二年级音乐下册第5课《霍拉舞曲》教案人音版完美版
《霍拉舞曲》
教学目标：
1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。
3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：
引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：
在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入，律动表演
随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。
二、导入乐曲。
整体感受
(放舞曲，学生聆听。
)
设问：音乐给你带来了什么样的心情?
(学生发表看法，教师适当做总结。
)
三、音画相融，融会贯通
1、教师点击图谱，学生聆听观看。
2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。
3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。
再听一遍，全体独立完成。
4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
教师点第二段图谱。
5、复听第二段音乐。
6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。
这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方
式表现出长音。
教师点第三段图谱。
7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。
8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。
9、再听结尾句。
教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢?
学生：突然结束。
10、为结尾进行定格造型的表演。
教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?
11、播放结尾句，进行表演。
教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。
四、全曲表现，提升情感
1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。
学生在教师的指挥下进行表演。
2、揭示课题。
教师告诉学生，本课欣赏的乐曲叫《霍拉舞曲》(课件出示)。
3、介绍“霍拉舞”。
教师：“霍拉舞”是罗马尼亚的民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举行热闹欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。
跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。
4、观看《霍拉舞》视频。
5、师生共跳霍拉舞，以提升情感。
6、教师带领学生边舞边离开教室。
五、课堂小结。
第5课《霍拉舞曲》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《霍拉舞曲》的节奏特点：以2/4拍为主，强调重音和弱音的对比，通过歌曲演唱和舞蹈实践，让学生掌握这种节奏感。
-旋律结构与和声进行：分析歌曲的主要旋律线条和和声配置，理解其音乐构成，并能准确演唱。
-舞蹈动作的协调性：学会基本的霍拉舞步，注重身体协调性和节奏感的结合，展现舞曲的活力。
-音乐风格与文化背景：了解霍拉舞曲的起源、发展及其所代表的文化意义，增进学生对多元文化的认识。
举例：《霍拉舞曲》中的典型节奏型如“咚咚锵咚锵”，学生需要通过反复练习，确保能够准确把握这种节奏。
2.教学难点
-节奏切换与拍子转换：在《霍拉舞曲》中，节奏变化较为复杂，如从快速切换到慢速，或在不同乐段间进行拍子转换，学生需要克服节奏变化的难点。
举例：在舞蹈实践中，当节奏从快速变为慢速时，学生往往难以准确把握这种变化，需要通过逐步分解练习和教师的引导来克服这一难点。在旋律变奏方面，教师可以提供简单的旋律模式，引导学生进行创造性改编，逐步提高他们的即兴创作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《霍拉舞曲》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过欢快的音乐让你不自觉地想要跳舞的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《霍拉舞曲》的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和舞蹈实践的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《霍拉舞曲》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
霍拉舞曲-人音版二年级音乐下册教案
霍拉舞曲-人音版二年级音乐下册教案
一、教学目标
1.了解霍拉舞曲的起源、特点和舞步。
2.学习并掌握对应舞蹈动作，并与音乐节奏相配合。
3.培养学生音乐欣赏和表演的能力。
二、教学准备
1.教师准备：
–霍拉舞曲音乐曲目。
–二年级学生的年级特点和认知能力。
2.学生准备：
–适合舞蹈表演的服装和舞鞋。
三、教学过程
1. 音乐欣赏
•首先播放霍拉舞曲音乐，让学生先欣赏一遍。
•引导学生注意曲调、节奏，感受音乐中的情感和氛围。
•解说音乐背景和起源，帮助学生更好地了解音乐。
2. 舞蹈学习
1.引导学生学习熟悉霍拉舞曲的舞步，学生手拿椅子，跟随音乐的节奏来回移动，进行热身活动。
2.教师模仿舞蹈动作，让学生一步一步地跟随教学。
3.将所学到的舞蹈动作组合在一起，让学生跟着音乐一起练习。
3. 舞蹈表演
•学生进行舞蹈表演，让其他学生欣赏，评价和鼓励表演者。
四、教学重点与难点
•重点：学习掌握霍拉舞曲的舞蹈动作，配合音乐进行演练。
•难点：掌握舞步的节奏感和协调性。
五、教学总结
•在教学之后，回答学生可能出现的问题，让学生留下深刻的印象。
•鼓励学生多进行练习，在他们自己的课余时间里，进行良好的表演和分享。
六、体会与反思
•教师需要仔细的布置教学计划，为学生提供多样、灵活的学习方式。
•通过欣赏音乐和跳舞的方式，让学生感受音乐和身体的联系，提高行动协调性和音乐领悟能力。
人音版二年级音乐下册(简谱)第5课《霍拉舞曲》教案
-歌曲旋律：学生应熟练掌握《霍拉舞曲》的旋律，包括起始音、音程跳动等。
-示例：正确唱出歌曲中的起始音Do，并能顺利过渡到音程跳动部分。
-舞蹈动作：学生需要学会配合《霍拉舞曲》的基本舞蹈动作，以增强音乐表现力。
-示例：掌握舞曲中的基本步伐，如跳跃、旋转等，并能跟随音乐节奏完成动作。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《霍拉舞曲》的基本概念。《霍拉舞曲》是一种具有民族特色的舞曲，以其欢快的旋律和独特的节奏而受到喜爱。它是音乐宝库中的重要组成部分，能够培养我们的音乐素养和舞蹈技能。
2.案例分析：接下来，我们来看《霍拉舞曲》的具体案例。这个案例展示了舞曲在实际中的应用，以及它如何让我们在音乐中找到乐趣。
3.协作与交流：通过分组舞蹈表演，加强学生之间的团队协作，提高沟通与交流能力，培养集体荣誉感。
4.知识与技能：掌握《霍拉舞曲》的旋律、节奏及基本舞蹈动作，提高学生的音乐素养和舞蹈表现力，为后续音乐学习打下基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-简谱基础知识：学生需掌握《霍拉舞曲》中的基本音符、节奏和音高，以便于正确学唱歌曲。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和舞蹈动作经验。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《霍拉舞曲》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对舞曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-节奏掌握：二年级学生在节奏感方面尚在培养阶段，对复杂节奏的掌握有一定难度。
-示例：八分音符的节奏感不易掌握，需要通过拍手、敲击等方式加强练习。
人音版-音乐-二年级下册-《霍拉舞曲》教案
《霍拉舞曲》教案教学目标：1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。
3、在音乐活动中能以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的喜悦。
教学重点：引导学生体验舞曲的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个主题的不同特点。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，律动表演随着《恰利利恰利》歌曲音乐的律动，师生进入教室。
二、导入乐曲。
整体感受(放舞曲，学生聆听。
)设问：音乐给你带来了什么样的心情?(学生发表看法，教师适当做总结。
)三、音画相融，融会贯通1、教师点击图谱，学生聆听观看。
2、聆听乐曲第一主题，随教师点第一段图谱，并记住图中走过的路线。
3、复听第一主题后，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音XX节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。
再听一遍，全体独立完成。
4、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇晃双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
教师点第二段图谱。
5、复听第二段音乐。
6、聆听第三段音乐(b+c主题变化与重复)。
这段音乐长音最多，请学生们用自己喜欢的方式表现出长音。
教师点第三段图谱。
7、复听时，教师不点图谱，学生独立完成长音与节拍的表现。
8、听第四段音乐(即第一主题再现)，请学生点动图谱，并引导学生说出和第几主题音乐旋律相似。
9、再听结尾句。
教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢?学生：突然结束。
10、为结尾进行定格造型的表演。
教师：你能为这突然结束、戛然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗?11、播放结尾句，进行表演。
教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。
四、全曲表现，提升情感1、教师根据图谱将五种乐器加入到长音和节拍的节奏表现中，乐器逐段增加，表现出音乐高潮的不断推进。
2021人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2
2021人音版音乐二年级下册第5课聆听《霍拉舞曲》教案2教学目标：1、能够在倾听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2、在音乐图形谱的关心下了解本首乐曲三个主题的节奏特点以及它们的变化与再现，能随各个主题音乐节奏做出适当的反应。
3、在各种音乐活动中以自己的方式表现音乐，并从中体会成功的欢乐。
教学重点：引导学生体验乐曲无穷动式如鸟鸣般婉转的炽烈与欢乐情绪。
教学难点：在各种音乐活动中体验乐曲三个主题的不同特点。
教学预备：音乐图形谱、课件、音响、自制沙锤与打击乐器若干。
教学过程：一、组织教学随着《嘀哩嘀哩》歌曲音乐师生律动进入教室。
二、导入乐曲，整体感受师：歌中的春天真漂亮，在这美好的季节里，你最想做一件什么样有意义的情况来表达你对春天的喜爱？学：画一幅画、郊游等。
师：今天老师就满足你们其中的一个要求，我们到一幅有声音的画里去郊游，请大伙儿先听声音--一首乐曲。
1、放乐曲录音，学生倾听。
2、师：音乐给你带来了什么样的心情？3、学生发表看法，师适当做总结。
三、出示图形谱，不同方式体验音乐、表现音乐。
1、师：就让我们把轻巧的乐曲带进花园吧！花园里有什么？出示图形谱。
2、师点动图谱，学生倾听观看。
3、倾听乐曲第一主题，随师点第一段图谱。
记住图中走过的路线。
4、告诉学生，音乐节奏就藏在每朵花、每颗草里，请学生找出来。
学：蓝色的小路代表长音，花瓣和叶子代表短音。
5、复听第一主题，请学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用短音X X节奏为音乐打出节拍，教师指挥。
再听一遍，全体独立完成。
6、听第二段音乐(b+c主题)，用肢体动作来表示节拍，长音处摇动双手或轻轻跺脚，短音处拍手、腿、肩等。
师点第二段图谱。
7、复听第二段音乐，进行传递节拍的“碰杯”游戏。
要求：横排从左到右依次用自制沙锤可乐瓶进行碰杯，正好每拍碰一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。
8、倾听第三段音乐( b+c主题变化与重复)，长音最多，请学生用自己喜爱的方式表现出长音。
小学音乐人音版二年级下册5快乐的舞蹈《聆听 霍拉舞曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学音乐人音版二年级下册5快乐的舞蹈《聆听霍拉舞曲》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案1教学目标1. 初步感知乐曲欢快活泼的情绪;2. 能听辨几种常见乐器的音色,并初步感知单簧管的音色及演奏动作;3. 能用适合乐曲情绪的线条(旋律线)与体态初步感知波尔卡与回旋曲音乐结构2学情分析二年级的学生活泼好动,对唱游教学非常感兴趣3重点难点感受体验并用体态表现乐曲活泼欢快的情绪;通过体态律动初步感知波尔卡与回旋曲音乐结构。
4教学过程4.1第一学时一、聆听A主题（设计意图：通过聆听、节奏参与、模仿乐器演奏动作、游戏等活动，感受乐曲欢快、活泼的情绪，熟悉乐曲的主题音乐。
认知单簧管，通过对单簧管和小提琴音色的聆听与辨别，获得对音乐要素（音色）的了解和认识。
）（一）感知A主题第一乐段 1.初步感知A主题第一乐段音乐情绪（放A主题一乐段）节奏参与：X X ⅠX X X ⅠⅠ（情绪）师：（走进学生中间）同学们，你们都是小小音乐家、小小演奏家！今天老师将带你们走进欧洲的波兰，参加一场有趣的音乐会。
这场音乐会要求我们有节奏的入场，请你这样拍。
（师走到一位学生面前用“X X ⅠX X X ⅠⅠ”的节奏，“请你”(拍肩)，“这样拍”(拍手)）生模仿：我就这样拍。
（师关注学生对节奏和动作的模仿）师：掌声响起来，比谁节奏准，看谁表情好。
（师强化“X X ⅠX X X ⅠⅠ”节奏，关注学生节奏准确，动作整齐并带着高兴的情绪）（一个人—一组—全体）师：嘘，听！（老师右手食指放在嘴前，左手虎口掌贴在耳后）音乐响起来了，让我们有节奏地拍手入场吧！（老师和学生一起随着音乐的节奏拍手）师：谁能告诉大家，这段音乐带给我们什么样的心情？生：……（速度较快，声音跳跃有弹性，所以带给我们高兴、快乐的心情。
）节奏参与：X X ⅠX X X ⅠⅠ（创编第二小节的动作）师：（出示PPT）刚刚就是用这个节奏拍手入场的，绿色是拍肩膀，红色是拍手（和学生互动）。
人音版二年级音乐下册(简谱)第5课《霍拉舞曲》教学设计
《金孔雀轻轻跳》教学设计教学目标：1、用优美的歌声有感情地演唱歌曲，感受歌曲的旋律美；2、能用喜爱的舞蹈动作为歌曲伴舞，感受傣族的舞蹈美；3、培养学生爱护动物、保护环境的意识。
教学重点：启发学生用优美的舞蹈表现歌曲《金孔雀轻轻跳》教学难点：1、歌曲中有两处旋律相似，学生容易混淆2、傣族舞蹈的学习教学准备：钢琴、多媒体、自制孔雀头饰教学过程：一、导入1、猜傣谜它像鸡，不是鸡，羽毛比鸡更漂亮，尾巴张开像扇子，人们都说它美丽，人们都说它美丽。
2、看傣寨孔雀生活在美丽的云南省西双版纳自治州，那里的风景可美了，傣族人民居住的房子更美丽，他们的房子是用竹子做的。
3、听傣乐傣族还有一种有名的乐器，叫葫芦丝，它的音色可美了，今天，老师也给大家带来了，你们想听一听吗？二、唱傣曲1、初听音乐，感受节拍第一拍拍手，第二拍拍肩2、指导学生有感情地朗读歌词，找出不懂的地方小卜少-----小女孩小卜冒-----小男孩3、再听范唱，并轻声跟唱找出喜欢的地方，给大家唱一唱。
找出唱起来有困难的地方，同学一起帮他解决。
4、跟音乐唱5、完整演唱歌曲6、分组演唱7、比赛唱三、跳傣舞傣族是一个能歌善舞的民族，傣族的小卜少说还想和大家比一比跳孔雀舞，大家敢和他们挑战吗？1、手势大拇指和食指捏紧，后面三个用劲立起。
2、孔雀鹤立双手成冠形，右手上举至额头，头看右斜上位，左手提襟，随节拍做双膝曲伸动作。
3、孔雀开屏双脚原地小碎步，双手由身体两侧从旁斜下位提起至头上方手背相靠，然后由上向下打开还原。
4、孔雀展翅双脚全脚掌着地，双腿屈膝，双手由旁斜下位提起至头上方手背相靠，向右转腰，然后双手由上向下打开还原，双脚正步位站立。
四、同傣乐小朋友们现在已经会唱傣族歌了，也会跳傣族舞了，那下面我们就来和傣族小朋友一起快乐的唱吧、跳吧。
大家想唱的就唱，想跳的就跳，如果能边唱边跳那就更好了，老师来给大家伴奏。
五、小结拓展同学们，云南省是我国唯一一个有孔雀的地方，孔雀生活在这么美丽的地方，是因为傣族人民非常热爱自己的家乡，环境保护得很好。
霍拉舞曲-人音版二年级音乐下册教案
霍拉舞曲-人音版二年级音乐下册教案一、教学目标1.了解霍拉舞曲的起源和发展历程；2.学习手击鼓和舞蹈动作，并与音乐结合；3.学习团队协作和沟通，培养团队合作意识；4.提高音乐鉴赏力和节奏感。
二、教学重点1.霍拉舞曲的手击鼓和舞蹈动作；2.与音乐的结合；3.团队协作和沟通。
三、教学难点1.收集并播放不同版本的霍拉舞曲音乐效果；2.整合舞蹈和鼓击动作；3.确保团队协作和沟通。
四、教学过程1. 教学前的准备工作1.提前准备好不同版本的霍拉舞曲音乐；2.准备好鼓和其他舞蹈需要的道具。
2. 理论知识学习1.讲解霍拉舞曲的起源和发展历程，介绍该曲风在卡拉茨·赫鲁普附近城镇盛行的原因；2.引导学生对不同版本的霍拉舞曲音乐进行聆听和分析，帮助他们更好地理解和感受该曲风的独特魅力。
3. 实践操作环节1.学习手击鼓，教师演示基本鼓击动作，并带领学生跟随练习；2.学生分组进行舞蹈动作的练习，学习华尔兹舞蹈以及其他舞蹈动作；3.整合舞蹈和鼓击动作，让学生在音乐中展现出完美的协作和默契。
4. 学习反思环节1.调研不同文化地区的舞蹈特点，加深对不同音乐和舞蹈文化的理解；2.学生自我评价，总结自己在舞蹈和鼓击动作等方面的进步，并思考如何进一步提升自己的表现。
五、教学评价1.通过学生的表演、讨论、问答等方式进行评价；2.评价标准主要包括鼓击动作的准确性、舞蹈动作的流畅性、团队协作和默契度等。
六、教学延伸1.邀请民间舞蹈工作者、音乐大师等来校授课和演讲，让学生能够更多地接触和了解不同的舞蹈和音乐文化；2.在学生的文化课中，适时地融入更多的舞蹈、音乐元素，让学生能够更好地理解和感受文化的多样性。
二年级下册音乐教案-第5课 《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》人音版
3.师提问：通过刚才的认真聆听，你感受到了歌曲怎样的情绪？你又想象出了一幅什么样的画面呢？（欢快、热闹、载歌载舞…）
4.复听，要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体会得深刻
C. A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等
五、总结，组织下课
1.师小结：今天，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，聆听了不同国家的音乐，给我们带来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发现、欣赏和创造。在欢快的音乐声中，我们今天的音乐之旅就要和大家说再见了
2.师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室
该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音形成了欢腾的乡村舞会场面充满了炽烈的欢乐气氛师再放一遍音乐生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演四聆听加伏特舞曲意图
课题
《加伏特舞曲》《霍拉舞曲》
课型
欣赏课
第3课时
教学目标
1.通过聆听《霍拉舞曲》，感受歌曲强烈的舞蹈性。
③师总结：是这样吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）
④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点
⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）
⑥师生随音乐跳：
方式：A.学生在原地跳（放音乐），老师在中间跳
B.邀请同学出来跳（没轮到的同学坐在原位置跳，A部分用手指做动作，B部分用脚跟做动作）
5.师简单对歌曲进行分析：霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲歌；第二部分为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛
二年级下册音乐教案-第五单元《霍拉舞曲》人音版(简谱)
《霍拉舞曲》教学设计（聆听课）一、教材分析《霍拉舞曲》又叫《顿音霍拉》，创作于1906年，原为罗马尼亚民族器乐曲，后改编为管弦乐曲和小提琴等独奏曲。
《霍拉舞曲》具有轮舞体裁特征，乐曲一开始即以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞泉般奔泻的快速的顿音，形成了一个欢腾的乡村舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛。
全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。
霍拉是一种罗马尼亚的民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。
二、教学目标1．能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢快气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。
2．能够根据旋律选择图形谱，并用简单的肢体动作感受。
3．了解小提琴的音色、构造与演奏姿势。
三、教学重、难点（一）教学重点能够在聆听中感受音乐所表现的充满炽烈的欢快气氛和舞蹈性特点。
（二）教学难点能够根据旋律选择图形谱，并用简单的肢体动作感受。
四、教学过程（一）新课导入1．观看图片提问：同学们人们在干什么呢？答案：人们在跳舞呢，他们在跳霍拉舞。
2．简单讲解霍拉霍拉舞是一种罗马尼亚的民间舞蹈，在当地举行隆重的乡村舞会时，人们搭着肩形成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈旋转起来，场面非常热烈。
（二）聆听乐曲1．初听乐曲教师语言：今天我们要聆听的乐曲是罗马尼亚作曲家迪尼库创作的《霍拉舞曲》，我们先来听一遍这首乐曲，你能听出人们跳霍拉时高兴的心情吗？你能听出这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？答案：小提琴2．介绍“小提琴”教师语言：这首乐曲是用小提琴演奏的，小提琴属于西洋乐器中的弓弦乐器，它的主要构造有琴头、琴身、琴弦和琴弓。
演奏时左手拿琴放在肩上，右手持琴弓。
你听出小提琴的声音有什么特点了吗？播放小提琴声音.mp3教师语言：小提琴声音优美、动听、富有歌唱性，请大家记住小提琴的声音。
3．能够根据旋律选择图形谱，并用简单的肢体动作感受。
（1）根据图形谱选择对应的音响教师语言：同学们我们听两条旋律，你觉得哪条旋律和这个图形谱是对应的。