人教版PEP小学英语六年级下册Unit4 read and write教案设计
每日精选题
1. 判断划线部分发音是否相同 A. ride B. live
2.Before, I_____quiet. Now, I_____ very active.
A. was; am
B.am; was
C. am; am
3. I like winter, because I love to_______.
A. go cycling
B. ice- skate B. play badminton
4.Before, John couldn't______a bike well.
Now he goes cycling every day.
5. I visited my _______ last weekend.
PEP Book8 Unit4 B Read and write
一、教学内容
二、教学目标
1.能在语境中理解dream，race，nothing，thought，felt, cheetah, trip, fell, woke up等生词和短语并读懂教材文本。
2.能运用推理、概括、联想等方式捕捉文本信息和提炼主旨大意。
3.结合自己的实际情况，模仿教材文本尝试写一写关于自己梦境的语篇。
4.积极与他人交流自己的喜、怒、哀、惧等心理感受。
三、教学重点难点
重点：通过上下文关联扫除阅读障碍，理解文本内容并完成相关练习。
难点：叙述式语篇转换成对话式语篇，模仿教材文本形成表达自己关于梦境的语
篇。
四、教学准备
学习准备：
教学准备：多媒体课件
五、教学过程（绝对不能用“师：……/生：…”这种形式来写教学过程。
）
Step1.Warm-up and Revision
1.Talk about dreams
教师先和学生一起分享几个梦境，然后让学生尝试着说一说自己的梦。
（I had a dream…）
设计意图:直奔主题，谈论阅读主题相关的梦境，复习过去时态并自然过渡到教材文本。
Step2.Presentation
1.Skim and find（What’s Wu Yifan’s dream about?）
设计意图:初读文本，了解文本梗概。
2.Look and say
设计意图:引导学生围绕图片进行简单描述，在读图过程中初步感知Wu Yifan梦境的主要内容。
3.Read and number
设计意图:在给图片排序的活动中培养学生提取关键信息、理解故事梗概的能力。
4.Read again and fill in the blanks
设计意图:精读文本，进一步理解课文。
5.Let’s retell
设计意图：精读文本之后，再让学生根据板书复述文本，进一步加深对文本的理解。
6.Let’s circle and think
设计意图：学生在阅读文本内容的过程中感知生词，积极与他人合作共同学习生词。
7.Read after the tape
Step3.Practice
Step4.Extension and Production
1.Listen and fill in the blanks
设计意图：练习设计语言转述，培养学生在理解文本内容的基础上对信息进
行加工处理的能力。
2.Let’s write
设计意图：写一写的活动中操练一般过去时的常用表达法。
Step5. Summary
设计意图:
Step6. Homework
1.Read the passage beautifully.
2. Write about your dream or some interesting dreams you have heard.
附：板书设计
六、课堂检测根据所备内容，编制三道课堂检测题。
人教版六下Unit4 Read and write教学设计
PEP小学英语六年级下Unit 4 Then and now B Read and write教学设计语篇五Period 3 What a dream!一、语篇研读1、What:讲述了Wu Binbin的梦。
Wu Binbin在梦里有两次比赛，每次比赛有不同的表现和情绪反应。
第一次比赛，速度从慢到快心情从担心worried变good。
第二次比赛开始跑的很快，后来被绊倒。
2. Why:该语篇通过描述Wu Binbin的梦境，引导学生学习并感受Wu Binbin心理活动的变化，明白情绪变化是一件很正常的事情，要学会调节自己的情绪，勇于面对各种状态。
3.How:核心词汇：比赛相关词汇race, felt, cheetah, trip等,心情的变化：如worried 等；核心句式：There was(were)...He could...；该文在描述梦时用的一般过去时态，学生在前面的课程中已经接触并学习过该时态。
技能与策略学习要点：通过快读、细读、跟读让学生从阅读技巧、阅读能力等方面得到提高；通过检测和输出，让学生在读的基础上进行口语表达和书写练习，提高语言综合运用能力。
二、教学目标1.能够理解文本，能理解race, felt, cheetah, trip等词语的意思，并能根据文本信息给图排序；能根据文本内容，在对话文本中填上合适的词语；能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理；对动词过去式有一个深化的理解。
(学习理解)2.能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式：能够借助思维导图复述语篇。
(应用实践)3.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
(迁移创新)教学目标学习活动教师评价作业设计课后反思本课例是人教版PEP英语六年级下册Unit4 Then and now的第五课时，是一篇读写课。
本单元的主题是在第二、三单元的基础上继续学习一般过去时态，学习运用There be句型的一般过去时。
PEP版小学英语六年级下册Unit4-Then-and-now--第5课时Part-B-Read-and-write教案
教学设计Unit 4 Then and now Part B Read and write一、教学目标：1.学生能听、说、认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah, trip, woke, dream。
2.学生能听懂、会说句子：There are many animals in the race. But suddenly he tripped and fell.3.学生能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习，提高阅读理解能力和语言综合运用能力。
二、教学重难点：重点:能听懂、会说句子：There are many animals in the race.难点：能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
三、教具准备：PPT、导学案四、教学方法：任务型教学法，阅读策略引导五、教学步骤Step1 Warm-up1.Greetings.2.Game: Sharp eyes (10 phrases)当学生看到所给的短语后，迅速起立并大声读出短语。
3.Lead-in（话题导入）Step 2 Presentation1.Listen and imitateT plays the video. 1) 学生听录音并圈出生词、难词，教师答疑解惑。
2）学生模仿语音语调朗读课文。
（教师给出标记）2.Read and exercise.1) First reading: Ss skim the passage and number the pictures.(阅读策略:学生边浏览边在文中划出跟图片相关的句子)2) Task 1 Can you talk about these pictures?3) Second reading: read it carefully and answer the following questions.4) Third reading: retell the story. (教师给出文章结构图提示)Step 3 Practice1.Task 2 Listen and fill in the blanks.1)Ss listen and do the exercise. 2) Check the answer.2.Look and write1)Discuss in groups. 2) Fill in the blanks.Step 4 ConsolidationTask 3 Did you have an interesting dream? What made you feel worried? Share it. 1)Give a sample. 2) Ss write a short passage. 3) Ss share their woks.Step 5 Homework在小册子上记录你每天的梦。
Unit4ThenandnowBreadandwrite(教案)人教PEP版英语六年级下册
教案一、教学内容本节课为人教PEP版英语六年级下册Unit4 Then and now B read and write部分，主要内容包括阅读篇章“Changes in Our Town”和写作练习“Changes in My Life”。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用一般过去时和现在进行时描述事物的变化。
2. 学生能够通过阅读理解文章内容，获取关键信息。
3. 学生能够运用所学知识进行写作，描述生活中的变化。
三、教学难点1. 一般过去时和现在进行时的运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 写作的逻辑性和语言表达能力。
四、教具学具准备1. PPT课件2. 黑板3. 教学录音机4. 学生自备笔记本和文具五、教学过程1. 导入通过展示一些过去的黑白照片和现在的彩色照片，引导学生思考并讨论：What are the differences between then and now?2. 阅读教学（1）学生自读文章“Changes in Our Town”，并完成相关阅读理解练习。
（2）教师引导学生分析文章结构，讲解重点词汇和句型。
（3）学生分组讨论，分享阅读心得。
3. 写作教学（1）教师通过PPT展示写作任务“Changes in My Life”，并讲解写作要求和注意事项。
（2）学生根据所学知识和自己的生活经历，进行写作练习。
（3）教师挑选部分学生的作文进行展示和评讲。
4. 课堂小结六、板书设计1. Unit4 Then and now B read and write2. 重点词汇和句型3. 阅读文章和写作任务4. 教学难点七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 根据所学内容，写一篇关于自己生活变化的作文。
八、课后反思本节课通过阅读和写作，让学生掌握了一般过去时和现在进行时的运用，提高了学生的阅读理解和写作能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
同时，教师还需不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。
英语人教版六年级下册Unit 4 B read and write教案
《小学英语（PEP）》六年级下册Unit 4 Part B Read and Write沙溪镇前一小学郑小洁一、教学内容与学情分析本节课选自由人民教育出版社出版的《义务教育科教书英语（PEP）》六年级下册第四单元Then and now B部分的Read and write。
这个Read and write 分为读、写两个部分：第一部分要求学生完成读前活动，为后面阅读理解做好知识储备，然后阅读描述吴一凡梦境的文段并完成读后排序和填充对话的任务；第二部分为语境下的书写活动：记述自己的一个梦。
“描述梦境”对于学生来说是个很有趣的事情，本课时除了让学生学会如何描述身边发生的事情以外，还渗透了人文关怀既如何缓解压力。
学生在阅读和书写的过程中巩固本单元的知识重点：学会如何用过去式描述事情。
六年级的学生善于思考、理解力强、勇于尝试，因此，这节读写课以学生阅读理解，回答问题、模仿跟读、记述自己梦境为主要教学环节。
其目的是通过阅读文本既培养学生阅读理解能力，提取有效信息，还有提升写作等综合运用的能力，帮助学生理解-仿写-创写能力的提升。
二、教学目标1．语言知识目标：学生能够通过阅读理解文本，；能根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词，掌握重读的朗读技巧。
2．语言技能与学习策略目标：能够通过阅读练习描述自己身边发生过的事情、思考推理的能力；能根据示范仿写自己梦境。
3．情感态度与文化意识目标：培养学生形成健康心态，鼓励学生释放压力，开心生活。
三、教学重难点1．教学重点：复习巩固本单元核心句型：There was/were / could和一般过去式的表达形式；正确读出不同句子中应该重读的单词。
2．教学难点：运用本单元核心句型：There/ was/ were和一般过去式进行有意义的仿写活动。
四、教学准备制作多媒体课件五、教学过程Step 1 Pre-reading（1）教师提问：What animal can run very fast? 引出单词cheetah（2）教授单词cheetah，引出课文插图以及raceStep 2 While-reading1. 导入：教师在PPT上展示课文插图，引导学生通过观察猜测发生了什么？让学生开始第一次阅读。
Unit4 I have a pen pal Read and write(教案)人教PEP版英语六
Unit 4 I have a pen pal Read and write（教案）1. 教学目标1.1 知识目标1.学习并掌握词汇：pen pal, write, letter, friend, country, culture2.学习掌握阅读技巧，能够读懂一篇简单的英文读物3.学习掌握写作技巧，能够书写一封简单的英文信1.2 能力目标1.培养学生的英语阅读和写作能力2.拓展学生的视野，了解不同国家的文化和风俗1.3 情感目标1.增强学生的交流意识，培养学生的社交技能2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重2. 教学重点和难点2.1 教学重点1.掌握词汇和阅读技巧2.意识到文化交流的重要性2.2 教学难点1.写作技巧的掌握2.外语交流的技巧和策略3. 教学过程3.1 导入环节1.点名，询问学生是否写字、写信2.引出本课目标：学习如何交笔友3.2 阅读篇章Step 11.联想与交笔友相关的单词，引出pen pal2.介绍pen pal的含义，示范读音和拼写3.请学生朗读、模仿Step 21.展示一张图片，激发学生阅读文章的兴趣2.带领学生快速浏览文章，询问文章主题和意思Step 31.请学生自己默读文章并填写概括2.分组讨论、比较答案，齐声朗读文章Step 41.请学生根据文章提取重要单词、词组，并标出中文意思2.给出必要的解释和示范3.3 书写邮件Step 11.介绍邮件写作的规范格式及注意事项2.请学生熟悉邮件的各个部分，并列出模板Step 21.请学生根据文章内容，模仿样板写信2.鼓励学生表达自己的真实想法和感受3.4 总结反思1.请学生集体评估信件书写的好坏，并互相交流意见2.总结今天的学习内容，预告下一步的学习内容4. 课后作业1.布置课后作业：结交一个pen pal2.鼓励学生在pen pal的交流中体味不同的文化习俗和风情。
英语人教版六年级下册unit4 read and write
PEP 六下Unit 4 Then and now Read and write 教案
一、教学内容：Unit 4 Then and now Read and write
二、教学目标：
1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测；能理解文本，并能根据文本信息给图排序。
2.能根据文本内容，在对话模式的文本中填上合适的词语；
3.了解过去时态所表达的含义，特别是文章中出现的这些动词过去时态: had, ran, thought,
said, gave, drank, felt, tripped, fell, woke。
4.能根据人物在整个过程中的情感变化这条主线，结合板书对故事进行复述。
5.能用过去时态讲一讲自己的一个有趣的梦。
6.能结合自己的实际，模仿课文文本，写一篇关于自己的梦的小语篇。
三、教学重点、难点分析:
重点：
1.能理解Wu Yifan的这个梦，并完成相关问题。
2.掌握过去时态的用法以及表达的含义。
3.在教师的引导下，对文本进行预测并完成相关练习。
难点：
1.结合板书对故事进行复述。
2.对文本进行一个拓展，让学生来谈谈自己的梦。
四、教学步骤。
人教版小学英语六年级下册unit 4 part B Read and write教案
人教版小学英语六年级下册unit 4 part B Read and write教案教案一Unit 4 Then and nowB Read and write一、教学目标1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream 等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
二、教学难点在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
三、教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件四、教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。
拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2resentation1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。
并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night?并板书：dream。
先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
(3)第二次阅读，并回答：What animals can run very fast？What makes you feel worried?(4)教师播放录音，全班跟读。
最新版六年级下PEP英语教案Unit 4 Part B Read and write1
Unit 4 Then and nowB Read and write教学目标1.能听、说、认读race,nothing,thought,felt,cheetah,trip,woke,dream 等单词。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学重点1.能在教师的引导下，对文本内容进行预测。
2.能听懂、读懂小短文，并能完成相应的练习。
教学难点在理解文章内容的前提下，在生活实践中运用所学知识。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.复习单词和重点句子。
3.小小演说家。
拿出事先准备好的一张旧照片，向同学介绍图片中地点或人物从过去到现在的变化。
Step 2:Presentation1.阅读前。
(1)教师出示动物赛跑的图片并介绍：This is a race.There were many animals in that race. The cheetah is the fastest of all.板书：race，cheetah 和句子There were many animals in that race.先让学生说说这两个单词的意思并引导学生拼读，然后让学生说说句子的意思。
(2)教师出示单词：think，feel，wake，让学生说说这些动词的意思。
并引导学生了解这些不规则变化的动词过去式，然后领读这六个单词。
(3)教师提问学生：Did you have a dream last night?并板书：dream。
先让学生说说单词的意思，再回答问题。
2.阅读中。
(1)第一次阅读：学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的句子，和同学讨论。
(2)请学生说出不理解的句子，学生们互相答疑解惑，教师适当指导。
(3)第二次阅读，并回答：What animals can run very fast？What makes you feel worried?(4)教师播放录音，全班跟读。
人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Read and write 》说课稿
人教PEP六年级上册英语《 Unit 4 Part B Read and write 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语<Unit 4 Part B Read and write>》是一篇关于动物的文章。
文章描述了四种动物（猴子、熊猫、大象和狮子）的外貌特征和生活习性。
通过阅读这篇文章，学生可以进一步了解不同动物的特点，提高他们的阅读理解能力。
此部分还包括两个任务：Task 1要求学生根据图片和提示完成，Task 2要求学生根据文章内容完成练习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语阅读能力，能够理解和表达简单的动物特征。
但在阅读长篇文章时，部分学生可能会遇到一些困难，如生词、长句等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们运用已学的阅读策略来解决问题。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中四种动物的外貌特征和生活习性，正确运用相关词汇和句型进行描述。
2.能力目标：学生能够独立阅读文章，理解文章内容，提高阅读理解能力。
3.情感目标：学生通过对动物的了解，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确阅读和理解文章内容，掌握相关词汇和句型。
2.难点：学生能够运用已学的阅读策略，如预测、略读等，解决阅读过程中遇到的问题。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过完成Task 1和Task 2，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力。
2.情境教学法：通过展示动物图片和视频，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.Pre-reading：教师展示四种动物的图片，引导学生进行预测，激发学生的阅读兴趣。
2.While-reading：学生独立阅读文章，回答教师提出的问题，引导学生关注文章细节。
3.Post-reading：学生分组进行讨论，完成Task 1和Task 2，教师给予指导和反馈。
人教PEP六年级英语上册 Unit4_B_Read_and_write公开课教案
Unit4 B Read and write公开课教案教材：人教PEP小学英语六年级上册P42单元主题：I have a pen pal课型：读写课授课教师：一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 能够理解Read and write的四则社团招募通知内容。
(2) 能够根据思维导图提取信息，完善社团招募公告。
2. 学习策略目标(1) 能够提取语篇中的关键信息制作思维导图。
(2) 能够通过小组活动培养合作学习能力。
3. 情感态度价值观培养通过了解对方的兴趣爱好结交志同道合的朋友的意识。
二、教学重难点教学重点：能够理解Read and write的四则社团招募通知内容。
教学难点：能够根据思维导图提取信息，完善社团招募公告。
三、教学过程Step 1: Pre-reading1. Greetings2. Warming upSing the song “My new pen pal”.3. Revision(1) Use the mind map to review the phrases or words about hobbies.(2) Memory gameT: Who’s this boy?Ss: He’s Zhang Peng’s pen pal — Peter.T: What are Peter’s hobbies? Do you remember? (IRS抢答)T: XX, What are your hobbies?T: What are your partner’s hobbies? You can ask her/him.4. Lead in(1) T: Do you know my hobby? Guess! ... I like taking photos very much. So this termI am going to find some partners. Look! I made a notice. Can I put it on the window? Can I put it on the desk? ... No. I should put it on the notice board.(2) T: Who also likes taking photos? Please stand up and say “Me,too!”.T: So we can take photos together. We can found a photography club.(3) T: On the notice board there are another four notices. Who made these notices? What are the notices for?Step 2: While-reading1. Group work: share the mind map in a group and choose the best one to share with whole class.T: Before the class, you’ve read the text by yourself and find out some key points. Take out your mind map and share in your group. Here are some tips for you.2. Presentation3. Answer the following question and try to write them down.What are Amy’s hobbies?What are John’s hobbies?What are Mike’s hobbies?What are Robin’s hobbies?T: From the mind map, what else can you get?4. The second reading: ask students to read the text again and try to get more details. T: We’ve known who made the notices. Can you get more details about the clubs? For example, when are they going? Where are they going? What are they going to do?5. Choose the right answers. (利用IRS检测学生细读语篇后的理解情况)Q1: There is a dance class on __________.A. Saturday at 1 p.m.B. Sunday at 1 p.m.C. Sunday at 1 a.m.Q2: You can go to __________ to join the football club.A. the gymB. the science roomC. the playgroundQ3: If you like reading, you can share great books with ________.A. JohnB. AmyC. MikeQ4: If you like __________, you can send an email to Robin.A. making a snowmanB. making robotsC. making kites StepStep 3: Post reading1. Extended reading: finish the notices according to the mind map as quickly as possible.T: Which club do you like best? If not, it doesn’t matter. Here are another three notices. Please complete them with the help of the mind map.2. Presentation.Step 4: SummaryStep 5: Homework★1. 完成课本第43页练习。