高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析工作总结修订稿
人才培养成效评估工作总结汇报
人才培养成效评估工作总结汇报为了更好地了解和评估人才培养的成效，我们进行了一次全面的评估工作。
通过对培养计划的执行情况、学员的学习情况以及培养成果的实际应用情况进行综合评估，我们得出了一些重要的结论和建议。
首先，我们对培养计划的执行情况进行了评估。
通过对计划执行过程中的各项指标进行考核，我们发现在计划执行过程中，培训课程的内容和形式更加贴近实际工作需求，学员们的参与度和学习积极性得到了有效提升。
同时，我们也发现在计划执行过程中存在一些问题，比如部分学员的学习成绩不尽如人意，需要加强学习指导和辅导。
其次，我们对学员的学习情况进行了评估。
通过对学员学习成绩、学习态度以及学习效果的考核，我们发现大部分学员在培养计划中取得了较好的学习成绩和学习效果，但也有少部分学员存在学习态度不端正、学习成绩不理想的情况。
因此，我们需要在今后的培养计划中更加关注这部分学员的学习情况，加强学习指导和辅导，确保他们能够取得更好的学习成果。
最后，我们对培养成果的实际应用情况进行了评估。
通过对学员在工作中的表现和应用培养成果的情况进行考核，我们发现大部分学员能够较好地将所学知识和技能应用到实际工作中，取得了较好的工作业绩。
但也有少部分学员存在应用能力不足、工作业绩不理想的情况。
因此，我们需要在今后的培养计划中更加关注培养成果的实际应用情况，加强实践教学和实际操作能力的培养，确保学员能够在工作中取得更好的成绩。
综上所述，通过本次人才培养成效评估工作，我们发现了一些问题和不足，同时也得出了一些重要的建议。
希望在今后的人才培养工作中，我们能够充分借鉴评估结果，加强培养计划的执行和学员的学习情况，确保人才培养工作能够取得更好的成效。
人才培养评估工作总结
人才培养评估工作总结一、工作成果在过去一年中，我积极参与了相关部门的讨论和协调，及时更新了人才培养评估的制度和方案，确保了人才培养的有效性和合理性。
此外，我还积极组织实施人才培养方案，持续地进行效果跟踪，从而得到了实质性的工作成果。
2. 提升了人才培养质量通过对人才培养评估的精细化和科学化，我们成功提升了人才培养的质量。
通过了解不同培养模式下的问题，我们进一步规范了人才培养方案，确保了学生的有效性和国家的利益。
此外，在评估过程中，我们也指出了教学中存在的问题，从而推动了培养机制的改善。
二、工作不足1. 信息共享不足在过去一年中，我想要分享我的工作、策略或其他进展，但我的团队合作可能不够灵活或共同合作模式不够紧密，导致不能深入交流最新信息、经验和洞察力。
这也影响到了工作的进展和效果。
为了解决这个问题，我将在接下来的一年中加强与其他部门的合作和交流，促进信息共享和协作。
2. 评估标准不够全面在人才培养评估中，我们需要结合不同的培养方案和专业进行评估。
但在过去一年中，由于人力、物力不足，我们的评估标准没有涵盖所有的培养方案，从而导致了评估的局限性。
为了解决这个问题，我们需要扩大评估范围，制定更为全面的评估标准。
同时，我们需要要求人才培养专业的负责人更为广泛地参与评估工作，以确保评估的全面性、准确性和合理性。
三、下一步工作计划1. 改进评估标准为了更好地评估人才培养的效果，我们需要制定更为全面和科学的评估标准。
这需要我们在与培养专业负责人展开深入的讨论与磋商，共同完善评估标准，以确保评估的公正、准确和科学性。
为了更好地推进工作，我们需要加强与其他部门的合作和信息共享，及时传递有效的信息，以确保我们的工作能够顺利地进行。
3. 提高工作效率为了更好地推进工作并取得更好的成果，我们需要提高工作效率，优化工作流程，更好地利用现有资源。
同时，我们还要加强培训，提高人员素质，以更好地完成评估任务。
4. 深入研究评估工作为了让评估工作得到进一步的提升，我们需要加强对评估工作理论的研究，不断了解和掌握评估工作的新进展，从而不断地完善评估工作，确保评估的有效性和合理性。
高校人才培养工作评估整改工作总结汇报
高校人才培养工作评估整改工作总结汇报尊敬的领导、各位评估专家：大家好！我是某某大学高校人才培养工作评估整改工作小组的组长，今天向大家汇报我们小组在整改工作中所做的努力和取得的成果。
首先，我想回顾一下评估中发现的问题。
在评估过程中，我们发现我校高校人才培养工作存在教学内容设置不科学、培养目标不明确、教学方法单一等问题。
同时，教师培养能力和学生素质也亟待提升。
这些问题严重影响了学校的教学质量和人才培养效果。
针对这些问题，我们成立了整改工作小组，并制定了具体的整改方案。
我们启动了一系列工作，包括教学内容的调整、培养目标的明确化、教学方法的创新等。
同时，也加强了教师培训计划，并鼓励教师参加各种学术交流活动，提高他们的教学水平和专业素养。
在整改工作中，我们特别重视了学生的参与和反馈。
我们组织了学生代表参与整改方案的制定，并定期召开座谈会听取他们的意见和建议。
通过这样的方式，我们更好地了解了学生的需求和期望，从而有针对性地进行整改工作。
经过一段时间的努力，我们取得了一些成果。
首先，在教学内容方面，我们调整了课程设置，增加了实践环节，提高了教学的实用性和针对性。
同时，我们还加强了对学生的职业规划教育，引导他们积极思考未来的发展方向。
其次，在师资队伍方面，我们鼓励教师参加各种培训和学术交流活动，并逐步提高了教师的教学水平和能力。
然而，我们也意识到整改工作还存在不足之处。
首先，在一些细节方面我们还没有完全做到位，比如教学设施的改进和教学资源的充实。
同时，由于时间和资源的限制，我们的整改工作还有待进一步深化和完善。
接下来，我们将继续进行整改工作，并加强与各相关部门的合作与沟通。
我们将进一步改进教学环境和设施，优化教学资源配置。
同时，我们也将进一步加大教师培训力度，提高教师的专业素养和教育教学水平。
我们将更加注重学生的综合素质培养，引导他们全面发展。
最后，我代表整改工作小组向各位领导和评估专家致以最诚挚的感谢。
感谢你们对我们工作的关心和指导，使我们能够更加明确问题，找到解决问题的途径。
高职评估工作总结
高职评估工作总结
近年来，随着高等教育的不断发展，高职教育也逐渐成为了教育体系中不可或缺的一部分。
为了更好地推动高职教育的发展，评估工作成为了必不可少的一环。
在过去的一段时间里，我们进行了一系列的高职评估工作，现在是时候对这些工作进行总结了。
首先，我们需要对评估工作所取得的成绩进行总结。
通过评估工作，我们发现了高职教育中的一些问题，并提出了一些建设性的意见和建议。
这些成绩为高职教育的发展指明了方向，为我们下一步的工作提供了宝贵的经验。
其次，我们需要对评估工作中存在的问题进行反思。
在评估工作中，我们也发现了一些不足之处，比如评估指标的设置不够科学、评估过程中的数据收集不够全面等。
这些问题需要我们认真对待，并在下一次的评估工作中加以改进。
最后，我们需要对评估工作的意义进行深刻的思考。
评估工作不仅是对高职教育质量的一次检验，更是对高职教育发展的一次促进。
通过评估工作，我们可以及时发现问题并加以解决，推动高职教育的不断进步。
总之，高职评估工作是一项重要的工作，对于高职教育的发展起着至关重要的作用。
通过对评估工作的总结，我们可以更好地认识到评估工作的意义，发现评估工作中存在的问题，并为下一步的工作提供更好的方向。
希望在未来的工作中，我们能够更加努力地推动高职教育的发展，为我国的人才培养事业做出更大的贡献。
山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结
山西省高职高专院校人才培养工作水平评估工作总结山西省教育厅为了认真贯彻落实教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（教高厅[2004]16号）精神，省教育厅于20XX年8月26日至27日，在省城太原召开了全省高职高专院校教学工作会议，下发了《关于安排全省高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》（晋教高[2004]19号），重点安排部署了2004—20XX年全省高职高专院校评估工作。
教育部高等教育教学评估中心李志宏副主任应邀出席会议，并发表了重要讲话。
高职高专人才培养工作水平评估委员会主任委员杨应菘教授作了关于评估工作的专题报告。
以这次会议为标志，拉开了山西省高职高专院校人才培养工作水平评估的序幕。
20XX年8月以来，全省高职高专院校按照教育部5年一轮的评估工作总体安排，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针，正在扎扎实实地开展迎评促建工作或评估后的整改工作。
评估工作的开展，进一步明确了学校的办学定位和指导思想，强化了教学工作的中心地位，全方位地深化了教学改革，促进了办学条件的改善和教学质量的提高。
一、评估工作基本情况根据工作需要，省教育厅成立了山西省高职高专院校人才培养工作水平评估委员会，省教育厅副厅长王李金出任评估委员会主任委员。
评估委员会下设秘书处，挂靠高教处，办公地点设在山西工程职业技术学院，负责委员会日常事务工作。
为了加强和重视评估工作，省教育厅决定，对在评估中获得优秀等级的院校，给予表彰。
20XX年3月下发了《关于组建山西省高职高专院校人才培养工作水平评估专家库的通知》（晋教高函[2005]2号），由副教授职称以上教师、副处长以上教育管理干部共67人组成了山西省高职高专院校评估专家库。
4月8日至12日，评估委员会举办了全省高职高专院校人才培养工作水平评估人员培训班，来自45所高职高专院校分管教学工作的副校长、教务处处长、评估办主任和教学秘书共145人，参加了学习和培训。
高职高专人才培养工作水平评估及工作总结
教师只管上课，不必参加其他工 作； 上课是教师的自由，不要太多规 定或干涉； 某些专业较特殊，不要老是强调 规范化、制度化。
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教师的基本职责
1）授课要求：基本文件（大纲、教案、 进度表等）、教学内容、教学手段 （多媒体）、测试；
2）专业建设：市场需求、培养模式、 教学计划、特色、实训、教材；
前1年预评； 本科院校：必修课一律使用多媒 体；集体评课不过关者，专家组
进校的学期不能上课 76
1）对评建的意义以及指标的认识。 2）为评建工作作出了那些贡献，是否完
成了所布置的任务。 3）还能为评建工作作出什么努力。 4）如何实现学院的评建目标。
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实现评建目标(优秀): 可能性
(一) 师资队伍情况：
3.5 新建一批实训室 3.6 评选专业带头人、教学科研骨干
68
69
提高认识，高度重视 全员参与，责任到人 强化管理，加强指导 加大投入，改善条件 优化流程，提高效率
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1 统一思想，提高认识
错误想法
评估是 “走过场”，或“形象工 程”； 评估是“公关工程”，内部早已定 级； 评估就是 “拼硬件”； 评估等于做材料，玩文字/数据游戏 评估是领导和管理部门的事情；
标、学院情况、专业情况的了解程度）
英语等级证书考试辅导
职业资格证书考试辅导
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3.1检查试卷。交检查情况汇 总表，有问题与没问题的试 卷分开存放
3.2 合格课程验收 3.3 院级精品课程申报
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3.4 设计实训室使用登记本（分单双周 本）、维护登记本，下学期每个教 师使用实训室后均要严格执行登记 制度。（实训室管理分工如下：全 院共用的实训室由现代教育技术中 心负责管理；各系的实训室由本系 负责管理；燕岭校区音乐实训室由 学前系负责管理。）
高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析工作总结
高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析工作要点专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。
选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。
现就专业分析有关事项作如下规定：一、专业分析的内容和标准1．专业设置和专业培养目标（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；（3）培养目标定位的准确性；（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性；支撑材料：近三年高职专业目录新增专业申报材料本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测专业设置和培养目标确定的调研报告知识、能力、素质分解图表2．课程体系和结构（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；（5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；（6）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育；支撑材料：关于制定（修订）高职教学计划的原则意见该专业培养方案（或教学计划）该专业建设和各项教学改革的思路和措施教学计划执行情况教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表3. 科目课程（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件；支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件4．教学环节（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学；支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结；5．职业素质教育（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效（4）学生心理咨询工作开展情况（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况6．教学环境（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；（2）校外实训基地运行状态及保障机制；（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；（5）专业教学及建设运用校园网情况；（6）专业教学及建设的经费支持保障情况；支撑材料：实践教学管理规章制度实训基地开出的实践教学项目统计表7．产学研合作（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；（2）在理论和实践课程教学方面的合作；（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；（5）校企人员互兼互聘方面的合作；（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作；支撑材料：产学合作协议书、合同书技术报告、成果鉴定报告科研课题统计（包括课题名称、经费、结题报告、论着、获奖情况）8．教学改革与建设（1）教学模式、课程方案改革；（2）科目课程改革；（3）教学方法、教学手段改革；（4）教学管理体制（学分制）改革；（5）产学研合作改革；9．师资队伍（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师来源、数量、素质；（4）师资队伍保障机制建设情况；（5）学生管理队伍情况一览；支撑材料：师资队伍（含兼职教师）基本状态表专任教师科研和教改开展情况表教师培训进修和经费投入情况表10．学生素质（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；（2）近三年学籍处理情况；（3）学生社会实践、科技文化活动；（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）；11．学生就业（1）适合高职教育的就业保障机制；（2）近三年毕业生初次就业率；（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况；附表：表1.专业基本情况调查表表2.产学研合作调查表表3.专业分析学生调查表表4.专业分析教师调查表表5.专业分析表。
人才培养评估工作总结
人才培养评估工作总结近年来，随着经济的不断发展和社会的不断进步，人才培养评估工作越来越受到重视。
作为一项既关乎国家发展战略又关乎企业竞争力的重要工作，人才培养评估工作在推动人才发展、提高人才素质方面扮演着重要角色。
在经过一段时间的工作实践和总结经验后，我们对于人才培养评估工作有了更加深入的认识和体会。
首先，在人才培养的初期阶段，我们主要关注人才的选拔工作。
通过对人才的综合素质进行评估，我们可以筛选出具有潜质、能担当重任的人才，为企业的长远发展打下坚实基础。
在选拔的过程中，我们注重考察人才的专业技能、团队合作能力、创新能力等方面的表现，并结合工作实际，进行综合评估。
通过这一评估的过程，我们成功地挑选出了一批优秀的人才，为企业的发展注入了新的活力。
其次，在人才培养的中期阶段，我们主要关注人才的培养和发展工作。
通过对人才进行日常的绩效评估和定期的培训学习，我们可以发现人才的不足之处，并针对性地进行培训和发展。
在培养的过程中，我们注重培养人才的综合素质，提升他们的职业能力和管理能力。
通过培训的过程，我们成功地提升了人才的工作能力和创新能力，为企业的发展提供了有力支持。
最后，在人才培养的后期阶段，我们主要关注人才的成长和继续发展工作。
通过对人才进行定期的职业规划和绩效评估，我们可以有效地判断人才的发展潜力和价值，为他们提供更好的发展机会和平台。
在发展的过程中，我们注重鼓励人才发挥自己的专长和特长，提供更加广阔的发展空间。
通过这一过程，我们不仅成功地培养出了一批具有领导能力和创新能力的高级管理人才，也为他们提供了更好的职业发展机会。
通过对人才培养评估工作的总结和分析，我们发现，只有充分认识到人才培养评估工作的重要性，并不断加强工作的实施和推进，才能够有效地培养出具有竞争力和创新能力的人才队伍，为企业的发展提供有力保障。
然而，我们也意识到，在实践过程中还存在一些问题和不足之处。
首先，在人才选拔过程中，我们可能存在主观判断过多的问题，导致有些优秀的人才被错过。
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高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析
工作总结
Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】
高职高专院校人才培养工作水平评估专业分析工作要点
专业建设是高职高专院校人才培养工作的基石，更是人才培养工作水平评估的关键。
选取被评院校重点专业和普通专业各一个进行深入全面分析的目的是为整个高职高专院校人才培养工作水平评估提供依据，同时也是高职高专评估工作的创新。
现就专业分析有关事项作如下规定：
一、专业分析的内容和标准
1．专业设置和专业培养目标
（1）专业设置的针对性、灵活性和适应性，面向地区、行业企业急需和紧缺的人才设置专业，并以人才市场需求变化为导向适时调整，专业特色鲜明；
（2）专业名称的规范性和科学性，专业口径宽窄适当；
（3）培养目标定位的准确性；
（4）知识、能力、素质规格表述明确，与目标定位的一致，具有可操作性；
支撑材料：近三年高职专业目录
新增专业申报材料
本地区相关行业、企业人才需求现状分析及未来需求预测
专业设置和培养目标确定的调研报告
知识、能力、素质分解图表
2．课程体系和结构
（1）课程结构设计合理，符合高职教育培养技术应用性人才的目标；
（2）课程体系体现以职业素质为核心的全面素质教育培养，并贯穿整个教学过程始终，分解落实到各个教学环节；
（3）实践课程体系突出，符合技术应用性人才培养规律；
（4）针对培养技术应用性人才的培养目标，采取灵活多样的课程形式；
（5）针对专业培养目标，以科目课程改革为基础，进行必要的课程整合；
（5）有一套科学、规范、稳定的专业培养方案（或专业教学计划），能够根据产业和经济结构变化适时调整更新；
（6）引入职业资格证书或技术等级证书，实施“双证书”教育；
支撑材料：关于制定（修订）高职教学计划的原则意见
该专业培养方案（或教学计划）
该专业建设和各项教学改革的思路和措施
教学计划执行情况
教学执行计划（各学期教学进程表）、教学任务书、课程表
3. 科目课程
（1）有比较规范的高职科目课程教学大纲和实验、实训大纲；
（2）理论课程有比较系统的符合技术应用性人才培养的课程体系；
（3）重视教材建设，能够组织自编实验、实训指导书，满足实践教学需要；
（4）教材选用合理，能够选用优秀高职高专教材及优秀课件；
支撑材料：课程教学大纲、实验、实训大纲
专业及专业基础课教材、实验（实训）指导书、CAI课件
4．教学环节
（1）教师教学（包括理论和实践教学）档案规范、齐备；
（2）必修实践实训课开出情况，是否开设了综合性实践训练课；
（3）理论课程、实验课程、实际技能、综合训练等均有考核标准，并采取灵活多样的考试形式，如：笔试、面试、操作等；
（4）改革教学方法和教学手段，推广多媒体教学；
支撑材料：课程教学工作计划表、教学进度表、教案、学生考勤表、试卷分析报告、教学日志、教学总结；试卷、实验报告、实训（实习）报告、毕业设计（论文）；教研室教学研究计划、教研活动记录、工作总结；
5．职业素质教育
（1）职业素质教育在专业教学计划中的体现
（2）职业素质教育在教学计划执行过程中的体现，是否贯穿整个教学过程
（3）职业素质教育改革创新的措施、力度、成效
（4）学生心理咨询工作开展情况
（5）人文、社会科学和自然科学素质教育讲座开展情况
6．教学环境
（1）该专业必须的实验、实训软硬件保障情况；
（2）校外实训基地运行状态及保障机制；
（3）实验室实验开出率、实训基地利用率情况；
（4）图书馆生均面积、馆藏册数、开放时间保障情况，电子阅览室建设情况；
（5）专业教学及建设运用校园网情况；
（6）专业教学及建设的经费支持保障情况；
支撑材料：实践教学管理规章制度
实训基地开出的实践教学项目统计表
（1）在专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计方面的合作；
（2）在理论和实践课程教学方面的合作；
（3）在面向社会、行业进行技术培训方面的合作；
（4）为企业解决技术攻关、项目推广方面的合作；
（5）校企人员互兼互聘方面的合作；
（6）教师承担/参与企业科研课题方面的合作；
支撑材料：产学合作协议书、合同书
技术报告、成果鉴定报告
科研课题统计（包括课题名称、经费、结题报告、论着、获奖情况）
8．教学改革与建设
（1）教学模式、课程方案改革；
（2）科目课程改革；
（3）教学方法、教学手段改革；
（4）教学管理体制（学分制）改革；
（5）产学研合作改革；
9．师资队伍
（1）专业师资队伍整体梯队结构状态；
（2）专业带头人、课程和实践教学环节骨干等专任教师配备，以及科研教改开展情况；（3）兼职教师来源、数量、素质；
（4）师资队伍保障机制建设情况；
（5）学生管理队伍情况一览；
支撑材料：师资队伍（含兼职教师）基本状态表
专任教师科研和教改开展情况表
教师培训进修和经费投入情况表
10．学生素质
（1）该专业近三年入学学生成绩、报到率；
（2）近三年学籍处理情况；
（3）学生社会实践、科技文化活动；
（4）学生计算机、英语水平考试及应用能力；
（5）学生专业综合能力，抽查毕业设计（论文）；
（1）适合高职教育的就业保障机制；
（2）近三年毕业生初次就业率；
（3）该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况；附表：
表1.专业基本情况调查表
表2.产学研合作调查表
表3.专业分析学生调查表
表4.专业分析教师调查表
表5.专业分析表。