新人教版八年级物理《温度》ppt课件
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人教版物理八年级上册31《温度》课件
人教版物理八年级上册31《温度》课件一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第31章《温度》。
教学内容主要包括：温度的概念、温度的单位及换算、温度的测量工具——温度计的使用方法以及温度在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解温度的概念，理解温度与物体冷热程度的关系。
2. 使学生掌握摄氏度与开尔文温度单位的换算，学会使用温度计测量温度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。
三、教学难点与重点重点：温度的概念、温度的单位及换算、温度计的使用方法。
难点：温度与物体冷热程度的联系，温度计的使用技巧。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
学具：练习本、笔、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用热水和冷水混合实验，引导学生观察温度变化，提出问题：“什么是温度？温度与物体的冷热程度有什么关系？”2. 知识讲解（1）温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量。
（2）温度的单位及换算：摄氏度（°C）与开尔文（K）的换算关系为：0°C = 273.15K，每增加1°C，温度增加1K。
（3）温度计的使用方法：介绍温度计的结构、原理及使用注意事项。
3. 例题讲解（1）计算题：将20°C转换为开尔文温度。
（2）实验题：如何正确使用温度计测量水温？4. 随堂练习让学生分组进行温度测量实验，测量不同物体的温度，并记录数据。
六、板书设计1. 温度的概念、单位及换算2. 温度计的结构、原理及使用方法3. 例题解答步骤4. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目（1）将下列温度值从摄氏度转换为开尔文温度：0°C、100°C、37°C。
（2）简述温度计的使用方法及注意事项。
2. 答案（1）273.15K、373.15K、310.15K（2）见课堂讲解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度的概念、单位及换算掌握程度，温度计的使用技巧是否熟练。
人教版八年级物理《温度》优质课件
人教版八年级物理《温度》优质课件一、教学内容本节课选自人教版八年级物理第二章《热现象》的第一节《温度》。
详细内容包括：温度的定义、温度的单位摄氏度和华氏度、温度的测量工具——温度计的结构与使用方法，以及温度与物体冷热程度的关系。
二、教学目标1. 知道温度的定义，理解温度是描述物体冷热程度的物理量。
2. 学会使用温度计测量温度，掌握摄氏度和华氏度的换算方法。
3. 能够运用所学知识解释生活中与温度相关的现象。
三、教学难点与重点教学难点：温度的定义及其与物体冷热程度的关系；温度计的使用方法。
教学重点：摄氏度和华氏度的换算；温度的测量。
四、教具与学具准备教具：温度计、热水、冷水、实验器材等。
学具：学生分组实验用温度计、记录本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察热水和冷水的温度差异，引发学生对温度的思考。
2. 例题讲解：讲解温度的定义，阐述温度与物体冷热程度的关系。
3. 知识讲解：（1）温度的单位：摄氏度和华氏度；（2）温度计的结构与使用方法；（3）摄氏度与华氏度的换算方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行温度测量实验，记录实验数据，练习换算摄氏度和华氏度。
六、板书设计1. 温度的定义2. 温度单位：摄氏度、华氏度3. 温度计的结构与使用方法4. 摄氏度与华氏度换算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简述温度的定义及其与物体冷热程度的关系。
（2）列举温度的两种单位，说明它们之间的换算关系。
（3）如何正确使用温度计测量温度？2. 答案：（1）温度是描述物体冷热程度的物理量，物体冷热程度越高，温度越高。
（2）温度的两种单位是摄氏度和华氏度，它们之间的换算关系为：℃=5/9×°F32。
（3）正确使用温度计的方法：将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触，等待温度计示数稳定后，读取温度值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对温度的概念和测量方法掌握情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
初中物理人教版八年级上册《温度》课件
生活中常见温度值
人体正常体 温：37℃左 右。
沸水的温度 ：100℃左 右。
舒适室温： 20-25℃。
冰箱冷藏室 温度：4℃ 左右。
冰点温度： 0℃。
冷冻室温度 ：-18℃左 右。
02
测量工具与使用
实验室常用温度计类型
80%
玻璃液体温度计
基于热胀冷缩原理，常用的有煤 油温度计、酒精温度计和水银温 度计。
热胀冷缩在日常生活中的应用
01
02
03
温度计
利用液体的热胀冷缩原理 制成的温度计，可以测量 温度。
高压电线
夏天电线长而松，冬天电 线短而紧，就是由于热胀 冷缩的原理。
热气球
热气球升空的原理就是利 用了空气的热胀冷缩。
热胀冷缩原理在其他领域的应用
机械工程
在机械工程中，需要考虑 热胀冷缩对机械零件尺寸 精度的影响。
热传导
物体内部或相互接触物体间的热 量传递现象，由温度差引起。
热对流
流体中质点发生相对位移而引起 的热量传递过程，常见于气体和
液体。
热辐射
物体通过电磁波传递能量的方式 ，无需介质，可在真空中传播。
热平衡条件及达到热平衡的途径
热平衡条件
两个系统在没有热量交换的情况下，各自的状态不随时间变化。
达到热平衡的途径
使用前观察温度计的测 量范围、分度值和零刻 度线。
误差来源及减小方法
02
01
03
误差来源
温度计本身的误差，如刻度不准确、玻璃泡不标准等 。 使用过程中的误差，如读数不准确、接触不充分等。
误差来源及减小方法
01
减小方法
02
03
04
选择质量好的温度计，定期进 行校准。
【人教版】八年级物理上《温度》PPT实用课件
5．行书是在隶书的基础上发展起源的 ，介于 楷书、 草书之 间的一 种字体 ，是为 了弥补 楷书的 书写速 度太慢 和草书 的难于 辨认而 产生的 。
6.会赏析其语言，如从遣词、用句、 修辞等 方面揣 摩、推 敲、理 解作者 炼字达 意的技 巧；
7.从作家作品的语言风格的比较中， 从用韵 、节奏 、音调 三个方 面去品 味其语 言的音 乐美、 节奏美 、韵律 美。
2．人的正常体温（口腔温）大约是_3_7_℃___，读 作_3_7摄__氏_度 _．
35℃～42℃
3．体温计的测量范围是___________，分度值 是__0_._1_℃_．
5.在4-1中，各温度计的读数分别为：
甲为____1_1_℃_______ 乙为____1__6_℃______
丙为_____9_℃_______
6．给体温计消毒的正确方法是 [ D ]
A．用开水煮．
B．用酒精灯加热．
C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦．
第一节 温度
1、温度—物体的冷热程度。 2、温度计 （1）温度计的原理及构造。 （2）摄氏温度的规定及读法。 （3）温度计的使用。 （4）体温计及其使用。
1记忆是在头脑中积累和保存个体经验 的心理 过程， 是人最 基本的 智慧之 一，联 结着我 们的过 去与现 在。一 切经验 都要经 过编码 、储存 和提取 才能形 成完整 的记忆 过程。
温度计
自 制 温 度 计
如何标刻度？
自 制 温 度 计
制 作 刻 度 盘
单位 : ℃
25
步骤一 测室温、标室温
① 用标准温度计测量室温。
② 在划好直线的白纸上，标出 自制温度计液面高度，标记 为室温的温度数。
自 制 温 度 计
部编人教版八年级物理上册《第3章 物态变化【全章】》精品PPT优质课件
101 ℃
人的正常体温是37℃ 读作37摄氏度
北京一月份的平均气温是 －4.7℃
读作负4.7摄氏度
或零下4.7摄氏度
1.读出左图 所示温度计 示数。
答案
1.左图所示 温度计 示数为
35摄氏度
2.读出左图 所示温度计 示数。
答案
2.左图所示 温度计 示数为
零下20摄氏度
或-20℃
3.读出左图 所示温度计 示数。
2.石蜡没有一定的熔化温度。熔化过程吸收 热量，温度升高。
熔化前 熔化时 熔化后
海波熔化
吸收热量 吸收热量 吸收热量
温度升高 温度不变 温度升高
固态 固液共存态
液态
时间 熔化前 熔化时 熔化后
冰和石蜡熔化时的异同点
温度变化及 吸/放热情况
温度变化
冰
上升
石蜡
上升
•
冰熔化时吸热， 温度不变。
吸/放热 温度变化
语文 一年级 上册
部编人教版八年级物理上册 《第3章 物态变化【全章】》
精品PPT优质课件
第二课时
第三章第一节 温度
请用一名话描述他们各自此时的感受。
甲:
好冷呀!
乙:
真热呀!
温度：物体的冷热程度。
℃
温度计
放入冷 水中时
放入热 水中时
测量温度的工具：温度计 原理:常用温度计是根据液体的 热胀冷缩的性质制成的。
吸热 吸热 不变 上升
•
石蜡熔化时吸热， 温度上升。
吸/放热 吸热 吸热
温度变化 上升 上升
吸/放热 吸热 吸热
冰熔化时，温度
，
需要
（吸热/放热）。
石蜡熔化时，温度
人的正常体温是37℃ 读作37摄氏度
北京一月份的平均气温是 －4.7℃
读作负4.7摄氏度
或零下4.7摄氏度
1.读出左图 所示温度计 示数。
答案
1.左图所示 温度计 示数为
35摄氏度
2.读出左图 所示温度计 示数。
答案
2.左图所示 温度计 示数为
零下20摄氏度
或-20℃
3.读出左图 所示温度计 示数。
2.石蜡没有一定的熔化温度。熔化过程吸收 热量，温度升高。
熔化前 熔化时 熔化后
海波熔化
吸收热量 吸收热量 吸收热量
温度升高 温度不变 温度升高
固态 固液共存态
液态
时间 熔化前 熔化时 熔化后
冰和石蜡熔化时的异同点
温度变化及 吸/放热情况
温度变化
冰
上升
石蜡
上升
•
冰熔化时吸热， 温度不变。
吸/放热 温度变化
语文 一年级 上册
部编人教版八年级物理上册 《第3章 物态变化【全章】》
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第二课时
第三章第一节 温度
请用一名话描述他们各自此时的感受。
甲:
好冷呀!
乙:
真热呀!
温度：物体的冷热程度。
℃
温度计
放入冷 水中时
放入热 水中时
测量温度的工具：温度计 原理:常用温度计是根据液体的 热胀冷缩的性质制成的。
吸热 吸热 不变 上升
•
石蜡熔化时吸热， 温度上升。
吸/放热 吸热 吸热
温度变化 上升 上升
吸/放热 吸热 吸热
冰熔化时，温度
，
需要
（吸热/放热）。
石蜡熔化时，温度
人教版八年级物理上册《温度》重难点复习课件(原创)
A.人感觉到温暖而又舒适的房间温度是28 ℃ B.一般洗澡水的温度约为52 ℃ C.冰箱冷冻室的温度约为8 ℃ D.根据国务院规定,办公场所的空调,在夏天温度应 设置为不低于26 ℃
思路引导
典例详解
【解析】人感觉到温暖而又舒适的房间温度大约 是23 ℃,A错误。人的正常体温在37 ℃左右,洗澡 水的温度略高,约为40 ℃,B错误。冰箱冷冻室的温 度在零下,约为-18 ℃,C错误。根据国务院规定,办 公场所的空调,在夏天温度应设置为不低于26 ℃,D 正确。 【答案】 D
温度
重难点复习课件
目录
01 重难点概括 02 易错警示 03 能力提升
重难点概括
1．重点 理解温度的含义。通过生活或根据实物温度计来感觉温度计的工作原理，来 学习使用温度计。 2．难点 摄氏温度和华氏温度的理解和转化。
易错警示
温度
任何物体都有温度,只是有高低之分。温度 相同,表示物体的冷热程度相同。比如0 ℃ 的水和0 ℃的冰冷热一样。
规律方法
解答此类题目的关键是了解和记住 一些常见的温度值,如人体的正常体 温约为37 ℃;我国最低气温约为-52 ℃;标准大气压下沸水的温度为100 ℃;标准大气压下冰水混合物的温度 为0 ℃;人体感觉最舒适的温度约为 23 ℃;人洗澡时最舒适的温度约为40 ℃。
典例详解
2.度计的测温原理是液体热胀冷缩的性质,小强在
思路引导
典例详解
【解析】甲的体温等于39.5 ℃,因为甲测体 温前用的是甩好的体温结果不一定准 确,可能等于、也可能小于39.5 ℃。
【答案】 A
规律方法
体温计在结构上有个特殊之处:直玻 璃管与玻璃泡之间有一段很细的缩 口,测完体温后水银柱从此处断开,不 能自动流回玻璃泡,所以在使用体温 计前,一定要把水银柱甩回玻璃泡。
思路引导
典例详解
【解析】人感觉到温暖而又舒适的房间温度大约 是23 ℃,A错误。人的正常体温在37 ℃左右,洗澡 水的温度略高,约为40 ℃,B错误。冰箱冷冻室的温 度在零下,约为-18 ℃,C错误。根据国务院规定,办 公场所的空调,在夏天温度应设置为不低于26 ℃,D 正确。 【答案】 D
温度
重难点复习课件
目录
01 重难点概括 02 易错警示 03 能力提升
重难点概括
1．重点 理解温度的含义。通过生活或根据实物温度计来感觉温度计的工作原理，来 学习使用温度计。 2．难点 摄氏温度和华氏温度的理解和转化。
易错警示
温度
任何物体都有温度,只是有高低之分。温度 相同,表示物体的冷热程度相同。比如0 ℃ 的水和0 ℃的冰冷热一样。
规律方法
解答此类题目的关键是了解和记住 一些常见的温度值,如人体的正常体 温约为37 ℃;我国最低气温约为-52 ℃;标准大气压下沸水的温度为100 ℃;标准大气压下冰水混合物的温度 为0 ℃;人体感觉最舒适的温度约为 23 ℃;人洗澡时最舒适的温度约为40 ℃。
典例详解
2.度计的测温原理是液体热胀冷缩的性质,小强在
思路引导
典例详解
【解析】甲的体温等于39.5 ℃,因为甲测体 温前用的是甩好的体温结果不一定准 确,可能等于、也可能小于39.5 ℃。
【答案】 A
规律方法
体温计在结构上有个特殊之处:直玻 璃管与玻璃泡之间有一段很细的缩 口,测完体温后水银柱从此处断开,不 能自动流回玻璃泡,所以在使用体温 计前,一定要把水银柱甩回玻璃泡。
22年人教版八年级物理上册《温度》教学计划PPT课件
22年人教版八年级物理上册《温度》 教学计划PPT课件
一、章节内容概述
本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变 化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸 热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此 本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物 质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的 知识有很大帮助.
知识点二、实验室用温度计的正确使用
1、温度计的量程和分度值 教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范 围和分度值，并思考以下问题（多媒体展示）. 思考题：（1）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能 测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？ （2）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量 的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么要这样设计它们 的量程和分度值？ 学生分小组讨论后，积极发言，教师点评并总结。
教学 难点 正确使用温度计.
教学 课时
1 课时
步骤二、课前自主学习
1.物体的 冷热程度 叫温度，要准确地判断和测量 温度 要用温度计.家庭和实验 室常用的温度计是根据 液体热胀冷缩的规律 制成的.
2.温度计上的符号℃表示的是 摄氏温度 .在标准大气压下 冰水混合物 的温度
是 0 摄氏度， 沸水 的温度是 100 摄氏度，0℃和 100℃之间分成 100 个等份，每一
教师总结：（1）如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且 温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度， 将测不出温度。
（2）①寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根 据我国大多数地区的常年温度范围确定的；②体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度 是35℃，分度值是0.1℃，是根据人体温度的变化范围确定的.③实验室用的温度计所测量的 最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，是根据实验中需要测量的范围确定的。
一、章节内容概述
本章讲述的物态变化，是在小学科学课中学过的蒸发、沸腾、水的三态变 化基础上进一步学习物态变化的规律和特点.而物质在物态变化的过程中总要吸 热或放热，即如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化，因此 本章知识又是以后学习“能及其转化”的基础，同时本章知识与化学课中的物 质内容息息相关.因此，学好本章知识对于以后学习和理解本学科和其他学科的 知识有很大帮助.
知识点二、实验室用温度计的正确使用
1、温度计的量程和分度值 教师引导学生观察实验室用温度计、体温计和寒暑表的测量范 围和分度值，并思考以下问题（多媒体展示）. 思考题：（1）如果所测的温度过高或过低，超出了温度计所能 测量的最高温度或最低温度，会出现什么后果？ （2）观察寒暑表、体温计和实验室用的温度计，它们所能测量 的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么要这样设计它们 的量程和分度值？ 学生分小组讨论后，积极发言，教师点评并总结。
教学 难点 正确使用温度计.
教学 课时
1 课时
步骤二、课前自主学习
1.物体的 冷热程度 叫温度，要准确地判断和测量 温度 要用温度计.家庭和实验 室常用的温度计是根据 液体热胀冷缩的规律 制成的.
2.温度计上的符号℃表示的是 摄氏温度 .在标准大气压下 冰水混合物 的温度
是 0 摄氏度， 沸水 的温度是 100 摄氏度，0℃和 100℃之间分成 100 个等份，每一
教师总结：（1）如果所测的物体温度过高，超出了温度计的量程，将测不出温度，且 温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的物体温度过低，低于温度计的最低温度， 将测不出温度。
（2）①寒暑表所测量的最高温度是50℃，最低温度是-30℃，分度值是1℃，主要是根 据我国大多数地区的常年温度范围确定的；②体温计所测量的最高温度是42℃，最低温度 是35℃，分度值是0.1℃，是根据人体温度的变化范围确定的.③实验室用的温度计所测量的 最高温度为110℃，最低温度为-20℃，分度值是1℃，是根据实验中需要测量的范围确定的。
人教版初中物理八年级上册《温度》说课(附教学反思、板书)课件
人体的正常体温为37 ℃，读作：37摄氏度。 珠峰营地的帐篷内，温度为－15 ℃，读作：负15摄氏度或零下15 摄氏度。
教师引导学生视察并讨论着将空白处填上。学生讨论后回答： (1)高压锅内沸水的温度是高于100 ℃。 (2)人的正常体温是37 ℃。 (3)冰箱的最低温度是－18 ℃。 (4)我国最低气温为－52.3 ℃(漠河镇)。 教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样 正确使用呢？
学生活动：带着问题视察实验室用温度计 1．实验室用温度计的组成？(注意引导学生视察上面的标度) 2．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。 共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。
学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细，粗 细均匀)、刻度。 拓展研究： 比较三种温度计的相同点和不同点
阅读讨论，了解单位 A．字母“℃”的意思：表示摄氏温度(瑞典的摄尔修斯提出的)。 B．0摄氏度的规定：在一个大气压下，冰、水混合物的温度，记作 0 ℃(关于“一个大气压”在后面的学习中会进一步的了解)。 C．100摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作 100 ℃。 D．1摄氏度：0 ℃和100 ℃之间等分100份，每个等份代表1 ℃。
《温度》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《物态变化》单元中的课文《温度》，下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《温度》是人教版八年级《物理》第三章《物态变化》中的第1节内容。 本课是本章知识结构的核心。“温度”和“温度计”不仅仅是本章的预 备知识，更重要的是物态变化是环绕“温度是否变化”进行的。温度的 测量作为预备性知识和学生学习本章所应具备的基本技能，是本节的重 点内容。温度计是热现象的初步知识，主要内容有温度的概念，温度计 的原理，刻度规定，使用方法和体温计的特殊结构。通过本节的学习， 能够很好的培养学生的视察能力、实验能力、动手操作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
例3、没甩过的体温计的读数是37.9℃， 用它先后来测量两个病人的体温，若他 们的实际温度是37.5℃和39℃，则用这 支体温计测得的温度分别为（ ） A：37.5℃ 37.5℃ C：37.9℃ 39℃ 37℃ 39℃ B：39℃ D：37.5℃
Ｃ
这节课你都学到了什么？
完成了学习目标吗？
1、温度的概念：物体的冷热程度 2、摄氏温度的规定、温度的单位和生活 环境中常见的温度值。 3、温度计的构造、工作原理及使用。 4、会用温度计测温度。
根 据 它 我 根 们 国 据 的 大 人 多 量 体 数 程 温 地 度 和 区 体的 分 的 温变 度 常 化 计范 年 值 温 各 围 度 制 是 范 作 多 围 的 少 制 。 作 ？ 的 量程 -30——50℃ 量程 35——42℃ 。 分度值 0.1℃ 分度值 1℃
使用方法：
1、玻璃泡全部 浸入被测的液体 中，不要碰发到 容器的底和壁。
冷
热ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
雪景 炼钢
观察这两幅图 片，你有什么 不同感觉吗？
温度：物体的冷热程度
自学课本第76-77页的“摄氏温度”， 回答下列问题（2分钟） 1、温度的单位、符号各是什么？
2、摄氏温度是如何规定的？
3、-5℃如何读？
自然界的一些温度/℃
白炽灯灯丝 钨的熔点 我国最低气温 人的正常体温 冰箱的最低温度 （ 水的凝固点） （水的沸点） 达2500 3410 -52.3 ） （ ( 37 ) （ -24 ） 0 100
慧眼识真伪
找错
• 天气预报报道某地气温为15—26度 • 人体正常体温为37C • 北京一月份的平均气温为-15° • 有一报纸报道“甲型H1N1的症状之一 是连续发热，体温超过摄氏37.8度”
0.1℃ 1、体温计的测量范围是 35℃—42℃ ______，分度值是______． 2、用同一只温度计测 0℃的水和0℃的冰水混合物的温 度，下列说法正确的是 [C ] A．0℃的水温度高 B．0℃的冰水混合物温度高 C．二者温度相同 D．无法比较
酒精的沸点 酒精的凝固点 78 －117
水银的凝固点 －39 水银的沸点 357 太阳表面 约6000 氢弹爆炸中心 达5×107 地球表面最高气温 63
观察资料，回答问题： 1、你观察到的白炽灯灯丝温度、钨的熔点、酒精的凝 固点和水银的凝固点是多少? 2、你可将哪些括号的内容填上？
分组实验：你们小组能用课桌上的这个小
小试身手：独立思
考可不可以对这个小瓶加 以改进，让它可以测出具 体的温度值，如何做？说 出你的想法。 每一小格代表的温度值 叫它的分度值，分度值 越小，准确程度越高。 温度计能测最低温度和最 高温度的温度范围叫它的 量程。
100℃
100— 90 — 80 — 70 — 60 — — 50 40 — 30 — 20 — 10 — — 0 分度值 5℃
3、体温计消毒的正确方法是 [ D] A．用开水煮． B．用酒精灯加热． C．用自来水冲洗． D．用酒精棉花擦． 4、下面关于常用温度计的使用中，错误的是 [ D ] A．温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度； B．温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触； C．测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没 在液体中； D．读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数。
使用温度计时，首先 要看清它的量程和分 度值、零刻度线。
冰水混合物
沸水
细管越细的好处：温度有一小点
变化，细管中液柱长度就有较大的变化， 更灵敏。
温度计中的测温液体：水银
酒精、煤油
、
当温度变化时，体积变化明显；测温范围广。
根 据 实 验 中 实 需 验 要 寒 测 用 量 暑 温 的 表 度 温 度 计 范 围 制 作 的 量程 。 -20——105℃ 分度值 1℃
新课标人教版八年级物理上册
第四章 物态变化
物质常见的状态有哪些？ 固态 液态 气态
当
温度改变时
它们的状态就会发生变化
感受“春夏秋冬”的冷热不同
这 些 温 度 值 是 如 何 知 道 的 ？
学习目标：
1、能说出生活环境中常见的温度值。 2、理解温度计的工作原理。
3、会用温度计测量温度。
瓶子显示的现象说明哪个烧杯中的水温高吗？ （大的？小的？）（2分钟） 为什么水柱上升就确认温度上升呢？
液体温度计的工作原理：
根据液体热胀冷缩的性质制成的。 温度升高，液体体积变大，液柱 沿细管上升；温度降低，液体体 积变小，液柱沿细管下降。 为什么水柱上升一段就不再上升了？
测温原理：小瓶中红水的温度与被测物的相同。
2、待示数稳定 后再读数。 3、读数时玻璃 泡要继续留在液 体中。 4、视线与温度 计中液柱的上表 面相平。
例1.如图所示，甲、乙、丙、丁四支温度计的分度值都是1℃，则它 们的读数分别是（ 13℃ ） （ 8℃ ） （ -4℃ ） （ -12℃ ）
例2、在用“温度计测水的温度”的实验中，试按温度计的使用步骤把下面的 叙述依次排列：( ) BAEDCFHG A、取一只适当的温度计 B、估计被测水的温度 C、把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中 D、认清温度计的分度值 E、观察温度计的量程 F、让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定 G、从水中取出温度计 H、对温度计进行读数