2019人教部编版小学语文四年级上册：9古诗三首《雪梅》
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
①降（xiáng与雪的高下。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
梅雪争春未肯降， 骚人阁，笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
卢梅坡，南宋诗人。生卒年 不详。历史关于他的记载很少， 几乎没有，我们只能从他的诗词 与别人的诗词中推测他简单的一 些经历。 他最有名的词就是两首雪梅了 有梅无雪不精神，有雪无诗俗了 人。 日暮诗成天又雪，与梅并作十分 春。 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评 章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香。
“部编版”教材的特点
夜雪 【唐·白居易】 已讶衾枕冷， 复见窗户明。 夜深知雪重， 时闻折竹声。
白梅 王冕 冰雪林中著此身， 不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发， 散做乾坤万里春。
惊雪 【 唐】 陆畅 怪得北风急, 前庭如月辉。 天人宁许巧, 剪水作花飞。
冬夕 【唐】岑参 浩汗霜风刮天地， 温泉火井无生意。 泽国龙蛇冻不伸， 南山瘦柏消残翠。
江雪 【唐·柳宗元】 千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
梅花 【王安石】 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪 ， 为有暗香来。
逢雪宿芙蓉山主人 【柳宗元】 日暮苍山远， 天寒白屋贫。 柴门闻犬吠， 风雪夜归人。
塞下曲 【卢纶】 月黑雁飞高， 单于夜遁逃。 欲将轻骑逐， 大雪满弓刀.
梅花和雪花都认为各自占 尽了春色，谁也不肯服输。
难坏了诗人，难写评判文 章。
说句公道话，梅花须逊让 雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
古今不少诗人往往把雪、梅并写。雪因
梅，透露出春的信息，梅因雪更显出高尚的 品格。如毛泽东《卜算子·咏梅》中就曾写道： “风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈 冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。”雪、梅都 成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗 人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“摩 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光， 而且谁也不肯相让。这种写法，实在是新颖 别致，出人意料，难怪诗人无法判个高低。 诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不足： 梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁 笔费评章”的原因，也道出了雪、梅各执一 端的根据。读完全诗，我们似乎可以看出作 者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争春， 告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自 知之明。取人之长，补己之短，才是正理。 这首诗既有情趣，也有理趣，值得咏思。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
江西2019部编人教版语文四年级上册-第9课《古诗三首-暮江吟-题西林壁-雪梅》-教案-说课稿-课堂实录
部编人教版语文四年级上册第9课古诗三首教学资源包，包括相关资料说课稿课堂实录教案1教案2类文《暮江吟》课堂实录师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）师强调“吟”的读音。
师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？生：有太阳落山的意思。
师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？生：他在江边。
师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）师：谁来介绍介绍。
生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。
师：你真是个爱学习的孩子。
生：他有个师傅叫顾况。
师：你是怎么知道的？生：我是看书的。
师：你也是个爱学习的孩子。
师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）师：听了这首诗，你感到什么？生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。
师：你怎么那么会表达呀！生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。
师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。
（同学们纷纷找伙伴读）（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）师：谁来读？（指名读诗）（齐读）师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。
找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？（生自由学习讨论）师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。
生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。
生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。
师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。
部编版四年级上册语文第九课《古诗三首》课文原文及练习题
【篇一】部編版四年級上冊語文第九課《古詩三首》課文原文暮江吟[唐]白居易一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
題西林壁[宋]蘇軾橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
雪梅[宋]盧鉞梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章。
梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
【篇二】部編版四年級上冊語文第九課《古詩三首》同步練習題第一課時一、看拼音，寫詞語。
mùsèyínshītímùcèmiàn lúshānyǒuyuán jiànɡluòfèilìwénzhānɡshānfēnɡ二、解釋詞語。
1.可憐九月初三夜。
可憐：___________2.題西林壁題：___________3.只緣身在此山中。
緣：___________4.梅雪爭春未肯降。
降：___________三、按古詩的內容重新排列詩句。
①可憐九月初三夜②一道殘陽鋪水中③露似真珠月似弓④半江瑟瑟半江紅排序：___________①雪卻遜梅一段香②梅雪爭春未肯降③梅須遜雪三分白④騷人閣筆費評章排序：___________四、選擇合適的答案。
從《題西林壁》這首詩中，我們得到的啟發是：（）A.對於複雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其他方面。
B.對於複雜的事物，應從多角度觀察，多方面調查瞭解，抓住主要的方面思考。
C.既要多方面觀察，調查瞭解，又要親身去體會、去分析。
五、用詩句回答問題。
1.“不識廬山真面目”的原因是：___________。
2.《暮江吟》一詩中含有比喻的詩句是：___________。
3.《雪梅》一詩中“雪”和“梅”對比的詩句是：___________，___________。
答案一、暮色吟詩題目側面廬山有緣降落費力文章山峰二、1.可愛。
2.書寫。
3.因為。
4.服輸。
部编版语文四年级上册9古诗三首雪梅说课课件(共34张PPT)
二、说学情
古诗学习对四年级的学生来说，生涩难懂的。这个阶段的学生逻辑 思维较弱，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，对诗的理解程 度只能停留在表层，不能深层次的品味。学生以形象思维为主，在体验 诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。而本诗又是一首哲 理诗，学生在理解上有一定的难度，这就需要教师加以引导。
一、说教材
《雪梅》是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的古诗三首最 后一首，诗人卢钺通过细致视察，用拟人化的方式，生动而有趣味地写 出“梅雪争春”的场面。本诗不同于古今其他诗人把雪、梅并写报春的 写法，让人觉的新颖别致，出人意料；全诗说理精辟深刻,警告我们要有 自知之明，取长补短，相得益彰。
4.诗人是为了将雪和梅一分高下吗？他是想告知他们什么呢？ （各有所长，各有所短，取长补短，相得益彰……） 5.交流：你平时有没有认识到自己长处和短处，有没有发现他人的长处呢 ？
6.汇报后师小结，希望同学们做一个既能发现自己长处，又能看到自己短 处的孩子吧。 【设计意图：通过语言和想象创设情境，让雪的白，美的香具体化，使 学生真正走进雪与梅，认识到各有长短，要有自知之明的道理。】
3.过渡：依然争执不下，诗人也一时难以评判，究竟该如何是好？ 自学三、四两行诗。 思考：梅和雪各自有什么长处和短处？
（1）指名回答。（雪的优点是洁白晶莹，不足没有香气。梅花的长处芬 芳扑鼻，不足时没有雪花那样洁白……）
（2）朗读指点：你能用朗读来提醒他们不足吗？ （个别读，合作读，齐读） （3）品味词语：奇特本来香气是一阵一股，这里怎么说一段呀？你感觉 这香气好像就是可以（触摸的……）
板块五、拓展阅读 1.自读《雪梅》其二，思考： 2.交流、汇报学习成果。 【设计意图：授之以鱼不如授之以渔，拓展阅读技能锻炼学生的自主学 习能力， 又能丰富对梅雪的认识。】
人教版(部编)四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《9古诗三首雪梅》教案一、教学目标1.了解《雪梅》与《游子吟》、《山村》这三首诗的主题内容。
2.掌握诗词的基本韵律、意境和诗歌的表现手法。
3.提高学生的诗歌鉴赏能力，培养学生对古代诗人的感情。
二、教学重难点重点1.课文的朗读和背诵。
2.体会古诗情感。
难点1.理解诗中的意境和抒情。
2.领会诗中蕴含的文化内涵。
三、教学准备1.课本《人教版四年级语文上册》。
2.课文朗读音频。
3.多媒体设备。
四、教学过程第一课时1.（5分钟）导入：播放《武陵春》古诗视频，引起学生对古诗的兴趣。
2.（10分钟）导读《雪梅》，让学生自由讲述对雪梅的理解和感受。
3.（15分钟）朗读《雪梅》，让学生模仿跟读，感受诗歌的韵律。
4.（10分钟）解释诗句含义，引导学生理解诗歌的意境。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第二课时1.（5分钟）复习上节课内容。
2.（10分钟）播放《游子吟》音频，引导学生欣赏古诗的伤感情结。
3.（15分钟）学习《游子吟》诗文内容。
4.（10分钟）学生分组朗读并表演《游子吟》。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
第三课时1.（5分钟）复习《雪梅》、《游子吟》内容。
2.（10分钟）播放音频《山村》，学生欣赏古诗中的田园风光。
3.（15分钟）学习《山村》诗文内容。
4.（10分钟）组织学生讨论，简单分析《山村》诗意。
5.（10分钟）诗歌品味小结。
五、课堂小结通过本节课程的学习，学生对《9古诗三首雪梅》这三首古诗有了更深入的理解，提高了对古诗的鉴赏能力和理解能力，培养了学生对诗歌的热爱和感情。
六、课后作业1.背诵《雪梅》、《游子吟》和《山村》中的一首诗。
2.写一篇诗评，分析其中的意境和表现手法。
3.收集一首自己喜欢的古诗，分享给同学。
以上就是本节课程的全部教学内容，希望学生在本节课程中能够提高诗歌的鉴赏能力，培养对古诗的热爱，感受古代文学的魅力。
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析
新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首《雪梅》-教学设计-古诗赏析一. 教材分析《雪梅》是新人教版部编本四年级上册语文第9课古诗三首中的一首，作者是宋代诗人陆游。
这首诗描绘了雪梅的美丽景象，表达了诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，展现了梅花的高洁、坚强和傲骨。
通过学习这首诗，学生可以感受到梅花的美丽和坚韧，培养对传统文化的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对于梅花的形象并不陌生。
但是，对于这首诗的深层含义和修辞手法的理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗句的含义，通过图片和实物展示等方式，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵《雪梅》。
2.理解诗句的含义，体会诗人对梅花的喜爱和赞美之情。
3.学习诗中的比喻和描绘手法，培养学生的文学鉴赏能力。
4.引导学生通过诗句体会梅花的高洁、坚强和傲骨，培养学生的品德素养。
四. 教学重难点1.诗句的含义和背后的文化内涵。
2.诗中的比喻和描绘手法的理解。
3.引导学生通过诗句体会梅花的精神品质。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解诗句的含义和背景，引导学生理解诗歌。
2.示例法：通过图片和实物展示，帮助学生形象地理解诗中的比喻和描绘。
3.讨论法：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。
4.实践法：引导学生通过写作和绘画等方式，表达对梅花的理解和感受。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括诗句、图片、实物展示等。
2.图片和实物：准备与梅花相关的图片和实物，用于展示和解释诗中的比喻和描绘。
3.参考资料：收集与梅花相关的文化背景资料，供学生自主学习参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花的图片，引导学生回顾对梅花的认识，激发学生对《雪梅》的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读《雪梅》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句讲解诗句的含义和背后的文化内涵，帮助学生理解诗中的比喻和描绘。
四年级九古诗三首翻译
部编版四年级上册《9.古诗三首》翻译
《暮江吟》译文：一道夕阳斜照在江面上，江水一半是青绿色，一半是红色。
九月初三的夜晚是多么可爱啊，露珠像珍珠一样晶莹，月亮像弯弓一样挂在天空。
《题西林壁》译文：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山是高耸的山峰。
从远处、近处、高处、低处各个角度去看庐山，景象也各不相同。
我看不清庐山的真正面目，是因为自己身处庐山之中。
《雪梅》译文：梅花和雪花都认为各自具有早春的特色，谁也不肯服输。
诗人只得放下笔，费尽心思来评议。
其实，梅花虽然比不上雪花晶莹洁白，但雪花却不及梅花清香。
四年级上册语文课件-9 古诗三首雪 梅人教(部编版) (共20张PPT)
要求：读准字音，读通句子。 思考：这两句诗主要写了什么内容？
梅花和雪花都认为各 自占尽了春色，谁也不肯 服输。难坏了诗人，难写 评判文章。
思考：请说说“梅雪争春未肯降”中“争” 字的妙处。
运用拟人的修辞手法，生动地写出了 二者为争春发生了“磨擦”，都认为各自 占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯 相让的情态。这种写法，实在是新颖别致， 出人意料。
雪梅
卢钺
梅雪/争春/未肯降， 骚人/阁笔/费评章。 梅须/逊雪/三分白， 雪却/输梅/一段香。
要求：读准字音、读通句子，注意诗歌 的节拍。 思考：这首诗主要写了什么内容，体现 了什么的哲理？
梅、雪争春，诗人不知如何评判， 只好搁笔不谈。
这首诗蕴含的哲理是：借雪、梅 的争春，告诫我们人各有所长，也各 有所短，要有自知之明，取人之长， 补己之短，才是正理。
9.古诗三首
雪梅
冬季，梅花傲寒绽放。那么雪和梅争 着报春，谁更美呢？今天我们就来学习宋 代诗人卢钺的一首《雪梅》。
xiáng
sāo
xùn
降 骚逊
shū
输
jiàng
降 降低 降落
gé
阁 楼阁 阁下
fèi
zhāng
shū
费 章 输 花费
文章
输入
降：服输。 骚人：诗人。 阁：同“搁”，放下。这里读“gē”。 评章：评议。这里指评议梅与雪的高下。 逊：不及，比不上。
人各有所长，也各有 所短，要有自知之明。取 人之长，补己之短，才是 正理。
争春比美：难以评判
雪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
取
长
梅
各有千秋：互为映照
补 短
读了这首诗，我们可以悟出这 样一个道理：一个人既看到自己的 长处，也要看到别人的长处，还要 看到自己不如别人的地方。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点原文暮江吟[唐]白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
雪梅[宋]卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
知识点一、我会写组词暮mù（暮色、暮年、暮气）吟yín（吟唱、吟诵、呻吟）题tí（题字、题诗、问题）侧cè（侧影、侧门、侧重）峰fēng（峰峦、山峰、顶峰）庐lú（庐山、庐舍、草庐）缘yuán（缘由、缘故、姻缘）降xiáng（降伏、归降、降龙伏虎）阁gé（阁下、阁子、阁楼）费fèi（费事、费解、费时）须xū（必须、须知、须要）逊xùn（逊色、逊位、谦逊）输shū（输血、输入、运输）二、我会认组词瑟sè（瑟瑟、瑟缩、瑟瑟发抖）骚sāo（风骚、牢骚、骚扰）三、多音字似sì（好似）shì（似的）降xiáng（投降）jiàng（降落）四、古诗大意《暮江吟》：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。
江水一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。
更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
《雪梅》：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
五、问题归纳1.江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
2019部编版四年级古诗《雪梅》说课稿共2篇
2019部编版四年级古诗《雪梅》说课稿共2篇古诗三首之《雪梅》说课稿（一）一、说教材这首《雪梅》是小学语文四年级上册新审定的部编版的一首哲理诗。
诗中描写了大雪飘飞，梅花绽放，多么美的景致。
可是有一天雪和XXX却争执起来了。
诗人正是捕捉住了这小小的争执瞬间，发出令人深思的议论。
诗人通过雪、XXX的争执想告诉我们什么呢？快随老师品读诗句，一探究竟吧！二、说教学目标1、理解诗题。
教师板书诗题，并同步讲解。
明确：“雪梅”即雪中的梅花，这是诗人评论的两个对象。
2、了解介绍诗人，简介背景。
XXX宋朝末年人，具体生卒年、生平事迹不详，存世诗作也不多，以两首《雪梅》留名千古。
创作背景对这首诗的创作背景，书上记录不详，推测作于宋末的一个初春日梅花开放，作者赏玩之时。
三、教学过程1.初读古诗，夯实基础。
（1）课件出示古诗及生字，引导学生自读，在读中识记生字新词。
ɡéfèixūxùnshūsāo会写的字：阁费XXX输会认的字：骚人（2）教师进行生字书写示范，引导学生在田字格中正确书写生字。
◆书写指导：［阁］半包围布局。
“门”阔、大，从左、上、右包围“各”。
［须］左右结构。
左部“彡”三撇的撇尖上下对齐；右部“页”的竖撇从横中线的上方起笔，向左下撇出，末笔长点顿笔有力。
［输］左右布局。
左部“车”末横变提，誊写时先竖后提；右上部撇、捺伸展，罩住下部。
阁须输◆易错提示：［费］下边是“贝”，不要写成“见”。
［降］右下部是“”，不要写成“干”。
［输］右部下边是“”，不要漏写短横。
（3）播放朗读音频，引导学生朗读古诗，并划分节奏。
XXX梅雪争春/未肯降，骚人/阁笔/费评章。
梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。
2.出示浏览要求。
（1）结合注释理解诗意，把握诗歌的主旨。
（2）观察教材中的插图，图上画了什么？它们各具有怎样的品质？（3）同桌之间交换有题目的地方。
3.教师检查学生对古诗的掌握情况，引导学生赏析古诗。