触摸春天导学案
导学案触摸春天

17.触摸春天
年级:四年级课型:导学课日期:2012年3月16日
主备课人:林均洪学科负责人:学科主管:
学生姓名:小组名:家长签名:
【学习目标】1、认识7个生字,会写9个生字;正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
【学习重点】注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
【学习过程】
1、. 看拼音写词语:
nóng
17.触摸春天
年级:四年级课型:展示课日期:2012年3月16日
主备课人:林均洪学科负责人:学科主管:学生姓名:小组名:家长签名:
【学习目标】1、感受文中的一些含义深刻的词句;
2、从盲童的角度,体会小孩安静对美好生活的热爱。
【学习重点】1、体会盲童安静的内心感受。
2、体会难句,重点句。
【学习过程】
流你从句子体会到什么)
四、课堂练习。
四年级下册《触摸春天》导学案

四年级下册《触摸春天》导学案教学目标认识7个生字,会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重点深入体会一些关键语句的含义。
教学难点感悟作者揭示的深刻道理。
前准备开展一次“假如我是一名盲人”的体验性活动:让学生蒙上眼睛,通过走路、读书、写字等行动,切身感受盲人生活的不便和困难。
教学时间2时教学过程第一时一、导语揭题1、(板书:春天)你的眼前浮现出什么样的画面?(教师评价——你用眼睛捕捉到了春的色彩;你用鼻子嗅到春的气息;你在用耳朵倾听春的旋律。
)2、我知道了,你们用眼、耳、鼻,应该说用全身心触摸到了美好的春天。
(板书触摸)可你们是否想过,那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢?今天,让我们一起走进盲童安静的世界。
3、请齐读题(生读)你是怎么触摸的?(轻轻地)好,那么我们轻轻地再读一遍。
4、初次看到这个题时,你想知道什么?读过文之后,你知道了吗?(学生交流:谁触摸春天?盲童安静。
为什么触摸春天?对美好事物的向往。
怎样触摸春天?用心灵感受。
)二、初读文、读书百遍,其义自现。
再读文你们一定会有更多的收获。
请大家自由读文,读准字音,读通句子。
2、思考:文是按什么顺序写的?讲了一什么事?(生交流:事情的发展顺序。
本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中,拢住了一只蝴蝶,后来放飞蝴蝶的事。
)三、直奔中心,领悟感知。
、快速默读文,文中有一句意味深长的的话,请用横线画出来。
“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
”出示这句话,请学生读一读。
文中的主人公安静正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。
2、请用自己喜欢的方式阅读文,找一找,安静创造了哪些奇迹?并批注自己的感受。
《触摸春天》教案(最新5篇)

《触摸春天》教案(最新5篇)《触摸春天》教学设计篇一教学目标:1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。
2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式,利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放,突破教学重难点。
3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。
教学重点:深入体会课文中关键语句的含义,揣摩其中蕴含的道理。
教学难点:体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望;感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活、珍惜生命。
教学准备:1.提前阅读课文,初步感知课文内容,自学生字。
2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。
3.多媒体教学课件教学过程:一、谈话导入,叩解课题1.春天已经来到我们的身边,你留心观察了吗?说一说你的发现吧。
(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。
2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示;配轻音乐—“清晨”) 同学们,春天是多么美好啊!我们又是多么幸运,能够看到这万紫千红的春天。
可是在我们身边也有一些特殊的人,他们看不见这湛蓝的天,这清澈的水,更看不见那些芬芳的花。
他们眼前永远是无边无际的黑暗,那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。
她有一个美丽的名字— 安静,让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。
——(板书:触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景,配上老师诗意的独白,创设诗意的课堂情境,师生共同融情入境。
这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。
】3.(齐读课题)轻轻的触摸,轻轻地读,再读一次。
二、感知课文,引入情境1.现在就让我们打开书,小声读课文,读准字音读通课文,思考课文写了一件什么事?2.(出示词语,指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢?(指名回答)三、品析语言,透析“奇迹”(一)细读课文,感受奇迹安静,这个盲女孩,却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶,真是一个(板书奇迹)。
《触摸春天》导学案

《触摸春天》导学案学习目标1. 有感情地朗读课文,明白得含意深刻的句子,揣摩其中包蕴的道理2. 体会安静对生活的热爱。
明白得热爱生活,珍爱生命。
重点难点体会“谁都有生活的权力,谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界”所包蕴的道理。
环节预设导课2′自主学习7′合作学习8′展现20′课堂总结3′学习过程一:自主学习1. 大声地朗读课文,找出自己喜爱的句子或段落,读出自己的明白得,并把自己的感受批注在书上。
2.课文当中有好几处描写蝴蝶,用“————”画出,读一读。
试着比较下列两组句子,你更喜爱哪一句,什么缘故?⑴安静的手指悄然合拢,拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!⑵安静的手指悄然合拢,难道拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!理由:⑶她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来看。
⑷许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
理由:二:合作交流1.找出文章的中心句:你对这句话的明白得:______________________2.读了课文,对课题“触摸春天”有新的明白得吗?那个地点的“春天”有别的含义吗?把自己的明白得写下来。
三:小组展现1. 我对中心句的明白得2. 对课题“触摸春天”的明白得3. 我的问题四:拓展提升说说你明白的关于生命的格言或故事导学过程及个人创意和补充一:谈话交流,导入新课同学们近日我们学校开展了“向雷锋叔叔学习”的活动,大伙儿用不同的方式表达着自己的学习成果,谁能用一句话说说雷锋是如何样的一个人(生叙述)拥有生活热爱生活,这是多么的欢乐!生命是可贵的,不管遇到多大的困难,只要你内心充满向往,一切差不多上美好的。
今天我们连续走进课文走进安静的内心,和她一起感悟生命的可贵。
二:自主学习,朗读感悟课文语言优美,你一定被这些富有哲理的句子感动了,请同学们大声地有感情地朗读课文,找出自己喜爱的句子或段落,读出自己的明白得,并把自己的感受批注在书上。
三:品读句子,领会情感课文中多次写到蝴蝶,谁找到了相关的句子,用两个动词来概括是()蝴蝶和()蝴蝶从这几个句子能够看出安静心中向往和期望,正如作者所说“谁都有生活的权力,谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界”,你的缤纷世界是如何样的?.四:合作交流,预备展现五: 全班展现,鼓舞评判六:课堂总结,升华主题正如我们的班歌《青年,青年,祖国的春天》,把我们比作春天,是因为我们富有朝气,我们是祖国的期望,让我们一起唱班歌,唱出对生活的热爱与向往。
触摸春天优秀教案(精选4篇)

触摸春天教案触摸春天优秀教案(精选4篇)在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的触摸春天优秀教案(精选4篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
触摸春天教案1教学目标:1、运用联系上下文和生活体会的方法理解课文内容。
2、体会到恬静对生活的热爱。
3、把自身的体会通过朗读等方式表达出来。
重点:1、联系上下文和生活体会理解课文内容。
2、体会恬静对生活的热爱。
难点:体会恬静对生活的热爱。
教学过程一、复习1、认读词语。
2、本文介绍了一件什么是?恬静是一个怎样的小女孩?3、作者要告诉我们什么道理呢?“谁都有生活的`权利,谁都可以发明一个属于自身的缤纷世界。
”二、披情入文,释疑感悟。
1、在实际生活中,真是任何人都能很好地享有生活赐予的权利;都可以发明一个属于自身的缤纷世界买?怎样的人才干做到这一点呢?板书:乐观坚强热爱生活2、从哪儿看出文中的恬静是这样的人呢?用“——”画出有关的句子。
(第2~~3自然段)三、潜心会文,交流体会。
1、全班讨论,汇报,朗读句子。
2、是引导生重点体会句子。
(1)、恬静经常在花香中流连,今天她有一次全新的经历,这次“全新的经历”是什么?为什么对于她来说这是一次全新的经历?(2)、再次阅读文中描写“拢蝴蝶”相关描写。
3、我静静地站在一旁,看着恬静,我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
(1)、一个乐观、坚强、热爱生活的女孩的内心世界会是怎样多姿多彩的?请看第六自然段。
(2)、用“恬静可能在想…….”来说出来。
(3)、理解“张望”。
(4)、朗读第六自然段。
四、升华情感,拓展延伸。
1、再次出示:“谁……,谁……”。
2、引导谈感受。
谁都可以--------,只要你--------;谁都可以--------,只要你--------。
3、创设情境。
假如恬静就在你面前,你会对她说什么?五、总结。
无论你是否拥有健康的身体,健全的体魄,都有生活在这个世界的权利,都应该受到人们的尊重,在实际生活中,我们应该珍惜现在的幸福,珍惜生命。
《触摸春天》教案四篇

《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】1、要让学消费生阅读的体验,感受到读书的乐趣,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化的阅读凸显学生个性的张扬,生命力活力的释放,强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。
潜移默化的阅读的指导,亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
3、注重学法的浸透,不局限于这一篇文章的教学,要让学生有所收获,为今后的阅读理解打下坚实的根底。
【教学目的】1、学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深化的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作着对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
【教学重点】理解含义深化的句子,揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。
【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片,老师语言渲染,引入情境,提醒课题设计意图:“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面,使学生感受到春天的美妙,同时又被这个残疾小女孩深深地打动,很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文,整体感知1、自读课文,自学生字词:〔自读要求:认真读文,不认识的字借助拼音多读几遍,不好读的句子多读几遍。
〕2、指读课文,归纳主要内容。
设计意图:扫清字词障碍,是理解文章根底。
对文章感受无不浸透着对字词的理解,但又不能为了识字而识字,为理解词而解词,一定要符合学生的实际情况,这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。
使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书,深化感悟1、出示阅读要求,学生自主读文:⑴边读边考虑,安静创造了那些奇迹?在文中划出相应的句子,并认真读一读,体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
2、展示交流,老师点拨,引导学生深化理解:〔根据学生的发言,相继出示语句,帮助理解〕⑴“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。
触摸春天导学案
本组教材围绕“生命”这一专题展开,选编了4篇中外文学作品,包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》。
教学本组课文,一是引导学生通过读书感受生命的美好,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命;二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累语言,增强语感。
本单元还安排了语文园地五,包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”。
课题容简说触摸春天本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事,告诉我们谁都有生活的权利,谁都可以创造属于自己的春天。
作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好,才能创造出属于自己的春天。
永生的眼睛本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操。
生命生命本文通过“飞蛾求生”“砖缝中长出的瓜苗”“倾听心跳”三件小事,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
花的勇气课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受,说明了生命的意味就是勇气。
1.会写17个生字,会认22个生字,正确读写“浓郁、流连、不屈、茁壮”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵重点段落。
3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子,积累文中的好词佳句。
4.培养学生通过朗读、抓关键词句来品味语言的意识和能力。
1.有感情地朗读课文,背诵重点段落。
2.培养珍爱生命,努力实现生命价值的意识。
3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子,积累文中的好词佳句。
17.《触摸春天》................................................................................................................................2~3课时18*.《永生的眼睛》..........................................................................................................................1~2课时19.《生命生命》................................................................................................................................2~3课时20*.《花的勇气》..............................................................................................................................1~2课时语文园地五................................................................................................................................ .......4~5课时本组课文语言优美,涵丰富,在教学中可引导学生阅读思考,细心感悟,应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来,从整体上把握课文,认真领会关键词句的含义和作用,并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏和感染。
有关《触摸春天》优秀教案4篇
《触摸春天》优秀教案有关《触摸春天》优秀教案4篇作为一名教学工作者,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《触摸春天》优秀教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《触摸春天》优秀教案篇1【教学目标】体验一个盲童的多姿多彩的内心世界,聆听心灵的翅膀飞翔时发出的轻响。
【教学过程】一、引出课题1、师写下触摸两个字,问什么叫触摸?(用手轻轻地接触)我们可以触摸什么?生:触摸春天师:我们不光能用手触摸,还能用我们的心,用我们的感觉触摸到春天。
2、板书课题,读课题:师:你是怎么触摸的?轻轻地读。
二、初读课文1、现在我们就走进课文,读课文,去看看课文中说了谁触摸到了春天?把自己最受感动的句子多读几遍。
2、这位小女孩安静给你留下了怎样的印象?3、师:安静是个盲童,可她却触摸到了春天,用她纯洁的心灵,用她神奇的灵性触摸到了春天。
文中哪些句子可以看出安静是用心灵触摸春天?再度细细地读课文,用_________划出有关的句子。
4、交流:三、精读课文1、早晨,我在绿地里面的小径上做操,安静在花丛中穿梭。
她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。
师:谈谈你对句子的理解、体会。
师评:你能抓住重点词语来理解,真不错。
读句子。
师:文中还有一个词也能说明安静走得流畅,你能找出来吗?读词,读句,读段。
2、春天来了,小区的绿地上花繁叶茂。
桃花开了,月季花开了。
浓郁的花香吸引着安静,这个小女孩整天在花香中流连。
指名读,你读出了春天的美。
师:同学们,你们瞧,春天是五颜六色的,是美丽可爱的,是生机勃勃的,可是,我们的安静小朋友却无法看到,你想安静会是怎样的心情?(遗憾、开心,因为还有浓郁的花香,她整天在花香中流连。
)师:是呀,这位小姑娘虽然眼睛看不见了,可她在春光中仍然是那么快乐,那么开心。
指名读这一段,读出安静的开心。
齐读。
师引:这是一位乐观的盲童,你还从哪看出安静在用心灵触摸春天呢?3、她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
《触摸春天》教案范文5篇
《触摸春天》教案范文5篇《触摸春天》教案篇1一、导入新课1、上节课,我们结识了一位新朋友―――安静,知道了她的故事。
今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界,和她一起触摸春天,感受美好的春光。
(p82)2、请选择你喜欢的读书方式通读全文,读到哪个句子,你的心里怦然一动,用笔勾出它。
二、透析“奇迹”师:你找的是哪一句?学情预设1、找的不是关键句子。
2、找到第四段第一句。
评价预设:1、你找的是这一处,你呢?2、你被这样的奇迹震撼了。
师:什么是奇迹?你认为这是一个奇迹吗?你呢?你呢?(快速追问,掀起学生情感的波澜。
)你们都认为这是个奇迹,为什么?学情预设1、我们健康人很难拢住蝴蝶。
2、运用文中语句回答。
评价预设1、不错,你结合我们的生活实际来谈,认为这是一个奇迹。
2、真会读书!能结合课文中的句子来证实你的判断。
师:你从哪儿感受到了这真是一个奇迹?学情预设1、没抓住关键语句。
2、抓住了关键语句。
评价预设1、你是从这里看出来的,还有不同的吗?2、又是一个会读书的孩子!你为什么从这里可以看出这真是一个奇迹?(生抓住关键语句来谈。
)学情预设1、找到“安静的手指悄然合拢……真是一个奇迹!”2、找到“睁着眼睛的……灵性抓住了。
”3、找到“……极其准确……”评价预设1、这的确不可思议,真是一个奇迹!2、还有比这更神奇的吗?的确是个奇迹。
3、听出来了,你特别突出“极其准确”,为什么?生:因为这个词让我感觉到了不可思议。
师:一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花,不可能啊!同学们,这可能吗?生:可能。
师:这怎么可能呢?生:有花香的引导。
师:仅仅是这样,她就能拢住蝴蝶吗?再看看课文,你有什么新的发现?学情预设1、找到“她走得很流畅,……磕磕绊绊。
”2、找到“她整天在花香中流连。
”师:你真会读书,联系上文找到了依据。
评价预设1、她,一个盲童,为什么走得如此流畅?生:因为她对这儿很熟悉了。
师:你联系生活实际来谈,真棒!她为什么熟悉?2、是什么促使她整天流连其中?生:是浓郁的花香。
四年级触摸春天导学案
四年级触摸春天导学案一、学习目标1、认识 7 个生字,会写 9 个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
4、体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。
二、学习重难点1、学习重点(1)理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
(2)体会课文中的优美语句所表达的情感。
2、学习难点感悟作者揭示的深刻道理。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、想象体验四、学习准备多媒体课件五、学习过程(一)导入新课同学们,春天是一个美丽的季节,万物复苏,生机勃勃。
我们可以用眼睛看到那五彩斑斓的花朵,听到那悦耳动听的鸟鸣,感受到那温暖和煦的春风。
可是,有一个小女孩,她却无法用眼睛看到这一切,然而她却用自己独特的方式触摸到了春天。
今天,我们就一起来学习《触摸春天》这篇课文,看看这个盲女孩是如何感受春天的。
(二)初读课文,整体感知1、自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
(1)出示生字词,指名读,正音。
(2)理解词语的意思。
浓郁:香气浓重。
流连:留恋不止,舍不得离去。
小径:小路。
穿梭:像织布的梭子来回活动,形容来往频繁。
流畅:流利,通畅。
引导:带领,使跟随。
悄然:形容寂静无声。
灵性:指人的天赋的智慧,聪明才智。
经历:亲身见过、做过或遭受过。
瞬间:转眼之间。
扑闪:眨动。
概念:思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。
弧线:圆上任意两点间的部分叫做圆弧,简称弧。
飞翔:盘旋地飞。
权利:公民或法人依法行使的权力和享受的利益。
缤纷:繁多而杂乱。
花繁叶茂:形容花草长得十分茂盛。
磕磕绊绊:形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。
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《触摸春天》导学案
学习目标
1.有感情地朗读课文,理解含意深刻的句子,感受其中蕴含的道理。
2.体会安静对生活的热爱。
懂得热爱生活,珍惜生命。
重点难点体会“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。
学习过程
一:自主学习
1.大声地朗读课文,找出自己喜欢的句子或段落,读出自己的理解,并把自己的感受批注在书上。
2.课文当中有好几处描写蝴蝶,用“————”画出,读一读。
试着比较下列两组句子,你更喜欢哪一句,为什么?
⑴安静的手指悄然合拢,拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
⑵安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!
理由:
⑶她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来看。
⑷许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。
理由:
————————————————————————————
二:合作交流
1.找出文章的中心句:
你对这句话的理解:
______________________
2.读了课文,对课题“触摸春天”有新的理解吗?这里的“春天”有别的含义吗?把自己的理解写下来。
三:小组展示
1.我对中心句的理解
2.对课题“触摸春天”的理解
四:拓展提升
说说你知道的关于生命的格言或故事
一:谈话交流,导入新课
请大家用不同的方式表达着自己的学习成果,热爱生活,这是多么的快乐!生命是可贵的,无论遇到多大的困难,只要你内心充满向往,一切都是美好的。
今天我们继续走进课文走进安静的内心,和她一起感悟生命的可贵。
二:自主学习,朗读感悟
课文语言优美,你一定被这些富有哲理的句子感动了,请同学们大声地有感情地朗读课文,找出自己喜欢的句子或段落,读出自己的理解。
三:品读句子,领悟情感
课文中多次写到蝴蝶,谁找到了相关的句子,用两个动词来概括是()蝴蝶和()蝴蝶从这几个句子可以看出安静心中憧憬和希望,正如作者所说“谁都有生活的权力,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”,你的缤纷世界是怎样的?.
四:合作交流,准备展示
五:全班展示,激励评价
六:课堂总结,升华主题
正如我们的班歌《祖国的春天》,把我们比作春天,是因为我们富有朝气,我们是祖国的希望,让我们一起唱班歌,唱出对生活的热爱与憧憬。