农村小学班级管理

谈农村小学班级管理

摘要：小学是接受学校教育的起步阶段，这个阶段的教育，对学生未来的成长起着关键的作用。学生接受教育的最基本的单位就是班级，学生生活在这个班集体中，一个班级管理的好坏，对学生的学习成绩、遵守纪律的培养、好的行为习惯的养成等都起着重要的作用。因此，怎样抓好班级管理，是广大教师一直探讨的问题。我通过多年的班主任工作经验认为，小学阶段的班级管理，要抓住重点解放自己。

关键词：班主任工作；抓住重点；解放自己

我们都知道，现在的班主任工作，特别是农村小学班主任工作确实是一项很费心费力的工作，而目前我国的班主任都是担任着双重的工作任务，他们不仅要担任着教育的任务，还要担任着对学生的班级管理任务，如果没有一个好的工作方法，就会整天忙得不可开交，而且教育教学的效率也不会提高。所以作为一名班主任，必须要在班级管理中抓好重点，把自己解放出来，把更多的精力投入到教学中去，使班主任工作取得事半功倍之效。

一、班级管理，重点要抓什么

通过我的教学经验和调查发现，小学班主任的班级管理工作，大部分的时间和精力都放在了解决“问题生”身上。如果我们把“问题生”管理好了，也就等于解放了我们自己，就有时间和精力放在教学等其他方面，教育教学质量也同样会有很大的提高。

二、“问题生”产生的原因

1.留守儿童。随着我国的改革开放和现代化建设步伐的加快，尤其是随着城镇化建设的发展，劳动力资源的需求发生了很大的变化，农村大量的闲置劳动力流向城市，目前我国每年的流动人口超过一亿多，并且每年都在增长。随父母一同流动的少年儿童只占很小的一部分，大部分只能留在原地，由老人或托其他人照看，目前我国农村留守儿童的数量将近2000万，其中有84.6%的孩子由爷爷、奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，还有少数的甚至是独自生活，在这样的情况下孩子们不能接受正常的教育。大多数的老人们都是非常溺爱自己的孙子、孙女的，他们都没有多少的文化，自身的思想道德等素质也比较低，最多也就只能照料孩子的衣食生活，对于学习以及思想道德等方面的教育可以说是一项空白。所以孩子们有更多的机会放纵自己，养成了很多不良的习惯，有的甚至成为“问题生”。

2.单亲家庭。如今单亲家庭的孩子也越来越多。父母离异后，有的孩子由父母一方带领生活，有的是住在父母重新组合的家庭里，还有的则是由爷爷、奶奶带养。单亲家庭的学生或是因为享受不到家庭温暖，或是因社会的种种偏见，或是因为家庭的经济等其它因素影响，往往会表现出一些不健康的心理现象，成为“问题生”。

3.现在有些农村出现了一些新的情况，那就是一些家庭条件比较好的学生成为“问题生”的情况越来越多。其原因是家长的观念问题，他们本身的文化不多，但很有钱，这使他们认为将来孩子的学习好坏无所为，学习不好也能挣钱，对孩子娇生惯养，从而导致他

们成为“问题生”。

4.其他原因造成的“问题生”。如虽然和父母生活在一起，但父母为生活忙碌确实没有时间教育孩子，或是父母本身的文化素质低以至于孩子成为“问题生”，还有因为一些不良的社会现象的影响等使一些生成为“问题生”等。

三、对“问题生”进行有效管理

1.作为班主任，班级直接的组织管理者，对留守儿童、单亲家庭的“问题生”要多加关爱，因为这些学生缺的就是父母的关爱和家庭的温暖，他们往往都有自卑感、不爱与其他人交流、与人接触少，甚至有自暴自弃的心理特征。因此，教师对他们要多加爱护和关心，使他们消除这些不利于他们成长的心理因素，不仅要关心他们学习，还要关心他们生活的各个方面，关心他们的心理需求，使他们融入班集体中，在班级生活中找到学习的快乐、生活的快乐，弥补家庭关爱的缺失，使之健康成长。

2.要掌握每一个“问题生”的家庭情况，包括家庭成员的组成，成员的文化程度，尤其是父母和监护人的情况。了解了家庭情况，就会知道学生在哪些方面受家庭的影响大，在家庭中教育是缺少什么，在哪些方面容易出现问题。这样教师就会做到心中有数，提前预防可能出现的问题。

3.要做到细致周到，不放过任何一个小的细节，这不仅能够预防出现大的问题，而且教育效果很好。例如，我要刚接手一个小学三年级的班时，有一个小男孩表现出一些急躁的情绪，上课听讲也不

够专心。我发现问题后，通过家访从他爷爷那里了解到，这个小男孩的父母长期在外地打工，每年都在假期回来几天看看他，这个假期回来，孩子不愿他们再走了，可父母也没有办法，劝了孩子半天还是走了，因此孩子一直不高兴。知道这些情况后，我首先与家长通过电话进行了沟通，共同制定教育孩子的计划，然后对学生进行耐心的教育辅导，并通过电话与父母交谈。当他听到父母说保证每周日都与他通话时，高兴得都要蹦了起来，从此后各方面都表现得很好，还被学生们推选为班干部。

4.教育的方式方法要恰当。对“问题生”进行教育的方式方法很重要，总的原则是不能伤害他们自尊，多用帮助鼓励的方式，使他们感到老师确实是在关心帮助他们，让他们自觉地向好的方向发展。

5.加强班集体的管理，使班集体有一个相互学习、相互帮助、相互关爱的集体氛围，学生们生活在这个集体中，能体会到快乐、体会到相互间的关爱和帮助，每个学生在这样的班集体中都能健康快乐的成长。

6.班主任要协调其他科任教师对“问题生”多加关爱，让学生感到所有的老师都在关心他、爱护他，使之愿意在学校这个大家庭中学习和生活。

7.多与家长或监护人进行沟通，对孩子的教育包括学校和家庭两方面，只有学校和家长密切配合，共同努力，才能更好地把学生教育好。

总之，对班级的管理，班主任担负着主要的任务，班主任要根据学校对“问题生”的管理计划，制定好班级的管理目标，对“问题生”进行及时的教育和管理，把问题解决在萌芽状态。“问题生”的问题解决了，我们就能够从繁重的班级管理事务中解脱出来，更好地投入其他教育教学中去，把我们教育的各个方面提高上去。