；（2）理解词语在文中的表达作用；（3）掌握代词和拥有暂时指代作用的词语的含义；（4）理解蕴涵在词语中的作者的特别感情等等。
考点 2语段中重要词语的理解基本解题思路：1、联合语境，认真斟酌初中阅读特别重申治解动向语言环境中的词语含义。
这类理解不是孤立静止的理解，而是对语言做活的理解剖析。
我们知道，相同的词在不一样的语言环境中，意义常常是不一样的。
理解关键句子的效果和含义
理解关键句子的效果和含义作者：杨爱珍来源：《课外语文》2024年第02期文学就是超越现实生活的另一个世界，在这个世界里面，有人、有物、有事、有理，让我们窥见另一个时空的美好和黑暗，感受到另一个时空的快乐和感伤，这就是文学的魅力，而这些美好和黑暗、快乐和感伤都隐藏在阅读文本的字里行间，有时候一个简单的句子也能让文章呈现出非同一般的艺术效果，所以，最新版的《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，还要在阅读过程中初步感受作品中生动的形象和优美的语言，从而获得阅读文本美的认识和体验。
这也是语文中考当中常见的文学类文本题型之一，它对强化个人对文本主旨的理解至关重要。
本文立足课标和中考语文考查要点，以鲁迅的《故乡》为例理解关键句子的表达效果和含义。
一、理解语句效果和含义的前提在实际的中考题型中，如果离开文本去贸然地谈句子的表达效果，这其实是毫无意义的，毕竟单个句子、词语并不能代表整体，反而陷入了“断章取义”的境地，为此，阅读文本中有一个前提不能去掉，那就是——把握作者的情感态度。
我们知道，作者写一篇文章肯定有自己的目的，它既是作者构思行文的重点，又是情感态度的凝聚点，也就是说作者是想通过故事中的人或者事，反映一个怎样的社会现实，表达一种怎样的情感体验。
比方说在鲁迅的《故乡》当中，文中通过回故乡—在故乡—离故乡的三个部分反映了辛亥革命之后，以杨二嫂和闰土为代表的一大批农村下层人民生活悲惨现状，他们经济上破产，于是在生活上难以为继；更为可怕的是，他们还遭受到封建时代旧观念、旧思想的迫害，始终难以抽出身来，并由此造成了他们思想上的麻木，人与人之间的隔膜加深，表达了鲁迅对当时社会现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
为了达到这样的写作目的，鲁迅精心构思了很多的故事情节，塑造了形形色色的各类人物，描写了生动形象的社会环境和自然环境。
七年级语文词句的理解和赏析之如何理解词句在文中的含义和作用
七年级语文词句的理解和赏析之如何理解词句在文中的含义和作用语文学习中，理解词句在文中的含义和作用是非常重要的。
通过对词句的准确解读，我们可以更好地理解文章的主题和情感，并提高阅读理解的能力。
本文将讨论如何理解词句在文中的含义和作用，帮助同学们提升语文学习的效果。
一、仔细审读上下文的暗示在理解词句的含义和作用时，我们需要仔细审读上下文，寻找暗示和线索。
有时候作者会通过其他词句的用法、修辞手法、句子结构等方式对某个词句进行解释或补充说明。
例如，在一篇描写自然景色的文章中，我们遇到了“波光粼粼”的描述词语，通过仔细审读上下文，我们可以发现文字中融入了“湖面上倒映着阳光”的句子，从而揭示了“波光粼粼”的意义。
二、研究词句的词义和词性理解词句的含义和作用，需要对词句的词义和词性进行研究。
通过查阅词典，我们可以了解词语的多个意义，并根据文中的具体背景和语境，选择最合适的意义来理解词句的含义。
同时，还要注意词句所属的词性，如名词、动词、形容词等，不同的词性在文中的作用也不同。
三、分析句子结构和修辞手法理解词句在文中的含义和作用，需要分析句子结构和修辞手法。
作者通过选择不同的句型和修辞手法，来表达自己的观点和情感，同时也在其中运用了各种词句。
例如，在一篇抒情诗中，作者使用了排比句：“春花秋月何时了，往事知多少。
”通过分析句子结构和排比手法，可以理解词句的强调和对比作用。
四、注重词句的感情色彩和修辞手法在理解词句的含义和作用时，我们还应注重词句的感情色彩和修辞手法。
通过分析词句所表达的情感和情绪，并结合修辞手法的运用，可以更好地理解词句在文中的作用。
例如，在一篇描写雨夜的文章中，作者写道：“夜幕婆娑中，雨丝如烟。
”通过词语的选择和修辞手法的运用，作者表达了一种沉寂和忧伤的情感，使读者更加深入地感受到了雨夜的氛围。
总之，理解词句在文中的含义和作用是提高语文学习能力的关键之一。
通过仔细审读上下文、研究词句的词义和词性、分析句子结构和修辞手法，以及注重词句的感情色彩和修辞手法，我们可以更准确地理解词句的含义和作用，进而提高阅读理解的能力。
语文初中七年级第二章节教学解析
语文初中七年级第二章节教学解析在初中语文教学中，第二章节是一个基础性较强的阶段，学生们将学习到一些基本的语文知识和技能。
本文将就第二章节的教学内容进行解析和分析。
一、字词句意的理解和表达在初中语文学习中，学生需要掌握字词句的基本意思，并能够准确地运用它们进行表达。
为此，教师可以通过举一反三的方法，引导学生拓展相关的词汇和表达方式。
例如，在教学中可以通过展示一幅图画，让学生以自己的语言描述图画中的人物、景物等，从而培养学生的观察力和表达能力。
二、阅读理解能力的培养初中阶段的学生需要通过大量的阅读来提高自己的阅读理解能力。
为此，教师可以使用多样化的教材和教辅材料，引导学生进行深入的阅读，并帮助学生分析文章的结构、推断作者的意图等。
同时，教师可以设计一些问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
例如，通过展示一篇文章，教师可以提问学生文章的主题是什么？主要内容有哪些？作者的态度是什么？等等。
三、语法知识的学习和应用初中语文教学中，语法知识是学生语文学习的基础。
教师可以通过讲解、示范和练习等多种方式来教授学生一些基本的语法知识，并指导学生如何运用这些知识进行正确的表达。
例如，教师可以通过解析一些典型的句子结构，让学生学会分析句子的成分和结构，并能够使用正确的语法规则来构建自己的句子。
四、作文能力的培养初中语文教学中，作文是学生提高语文综合能力的重要环节。
教师可以通过给学生提供一些话题或素材，引导学生进行写作练习，并帮助学生改进写作技巧。
同时，教师可以使用一些写作技巧和方法，如分段、过渡、修辞手法等，来提高学生的写作水平。
例如，在作文教学中，教师可以给学生讲解如何写好一个段落，包括段首句、中间句和段尾句等。
综上所述，初中语文第二章节的教学内容主要包括字词句意的理解和表达、阅读理解能力的培养、语法知识的学习和应用以及作文能力的培养。
通过合理设计教学内容和方法，可以帮助学生提高语文综合素养，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
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②果园里还有三株橘树，一棵李子树，一棵柿树，它们在阳光雨露的滋润下，日复一日地成长，经历开花结果的繁衍，默默奉献着一切。
经常变化的是地面种的蔬菜。
外婆很会持家，忙里忙外的，空闲时间就伺候自己的菜园子。
茄子、辣椒成行，豇豆、冬瓜、丝瓜、南瓜等藤蔓植物爬满架子。
他常帮外婆打杂，最惬意的事情就是捉虫子。
手里拿双筷子，将茎叶间的毛毛虫一条一条的夹进玻璃瓶，拿去喂鸡仔。
外婆说吃了活食的母鸡生蛋勤，蛋的个头大。
他就在下午放学做完作业后到菜园转悠捉虫子。
他发现藤藤菜叶上常有一种胖乎乎的、颜色与菜叶颜色接近的虫子，握在手心里肉唧唧的，爬在肌肤上痒痒的，想笑。
外婆说是猪儿虫，吃菜叶挺厉害的，看见菜叶缺边少角的，没准就是它干的坏事儿。
将猪儿虫扔到母鸡脚下，母鸡“咯咯咯”地惊叫着躲开，雄健威武的公鸡要在母鸡面前显摆显摆，扑过来用尖尖的喙啄一下虫子滚圆的身体，还是不敢下口。
虫子被折腾得死去活来，他的心像被鸡啄了一下，有些生疼。
③秋天外婆遍种青菜，一笼一笼的，茎叶繁茂，油绿肥实。
收割后，把青菜搬到水井边，用一桶桶清水洗涤。
洗菜的活儿很细，得将菜叶褶皱里的尘土粪渣淘洗干净。
外婆的手在凉水里泡久了就泛白。
他端来小凳依偎在外婆身边，将菜叶一片片扳下，浸没水中。
青翠的颜色弥散，绿意晕染，一片波光。
他和外婆把洗净的青菜挂在竹竿上晾晒，一杆一杆的在房前屋后散放清香。
青菜一部分入泡菜坛子做酸菜，一部分腌制成盐菜。
腌制后的菜叶变成柔顺的一缕，颜色转为深绿，暴晒几个太阳就变得油亮亮的。
他常取几根盐菜到学校和伙伴分享，菜茎柔韧，伙伴们咬得龇牙咧嘴。
勤劳的外婆把盐菜切细，储藏在坛子里，要吃就抓把出来拌上熟油辣子葱花儿，很下饭，他很爱吃。
④令时光无比芬芳的还是要数春末夏初，果园里繁花盛开，芳香馥郁，整个院落溢满温馨。
李子树橘树枝头一片雪白，蜂蝶绕枝，一派繁忙。
一场春雨落下，地面铺上一层寂寞的花瓣，水珠在上面滴溜溜滚动。
花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁。
每个晨昏，那香味儿飘得很远，将空气沉醉。
⑤转眼间，收获的忙碌随之而来。
田野里，秋阳下，打谷机轰隆隆，拌桶声铿锵有力，膀大腰圆的汉子吆喝着把一担担金黄的稻谷挑往晒坝，堆起一座座小山。
外婆家的果园充满果味的甘甜。
橘子绿中带黄，沉甸甸压弯枝头。
漳州柑子圆溜溜的似孩子胖胖的脸蛋，笑盈盈地张望着。
外婆给他和小姨留了几个柑子，把其余的部分背到集市上去卖，能换回好几个月的油盐钱。
⑥外婆家的果园一年四季都充满希望，充满生活的甜蜜，留给他解馋的几个柑子，要温暖他过完整个冬天！
(摘自《优美散文》)
1.联系语境，说说下列句中加点词语的含义。
(1)青翠的颜色弥散，绿意晕染
．．，一片波光。
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(2)花期最长、香味最浓的是漳州柑子花儿，一朵朵晶莹洁白，缀成一簇一簇的，在青枝绿叶间闪烁
．．。