二年级语文教材全解
语文二年级上册教材解析
《庄子·秋水》
（二）大力体现中华传统文化
寒号鸟其实不是鸟， 而是一种啮齿类动物，学 名叫复齿鼯鼠，白天匿于 巢内，黄昏或夜间外出活 动，可由高处向低处滑翔。 因其生性怕寒冷，日夜不 停嚎叫，而俗称寒号鸟。
（三）遵循语文学习的基本规律
语文要素的短线发展 ——以“积累并运用表示动
作的词语”为例
《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 《语文园地》
在对比中感受用词的 准确
感受词语在表述情形 上的细微不同
关注词语的运用
（四）凸显语用意识，学语文和用语文相结合
（四）凸显语用意识，学语文和用语文相结合
从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”，再到引导学 生课外阅读的“快乐读书吧”，整个教材形成了一个课内 外紧密结合的课程体系，促进了学生语文素养的全面提升 。
从“和大人一起读”到 “我爱阅读”，名称的 变化会对您的教学带来 哪些影响？
“我爱阅读”
企鹅寄冰 十二月花名歌 王二小 画家乡 刻舟求剑 大禹治水 分不清是鸭还是霞 称赞
二年级上册
集中识字
课文
1个单元 4课
7个单元 24课
语文园地
口语交际
快乐读书吧
三个附表
（识字表）
450个 （写字表）
250个字 （词语表）
语文园地
识字
加油 站
字词 句
运用
日积 月累
我爱 阅读
查字 典
我的 发现
展示 台
书写 提示
写话
写话的编排
本套教材的第一个写话 是写自己喜爱的玩具， 引导学生写自己想说的 话。 用“图示+指导语”的 方式提示最基本的写话 要求。
二年级上语文教材全解-手捧空花盆的孩子-(部分答案)
22 手捧空花盆的孩子字词林生字排行榜生字音序音节部首笔画字型结构课文中字义常用词易混字组词位W wèi 亻 7 左右量词位置/个位拉（拉动）吗M ma 口 6 左右助词妈（妈妈）呢N ne 口 8 左右助词泥（泥土）都 D dōu 阝 10 左右全都是/首都者（作者）鲜X xiān 鱼 14 左右新的；不干枯的新鲜/鲜花（新鲜）男N nán 田 7 上下雄性的男人/男生另（另外）怎Z zěn 心 9 上下疑问词，如何怎样/怎么作(作文)国G guó囗 8 全包围国家的国家/祖国团（团结）解词造句挑选：从若干人或事物中找出适合要求的。
挑选——在商场里，他挑选着自己喜欢的文具。
继承：接续，接着前辈没干完的事业继续干。
继承——我们要继承革命前辈艰苦朴素的优良传统，吩咐：上级对下级的嘱托，口头指派。
吩咐——妈妈吩咐她：放学后要做点家务。
近义词好兄弟培育（培养) 挑选(选择) 拥(挤)反义词老对手美丽（丑陋）美丽(难看)词义辨析美丽难看这两个词是一对反义词。
“美丽”是意志过程在大脑皮层中逐渐扩散并达到大脑皮层各中枢的生理现象；“难看”则进入睡眠状态的意思。
成语聚会描写服饰的成语有：衣冠楚楚落落大方奇装异服珠光宝气不修边幅花枝招展花里胡哨朴素大方峨冠博带句段村难句一点通孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”雄日最诚实可信，不说假话，不做假事，这样的人办事可靠。
国王把一个国家交给他是可以放心的。
佳句共赏析我发给你们的花种都是煮熟了的。
这样的种子，能长出美丽的鲜花的吗？国王发给每个人的都是煮熟了的种子，这样的种子是不能发芽的，也不可能长出美丽的鲜花的。
篇章园阅读指南这个童话故事讲的是国王要挑选一个孩子做继承人，他发给全国的孩子一些煮熟的花种，并承诺：谁能用这些种子培育出最美丽的花，谁就是他的继承人。
雄日十分用心地培育花种，却不见种子发芽。
他只好手捧空花盆去见国王。
最后国王选择了他做继承人。
二年级语文下册教材解读
二年级语文下册教材解读一、教材整体介绍教材主要内容二年级下册共15个单元，其中有两个集中识字单元（第3、9单元)和一个开放单元(第8单元《体育世界》)。
共27篇主体课文(集中识字单元另有3篇)，读背古诗7首，自读课文15篇，听故事3篇。
序单元主题主体课文1 好习惯《不懂就问》《字典大楼》2 妈妈《妈妈的爱》《儿子们》3 学识字(一) 《春风》《青蛙与蜻蜒》．4 植树《植树的季节》《杨树之歌》《一片树叶》5 青青的山《山寨》《美丽的武夷山》6 讲信用《我必须去》《小山羊和小灰兔》7 远行《早发白帝城》《南辕北辙》《远行靠什么》8 体育世界9 学识字(二) 《汉字》《一个字》10 动脑筋《称象》《狮子和兔子》11 清清的水《瀑布》《吃水不忘挖井人》12 小英雄《歌唱二小放牛郎》《歌声》《江凡》13 快乐的生活《雨后》《一件好事》14 立志《为中华崛起而读书》《女娲补天》15 夏天《迷人的夏天》《看瓜》四册自读古诗：《渔歌子》(唐)张志和P20《咏柳》(唐)贺知章P32《华山》(宋)寇准P37《早发白帝城》(唐)李白P47《忆江南》(唐)白居易P79《宿新市徐公店》(宋)杨万里P99《小池》(宋)杨万里P116单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。
要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。
主题单元的学习内容，可以根据情况调整。
单元内也可以灵活处理各项学习内容，比如“守信用”单元，《我必须去》练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在《岩石上的小蝌蚪》《朋友》两文。
二、二年级下册学习目标1、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面得到发展。
2、本册认字420个。
3、基本学会独立识字，能根据实际情况灵活运用有效的方法独立识字。
4、学习音序查字法，逐渐达到能根据读音查到所需汉字。
5、写字230个。
6、继续练习默读，提高默读速度。
二年级上语文教材全解-九色鹿-(部分答案)
23 九色鹿字词林生字排行榜生字音序音节部首笔画字型结构课文中字义常用词易混字组词于Y yú一 3 独体连词由于/于是干（干活）义Y yì丶 3 独体情谊意义/义气又（又是）求Q qiú一 7 独体要求要求/需求术（算术）令L lìng 人 5 上下命令命令/司令今（今天）并 B bìng 丷 6 上下并且并且/合并开（开心）负 F fù 6 上下背弃；违背负伤/胜负员（员工）死S sǐ歹 6 独体生命停止生死/死亡宛(宛如)解词造句忘恩负义：忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事。
忘恩负义——忘恩负义的行为是令人痛恨的。
无忧无虑：没有任何忧虑。
形容心情非常舒畅自然。
无忧无虑-——小猫那无忧无虑的样子着实让人喜爱。
见利忘义：见有利可图就忘记了正义公理。
形容只图个人利益而没有心肝的人。
见利忘义——生活中有不少见利忘义的小人。
近义词好兄弟忘恩负义（见利忘义) 愤怒（气愤）反义词老对手忘恩负义（知恩图报）鄙视（敬仰）词义辨析忘恩负义见利忘义这两个词都有不记别人给自己恩情的意思。
“忘恩负义”是忘记别人对自己的恩德和好处，做出对不起别人的事；“见利忘义”则是见有利可图就忘记了正义公理。
形容只图个人利益而没有心肝的人。
成语聚会描写头颈的成语有：虎头虎脑昂首挺胸昂首阔步油头粉面摇头晃脑头脑清醒句段村难句一点通不过我有个要求，你回去后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
这是因为九色鹿（传说中的动物）是神奇的动物，长得美，他不愿轻易暴露自己怕别人伤害自己。
做了好事，不愿声张。
佳句共赏析他身上的毛有九种颜色，美丽极了。
这句话告诉了我们，九色鹿非常美丽，为人们喜欢甚至是嫉妒它，进而是伤害它埋伏笔。
篇章园阅读指南九色鹿在河边散步时，救起了掉进河里的调达。
九色鹿要求调达千万不要告诉别人在这儿见过他。
有一天，国王贴出布告悬赏能够找到九色鹿的人。
调达见利忘义，把见到九色鹿的事情告诉了国王。
二年级上语文教材全解-国旗和太阳一同升起-(部分答案)
1 国旗和太阳一同升起字词林生字排行榜生字音序音节部首笔画字型结构课文中字义常用词易混字组词广G guǎng 广 3独体范围宽阔广场／宽广厂(厂长)严Y yán 一7 独体庄重；使人敬畏严厉/庄严亚（亚洲）曲Q qǔ∣6 独体为歌词配的音乐旋律歌曲/乐曲四（四周）旦 D dàn 日5 上下(某一)天元旦/旦角早（早晨）京J jīng 亠8上下特指我国的首都。
京城/北京凉（凉快）众Z zhòng 人 6 品字形许多人大众/群众从（从前）式S shì弋6 半包围仪式、典礼；式样/公式戒（戒尺）解词造句人山人海：形容聚集的人非常多。
人山人海-----学校的体育场上，观众人山人海。
隆重：指场面盛大。
隆重-------为了新同学的到来，我们举行了隆重的欢迎仪式。
近义词好兄弟宽广(宽阔) 庄严(庄重) 鲜艳(艳丽) 雄壮(雄伟)反义词老对手多(少) 清晨(傍晚)词义辨析庄严庄重这两个词都有不随便、不轻浮的意思。
“庄严”是庄重而严肃的意思；“庄重”则是不随便、不轻浮的意思。
成语聚会描写公共场合人多拥挤的成语有：车水马龙人山人海摩肩接踵川流不息熙熙攘攘人声鼎沸句段村难句一点通在雄壮的国歌声中，鲜艳的国旗和太阳一同升起。
雄壮的国歌声让每个中国人思绪万千：想到五星红旗是无数先烈用生命换来的，是来之不易的。
今天，五星红旗随着太阳升起，正象征着在党的领导下，祖国蒸蒸日上，前景无限光明。
佳句共赏析元旦的清晨，北京天安门广场上人山人海，庄严隆重的升国旗仪式正在进行。
这句话采用了比喻的写法，形象生动。
作者抓住天安门广场升旗时人多的特点，写出了人们对升国旗的崇敬和向往，也写出了升国旗的仪式隆重和庄严。
篇章园阅读指南本文是一篇看图学文，共有两幅插图，一幅展现了国旗班战士迈着整齐的步伐雄赳赳、气昂昂走向旗台的场面；另一幅则是国旗升起时的远景图。
两幅图反映的分别是文中第二、三自然段的内容。
阅读时着重于第二、三自然段升国旗时国旗班战士的装束动作以及人们的不同表现的句子，通过一些词的重读读出升旗仪式的庄严、隆重。
二年级上语文教材全解-我真希望-(部分答案)
17 我真希望字词林生字排行榜生字音序音节部首笔画字型结构课文中字义常用词易混字组词而 E ěr 一 6 独体连词，表示转折而且/然而需（需要）洁J jié氵 9 左右干净洁白/纯洁结（结果）彩 C Cǎi 彡11左右云彩彩云/光彩采（采莲）粉 F fen 10 左右细末儿粉红粉色纷（纷纷）芳 F fāng 艹 7 上下香气芳香/芳草访（访问）芬 F fēn 艹 7 上下香气芬芳纷（纷纷）尘 C chén 小 6 上下飞扬的或附在物体上的细小灰尘灰尘/尘土尖（笔尖）晶J jīng 日 12 品字形光亮晶莹/水晶品(品味)解词造句晶莹：光亮而透明。
晶莹——深秋的早晨，嫩绿的麦叶上挂着晶莹的露珠。
悠扬：歌声琴声时高时低，持续而和谐。
悠扬——小学生艺术节上，王玲那悠扬的琴声吸引了许多人。
希望：心里想着达到某种目的或出现某种情况。
希望——青少年是我们的未来，我们的希望。
近义词好兄弟希望(盼望)反义词老对手浓（淡）黑（白）词义辨析希望盼望这两个词都有心里想着的目标。
“希望”是心里想着达到某种目的或出现某种情况的意思；“盼望”则是殷切的期望的意思。
成语聚会描写天空的成语有：阳光灿烂彤云密布天高地厚碧空如洗秋高气爽江天一色天高云淡句段村难句一点通我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。
这句话写出了作者的心愿。
烟囱不冒黑烟了，对空气污染不了，蓝天自然就多了，我们见到的就是轻盈洁白的云彩了。
佳句共赏析我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。
这是作者的心愿。
烟囱不喷粉尘，河流不被污染，水源洁净，泉水就晶莹了。
篇章园阅读指南《我真希望》这首诗用生动的语句、深沉的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、清净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们：保护环境，刻不容缓!全诗分四个小节。
每小节都以“我真希望”开头，前三节用“不是……而是”这样的句式表达“我”诚挚的希望。
二年级上册下学期语文教材全解总结
二年级上册语文教材全解总结一、近义词：识字一：景色---景致壮观---壮美第一课：秋天的图画：美丽---漂亮好像---仿佛勤劳---勤快第二课：黄山奇石闻名---著名秀丽---秀美神奇---神秘好像---仿佛第三课：植物妈妈有办法：如果—假如告别---告辞旅行---旅游办法---方法第五课：一株紫丁香：疲倦---疲乏感谢—感激挂牵---挂念第六课：我选我：关心---关爱突然---忽然亲切---亲热热爱---喜爱第七课：一分钟：非常---特别后悔---懊悔眼看---马上第八课：难忘的一天:表演---示范慈祥---慈爱和蔼可亲---和颜悦色识字三：与---和奔---跑争---夺第九课：欢庆：欢乐---欢乐欢庆---庆祝第十课：北京：美丽---漂亮庄严---威严矗立---耸立第十一课：我们成功了：立刻---马上飘扬---飘舞聚集---聚拢（lǒng）第十二课：看雪:惊奇---惊异故乡---家乡到处---处处识字四：拔苗助长---急功近利瓜熟蒂落---水到渠成第十三课：坐井观天：无边无际—一望无际坐井观天---管中窥（kuī）豹第十四课：我要的是葫芦：从前---以前雪白---洁白自言自语---喃喃自语第十五课：小柳树和小枣树：漂亮---美丽温和---平和明白----清楚第十六课：风娃娃：感谢---谢意责怪---埋怨伤心---难过仍然---依然第十七课：酸的和甜的：聪明---聪慧一定---肯定开心---高兴迫不及待---急不可待第十八课：称赞：认真---用心称赞---夸奖疲劳---疲乏第十九课：蓝色的树叶：注意---留意连忙---急忙第二十课：纸船和风筝：正好---恰好快乐---愉快飘荡---飘扬难过---伤心第二十一课：从现在开始：宣布---公布轮流---轮换服从---听从激动---兴奋识字六：虚假---虚伪冷漠---冷淡索取---索求第二十二课：窗前的气球：忽然---突然仔细---认真好像---仿佛第二十三课：假如：假如---如果快活---快乐许多---很多第二十四课：日记两则：总是---经常高兴---愉快勤快---勤劳小气---吝（lìn）啬（sè）迫不及待---心急如焚（fén）识字七：伙伴---同伴翱（áo）翔---飞翔第二十六课：红领巾真好：快乐---快活活跃---活泼机灵---机敏爱护---保护第二十七课：清澈的湖水：欣赏---观赏景色---风景好像---仿佛突然---忽然第二十八课：浅水洼里的小鱼：许多---很多也许---大概在乎---在意第二十九课：父亲和鸟：喜欢---喜爱快活---快乐时刻---时候第三十课：我是什么：平常---平时温和---温顺办法---方法第三十一课：回声：好像---仿佛周围---四周美丽---漂亮景色---风景高兴---愉快明白---清楚立刻---立即（马上）第三十二课：太空生活趣事多：知道---了解舒服---舒坦普通---一般可能---或许第三十三课：活化石：观看---参观十分---非常珍贵---名贵熟悉---熟识灭绝---灭亡缺乏---缺少稀有---稀少第三十四课：农业的变化真大：成就---成果兴致勃勃---兴高采烈二、反义词：识字一：天高云淡---浓云密布五谷丰登---颗粒无收第一课：秋天的图画：举起---放下燃烧---熄灭勤劳---懒惰（lǎn duò）第二课：黄山奇石陡峭---平缓升起---降落有趣---乏味第三课：植物妈妈有办法：降—升好---坏轻---重仔细---马虎第五课：一株紫丁香：疲倦---精神盛开---凋落安静---喧闹第六课：我选我：亲切---冷漠朋友---敌人关心---冷落第七课：一分钟：快---慢开---停前面---后面第八课：难忘的一天:严寒---酷暑紧张---松弛激动---平静高兴---难过赞许---批评慈祥---凶狠仔细---马虎识字三：长---短美---丑兴---衰入---出第九课：欢庆：举起---放下洁白---乌黑美好---丑恶第十课：北京：美丽---丑陋英雄---懦（nuò）夫盛开---凋（diāo）落第十一课：我们成功了：成功---失败欢乐---忧伤激动---平静尽情---拘（jū）束第十二课：看雪:洁白---乌黑高兴---难过美丽---丑陋（lòu）识字四：徒劳无功---劳而无功瓜熟蒂落---欲速不达第十三课：坐井观天：错---对站---坐朋友---敌人第十四课：我要的是葫芦：从前---未来可爱---可恨奇怪---一般第十五课：小柳树和小枣树：细---粗浅---深好看---难看明白---糊涂第十六课：风娃娃：飞快---缓慢帮助---刁难容易---困难第十七课：酸的和甜的：聪明---愚（yú）蠢（chǔn）开心---难过第十八课：称赞：粗糙---精致认真---马虎自信---自卑第十九课：蓝色的树叶：爱---恨借---还近---远注意---忽视第二十课：纸船和风筝：快乐---忧伤幸福---痛苦难过---高兴第二十一课：从现在开始：开始---结束激动---平静担心---放心识字六：永远---短暂（zàn）雪中送炭---落井下石第二十二课：窗前的气球：仔细---马虎可爱—可恨高兴---忧伤第二十三课：假如：哭---笑寒冷---炎热许多---很少第二十四课：日记两则：白---黑羡慕---憎恨喜欢---讨厌许多---少许识字七：牢记---忘记朋友---敌人第二十六课：红领巾真好：快乐---忧伤机灵---呆板崭新---陈旧第二十七课：清澈的湖水：美丽---丑陋吸引---排斥清澈（chè）---浑（hún）浊（zhuó）消失---出现第二十八课：浅水洼里的小鱼：死---活弯---直许多---少许第二十九课：父亲和鸟：动---静喜欢---讨厌浓浓的---淡淡的第三十课：我是什么：温和---暴躁许多---少许第三十一课：回声：美丽---难看高兴---难过明白---糊涂第三十二课：太空生活趣事多：舒服---难受必须---不必失去---得到容易---困难第三十三课：活化石：珍贵---廉价熟悉---陌（mò）生保护---破坏稀有---常见第三十四课：农业的变化真大：贡献---索取提高---降低茁（zhuó）壮---柔弱先进---落后三、多音字：识字一：（jīn）尽力尽兴尽（jǐn）尽管尽快第一课：秋天的图画：（lù）露天藏头露尾（dá）回答答案露答（lòu）露脸露一手（dā）答应答理第二课：黄山奇石（dū）首都都市都（dōu）都是都好第三课：植物妈妈有办法：（wéi）为难为首为(wèi) 为什么第四课：古诗两首（xíng）行动日行千里行（háng）银行各行各业识字二：（tán）弹琴弹性弹（dàn）导弹弹片第五课：一株紫丁香：（shèng）盛开丰盛盛（chéng）盛饭盛不下第六课：我选我：（níng）安宁永无宁日（qiè）切实不切实际宁切（nìng）宁可宁死不屈（qiē）切片切断第七课：一分钟：（bēi）背带背负背（bèi）背后背信弃义第八课：难忘的一天:（xīng）兴奋兴旺兴（xìng）高兴识字三：（cháng）长久长话短说（zhāo）朝夕朝令夕改长朝（zhǎng）长大长见识（cháo）朝代朝向第九课：欢庆：（lè）欢乐乐（yuè）乐队乐曲第十课：北京：（shì）似的（kān）看守看守似看（sì）似乎相似（kàn）看见看得起第十一课：我们成功了：（chuán）传达传家宝传（zhuàn）自传传记第十二课：看雪:（pū）铺床铺天盖地（nán）难看难为情铺难（pù）铺面肉铺（nàn）难民难友识字四：（xiāng）相对不相上下（luò）落叶落后相落（lào）落架落不是（xiàng）照相相机（là）丢三落四第十三课：坐井观天：（dá）回答报答答（dā）答应答理第十四课：我要的是葫芦：（gèng）更加更（gēng）更正第十五课：小柳树和小枣树：（qū）曲折弯曲（piào）漂亮漂亮话曲漂（qǔ）歌曲乐曲曲调（piāo）漂泊漂移第十六课：风娃娃：（zhuàn）转圈转门转（zhuǎn）转身转弯第十七课：酸的和甜的：（dài）待业以礼相待待（dāi）待一会儿第十八课：称赞：（bēi）背负背包袱背（bèi）背诵背信弃义第十九课：蓝色的树叶：（jiāo）教书教课（xiāo）削铅笔削果皮教削（jiào）教师教育（xuē）剥削瘦削第二十课：纸船和风筝：（piāo）漂泊漂浮（zā）包扎扎小辫漂（piào）漂亮扎（zhā）扎实扎针（piǎo）漂白（zhá）挣扎第二十一课：从现在开始：（dāng）当代当机立断当（dàng）当成当天识字六：（jiān）人间刹（chà）那间间（jiàn）黑白相间亲密无间第二十二课：窗前的气球：（jiǎo）角落一角角（jué）角色主角第二十三课：假如：（huán）还价以牙还牙还（hái）还有还是第二十四课：日记两则：（hǎo）好坏好人好（hào）好学爱好第二十五课：古诗两首：（shào）少年少先队（chéng）乘车乘人之危乘法少乘（shǎo）多少少不了（shèng）千乘之国识字七：（yào）主要要面子要（yāo）要求要挟（xié）第二十六课：红领巾真好：（huì）会见开会会（kuài）会计会计师第二十七课：清澈的湖水：（juǎn）卷尺卷土重来卷（juàn）试卷手不释卷第二十八课：浅水洼里的小鱼：（sàn）散步散会散（sǎn）散文散漫（màn）第二十九课：父亲和鸟：（zhōng）中学中心中（zhòng）打中中意识字八：（bèn）投奔奔命奔头儿（zài）装载载重奔（bēn）狂奔奔波载东奔西窜（cuàn）（zǎi）记载三年五载第三十课：我是什么：（mò）淹没出没没（méi）没有没门儿精选教育文档第三十一课：回声：（dào）倒影倒立倒（dǎo）倒闭倒胃口第三十二课：太空生活趣事多：（pēn）喷雾喷头喷（pèn）喷香第三十三课：活化石：（shàn）扇子电扇扇（shān）扇动扇风第三十四课：农业的变化真大：（fèn）过分养分分（fēn）分钟分开可编辑可修改，欢迎下载。
部编版二年级语文上册教材解读
部编版二年级语文上册教材解读部编版二年级上册语文教材解读部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据；吸纳语文课程改革的最新成果；遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点；继承语文教育的优良传统；注重培养学生的创新精神和实践能力；致力于构建开放的、富有活力的教材体系；全面提高学生的语文素养.在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上；二年级上册稳步推进；有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础.整体概况和主要特点本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元；全册由24篇课文组成7个阅读单元；由4篇识字课组成1个识字单元.每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练题）和1个语文园地组成.语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目；其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排.“口语交际”穿插编排在语文园地之前；共编排4次.从本册开始编排“写话”栏目；穿插安排在语文园地中；共编排3次.承接一年级教材的编排体例；“快乐读书吧”编排在第一单元的后面.本册课文（除两篇特殊课文）全文注音；有些字根据普通话在语流中的读音；标注为轻声或变调.课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音）；如“蘑菇”的“菇”；在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例；标注的是本音gū.要求认识的字标注在课后识字条中；已经认识的多音字；它的第二个读音在文中第一次出现的时候；这个多音字也标注在识字条中；用蓝色标识.要求会写的字标注在田字格中；并附描红字；方便学生练书写.教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表；分别是本册要求认识的450个生字；要求会写的250个字；及本册要求会写的词语.在编排上；本册教材主要体现了下面几个特点：进一步发挥教材的育人功能；自然渗透立德树人充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势；按照“团体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路；将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、革命传统教诲、良好的思想道德风尚等人文教诲内容自然地融会在教材中.一方面；通过“家乡”“伟人”等单元主题的设定和新课文的插手；加大上述教诲内容的比重；加强学生的民族自豪感和爱国主义情感.另一方面；为学生提供相关语料；拓展阅读.通过“我爱阅读”栏目中的文章；让学生了解古代先贤的丰功伟绩；感受革命先烈壮怀激烈的故事；通过“日积月累”栏目；让学生读背优秀古诗词和立志、勤学、忠厚等方面的名言、警句、俗语；使学生在积累语言、积淀文化的同时；受到思想情感的熏陶感染.双线组织单元结构；语文能力的发展有了更清晰的梯度目标本套教材在教什么、学什么方面有了非常模糊的目标.教材将基本的语文知识、必需的语文能力、适当的研究策略和研究惯分成若干个知识或能力训练的“点”；由浅入深；由易及难；漫衍并体现在每个单元的操演体系之中；成为语文研究的要素.每个单元；既有较为广泛的人文主题；又有非常明确的语文研究的要素；这种双线组织的单元结构；使知识和能力的要求更加模糊；使教学更加有章可循.二年级上册的7个阅读单元；大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”等人文主题编排；随单元安排的语文要素有：“积累并运用表示动作的词语”“阅读课文；说出自己的感受或想法”“联系上下文；了解词语的意思”“初步体会课文讲述的道理”“借助关键词句；了解课文内容”“展开想象；获得初步的情感体验”“自主识字；自主阅读；借助提示；复述课文”.关注语用；引导学生在真实的情境中学语文、用语文关注语用；是本套教材一个鲜明的特点.教材关注能够促进实际运用的语文知识.如；有关汉字的构字规律；在一年级了解形声字“形旁表义”的基础上；本册教材通过语文园地六“我的发现”栏目；进一步揭示形声字“声旁表音”的特点；学生掌握形声字的这些构字规律；是为他今后的自主识字打下基础.又如；编排有关标点的知识；是为了引导学生进行规范的书面表达；研究打比方；是为了让学生的语言表达更生动有趣……关注语文知识实际运用的价值；将“死”知识变成“活”知识；是教材在语用方面的一个重要举措.引导学生在真实的情境中学语文、用语文；是语用思想的另一个重要体现.识字的编排；充分发挥母语研究的资源无处不在的优势；大力倡导生活识字；本册教材进一步强化了生活识字的理念；通过“识字加油站”及课后操演的相关设想；树立生活中处处可以识字的理念.口语交际的编排；话题的选择大多来自学生的生活；强调在真实的交际情境中发展学生的交际能力；而且学生在口语交际课上学到的原则和方法；还可以直接运用到直接的生活实践；让学生学有所用.课后操演的编排；正视与生活的接洽.如《田家四序歌》的课后操演拓展了表现农事活动的常见词语；引导学生借助这些词语和自己的生活经验；说说四个季节的主要农事活动.《寒号鸟》的课后操演；要求学生用生活中的例子来讲说对文中语句的理解.此外；操演设想还更加正视语言运用的适切语境；避免单调、死板的机械操练.如《动物妈妈有办法》的操演设想：“你还知道哪些动物传播种子的办法？可以选用下面的词语；仿照课文说一说.”通过情境图；教材为学生选用词语设置了恰当的语境；仿照课文的语言方式；又为学生的语言表达提供了帮忙.教材编排的这些立异之处；不但强化了语言文字的运用意识；而且还让学生从中感受到语文研究的价值和意义.正视学生自主的阅读实践；构建课内外紧密结合的课程体系扩大学生的阅读量；培养学生自主的阅读实践是本套教材编排立异的一个体现.本册教材除课文；还有语文园地编排的供课内外拓展阅读的材料“我爱阅读”；其编排思想与一年级的“和大人一起读”一脉相承；这一板块的内容；以学生的自主阅读、自主交流为主；是一种非功利、无压力的阅读.此外；从一年级延续下来的“快乐读书吧”栏目；对每学期的课外阅读举行体系指点.与一年级下册读童谣和童谣相衔接；二年级上册推荐的是读童话故事《没头脑和不高兴》；研究伙伴的对话提示了读一本书要关注的基本信息；还提示学生要养成爱护书籍的好惯.从课文到学生自主阅读的“我爱阅读”；再到引导学生课外阅读的“快乐读书吧”；整个教材形成了一个课内外紧密结合的课程体系；促进了学生语文素养的全面提升.各部分编排及主要特点一、识字写字本套教材遵循“认写分开；多认少写”的准绳；科学安排识字、写字的顺序.在字种的选择和字序的排列上；力求科学.本册要求认的450个生字；都是出现频率较高的常用字.要求会写的250个字；大多是字形简单或构词能力较强的字.识字采取分散识字和集中识字相结合的方式；既随文识字；也通过专门的识字课和语文园地中专设的栏目“识字加油站”举行集中识字.识字写字在编排上的主要特点有：集中识字的编排形式多样；渗透丰富的文化和思想内涵教材中的识字课尽管内容不同；但大都采用学生喜闻乐见的韵文形式；易于朗读、背诵.《场景歌》借鉴传统诗词常用的意合法；把意义相连、语义相关的数量词分类集中在4个不同的场景中；构成了一幅幅多彩的图画；让学生在感受优美的意境、体会“红领巾”幸福生活的同时；认识事物；认识汉字；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木；这些“披绿装”“守北疆”的树木；常常让人联想到守卫边防的战士；《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌；渗透爱护、保护动物的思想意识；《田家四季歌》选自民国教材；诗歌展现了乡村美丽的四季景色；歌颂了勤劳朴素的生活.这些意境优美；韵律和谐的识字课；能使学生在诵读中受到各方面的熏陶感染.除了韵文识字；本套教材还编排了其他多种集中识字的方法：（1）字理识字.借助形声字的构字规律；将同偏旁的汉字进行归类研究.识字课《树之歌》集中研究8个木字旁的汉字；语文园地五的“识字加油站”；教材根据“峰、锋、蜂”“幕、墓、慕”“抄、炒、吵”3组字的字形特点；创设问题情境；引导学生根据偏旁的特点判断字义；把生字选入恰当的语境中.（2）事物归类识字.如；语文园地六列举了常见的车和船的名称；语文园地八出现的“海滩”“沙漠”“高原”“悬崖”4组场景中的一些代表性事物；通过图片的展示；并借助生活经验；学生能比较直观地了解生词的寄义.（3）生活识字.如；语文园地三列举了9种课余活动的名称；学生接洽生活实践；就能了解生词的意思.教材还以研究伙伴“我会踢足球；还会拉二胡”为树模；引导学生介绍自己的课余生活.语文园地四；出现的是一张普通的火车票；提示语“从火车票上也能熟悉很多字”；强化了“生活处处皆语文”的理念；引导学生随时随地主动识字.（4）查字典识字.本册教材在语文园地二介绍了部首查字法；这是学生独立识字经常使用的办法.教材介绍了部首查字法的步骤要领；对其中较难的两个步骤还举行了专门操演.编排“用部首查字法；查查童谣中不熟悉的字”这一要求；是但愿查字典的操演不是纸上谈兵；而是要真正落实到用字典查字的实践之中.为了进一步提升学生使用部首查字法的能力；教材在语文园地七；还安排了独体字的查找操演；在后续年级还将安排一些特殊字形的查找操演；以周全提升学生查字典的能力.发现汉字规律；培养自主识字的能力教材十分重视培养学生自主识字的能力.在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上；针对二年级合体字增多的现实；教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律；并充分利用这些规律；引导学生大胆地猜读生字；自主研究课文.语文园地六的“字词句运用”；引导学生根据词语的意思来猜测多音字的读音；语文园地八根据形声字声旁表音的规律；猜测拟声词“啪、唰、吱呀”等的读音.在研究了音序查字法和部首查字法两种查字典的方法后；教材在《大禹治水》的课后练中；针对“挡水、疏导、驱赶”中这些加点的生字；提出“你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜；再查查字典”.这就是培养学生综合运用多种方法自主识字的一种练设计；学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的构字规律；大胆猜字；最后用查字典的方法来验证自己猜测的结果.此外；教材还专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》；着力培养学生自主识字的能力.打下良好的写字基本功；重视正确的写字惯的培养本套教材从一年级开始就十分重视写字基本功和书写惯的培养.一年级在要求书写的字旁边呈现新笔画；每一个要写的字都做了笔顺跟随的处理；“书写提示”强调汉字书写的基本规则；强调正确的写字姿势和良好的写字惯；这些为后续年级学生写字能力的培养及惯的形成打下了基础.在一年级正确书写300个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上；二年级上册不再呈现新笔画；要写的字也不再做笔顺跟随处理.要求写的字；优先选择构词率较高、笔画比较简单的字；其中有的是本课新认识的字；有的是以前认识现在又在课文中出现的字.二年级上册加大了写字的量；全册写字250个；每课要求写8-10个字；有助于打好写话的基础.“誊写提示”重点指点了“左窄右宽；左宽右窄”“左短右长；左长右短”“左右相等”等字形结构的誊写规则；并提示了一些良好的写字惯.如；“写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势”“先看后写；才能减少修改次数；保持页面整洁”.随着写字量的增加；错别字现象开始凸显.教材在语文园地七的“展示台”中；列举了容易写错的汉字和容易混淆的形近字、同音字和同音形近字；提示学生；容易混淆的字要注意举行对比；写错的字要实时订正在改错本里；要经常拿出改错本看一看……一切这些举措；都旨在帮助学生养成实时改正错别字的惯.二、阅读选文人文内涵丰富；坚持典范性和适切性的统一二年级上册的选文内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文；如；赞美祖国壮美河山的《日月潭》《葡萄沟》《黄石奇石》；表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》；体现革命领袖和傣族人民深厚感情的《难忘的泼水节》；表现中华民族聪明才智；颂扬公而忘私的奉献精神的《大禹治水》；也有从儿童的经验世界和想象世界出发；反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文；如；激发学生探索大自然奥秘的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》；培养学生思维品质；引导他们从故事中受到启发、吸取教训的《寒号鸟》《我要的是葫芦》《坐井观天》；表现家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》；还有充满无拘的想象和浪漫童心的《雾在哪里》.这些选文不但语言典范；而且内涵丰富；难易适中.不但确保了教材周全的育人价值；而且保证了教材的可读性和感染力.既便于学生研究和积累语言；又能使学生在思想上获得启迪；在情感上受到熏陶感染.加强单元内部的有机联系；关注不同册次的梯度发展本套教材按双线组织单元结构；单元内的数篇课文在共同的人文主题下；围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练.如；第一单元的语文要素是“积累并运用表示动作的词语”；这个单元3篇课文的课后练及语文园地的“字词句运用”；都紧密围绕这个要素进行反复练；确保这一要素得以落实.又如；第四单元的语文要素是“联系上下文；理解词语的意思”；教材在《黄石奇石》《葡萄沟》两篇课文中；分别以“陡峭”“五光十色”为例；提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思；在语文园地的“字词句运用”中；教材又以“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”为例；让学生结合语境大胆猜测词语的意思.这样的编排；体现了一个新知从研究借鉴到理解运用的过程；形成了一个相互联系的有机整体.除加强单元内部的有机接洽；教材还关注不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展；努力做到按部就班；螺旋递进.如；针对语文要素“借助图画阅读”；一年级上册主要是借助图画猜读指定的生字；到一年级下册发展为不但是借助图画；还利用形声字的特点、接洽高低文等多种办法来猜读指定的生字、了解课文内容.而在二年级上册；这一能力则发展为独立阅读全文不注音的课文；综合运用所学的识字办法猜读生字；猜不出来的字可以查字典；真正做到自主识字.又如；在理解内容方面；一年级上册主要是培养学生“找出课文中明显的信息”的能力；一年级下册在继续研究“找出课文中明显的信息”的基础上；发展学生“按照信息作简单的推断”的能力；这是对学生思维能力的一种训练；实现了语言和思维发展的同步.到了二年级上册；教材在阅读理解方面提出“了解课文内容”“展开设想”“说出自己的感受或想法”等要求；这解释学生对课文内容的理解；从局部走向团体；体现了阅读能力的渐次提升和发展.夯实基础；发展语言；加强运用本套教材的课后练围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计；在语文园地中设置的“字词句运用”栏目；对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练.1.重视语文基本功的训练.（1）重视朗读练；引导学生把课文读正确；读流利.“能正确、流利地朗读课文”是第一学段阅读教学的重要内容；在一年级能读准字音；读通课文；能根据语义做恰当的停顿；能读出疑问句、感叹句、祈使句的语气的基础上；本册在朗读方面还提出了进一步要求：分角色朗读；能对比读出感叹句和陈述句、反问句和陈述句的不同语气；在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气；带着自己的体会朗读课文.并从本册开始；让学生尝试默读；试着不出声.（2）词句操演贯串语文研究的始终.教材通过课后练和语文园地的“字词句运用”栏目；安排了相应的词句练；不断丰富学生的语言积累；提高学生对语言的感悟、理解能力；并研究运用规范的语言进行表达.词句的理解；强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思.为此；教材在第四单元安排了专门的练；凸显了这种研究的方法.有时也会根据词语构词的特点；提示相应的理解方法.如；语文园地四“我的发现”；根据4组表示颜色的词的构词特点；帮助学生更好地理解这些词语.又如；语文园地五的“字词句运用”针对8个有共同语素、结构也相同的四字词语；教材引导学生借助熟词“自言自语”；迁移理解生词“豪言壮语、甜言蜜语”的意思.词句的运用；关注语言运用的适切语境；强调与学生已有生活经验、与语文研究的联系.如；根据词语的特点；创设语境；引导学生运用所学的词语或者介绍自己的日常生活（语文园地一“字词句运用”）；或者介绍一张自己喜欢的照片或图片（《场景歌》）；或者介绍某个拓展的知识（《植物妈妈有办法》）；或者讲述课文内容（《难忘的泼水节》.词句的运用练常常与词语的理解、词语的积累相结合（《我是什么》《黄石奇石》）；体现了在理解中运用、在积累中运用的编排思想.（3）重视词句的积累.词句积累是语文研究最基础的事情；本套教材主要采取以下办法积累和巩固词句：每课要求会写的词语；在附表“词语表”中呈现；“词语表”中的词语都是课文中第一次出现的词语；由会写的字组成；具有积累的价值.课后操演设置“读一读；记一记”栏目；运用多种扩词方式；让学生积累由本课要认的字扩展的新词；这些字一般都有较强的构词能力.如《小蝌蚪找妈妈》一课；由“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”；由“迎”扩展出“欢迎、迎接、迎风、迎面”；由“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”；这些词语都是学生认知经验中的常用词；学生只需读出字音；就能明白这些词语的意思；不需要教师的讲解.通过这种方式；学生建立字形和字音之间的接洽；扩大了词汇量.除编排专门的栏目；课后操演还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的操演.全册要求背诵共9次；其中课文7次；片段2次.抄读句子的操演；有的语句是从课外拓展的（如《树之歌》）；有的来自课文（如《难忘的泼水节》）.为了强化积累意识；教材还在语文园地三的“展示台”中；树模了3张学生课内外积累的词句卡片；目标在于树立学生的积累意识；从小就养成在阅读中积累词句的惯.2.关注语言现象；研究语言表达.研究语言；是语文教学的基本任务.本册教材对语言的领悟的引导；触及到诸多方面.有将理解内容和研究表达巧妙融会的；如《雾在哪里》的课后操演；要求学生仿照例句；“说说XXX把什么藏了起来；藏起来之后的景色是什么样的”；这个题目不但归纳了课文内容；还在潜移默化中引导学生运用了“不管……还是”的句式表达.有在对比中感受语言表达的不同的；如《纸船和风筝》的课后操演：读一读；比一比.有借鉴表达进行仿说或仿写的.如《寒号鸟》的课后练；表现“冷（冻）”和“热”的程度；一个是从人的身体状况：“冻得直打哆嗦”“热得直冒汗”；一个是从外在的环境表现：“冷得像冰窖”“热得像蒸笼”；这种多样化的表达对提升学生的语言表达水平是很有帮助的.还有引导学生进行创造性表达的；如；《语文园地四“字词句运用”》：下面的事物像什么？看谁想得妙；说得多.柳条云朵枫叶鞋椅子路灯胡子对于一些有价值的语言现象；学生可能还说不清究竟好在哪里；教材就采用读读抄抄的方式；引导学生关注这类语言现象（如《雪孩子》）3.立异课文编排方式；倡导自主的阅读实践活动.一年级上册教材；在学生识字量还不多的情况下；编排了连环画课文；鼓励学生借助插图进行阅读；猜测生字的意思.到了一年级下册；学生的猜读能力逐步增加；他们不仅可以依靠图画来猜字；还可以借助汉字的有关知识或联系上下文来识字.但毕竟还是有许多字是猜不出来的；这个阶段的学生还不能完全地进行自主阅读.到了二年级上册；学生不仅识字能力进一步增加；还掌握了两种查字典的方法；其自主阅读的能力已初步具备；因此教材编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》；引导学生运用所学的方法自主识字；读懂课文内容；完成课后练.以《纸船和风筝》一课为例；文中“风筝”的“筝”、“松鼠”的“鼠”可以借助插图猜测其含义；“抓”可以利用形声字规律；再结合课文语境“松鼠一把抓住风筝的线一看”了解它的意思；而。