最新综合实践活动对学生发展的作用
综合实践活动在基础教育中的重要性
综合实践活动在基础教育中的重要性在现代教育体系中，综合实践活动作为一种重要的教育形式，逐渐受到广泛关注。
它不仅仅是课堂学习的补充，而是促进学生全面发展的重要途径。
通过综合实践活动，学生可以将理论知识应用于实际情境中，提升解决问题的能力和综合素养，这种实践活动在基础教育中尤为重要。
首先，综合实践活动有助于激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生往往被动接受知识，缺乏主动探索的动力。
而通过参与实践活动，学生可以亲身体验知识的实际应用，这种直接的感受往往能引发他们对学习的热情。
例如，在科学实验中，学生通过动手操作，观察实验现象，不仅能更好地理解抽象的科学原理，还能感受到探究和发现的乐趣。
这种主动学习的方式，能够有效地激发学生的兴趣，使他们在参与活动的过程中更加投入和专注。
其次，综合实践活动能够增强学生的实际操作能力。
基础教育阶段的学生，除了需要掌握一定的理论知识外，更需要培养将这些知识应用于实际问题的能力。
通过各种实践活动，如社会调研、实地考察、实验操作等，学生能够将课堂上学到的理论知识转化为实际技能。
这种实际操作的过程，不仅帮助学生更好地理解知识，还能培养他们的动手能力和创新思维。
例如，在进行社会调查时，学生需要设计问卷、进行采访、分析数据，这一过程不仅提升了他们的实际操作能力，还培养了他们的分析问题和解决问题的能力。
综合实践活动还在培养学生的合作精神和团队意识方面发挥了重要作用。
在许多实践活动中，学生需要以小组形式进行合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生不仅需要分工合作，还要学会沟通和协调。
这种团队合作的经历，有助于学生学会如何与他人合作，如何在团队中发挥自己的作用。
这种团队精神和合作意识，对于学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
此外，综合实践活动有助于培养学生的综合素质。
基础教育不仅仅关注学科知识的传授，更强调学生综合素质的发展。
综合实践活动通过实际问题的探究，促使学生综合运用多学科知识，培养他们的综合思考能力和解决问题的能力。
浅谈实施综合实践活动课程的意义
浅谈实施综合实践活动课程的意义综合实践活动课程是一门综合性、实践性、活动性、开放性很强的课程。
它旨在培养学生的问题意识以及良好的个性品质；增强探究和创新意识，研究科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；推进学生对自然、社会、自我之间的整体认识与体验，发展学生的创新精神和实践能力。
一、有利于促进学生素质发展综合实践活动课程对于启发学生潜能，体验人生，关注社会，解决实际问题，培养创新精神和实践能力有着重大而深远的意义。
提高学生合作意识和交往能力。
在综合实践活动实施过程中，学生以小组活动为主要活动方式，活动为学生彼此之间的交往合作提供了机会、搭建了平台，学生在活动中分工合作，在小组研究共同体中学会与人相处，发展协作能力、体验共同进步，增进了合作意识；同时，综合实践活动将学生置于广阔的社会背景之中，主动研究、掌握与人沟通、交流、合作的技巧，这些能力的获得将使学生终身受用。
增强学生自信心与社会义务感。
综合实践活动开放的教学方式，为学生搭建了展现自我、发现自我、实现自我的舞台，每个学生都能在实践中充分发挥自己的特长，通过亲身参与和体验，学生在实践中得到了收获，并逐步发现了自己的潜能，从中获得了自信。
综合实践活动课程的内容大多是与社会糊口实际密切相关的课题，如环保问题、健康问题、百姓糊口等等，引导学生对这些问题的探究，培养学生关心社会、关心生态环境、关注国家发展的社会义务感。
1激发学生创新潜能。
在综合实践活动中，学生从一样平常糊口中选取探究的主题，将所学的常识运用到实践中去，培养学生的问题意识，让学生去发现问题、解决问题，激发学生创新潜能。
综合实践活动是“以学生的乐趣和间接经验，以学生糊口密切相关的问题为内容，以研究性研究为基本研究方式”的新型课程。
这要求教师引导学生按自己的乐趣、爱好自由挑选要研究的问题。
学生以小组或个体为单位，通过调查、了解、收集资料等方式分析问题、研究问题、解决问题。
通过交流展示自己的研究成果。
综合实践活动课程的实施对学生发展的意义
综合实践活动课程的实施对学生发展的意义﹡中央教育科学研究所冯新瑞摘要：综合实践活动课程的实施除了切实转变学生的学习方式外，还对学生的发展带了多方面的变化：有效地调动了学生学习的积极性和主动性；彰显和发展了学生的个性；提高和发展了学生多方面的能力；有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展。
它给学生带来的这些变化是任何一门学科课程无法替代的。
因此，综合实践活动课程的开设不是权宜之计，而应着眼于长远目标。
关键词：综合实践活动课程实施学生发展意义综合实践活动课程从2001年作为国家设置的必修课程在新课程方案中提出，至今已在实践中蹒跚地走过了五个年头。
在这五年里，综合实践活动课程在学校里有没有真正实施？实施的效果如何？有没有达到当初预期的效果？这些一直是教育界关注的焦点和热点问题之一。
“十五”期间，我们结合课题研究①对综合实践活动课程的理论内涵和实践操作进行了研究和实验。
从实验反馈的情况来看，综合实践活动课程的理论还在探索之中，实践中难免存在着大量问题需要进一步研究解决，但对于那些认识到这门课程的价值并在实践中真正实施的学校来说，这门课程的开设确实已经取得了初步的成效，正在积极地改变着教师和学生的教学方式和学习方式，正发挥着传统学科课程所无法替代的作用。
但仍有不少学校还在持观望态度并没有真正实施综合实践活动课程，或者综合实践活动课程的开设只是一种“点缀”和“装饰”，并没有真正在学校全面实施。
出现这种现象的原因是多方面的，其中一个很重要的原因就是对这门课程开设的意义认识不足。
有不少人认为这门课程是以转变学生学习方式为主要目的的，既然新课程的各门学科都在转变学生的学习方式，这门课程存在的价值就不大了，即使开设也是一种过渡课程，其生命力也不会太长久。
持这种观点的人在实践中就抱一种不认可、不支持甚至抵制的态度。
这种认识严重影响了综合实践活动课程的有效实施和全面推广。
本文结合“十五”课题在这方面的实验和探索，从实践层面，尤其是从学生发展的角度来谈一谈综合实践活动课程开设的价值与意义，以期能引起同行对开设这门课程的进一步认识。
综合实践活动论著
摘要：随着新课程改革的深入推进，综合实践活动作为一门培养学生创新精神、实践能力和综合素质的课程，越来越受到教育界的重视。
本文从综合实践活动的内涵、意义出发，分析了其在学生全面发展中的重要作用，并探讨了实施综合实践活动的策略，以期为我国教育改革提供参考。
关键词：综合实践活动；学生全面发展；重要作用；实施策略一、引言综合实践活动是新课改背景下应运而生的一门新型课程，它以学生为主体，以实践为载体，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标。
近年来，我国教育界对综合实践活动的关注度不断提高，但对其内涵、意义、作用及实施策略的研究尚不深入。
本文旨在探讨综合实践活动在学生全面发展中的重要作用，并提出相应的实施策略。
二、综合实践活动的内涵与意义1.内涵综合实践活动是指以学生为主体，以实践为载体，通过多种形式、多种途径，培养学生创新精神、实践能力和综合素质的一种教育形式。
它包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等五个方面。
2.意义（1）有利于培养学生创新精神。
综合实践活动强调学生的主体地位，鼓励学生独立思考、勇于探索，从而培养学生的创新精神。
（2）有利于提高学生实践能力。
通过实践活动，学生可以将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力。
（3）有利于促进学生全面发展。
综合实践活动涵盖了多个领域，有助于学生形成全面的知识结构，促进学生全面发展。
三、综合实践活动在学生全面发展中的重要作用1.促进学生认知发展综合实践活动通过引导学生参与各种实践活动，使学生在实践中获得知识、技能和经验，从而促进学生认知发展。
2.培养学生的社会责任感综合实践活动让学生走进社会，了解社会，关心社会，培养学生的社会责任感。
3.提高学生的人际交往能力在综合实践活动中，学生需要与不同背景的人合作，学会沟通、协调，提高人际交往能力。
4.培养学生的自主学习能力综合实践活动强调学生的主体地位，让学生自主选择活动内容，有利于培养学生的自主学习能力。
实施综合实践活动的重要性
实施综合实践活动的重要性综合实践活动是指通过一系列有目的有计划的实践活动，使学生在实践中获得知识和技能的培养，全面发展其能力和素质。
在现代教育理念下，综合实践活动被认为是教学的重要组成部分，对学生的综合素质培养起着重要作用。
本文将从多个角度探讨实施综合实践活动的重要性。
1. 培养学生实践动手能力综合实践活动是学生学习知识的重要途径之一，通过实践活动，学生可以运用所学知识解决实际问题，提高学习的主动性和积极性，锻炼动手能力。
2. 促进知识与实践结合在传统教学中，学生通常只是被动地接受知识，对于知识的应用和实践能力缺乏训练。
而综合实践活动使学生可以将所学的知识与实践相结合，更好地理解知识的含义和价值，提高学习效果。
3. 培养学生社会适应能力综合实践活动通常是在真实的社会环境下进行的，学生可以更好地与他人合作、沟通，并体验社会角色。
这样的活动可以促进学生的社会适应能力的培养，为学生今后的社会生活和工作打下基础。
4. 培养学生创新精神综合实践活动鼓励学生主动思考和探索问题，培养学生的创新精神。
通过实践活动，学生可以解决实际问题，并提出新的解决方案，锻炼创造力和创新意识。
5. 强化学科知识的应用能力综合实践活动将学科知识与实际情境相结合，帮助学生将所学知识应用到实际生活中。
通过实践活动，学生可以更加深入地理解学科知识，掌握知识的实际应用技能，提高学科学习的效果。
6. 培养学生解决问题的能力综合实践活动追求学生主动解决问题的能力，通过实践活动，学生可以从实际中找到问题，并为解决问题制定方案和实施措施。
这种能力在学生今后的人生中将发挥重要作用。
7. 培养学生团队合作精神综合实践活动往往需要学生进行团队合作，学生需要协作、分工、沟通等技能，与他人共同完成任务。
这样的活动培养学生团队合作精神，增强学生的集体意识和合作能力。
8. 丰富学生课余生活综合实践活动为学生提供了一个丰富多彩的学校课余生活。
学生可以参与各类实践活动，如科技创新竞赛、社会实践等，拓宽视野，丰富人生经验。
综合实践活动教案：让学生在实践中全面发展和提高技能
综合实践活动教案：让学生在实践中全面发展和提高技能近年来，随着社会的不断进步和发展，人们对于教育的要求也越来越高。
传统的教育方式可能已经无法满足人们的需求，因此综合实践活动教案应运而生。
综合实践活动教案是指利用具体的实践活动来开展教学计划的一种教育模式。
通过实践活动，可以让学生在实践中全面发展和提高技能，让他们在学习中得到更为全面的培养。
一、综合实践活动教案的定义及作用1.定义综合实践活动教案是一种开展教学计划的教育模式，它通过具体的实践活动来培养学生的能力和技能，让学生在实践中得到更为全面的培养，从而提高他们的综合素质。
2.作用综合实践活动教案可以帮助学生在实践中获得知识和技能。
通过实践活动，学生可以深入了解知识和理论，更好地掌握相关技能，为以后的入职或学习打下基础。
此外，综合实践活动教案还可以培养学生的创新和思考能力，帮助他们更好地解决实际问题。
二、综合实践活动教案的内容和方法1.内容综合实践活动教案的内容相对较广泛，可以包括各种不同的综合实践活动。
例如，学习计算机技术的学生可以通过编程实践、网站开发等活动来提高自己的技能；学习生物技术的学生可以通过实验室实践、科技竞赛等方式来深入学习生物学相关知识；学习社会学的学生可以通过实践调查、社区服务等方式来更好地了解社会；学习艺术的学生可以通过绘画、音乐表演等活动来培养自己的艺术技能。
2.方法在综合实践活动教案中，学生和教师可以采用多种方法，例如学生自主完成任务、教师引导、团队合作等方式来进行实践活动。
此外，提供必要的资源和指导也是重要的一环。
教师可以为学生提供必要的耗材、材料和设备，并提供必要的指导和建议。
三、如何促进综合实践活动教案的推广1.鼓励学校和教师推广为了更好的促进综合实践活动教案的推广，学校和教师可以鼓励学生参加实践活动，培养学生学以致用的观念，同时也可以加强向学生宣传综合实践活动教案的好处和重要性。
2.加强社会支持为了让综合实践活动教案得到更好的推广和发展，社会方面也应该加强支持。
班主任实施综合实践活动课程的利弊分析
班主任实施综合实践活动课程的利弊分析综合实践活动课程是指由学校组织的，在学生全面发展方面起着重要作用的一种课程形式。
在综合实践活动课程中，学生参加各种综合性实践活动，提升他们的能力，同时也可以促进他们的个性化发展。
作为班主任，实施综合实践活动课程对于学生的发展有很大的帮助，但同时也存在一定的利弊，下面我将对此进行分析。
一、利：1.综合实践活动课程可以促进学生自主学习和思考能力的发展。
课程中的各种实践活动具有一定的开放性和启发性，可以激发学生兴趣和好奇心，引导学生主动实践和探究。
这种自主性的学习方式有助于学生独立思考和解决问题的能力的提升。
2.综合实践活动课程可以加强学生的实践能力和体验能力的培养。
通过各种实践活动，学生不仅可以学习理论知识，还可以亲身实践，感受到知识在实践中的应用和意义。
这种实践和体验的能力培养对学生以后的学习和工作起着至关重要的作用。
3.综合实践活动课程可以促进学生的人际交往和团队合作能力的发展。
在参与各种实践活动的过程中，学生需要与其他人合作，共同完成任务。
这种团队合作可以培养学生的协调和沟通能力，同时也能加强学生的责任感和集体主义意识。
4.综合实践活动课程可以丰富学生的课外生活和个性化发展。
这种课程形式往往比较灵活，可以满足学生的多元化需求。
学生可以根据自己的兴趣爱好选择参加不同的实践活动，同时也可以在实践中发掘自己的特长和潜能，实现个性化发展。
二、弊：1. 综合实践活动课程可能存在一定的安全隐患。
某些实践活动涉及到较高的风险，需要进行严密的安全保障措施，否则容易出现意外事故。
因此，班主任需要对实践活动进行细致的安全评估和管理，确保学生的身体健康和安全。
2. 综合实践活动课程可能存在一定的时间和资源压力。
综合实践活动需要一定的时间和资源投入，包括场地、设备、物资等方面。
同时，也需要班主任和其他教师的积极参与和支持，来保证整个课程的顺利开展。
这对于学校来说是一种经济上的压力。
综合实践活动课程对学生的发展价值
综合实践活动课程对学生的发展价值综合实践活动课程是一种将理论知识与实际操作结合起来的教学方式，它注重学生的动手能力和实践操作能力的培养，旨在让学生在实践中学习，从而全面提高他们的综合素质。
综合实践活动课程在学生的发展中发挥着重要作用，它不仅有助于学生提高专业技能，还能够培养学生的创新精神、团队意识和实践能力，对学生的发展具有重要的价值。
首先，综合实践活动课程对学生的专业技能提高具有重要意义。
在综合实践活动课程中，学生将学到的理论知识应用到实际操作中，通过实践不断地提高专业技能。
比如，在工程实践课程中，学生可以更加深入地了解工程实践的各个环节，掌握实际操作技能，为将来的工作做好准备。
在医学实践课程中，学生可以通过临床实践更加深入地了解医学知识，熟练掌握临床技能，为日后的诊疗工作打下坚实基础。
通过综合实践活动课程，学生可以更好地掌握专业知识和技能，提高自己的竞争力。
其次，综合实践活动课程对学生的创新能力培养具有重要意义。
在综合实践活动课程中，学生需要通过实际操作解决问题，这要求学生具备创新思维和创新能力。
比如，在工程设计实践课程中，学生需要独立或者团队合作完成一个具体工程设计项目，在这个过程中，学生需要发挥自己的想象力和创造力，提出新颖的设计方案。
在商业实践课程中，学生需要为企业提出营销策略，管理方案等，这就需要学生具备一定的创新意识和能力。
通过综合实践活动课程的学习，学生可以培养自己的创新精神，为将来的创业或者工作做好准备。
再次，综合实践活动课程对学生的团队合作能力培养具有重要意义。
在综合实践活动课程中，学生通常需要通过团队合作来完成任务，这就要求学生具有一定的团队合作能力。
在团队合作中，学生需要与其他成员协作，互相配合，共同完成任务。
在这个过程中，学生可以学会倾听他人的意见，尊重他人的想法，合理分工和协同合作，从而培养自己的团队合作精神。
这对学生将来的工作和生活都具有积极的影响。
最后，综合实践活动课程对学生的实践能力培养具有重要意义。
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综合实践活动对学生发展的作用
综合实践活动课程可以有效地调动学生学习的积极性和主动性；彰显和发展学生的个性；发展学生多方面的能力；有效地促进学生情感、态度和价值观的发展，提升学生的全面素质。
因此，通化市东昌区成立了通化市第一所学生劳动实践基地――东昌区小学生综合实践基地校。
基地校遵循“立德树人、实践育人”办学理念，采取了边活动边建设的方式，对学生实行了封闭式管理，开设体能训练、食品加工（含烹饪、面点制作）、手工制作、科技制作4个专业，10个活动室。
让学生在实践中体会到劳动的艰苦与丰收的喜悦，增强了劳动意识、树立正确的劳动观念，培养艰苦奋斗的作风，养成勤俭节约的好习惯，培养良好的劳动者的心理品质。
在实践中我们认识到，自主参与开放式的综合实践活动让学生综合素质得到了提高，多方面能力得到了协调发展。
一、综合实践活动有利于调动学生学习的主动性和积极性
综合实践活动课程内容的设计是基于学生的兴趣和直接经验，学生在课程的选择上有较大自主性；综合实践活动课程的实施注重亲身体验“乐学”。
正所谓“好学者不如乐
学者”，所说的“乐”并不是对学生放任自由，不管不顾，而是对学生动之以情，晓之以理，告诉他们乐学的方式方法，体现综合实践活动课程的三点基本目标：一是帮助学生获得积极的情感体验和科学研究态度；二是掌握科学研究的基本过程和方法；三是形成正确的科学道德，发展对人、对社会的责任心和使命感，让学生亲身体验，使得学习变得生动、鲜活起来。
学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验。
这样就极大地调动了学生参与活动的积极性和主动性，同时也可以改变学生对学习的认识，树立学习的信心。
学习信心的建立，对于学科课程的学习乃至对学生其他方面的发展都将有深远的
影响。
二、综合实践活动有利于发展学生各方面的能力
综合实践活动课程的实践性、开放性以及自主性，给学生提供了真正参与实践的机会。
在实践活动中，小学生具有很强的好奇心、丰富的想象力，愿意和伙伴进行合作交流，需要成就感。
同时，学生通过几年来的学习，已经有一定的文化知识和生活经验，特别是与“综合实践活动”息息相关的语文、数学、常识、生活与劳动等学科知识，为“综合实践活动”的“研究性学习”提供了必要的基础，让学生把学到的理论知识通过综合实践实现其自身的价值。
学生基本上能运用这些知识来自主学习、研究、创新，有利于培养学生
的问题意识、创新意识、合作意识，有利于提高学生的观察能力、动手操作能力、与人交往与合作能力等各方面能力。
三、综合实践活动有利于彰显和发展学生的个性
综合实践活动有利于学生自主性的发展、彰显和发展学生的个性。
每一个学生都有自己的需要、兴趣、特长和爱好，都有自己独特的认知方式和学习方式，其个性的发展都具有独特性。
学科课程以知识传授为中心，学生可以获得具有普遍性的知识基础。
但学生的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，在发展学生的兴趣爱好、体现学生的个性和差异性方面，书本知识不能很好地满足学生的需求。
而综合实践活动课程密切学生与生活、与社会的联系。
满足每个学生多方面的发展需要是综合实践活动的基本出发点，它的自主性、开放性等特征充分体现学生的经验和兴趣，这就为彰显和发展学生的个性提供了空间，为学生的个性发展提供了机会，为学生自主发展创造了条件。
总之，通过综合实践活动，促进了教育与生活的联系，学校与社会的沟通，将学生的学习与教育置于真实的自然、社会、生活情景中。
把基地校建设成为学生感受成功喜悦的理想乐园、教师实现专业发展的理想舞台、学校提升教育品质的理想平台，不断加强基地建设，努力提高实践设备和实践项目的科技含量，把基地校建设成为特色培育、优势互补、可持续发展的素质教育实践新场所，以满足学生成长的需要
和社会发展的需要。
2017版《建设工程施工合同（示范文本）》解读与适用
2017年10月，住建部公布了修订后的2017版《建设工程施工合同（示范文本）》（GF-2017-0201），与2013年版《建设工程施工合同（示范文本）》，本次修订就计日工、缺陷责任期、质量保证金三大类共9个条款进行了修订。
从修订内容看，新版合同主要是为了迎合2017年6月住建部发布的《关于印发建设工程质量保证金管理办法的通知》（建质2017第138号文），统一建设施工过程中质保金和缺陷责任期的相关约定。
为此，我们拟结合138号文的相关规定，对本次修订进行解读。
一、结算条款的修订：2017版合同进一步明确“计日工”计价方式的适用
（一）“计日工”条款修订内容
2013版原文如下：10.9 需要采用计日工方式的，经发包人同意后，由监理人通知承包人以计日工计价方式实施相应的工作，其价款按列入已标价工程量清单或预算书中的计日工计价项目及其单价进行计算；已标价工程量清单或预算书中无相应的计日工单价的，按照合理的成本与利润构成的原则，由合同当事人按照第4.4款〔商定或确定〕确定变更工作的单价。
2017版原文如下：10.9需要采用计日工方式的，经发包人同意后，由监理人通知承包人以计日工计价方式实施相应的工作，其价款按列入已标价工程量清单或预算书中的计日工计价项目及其单价进行计算；已标价工程量清单或预算书中无相应的计日工单价的，按照合理的成本与利润构成的原则，由合同当事人按照第4.4款〔商定或确定〕确定计日工的单价。
（二）何谓“计日工”？
建设工程领域有两种计价模式：定额计价和清单计价。
定额计价系按照国家或省一级建设主管部门确定的建设工程计量单位消耗的人材机等标准消耗量，套用定额单价，最终得到工程总价的计价模式。
定额计价参照的是单位工程社会平均消耗量和单价，个体之间不产生差异。