浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用
浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用★清华大学★英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/清华大学英语教授研究组提供浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。
经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.一情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。
它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。
我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。
利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。
英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。
我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。
如在教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。
在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。
3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。
如在教学pep五年级第一单元A 部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like? He’s thin and short .he’s very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。
浅谈情境教学在小学英语词汇教学中的运用
浅谈情境教学在小学英语词汇教学中的运用一、情境教学是什么情境教学是一种以真实情境或虚拟情境为背景，通过设定具有真实情感色彩和社会情景的情节，以体验,感知和理解为重点,让学生主动不自觉地进行学习的一种教学方法。
情境教学是以学生的兴趣为导向，创设真实情境，培养学生的实践能力和创造力，使学生在生动的教学情境中，获得更好的学习效果。
1. 增加学习趣味性情境教学能够为学生提供一个充满趣味性的学习环境，帮助学生加深对英语词汇的理解和记忆。
在情境教学中，学生能够通过参与情景角色扮演等形式，感受到英语词汇在实际场景中的应用，增加学习的乐趣。
3. 培养学生的语言能力情境教学能够激发学生的学习动机，培养学生的语感和表达能力。
在情境教学中，学生可以通过真实情境模拟和虚拟情境创设，对英语词汇进行亲身体验，从而锻炼语言表达能力。
4. 提升学生的综合素养情境教学是一种多种感知、多种智能的综合性教学方法，它能够帮助学生在语言、认知、情感、社会交往等多个方面得到全面发展。
通过情境教学，学生可以在情感上得到满足，培养学生的自信心和合作精神，提升学生的综合素养。
1. 创设真实情境在小学英语词汇教学中，老师可以通过创设真实情境，让学生在实际生活中感知和理解英语词汇。
在学习关于食物的词汇时，可以设计一个购物的情景，让学生扮演买东西和卖东西的角色，感受购物时所用到的英语词汇。
3. 角色扮演角色扮演是情境教学中常用的一种方式，通过角色扮演，学生可以在情境中亲身体验并使用英语词汇。
在小学英语词汇教学中，老师可以设计一些角色扮演的情境，让学生扮演不同角色，使用所学的英语词汇进行对话。
4. 游戏化教学情境教学可以与游戏化教学相结合，通过游戏的方式让学生在情境中感知和应用英语词汇。
在学习颜色和形状的词汇时，可以设计一些关于颜色和形状的游戏，让学生在游戏中学习英语词汇。
情境教学法在小学英语教学中的应用
情境教学法在小学英语教学中的应用
情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，旨在让学生在真实或逼真的情境中进行
学习，促使学生将所学知识应用到实际生活中。
在小学英语教学中，情境教学法发挥着举
足轻重的作用，因为它可以使学习英语更加有趣和有效。
1. 创造语言环境：情境教学侧重于创造真实和逼真的情境，使学生能够在语言环境
中学习语言。
在小学英语教学中，老师可以将教室变成英语环境，使用英语标语，墙上贴
上英语海报，或者通过使用实物或图片等来展示语言。
2. 运用角色扮演：情境教学的一个重要特点是让学生通过模拟真实情境进而学习。
在小学英语课堂中，老师可以设计一些角色扮演的活动，让学生在游戏中运用所学英语知识。
3. 强调口语交流：情境教学法重点侧重于口语交流，让学生在真实情境中上口语课，能够增加他们的口语能力。
在小学英语课堂中，老师可以引导学生发挥口头表达能力，让
学生通过口语交流来学习英语。
4. 运用多媒体教学：情境教学法可以帮助学生在提高语言技能的同时，也能够增加
他们的视觉和听觉技能。
在小学英语教学中，老师可以鼓励学生使用多媒体工具，如幻灯片、音频和视频等，来展示和学习英语知识。
5. 让学生参与到学习中：情境教学法非常重视学生对学习的积极性和参与度。
在小
学英语教学中，老师可以通过让学生成为学习的主体，让学生通过实际操作、问答等方式
参与到学习中。
总之，情境教学法可以使英语学习更加有趣、真实和有效。
在小学英语教学中，老师
可以通过创造真实情境、角色扮演、加强口语交流以及使用多媒体等方式来营造情境，从
而促使学生更好地学习英语。
情境教学法在小学英语教学中的运用策略
情境教学法在小学英语教学中的运用策略小学生年龄小，好奇心强。
因此，小学英语课堂教学首先要构建一个良好的教学环境，来激发学生的学习兴趣。
情境教学法利用视频、故事、表演等来创设教学情境，能够营造趣味性学习氛围使课堂变得更加形象生动，丰富多彩，更加贴近学生的学习需求和心理需求。
在这样的环境下学习，学生的英语语感才能得到良好的培养，英语素养才能得到更好的发展。
一、情境教学法在小学英语教学中的作用（一）使课堂具有趣味性英语这种语言类科目的学习，需要学生花费大量的时间去背诵英语单词，记忆枯燥、单一的文字语言，对于天生就好动、爱玩的学生来说，容易导致对英语学习产生反感，进而使得学生出现不良的课堂行为。
情境教学法能使课堂具有趣味性，将枯燥的文字知识转化为形象、具体的英语交流情境，使静态的知识内容变得具有动态性，这样学生在学习的过程中就会感到课堂具有新颖性，引发学生的好奇心和求知欲，从而有效激发学生的学习兴趣，使学生认真听教师的讲解。
（二）使课堂具有多样性以往的英语课堂学习内容和学习形式都比较单一，学生接触的内容大部分都是教材中的英语知识，无法让课堂具有丰富、多样的学习资源，学习知识的形式也比较单一，都是依靠作业、阅读等文字学习的方式。
而情境教学法的运用可以转化知识呈现的形式，让学生通过观看视频、音频和实物等方式感受教学的多样性，促进学生的视觉、听觉，将相同的知识以不同的形式进行理解和记忆，从而帮助学生将知识形象地记忆在脑海中，加深对英语知识的印象。
（三）使课堂具有交互性以往的课堂大部分都是教师单方面讲解英语知识，学生只能被动听讲，这样的学习环境缺乏交流，没有沟通，一方面不利于构建和谐、轻松的课堂环境，导致班级凝聚力下降，学生之间无法进行良好的交谈；另一方面导致学生无法亲近教师，这也间接使得学生不敢主动向教师提出问题。
情境教学法能构建开放性的交流环境，使课堂具有交互性，在情境中进行交流，更能增进学生的情感体验，培养学生的口语交际能力，促进学生各方面综合能力得到发展。
浅谈情境教学在小学英语中的应用
浅谈情境教学在小学英语中的应用引言在小学英语教学中，情境教学是一种富有活力和灵活性的教学方法，它通过创造具体的情境，让学生沉浸帮助他们更好地理解和运用英语知识。
本文将就情境教学在小学英语中的应用进行探讨，以期能为教师和家长们提供一些有益的启示和建议。
一、情境教学的基本概念情境教学是一种基于“情境”而展开的教学方法，它强调营造真实的语言环境，使学生在语言的实际运用中获得学习体验。
在小学英语教学中，情境教学是指通过各种真实的语境，如角色扮演、游戏、实际交际等，让学生感受和体验英语语言，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
二、情境教学在小学英语中的应用意义1.增强学习的趣味性情境教学可以通过创设生动有趣的情境，激发学生学习英语的兴趣。
通过在角色扮演中让学生扮演不同角色进行英语对话，或者通过游戏让学生在娱乐中学习，都能让学生更加享受英语学习的过程，提高学习的积极性。
2.促进语言的真实运用情境教学可以让学生在真实的语境中学习和使用英语，使他们学会用英语进行实际的交流和表达。
在商店购物的情境中，学生可以学会询问价格、描述商品等实际运用英语的技能，从而更好地掌握英语语言。
3.培养学生的综合能力情境教学是一种集语言、思维、情感于一体的教学方法，可以促进学生的语言、思维和情感的综合发展。
在情境中，学生可以进行情感表达、逻辑思维、语言组织等方面的训练，从而培养学生的综合能力。
4.促进文化内涵的传递情境教学可以将英语语言与其所属的文化内涵结合起来，通过创设情境让学生了解英语国家的文化，促进其对英语文化的认识和理解。
通过模拟英语国家的节日、庆典等情境，让学生了解英语国家的风土人情，增加对英语文化的认同感。
三、情境教学在小学英语中的具体应用1.角色扮演在小学英语教学中，教师可以通过设计各种情境，让学生扮演不同的角色进行英语对话。
在“假如我是一名医生”情境中，学生可以扮演医生和病人进行对话，从而学会用英语描述疾病症状、询问病情等。
浅谈“情景教学法”在小学英语教学中的应用
浅谈“情景教学法”在小学英语教学中的应用现阶段，随着国家间的交流越来越频繁，学好英语对我们每个人来说都十分的重要，尤其是小学时学习英语的基础，需要更加的重视。
在此背景下，英语学习者呈现出低龄化趋势，许多小学开展了专业的英语课堂，利用情景教学法进行英语教学，希望为学生营造良好的英语学习氛围，引入游戏，视频，话剧等诸多形式提高英文课堂趣味性，从而激发学生学习英语的兴趣。
标签：浅谈“情景教学法”;小学英语教学;应用引言英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。
因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解、熟悉运用，锻炼了运用语言的能力。
情景教学是焕发课堂生命力最有效的手段，只要把小学英语的教学根植于真实情景这一丰厚的土壤中，就一定能开出绚丽的花朵。
1 情景教学的重要性情景教学法是通过多种方式架设情景，使学生在架设的情景当中进行情感、知识的认知，从而促进学生的智力发展。
小学英语教学中的情景教学主要是指，教学当中，教师根据课程的需要与课程内容，借助部分工具进行情景创设，或是通过自身的情绪来影响学生对于教学内容的认知。
通过教学情景创设，能够有效的吸引学生的注意力，从而使学生将注意力集中到教学活动中来，加深学生对于教学知识的理解，树立起正确的学习观。
在这种正确的学习观的引导之下，学生对于学习语文的兴趣空前增加，提高学生对于课本知识的学习。
简单的来说，情景教学法就是通过学生喜闻乐见的形式对于学生进行教育，使学生在快乐轻松的气氛当中学习、学会、学通相关的知识。
2 “情景教学法”在小学英语教学中的应用2.1用英语组织课堂教学小学英语教学的目的是让小学生熟悉英语，早日具有英语输出的能力。
为了促进小学英语课堂活动的科学化，教师应注意自己在课堂上的英语输出量。
如果老师一直用中文教学，那么小学生只会学习英语的结构知识。
他们无法理解英语的发音或理解英语的魅力。
情境教学法在小学英语教学中的运用研究
情境教学法在小学英语教学中的运用研究小学英语教学是培养学生语言沟通能力、培养学生语言综合运用能力的重要环节。
而教学方法的选择对于教学效果有着重要的影响。
在小学英语教学中，情境教学法作为一种有效的教学方法被广泛应用。
本文旨在探讨情境教学法在小学英语教学中的运用，并分析其优点和不足之处，以期为教师提供一种有效的教学方法。
一、情境教学法的概念情境教学法是指以学生的实际生活为背景，创设一个具有真实意义和实际情境的环境，通过情境的创设，使学生主动参与到语言的交际活动中，从而培养学生的语言运用能力和交际能力。
情境教学法强调学生在真实的情境中进行沟通和交流，通过与他人的互动来学习语言。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用1.情境创设情境教学法的核心是要创设一个真实的情境。
教师可以通过设计故事、角色扮演、实地考察等方式，将学生带入到一个真实的情境中。
例如，教师可以设计一个海滩度假的情境，让学生在这个情境中学习和运用与海滩度假相关的词汇和句子。
2.学生参与情境教学法要求学生积极参与到语言的交际活动中。
学生可以通过角色扮演、小组活动等方式，与同学们进行实际的语言交流。
例如，学生可以分成几个小组，每个小组扮演不同的角色，通过交流来完成一个任务，如购物、旅游等。
3.真实性和实用性情境教学法注重教学内容的真实性和实用性。
教师可以选择与学生实际生活相关的话题和文本，使学生能够在教学中得到真正的语言输入。
例如，学生可以学习如何介绍自己、如何购物、如何询问路等与他们日常生活密切相关的内容。
4.多媒体辅助情境教学法可以使用多媒体技术进行辅助教学。
教师可以通过影音材料、图片等方式向学生展示真实的情境，使学生更好地理解和掌握语言表达方式。
例如，教师可以使用图片或视频，向学生展示一个动物园的情境，让学生学习和运用与动物园相关的词汇和句子。
三、情境教学法在小学英语教学中的优点1.培养学生的语言运用能力情境教学法注重学生的语言实际运用能力。
小学英语教学中的情境教学创设法浅析
·12·随着教学改革的深入发展和推进，在小学英语课堂教学中出现了许多新的教学方法。
其中情境教学受到师生的普遍欢迎。
这是因为情境教学可以创造所需的教学环境，使学生能够根据这种特殊情况理解和应用知识。
它可以通过多种方式方法激发学生的感知能力，激发学生的积极性和参与感。
在课堂上使用情境教学可以大大提高课堂教学的有效性和效率。
一、情境教学在小学英语课堂中运用的必要性 1.情境教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，是关键阶段。
小学生拥有的求知欲和好奇心，会使他们对周围的一切都很新鲜，然而，无聊的英语书籍知识和不恰当的教学方法无疑阻碍了学生的积极性。
这时，利用的与众不同的教学方法来激发学生的好奇心，激发学生寻求知识的动力，可以有效地弥补教学方案的不足。
我们国家的学生在学习英语时缺乏真正的语言环境，他们的兴趣难以在不利的环境中形成。
利用情境教学营造学生听说英语的语言氛围，激发学生的感官感受，对培养和提高学生学习英语的兴趣非常有帮助。
2.情境教学有助于学生培养使用英语的实用技能 我们学习知识的目的是更好地利用知识，解决生活中的问题。
英语教材中的教学内容放在固定的语言环境中，根本无法更好地实现这个目标。
应根据教材的具体内容，设置学生感兴趣的内容。
二、情境教学法在小学英语教学中的运用 1.充分掌握小学英语教学材料中的教学素材，引导学生有效参与情境教学 我们所使用的小学英语课本是完全符合小学生认知特点的，其针对小学生的年龄特点，选取适宜的英语教学内容，面对小学生的健康心理特点，组织设计教学材料。
在课堂教学时，小学英语教师完全可以将英语课本上知识内容的顺序，进行合理而适当地调整，以适应小学生英语学习的需求。
在授课时，英语教师应该熟知教材内容，充分把握英语材料中的英语教学素材，使其能够贴近小学生的生活实际，能与小学生实际生活相匹配，这样就可以有效激发小学生英语学习的兴致，提升学生英语学习的能力及效果。
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浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用
随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。
经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受.
一情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性
所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。
它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。
运用情境教学到课堂教学中，很大程度提高了课堂教学效果。
1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣
小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。
我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。
利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。
2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力
我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。
英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。
我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。
如在教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对
话将课堂设计成一个商店的场景。
在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。
3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点
英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。
如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. What’s he like? He’s thin and short .he’s very kind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。
4.情境教学符合小学生的生理和心理特点
小学生天真活泼,他们常常带有明显的情绪化特征,他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提高学习效率.
总之，根据小学生个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。
二.如何在小学英语课堂中运用情境教学
在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。
1.运用直观教学手段创设情境
运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。
实物和图片主要用于单词教学中。
如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。
而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。
如教学自己家的房间的词汇时,可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒菜的姿势等等。
2.运用电教媒体创设情景
电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。
录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。
它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。
录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。
如我在教学pep四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。
课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。
一般在教学中常遇到教材内容离学生的生活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。
向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营
造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。
3.运用丰富的想象力创设情境
我想：在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己创设情景，组成对话。
如我在教学日常礼貌用语：How old are you ?
I am X.后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。
有的创设在生日Party 上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。
这样变被动为主动，培养和提高他们的创造能力。
4.表演、游戏、故事创设情境
低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。
如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。
先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey cat duck 等等.孩子们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like monkeys. I like …..。
最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次极好的情感教育。
5.利用讲故事创设情境
爱听故事低年级孩子的天性,若讲课前把今天所学的内容编成故事就抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去
学习跟故事有关的内容,
6.改变教学环境,创设更广阔的情境空间
对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,教师有时可大胆改变教学方法,把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境.这样不但提高了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的实践能力.
综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。
不管怎样，它有助于增强我们的教学效果，真正起到事半功倍的作用。