小数加减法竖式计算教学
四年级下册数学教案-第六单元第一课时 笔算小数加减法 人教版
四年级下册数学教案第六单元第一课时笔算小数加减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握小数加减法的笔算计算法则，能够正确进行小数的加减法计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生自主学习和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对小数加减法计算的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 小数加减法的笔算计算法则。
2. 小数加减法的竖式计算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的笔算计算法则，小数加减法的竖式计算方法。
2. 教学难点：小数点对齐，相同数位对齐。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察价格标签上的小数，提出问题：“如何计算这些商品的总价？”引出本节课的主题——小数加减法。
2. 探究新知（1）小组合作，探究小数加减法的笔算计算法则。
a. 学生分组讨论，总结小数加减法的计算法则。
b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（2）讲解小数加减法的竖式计算方法。
a. 教师通过例题，讲解小数加减法的竖式计算方法。
b. 学生跟随教师一起完成例题的计算。
3. 巩固练习（1）学生独立完成课本上的练习题。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，强调易错点。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数加减法的计算法则和竖式计算方法。
五、课后作业1. 课本练习题。
2. 家长签字，检查学生的学习效果。
六、教学反思本节课通过小组合作、探究学习的方式，使学生掌握了小数加减法的计算法则和竖式计算方法。
在教学中，要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师要及时关注学生的学习情况，对学生的作业进行认真批改，发现和纠正学生的错误，提高学生的学习效果。
总之，本节课的教学内容符合学生的认知规律，教学方法灵活多样，有助于提高学生的数学素养。
在今后的教学中，教师还需不断改进教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习数学。
小数加减法竖式计算
小数加减法竖式计算一、小数的加法竖式计算步骤：1.对齐小数点：将参与计算的小数按小数点对齐。
2.补齐位数：对于位数较少的小数，可以在其末尾补零，使两个小数的位数相同。
3.从右向左逐位计算：从小数部分的个位起，按位相加。
4.进位：如果相加的结果大于等于10（或整数部分超过9），则要进位。
5.最后，将整数部分和小数部分分别相加，即可得到最终结果。
例1：计算0.35+1.67解：按照上述步骤进行竖式计算。
0.35+1.67---------2.02二、小数的减法竖式计算步骤：1.对齐小数点：将被减数和减数的小数点对齐。
2.补齐位数：对于位数较少的小数，可以在其末尾补零，使两个小数的位数相同。
3.从右向左逐位计算：从小数部分的个位起，按位相减。
4.借位：如果被减数小于减数，则需要从高位借位。
5.最后，将整数部分和小数部分分别相减，即可得到最终结果。
例2：计算3.25-1.64解：按照上述步骤进行竖式计算。
3.25-1.64---------1.61除了加减法外，小数还可以进行乘法和除法运算。
下面我们以例题的形式，介绍小数的乘法和除法的竖式计算。
例3：计算0.25×0.4解：按照小学乘法的步骤进行竖式计算。
0.25×0.4---------1.000.000.00---------0.10例4：计算3.6÷0.6解：按照小学除法的步骤进行竖式计算。
首先将除数和被除数的小数点对齐。
3.6÷0.6---------6.06.0---------0.0以上就是小数加减法竖式计算的详细步骤和例题解析。
通过竖式计算，我们可以更清晰地了解小数的运算规则，提高计算的准确性和效率。
三年级小数加减的教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：使学生理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法运算。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：1. 小数加减法的意义和计算法则。
2. 小数加减法运算的正确性和规范性。
教学难点：1. 小数点对齐和进位、借位的处理。
2. 复杂小数加减法的计算。
教学准备：1. 多媒体课件2. 小数加减法练习题3. 小黑板4. 学生操作材料（如小棒、计数器等）教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：引导学生回顾整数加减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 提出问题：什么是小数？小数有哪些特点？小数加减法与整数加减法有什么联系？二、新课讲解1. 小数加减法的意义：通过实际例子，让学生理解小数加减法的含义，如：计算物品的价格、计算时间等。
2. 小数加减法的计算法则：a. 对齐小数点：将两个小数的小数点对齐，小数点对齐后，按照整数加减法的计算方法进行计算。
b. 进位和借位：在小数加减法中，如果某一位的和大于等于10，则向上一位进位；如果某一位的差小于0，则从上一位借位。
3. 小数加减法运算的步骤：a. 对齐小数点；b. 按照整数加减法的计算方法进行计算；c. 得出结果，检查小数点位置是否正确。
三、课堂练习1. 学生独立完成小数加减法练习题，教师巡视指导。
2. 针对学生的错误，进行讲解和纠正。
四、巩固练习1. 学生小组合作，完成小数加减法的实际问题。
2. 教师选取典型题目，让学生展示解题过程。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调小数加减法的意义和计算法则。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数加减法- 意义：计算小数之间的加减关系- 计算法则：对齐小数点，按照整数加减法的计算方法进行计算- 步骤：对齐小数点→ 按照整数加减法计算→ 得出结果→ 检查小数点位置教学反思：1. 本节课通过实际例子和练习，帮助学生理解小数加减法的意义和计算法则。
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇
小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文五篇小学四年级数学《小数加减法》优质教案范文一一、学习目标(一)学习内容《义务教育教科书数学》(人教版)四年级下册第72页例1及做一做。
在三年级，学生已经学习了一位小数加减法的计算。
在此基础上，本课时继续学习小数加减法。
例1以本单元主题图的买书情境为线索展开教学，自然引入数位相同的小数加减法的学习，重点解决的是列竖式时小数点应对齐的问题，突出计算的算理理解。
为进一步学习数位不同的小数加减法夯实基础。
(二)核心能力通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。
(三)学习目标1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。
2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。
3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。
(四)学习重点掌握竖式计算的方法，并能正确计算。
(五)学习难点理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。
(六)配套资源实施资源：《小数加减法(例1)》名师教学课件二、教学设计(一)课前设计1.预习任务想一想：一位小数加减法的计算方法是什么?请你任意写出几个一位数加减法的算式，并进行计算。
(二)课堂设计1.复习导入(1)口算，并说出口算的方法。
2.5+0.9=1.2-0.5=7.8+1.6=4.7-2.8=11.7+2=8.6-5.3=1.2+0.8=7.5-2.5=(2)列竖式计算3685+279=3685-279=师：你能说一说计算整数加减法时要注意什么吗?预设：生1：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。
生2：相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一当十，和本位上的数合并在一起，再减。
《小数加减法》教学实录
《小数加减法》教学实录（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《小数加减法》教学实录《小数加减法》教学实录（通用13篇）《小数加减法》教学实录篇1师：同学们，我们已经学了整数加减法，在用竖式计算时我们要注意什么？生：相同数位对齐。
小数加减法教学设计（10篇）
小数加减法教学设计（10篇）小数加减法教学设计(10篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的小数加减法教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小数加减法教学设计1[教材简析]简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物情境，学生能根据自己的生活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合口算方法和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。
“试一试” 和“想想做做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。
[教学目标]1．通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神，让学生学会小数加减法的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
2．通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1、你知道今天我们学习什么吗？生活中你在哪里见过小数呢？2、能将这些物品的价格用小数表示吗？（例题中食品的价格先用元角的形式写出来）3、一位同学用他的数学日记向我们讲述了他一天中遇到的小数问题，让我们跟随他一起开始今天地学习好吗？二、合作交流，探究新知（一）用竖式计算小数加法、减法1、日记：5月21日，晴。
昨天数学课学习了小数，老师让我们到生活中去寻找小数。
今天一大早我就在家门口的早点店看到了它们，正好还没吃早饭呢，我想买一个馒头和一碗豆浆吧，要用（）元呢？我还想给妈妈买碗面条，一碗面条比一碗馄饨贵（）元呢？2、日记中提出了几个问题？哪两个问题？怎么解决呢？（老师板书算式）请你和同桌商量一下，说说你是怎么算的？（汇报两题的思考过程）3、这两道题能用竖式来计算吗？在草稿纸上试一试。
小学数学小数的加法和减法教案6篇
小学数学小数的加法和减法教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小数加减法教案
“小数加减法”教学设计一、教材分析：本节课的教学内容是两个数的加法与减法，这节课把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题；要让学生能够理解算式中小数点一定要对齐是由于计数单位相同的数值才能相加减的缘故，小数点对齐的本质就是数位对齐；让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，让学生体会到知识间的融会贯通；把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，更能让学生体会到学习计算的必要性，体会加减计算与生活的密切联系。
在内容编排上，以两位同学到图书大厦买书位线索，在例1中提供了用小数表示的相关图书的价格，然后结合现实情境来研究小数加减运算。
这样编排，既突出体现了小数加减法这部分知识编排的连贯性与整体性，也使枯燥的小数的计算变得生动活泼，使学生乐于探索，同时感受到小数加减计算在现实生活中的作用，促进学生数学应用意识的形成。
二、学情分析：本课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下简单的小数加减法的基础上学习的，本节课内容是学生日常生活及起步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小学生必备的知识和技能。
根据对四年级学生的调查，由于在三下已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。
而且四年级学生已具备了一定的生活经验。
因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
三、教学目标：1.让学生经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法。
2.能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。
四、教学重点：探索小数加、减法的计算方法。
》五、教学难点：理解“小数点对齐即相同数位对齐”的道理。
六、教学准备：课件、直尺等。
七、教学过程：（一）复习旧知1.口算：45+20= 56+28= 87-45= +=2.填空：是由（）个一，（）个，（）个组成的。
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小数点的悲剧
话说孙悟空和他师傅一行人来到一座
山头，孙悟空前去探路，遇到一个妖怪，妖 怪喝到：“猴头，交出唐僧！” 孙悟空大
声喊道：“休想！看我金箍棒！”于是从耳 朵里掏出一根只有0.009米长的金箍棒, 妖怪 觉得很奇怪,想:这么短有什么用? 孙悟空嘿 嘿一笑,对着金箍棒轻轻吹了一口气, 金箍棒 从0.009米变成0.09米,接着又吹了一口气, 金箍棒从0.09米变成0.9米,吹第三口气的时 候, 金箍棒从0.9米变成9米,孙 悟空喊 道:“看棒！”, 金箍棒重重的砸在妖怪身上,
小数进位加法计算
4 8. 9 + 2 2. 8
小数点对齐， 也就是相同的 数位对齐，从 低位算起。
小数进位加法计算
4 8. 9 十分位的9 + 8
= 17，满“10”
+ 2 2. 8 向个位进“1”，
1 在十分位上写 7。
. 7 注意：要及时点
上小数点。
小数进位加法计算
4 8. 9 8 + 2 = 10，再
小数点对齐 （也就是相 同的数位对 齐），从低 位算起。
小数退位减法计算
4 6. 10 - 2 7. 34
为了计算的方 便，在被减数 的百分位上补 一个“ 0 ”。
小数退位减法计算
. 4 6. 10
- 2 7. 34
6
百分位 0 – 4，
不够减，要向十 分位借“1”，回 到百分位作10”， 10- 4=6，在百分 位上写 “6”。
小数退位减法计算
.. . 4 6. 10
- 2 7. 34
1 8. 76
十分位的4借 了“1”，还 有3，3-2=1， 在十位上写 “1”。
小数退位减法计算
.. . 4 6. 10
- 2 7. 34
1 8. 76
小数加法（减法）计算法则:
先把各数的小数点对齐(也 就是把相同的数位对齐)；再按 照整数加法（减法）的法则进行 计算；最后在得数里对齐横线上 的小数点点上小数点。
小数退位减法计算
.. 4 6. 10
- 2 7. 34
. 76
十分位的“1”借 了“1”，还有 0,0-3不够减，要 向个位的6借1。 10-3=7。在十分 位上写“7”。为 防止漏写小数点， 计算过程中对着 横式及时点上小
小数退位减法计算
.. . 4 6. 10
- 2 7. 34
8. 76
个位的6借了1，还 剩下5，5-7不够减， 要向十位4借1， 10+5=15，15-7=8， 个位上写8。
（注意：为防漏写小数点，计算 过程中要及时点上小数点。）
加进位的“1”，
+ 2 2. 8 得“11”。向十
11
位进“1”，在
1. 7 个位上写 1。
小数进位加法计算
4 8. 9 4 + 2 = 6，再加Βιβλιοθήκη +2 2. 8
11
进位的1，得7， 在十位上写
7 1. 7 “7”。
小数进位加法计算
4 8 .9 + 2 2 .8
11
7 1 .7
小数退位减法计算
4 6. 1 - 2 7. 34