死亡诗社
死亡诗社简介
死亡诗社影评大全《死亡诗社》Dead Poets Society>主要演员：罗宾·威廉斯罗伯特·希·雷奥纳德埃森·霍克剧情概要：1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。
渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
不幸也在这时发生了……这部影片是Peter Weir 的上乘之作，曾得到四项学院奖的题名，并且赢得了最佳电影原创剧本奖。
另外，罗宾·威廉姆斯的出色演技，也为本片增色不少。
死亡诗社影评（一）你的一生曾经有没有因为什么人而改变过？我没有。
但我知道在美国威尔顿的贵族学校里那群学生的道路被基汀老师改变了。
那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。
而Keating老师被轻描淡写的代过，我们还无从知道一个不高大，看起来也不英俊，甚至还有些滑稽的英语老师身上积蓄着怎样的力量。
镜头追踪到了宿舍，像是从地狱到了人间，万物复苏，每一个角落都充满了生命力，特别是在尼尔的宿舍里。
从外表看，尼尔最具有诗人气质，忧郁带着狂野，可是迫于父亲望子成龙的压力，不得不放弃很多课外活动而专心于枯燥无味的学业；尼尔的室友托德是个害羞，胆怯的男孩，不会走近别人的生活，更不会让别人走近自己的生活；查理是他们之中最叛逆的一个，不仅仅表现在思想上而且更付诸于实际行动，看到他我总能看到年轻时的基汀。
励志电影《死亡诗社》剧情简介.doc
励志电影《死亡诗社》剧情简介死亡诗社，外文名dead poets society，又译为春风化雨;暴雨骄阳，是由罗宾·威廉姆斯、伊桑·霍克以及罗伯特·肖恩·莱纳德主演的一部励志电影，故事讲述的是一个有思想的老师和一群希望突破的学生之间的故事。
该片获第62届奥斯卡金像奖最佳原创剧本奖。
电影剧情威尔顿预科学院一向都是以传统、守旧的方法来教授学生，可是新学期来校的新文学老师基廷(keating)却一改学校的常规，让自己班上的学生们解放思想，充分发挥学生们的能力。
告诉学生们要"把握当下"(拉丁文:carpe diem,英文:seize the day)，并以该原则行事。
在教学的第一堂课上，基廷并没有在教室里上课，而是领同学们看校史楼内的照片，让他们去聆听死者的声音，并去领悟的生命的真谛。
基廷甚至要求学生将课本中古板老套的内容撕去，自由的教学方式让学生开始懂得自己的兴趣、爱好、前途和目标。
他的学生们甚至于反抗学校的禁令，重新成立基廷曾于该校学生时代参与过的秘密小组——死亡诗社(dead poets society,另译:古人诗社)，在校外很远的山洞中探讨诗歌、人生。
但不久后，学校发现这个小组，校方对基廷老师教育方法十分反对。
基廷的学生尼尔(neil)热爱表演，并在一次演出上大获成功。
但他父亲坚决反对，并将他带回家决定第二天让其转学。
尼尔极度痛苦却无法倾诉，在当晚自杀了。
小组成员之一卡梅隆(cameron)出卖了他们。
校方逼小组成员在声明上签字，将责任推卸与基廷身上，将他开除出学校。
在老师要离开学校的时候，学生们站立在桌上，并说著"哦，船长，我的船长!"，以表达老师传达给他们的信念会在他们心中一直存在着。
幕后花絮1、写在诗社"宝书"扉页上的话来自梭罗的《瓦尔登湖》;基廷老师朗诵的《哦，船长!我的船长!》出自惠特曼的《草叶集》;另外还有莎士比亚的《第18号十四行诗》和拜伦的《她在美中步履姗姗》。
《死亡诗社》观后感范文参考5篇
《死亡诗社》观后感范文参考5篇《死亡诗社》这部电影讲述的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事。
这里给大家分享一些死亡诗社观后感，希望对大家有所帮助。
死亡诗社观后感篇1影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事。
老师的思想别出心裁、与众不同。
用今天的话来说就是思想过于超前，这本不是一件坏事，却不被当时的大多数人接受。
这大多数人，包括老师的同事、上司也就是校长、以及学生家长。
而学生是理解并接受他的，因为他适应了年轻人的天性，让他们做他们喜欢的事情。
影片以Neil的死亡达到高潮。
我们说一个人自杀，是要放在一个大的时代背景下去分析的，举个例子来说，我国今天，许多人因为适应不了改革开放以来，社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀。
而我注意到影片首映是在1986年6月的加拿大，所以说这部电影的年龄可能比我们在座的各位同学还要大，那时候还没有像现在这样普及的论坛一类形式的诗社，更没有什么第二课堂活动，学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重。
作为Neil的父母——如果我是Neil的父母，我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的，毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生，禁止他的一切兴趣爱好，这个就有点儿极端了。
Neil的死，有学校，有家庭，有社会的责任，老师只不过是表面上的原因，只是一个导火索。
那么为什么把所有的责任都推到老师的身上呢?因为，久负盛名的学校要保住它的名誉。
这个学校如果要维持它的正常运转，就必须牺牲一个可怜的老师的利益，老师只不过是一个替罪羊，是整个教育系统中一个最小的螺丝钉，一个人的力量是无力改变长久形成的庞大的传统教育体制的。
而传统的教育模式之所以存在那么长的时间，也一定有它存在的合理之处。
作为先驱者，Neil的这位老师的牺牲意义是很大的。
任何一项革命或改革，都必然有先驱牺牲。
毕竟改革是利益关系的调整，在教育也在趋利的时代，我相信像meil老师一样正直的教育工作者依然大有人在。
《死亡诗社》800字观后感5篇
《死亡诗社》800字观后感5篇有关《死亡诗社》800字观后感1一个很喜欢的老师一次偶然的机会向我们推荐了《死亡诗社》这部电影,看过之后才发现,它并不如想象的那般阴郁悲伤,甚至有些部分是那样的奔放激昂,令人心潮澎湃,激起思绪万千.不过,看完后,有丝后悔的感觉……电影中Neil的结局唤起了一些我一直逃避的记忆,关于一个生命的悲伤回忆.不堪重压的同桌用一跃永远的逃脱了这现实的冰冷无情,逃脱了那些无奈与孤寂……而我一直无法面对这件事,甚至像是自动删去了关于此的一切回忆,可是终是没有忘记的……或许,一点点的成长就是让我们不得不面对一切吧,所有的一切都不是逃避可以避免的,就如这些刺痛的记忆,时隔几年,还是被翻出来了……一直无法评判其行为的对与错.或许,这世界真的并没什么绝对的对与错,单纯的一个对或错都会泯灭很多东西.可是,我无法认同,包括Neil的行为,只要生存就有希望,父母老师的不解带来的痛苦并不可以抵消自己对于父母.亲朋的责任,那些出发点为爱带来的困扰,我一直相信,如果加以合理的解释沟通,终究会是可以解决的.无疑,死亡是逃避一切认识苦痛的绝佳办法,可是,生者怎么办?……思想的人总是痛苦的,当想法不被大众认可的时候,面临的不仅是思想上的孤寂,更多的是,在非议面前,那些对思维.对信念的坚持慢慢的会被怀疑侵蚀.问题根源也许源于对自身的不信任,也许是内心的不够强大,可是,残酷的现实的.力量那么大,有什么资本可以背离现实,像飞蛾扑火似的坚持着信念,如果被世界背离了,那坚持的信念又是为了什么?为了活得与众不同?如果背负了父母的全部希望,自己的失败带给他们的绝望,只怕没机会弥补……开学典礼后,Neil和朋友们在宿舍〝阐述〞的四大信念:模仿.恐怖.颓废.污秽,其他的不说,模仿和颓废是大多大学生的生活写照.因为我们十几年的教育告诉我们,大学是我们通过努力获得的放纵的时刻.多么讽刺,这十几年里爱好被泯灭,个性被泯灭,我们不需要思考太多,只需要呆呆的被灌输即可,到了时间相对自由的大学,我们都已经忘记自己喜欢.向往什么了……经济基础决定上层建筑,是不是目前国家的基础就需要这样教育出来的〝建筑〞?固定模式的答案,固定方向的模版作文,固定类型的考题……最后是固定思维模式的我们.秦始皇焚书坑儒,汉武帝独尊儒术,不管是怎样对待儒家学说,这都是对思想的禁锢,一个没有接触过老庄观念的人,他怎样才能全面并且客观的看待他所热衷的儒学,就像是井底的青蛙,眼里只有那井口大的天空,所以在它眼里便是世界上最美的风景……因为没有见证过全部的事实,谬论就成了某种程度上的事实了罢.视野不够宽广,站在何种程度的基础上独立思考,基于何种程度上的自由创新?Keating老师教育学生要有自己的思想,育人比教书重要.〝我步入丛林,因为我希望生活得深刻,汲取生命中所有的精华,把非生命的一切都击溃,以免让我在生命终结时,发现自己从来没活过.〞我看见这一群年轻人在奔往石穴时的兴奋,那种来自充满张力的澎湃热情,好像从没在周遭见过,自己也从未有过哪种感受.被生活推着一步步走到现在,虽然也在深夜人静时思考过自己到底想要什么,想成为什么样的人,但是终是会被一堆堆现实的物件拉回来,一直未果.也许,这样没有思想的活着最轻松;也许,这一切的逃避都根生于懒惰.也许,浑浑噩噩活到最后,我从未是活着的我……可是,终于意识到自由思想的重要性后,对于现实的反抗,Neil采取了最消极的一种方式,面对父亲的禁锢,选择了死亡.好像做了一次自己喜欢的事情,违背了父亲的意思,就是犯了什么无法原谅的错误.除了荒.唐.无奈与可悲三个观点外,我无法做出理智的评论……影片结尾,Neil自杀以求光明,Keating老师被校方放逐,剩下的学生们虽然会继续过着被扼杀自由思想的生活,可是那已经透露星光的思想之火终是会燃烧下去的.有思想的他们又是会怎样看待校方可笑的〝成功教育〞呢?而我们呢?〝Carpe diem.Seize the day.〞因为我们永远也不知道下一刻会发生什么,如此,当及时行乐,汲取生命的精华,〝make ourlives e_traordinary〞.不管下刻发生什么,都必须要勇敢的面对,自由的思考.有关《死亡诗社》800字观后感2看这部电影才知道,原来自己已经死去了好久,从某个不经意间被打破的清晨开始.从某种意义上说,这部电影讲述的是太过纯净的故事.我说的太过是因为它没有被商业化得很滥情,所以也成就了它票房毒药的性质.一群青春年少的男孩们,一个对生命有独特理解的老师,还有他们生活其中的一所刻板严格的名牌中学.影片主要讲了一群学生在基丁老师的指导下学会如何选择自己的人生,反抗给予他们压抑和束缚的教学体制,但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾.情节的安排行云流水,没有任何花哨,只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时,多少让人有点心情黯淡了,但正是这种被现实挫败的感觉,和着最后一个场景里抑郁中的高潮,升华了该片的寓意.回过头细细品味时,影片丰富的内涵甚至会让人分不清,究竟谁是该片的主角,基丁老师?学生?还是如铁屋般禁锢人的心灵的体制或者说是这个现实的世界?在基丁的世界里,我们看到的是一个育人者如何在体制和教条下成为放逐者的故事.如果说,这部片子里有两个截然不同的世界,一个是象征着束缚和压抑的现实世界,另一个是体现了自由和激情的梦想的世界,那么,基丁就是这两个世界的联系点.他是现实世界里的老师,是拥有现实世界里诸多光环的人,但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手(船长?),帮助学生坦然面对自己,面对生命的友人.他教会他们用不一样的眼光看世界,做不一样的自己,挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条,走真正自己想走的路.无论是让学生撕掉权威关于诗歌的评价用自己的心去品读,还是让他们看到自己是如何随着别人的脚步改变自己的步伐的,基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人,让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情.但,属于基丁自己的结局是被校方因为〝毒害〞学生思想为名赶走了,似乎和遥远切近的时空里,那些个挑战者,背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了.盗火者给人们光明,而自己却永远只能背负着盗者的恶名,默默走开.在尼尔的世界里,展现的是一个人如何从别人生命阴影里走出来,看看阳光洒在自己身上的光辉,做在想要走的路.尼尔在基丁老师的课堂上被点燃寻觅生命意义的激情,重组了死亡诗社,瞒着父母参与他梦寐于求的话剧的演出,他飞扬的生命在〝仲夏夜之梦〞里的精灵身上光芒万丈.然而当帷幕落下,他还得回到现实,面对父亲严厉冰冷的目光.在父母梦想之间,尼尔无路可逃,终于,在一个飞雪的寒夜,他最后一次带上精灵的荆冠,踏着冰凉如水的夜色,了结了自己短暂的生命以一个自由而鲜活的生命的姿态发出他最后无言的愤懑.在他的身上既能看到一个寻梦者的浪漫和激越,也能看到背负着现实生活压力的被束缚者的无奈和呻吟.而片中还有一个不容忽视的角色,那就是托德.胆小,懦弱,发奋学习,沉默少语,看着他的时候,总觉得自己体内有某些部分和他共鸣着.在他无能平凡的外表下依然是隐藏着激情的,但他的激情总是默默流淌,直到影片的最后才有了一次无发抑制的爆发.基丁老师的走,他无能为力,甚至无奈地充当着指责人,在基丁离开教室的瞬间,他站在了课桌上,呼喊着:〝船长,我的船长!〞这是基丁教的方式,一种换种眼光看世界的方式.现在,这种方式成为公然嘲笑现实世界可悲束缚的武器,虽然对于这个麻木了太久的世界没有太大的杀伤力,但导演还是让我们看到在托德的带动下,班里的同学几乎都陆续地站了起来,场面有点煽情,也不是很真实,但这确实给了我们每个人继续前行的希望.基丁走了,但没有人会怀疑,青春张扬的烙印永远留在了这些刚刚走上自己的人生道路的人心灵深处.整部电影充满张力诗意和激情.其中有两个场景意象让我刻骨铭心.一次是表现秋野上黑压压的鸟群惊飞的空镜头,从未见过这么多鸟在一瞬间飞起,其漫天之势宛如一股挣扎着奋起的力量,渴望一次不计代价不计后果的飞腾,它们扑翅的声响惊起秋野广袤的宁静,即使是短暂的,但也让这个世界听到了它们自己的声音.还有就是黑夜里穿行于迷雾间的那几个向往自由的身影,寂寞的灵魂,向诗歌取暖,在诗歌的激情里颤栗.看不清他们的样子,只是觉得,不经意间,心随着他们奔向某个山洞,在那里倾泄所有的愤懑,在亢奋的目光里寻觅生活的力量.一片关于诗歌的电影,当然是俯仰皆是的如诗般的妙句警言,如〝只有在梦想中,人才能真正自由,从来如此,并将永远如此.〞〝两条路在森林里分叉,我选择走的人少的那条.〞〝假如我们不能改变这个世界,那我们至少应该改变我们的生活,自由自在地活着.〞遥远的日子里,米兰昆德拉如是说.而在这里,在托德稚嫩的脸颊上写着,在尼尔紫荆冠上刻着,在基丁怅然的微笑里流露着的是这样的诗句:我步入丛林,因为我希望生活有意义我希望活的深刻吸取生命中所有的精华把非生命的一切都击溃以免当我生命终结我发现自己从没有活过.同样的励人自励的文字.影片名为死亡诗社,也许正是借用了向死而生的含义,只有让不属于自己的那部分思想,那部分灵魂死去,才能真正把握住属于心灵的那部分生命.开始真实的生,清醒的生,有意义的生!而割舍和死亡都是伴随着痛苦的,所以有了月光下走向生命终结的尼尔,有了被迫离开学校的基丁,但,痛苦的背后是新生的孕育,所以,影片让我们看到了托德,看到满教室的托德们,这就是延续和未来!有关《死亡诗社》800字观后感3无法说出的无奈.看到最后尼尔被他的父亲逼的自杀,看到父亲一直在说他自己的想法——哈佛.医生,他终于憋不住了,向父亲怒吼出ldquo;Imust tell you what I feel!〞他的父亲说〝Tell us what youfeel!〞我以为矛盾可以得此缓解,结果尼尔却父亲被告知如果是演戏的话想都别想,尼尔终于放弃了最后的挣扎,也许从那一时刻起他就有了轻生的念头,因为他觉得活着没意思,没有价值.尼尔有如此想法也不是这一件事导致的,而是日积月累的,从影片开始,尼尔的父亲勒令他退出校报社,就可以看出尼尔的无奈.最后的自杀行为也就可以理解了.看到尼尔的父亲,我就看到了现实社会中大多数的父母,他们把年轻时未完成的梦想一厢情愿的加在了孩子的身上,认为这样走下去肯定没错.但是,他们忽略了,孩子作为一个个体,一个有着独立的思考能力的个体,他们有权利选择自己的生活.不错,父母的引导对孩子有一定的影响,但那只能是引导,只要他们没有往坏的方面发展,何不让他自己成长,或许他会更加体会到成长的快乐——思想的宣泄,生命的价值.家长也会轻松点,与其一门心思的扑在孩子身上,倒不如花更多时间来实现自己未完成的梦.再看看基丁老师最后被当做了替罪羊,成了牺牲者,也许这是解决问题的唯一方法——你好,我好,大家好,只有他没有好下场.牺牲了基丁老师,这不是皆大欢喜吗——学校的荣誉可以保住,学校的稳定可以保住,学校的制度可以保住.于是就以退学逼迫死亡诗社的成员们威胁他们让他们作伪证.他们还是孩子啊!努安达坚持不说谎,最后难逃退学命运.看到托德在校长那,在父母的旁边,他那无法申诉的眼神,他绝望了,我也绝望了.最后基丁老师终于要走了,托德终于忍不住了,他觉得必须要让老师知道真相,他们不想背叛老师,但他们无力反抗.看着同学们一个个的站到课桌上,呼唤着〝ohcaptain, my captain!〞眼泪终于忍不住了,在眼眶里直转.基丁老师最后是带着笑离开的,因为他知道,有那么一群学生已经开始自己思考了.有关《死亡诗社》800字观后感4今晚观看电影《死亡诗社》,引发了许多我对于应该如何教育这个问题的思考.校长先生的保守,是家长和社会利益的代表,他们从社会的最基础的思想出发,他们的思想,在代替年青一代人的思考,他们用他们固有的经验设来年青一代的未来,是为社会创造平庸者.基顿先生的新颖的诗学课程,让我很受感触.他用很形象的行为来表达抽象的理论,比如让学生站在桌子上,来说明换一个角度,看到的世界就会不一样;用自己的步伐走出真实的`自己,在真实的基础上,需要走的与别人不同,因为用平庸的大众的眼光,看到的任何的世界都是一样的.最重要的影响可以说是〝死亡诗社〞.〝死亡诗社〞是一个象征,一种理想.在这里,每个人都可以尽情发挥自己的诗情,让情绪自由流淌.所谓〝死亡〞是册许的死亡,是规整,呆板的庸常人生的死亡.这种〝死亡〞境地是影片的灵魂所在.影片的最终,以尼尔的自杀,基廷的被革职告终.死亡诗社消解于秩序之中.这说明基廷向传统教育制度挑战的行为是秩序所不允许的,甚至是不能容忍的.这部影片的最激情一笔在于结尾:基廷先生即将离开,TOD在校长面前,跃上课桌,大叫〝船长,我的船长〞.在恢复的平衡之后的不平衡:死亡诗社解散了,老师离开了,但是其充满人性的自由思想已经发生作用,从最胆小到敢冒大不韪,TOD的变化充分证明了这一点.表面上,人可以回到常规生活中来,但接受过自由思想点化的心灵却永远闪着特别的光泽.做你自己,换角度思维,在这些细化的内容中,我看到了真实,也看到了不论是做任何一个超越大众思想的行为,都是会受到很多的质疑.如何在质疑中坚持自己?坚持自己的想法?是我今后值得思考的问题.有关《死亡诗社》800字观后感5这部电影是二十世纪八十年代末的电影,我看过两遍,挺喜欢的.教师基廷深受学生欢迎,教学思想自由,教学方法灵活生动,被学生们称为〝船长〞.影片中一些课堂教学的场景是非常吸引人的,能够感受到学生的头脑.心灵和兴趣在慢慢被开启.教学应该是这样的,教师从事的工作就应该是提供支点.撬动无限可能.遗憾的是,这种教学方法得不到校方和家长的认可,〝船长〞最终还是无奈地离开了.学生能够秘密地重建老师年轻时组建过的〝死亡诗社〞,并且以相同的方式在山洞里吟诵诗歌.创作作品.这一行为本身就是一种崇拜和认可.学生在校方压力下背叛老师后的愧疚,学生送别教师时的独特方式,都表明这是一位真正走进学生内心世界的教师.这样的故事,不仅发生在曾经的美国,而且发生在现在的中国,发生在我们身边.也许以更加触目惊心的方式发生着.不知道有什么反映这样问题的电影,不知道人们意识到问题的存在没有,不知道人们的反思到了一种怎样的深度.看到问题,敢于说出问题的本质,事情才有解决的可能.万马齐喑是解决不了问题的.有些人选择随波逐流.从中渔利,有些人选择独善其身.明哲保身,有些人单打独斗.成名成家,有的人没有选择,在不断忍受中习以为常……教育中的人.事,就是这样千奇百怪.期待〝船长〞出现,期待〝尼尔〞出现,希望这样的教师和学生越来越多.走进人们的视野,冲击人们的内心,开启人们的变革愿望,让人们意识到:其实学习可以更加美好!基廷年轻时组建的〝死亡诗社〞能够被学生自动自觉地认可和继承;我们呢?我们有什么东西是值得下一代传承下去的?大的事,管不了,说来说去,就变成了发牢骚.自己的事情,却是可以好好想清楚的.我性格懦弱,不敢于反抗,更加没有抗争的智慧;我眼界欠佳,自己根本不知道什么是有价值的.值得追求的;我过于悲观,不太相信现状会发生什么改变——这就注定我不是认命就是逃离.谁又不是如此呢?当现状必须改变而迟迟没有变化时,当人人都觉得不对却谁也不敢率先站出来.即使站出来也未必有用时,认命和逃离就得选择其一了.20%的人逃离,80%的人认命,更多的人成为待宰羔羊,自己被宰之后,再去戕害别人.——这就是因果循环的怪圈.所以,基廷才被称为〝船长〞.美国有这样的船长,是令人羡慕的事.船长也要有产生和生长的土壤.期待〝船长〞出现在我们身边;期待有一天自己也能成为〝船长〞.有关《死亡诗社》800字观后感。
《死亡诗社(Dead Poets Society)》的主题思想
浅析《死亡诗社（Dead Poets Society）》的主题思想摘要：剧情片通常是指由现实生活中常常真实存在但往往不被大多数人所注意的事件而改编的故事性电影。
其节奏往往比较的慢，但是情节相对紧凑，往往是一种社会现象和一定人群的生活状态的写照，容易使观看者产生情感上的共鸣。
《死亡诗社》就是其中的经典之作，它反映了在那个时代英国教育存在的问题，并且阐述了一些人生哲学。
本文仅从该影片的主题思想入手，结合个人实际，谈谈自己的认识与感悟。
关键词：死亡诗社主题思想自由梦想（一）《死亡诗社》剧情简介《死亡诗社》讲述了以沉稳凝重的教学风格和较高的升学率闻名的威尔顿预备学院里新来了一个文学老师john keating，他的到来如同一阵春风，一反传统名校老师的严肃刻板。
他带着学生们在校史楼内聆听死亡的声音，反思生的意义；让男生们在绿茵场上宣读自己的理想；鼓励学生站在课桌上，用新的视角俯瞰世界。
老师自由发散式的哲学思维让学生内心产生强烈的共鸣，他们渐渐学会自己思考与求索，勇敢的追问人生的路途，甚至违反门禁，成立死亡诗社，在山洞里击节而歌！他的教育宛若春风化雨，润物无声的留在每个人心里。
（二）《死亡诗社》主题分析①自由发散式的思维哲学威尔顿学院有四大信念，分别是传统、荣誉、纪律和优秀，在这样的信念下，学生们的目标只有一个，那就是考上常春藤类的高等学府。
在这种传统、庸俗、约束的教育方式下，学校里的气氛死气沉沉，学生们的生活枯燥乏味。
keating 的到来像一阵春风，吹皱了学校的一潭死水。
在他的课上，他让学生们不要拘泥于书本，要学会自己独立思考，提倡自由发散的思维哲学，经常用不同的角度看事情。
中国的教育一直都是“填鸭式”的，学生们早已习惯了被动的接受，产生了思维定势，人云亦云。
还记得在电影中有这样一个场景，书本上说可以用坐标轴来判断一个诗人的伟大程度，于是keating 老师在黑板上画了一个坐标轴，下面的学生托德也拿出笔记本，用直尺一丝不苟的照着画。
《死亡诗社》观后感范文800字五篇
《死亡诗社》观后感范文800字五篇这部电影是二十世纪八十年代末的电影，我看过两遍，挺喜欢的。
以下是小编给大家整理的电影《死亡诗社》观后感800字，希望可以帮到大家电影《死亡诗社》观后感800字<一>最近，内心似乎都不怎么平静。
前几天又重新看了一些关于南科大的消息，着实敬佩朱清时校长。
说来也巧，重新翻了一次<世界因你不同>，李开复提到了一步名为<死亡诗社>的电影，当天英语老师又力推了一番。
于是，静下心来看看这部电影突然间在心中成了一件理所当然的事。
看完，感觉还是蛮复杂的。
首先，说说我最喜欢的老师吧。
我觉得他年轻时骨子里都是叛逆的。
渴望自由，幽默，富有创新，能成为一位老师对能听他上课的学生来说真是一件十分幸运的事。
我记得一幕，his college asked him:“what you want them to be?”he answered:“free thinker”很简单的回答，我觉得却是回答出了教育的最终目标。
试想，一个不具备独立思考能力的人能称得上是一个完整的人吗?说到这，我突然又想到自己所处的这么一个大环境。
大家都学一样的课，听同一个老师上课，考一样的试……这不是“文凭工厂”又是什么?这里我不想说太多，过段时间会好好总结一番。
john keating最后还是被解雇了。
说真的，我觉得很遗憾。
也让我明白一点:一个人是无法战胜一种体质或是一些个潜规则的，即便是它们早已迂腐至极。
但从另一个方面想，john keating还是幸运的，他并没有白白牺牲，他至少感化了一些人，让他们重新认识了自我，让他们明白自己究竟想怎样去挑战将来，虽然有人为此付出了生命的代价(这算是剧中让人感到最惋惜，悲伤的一幕吧)，但我觉得至少他们进步了，至少像一个完整的人了。
对于现实，我不敢有太多的奢望。
我不奢望自己有类似john keating的spirit leader来引导我(或许也存在，只是我还没发现)。
教育意义美国电影《死亡诗社》观后感精选3篇范文
教育意义美国电影《死亡诗社》观后感精选3篇范文电影《死亡诗社》观后感1我们的教育要教给学生什么呢?-----独立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看这部电影得出的感悟。
“CREP DIM，抓住今天，因为我们都会死去。
”影片的开头，基廷就对他的学生说这样的话。
我们被太多的期望和压力在约束着，因此我们从来没有好好想着怎样抓住今天，只是一直在追求未来，实现别人的期待。
生命中，我们很多人都在妥协着。
因为梦想太沉重了。
为了让学生能真正领悟独立思考的含义，基廷站在了讲台了。
因为他要让学生站在更高的位置，换个思维，去想问题。
影片中，基廷让内向的安德森到台上朗读他的诗。
安德森由于内心的恐惧，不愿意上台。
基廷便让他在台上表演怎么哭喊，还用接近逼迫的方法，让安德森表达自己内心的想法。
情景很让人抓狂，却也让人释然。
为了让学生懂得如何在团体中保持自己的独立观点和信仰，他让三个学生在院子里行操，以此来揭示：每个人都在妥协中与别人趋同，虽然我们是以自己的步伐在前进。
我们每个人都有被别人接纳的需要，但我们必须要保持自己的信仰独立，即使在别人看来是如何的糟糕。
电影中的尼尔，一个生性外向，有自己追求的人，却无法得到家人的认可。
他无法逆父亲为他未来做得计划，于是，他选择了自杀。
对自由的向往值得我们用生命的换取。
他是一个在期望下悲剧的缩影。
安德森与尼尔同宿舍，可他俩的性格完全相反，有一点比较像的是，他们都生活在父母的期望下，无法做自己喜欢的事情。
在基廷的课上，安德森终于突破了自己内心的恐惧(不自信，否定自己)。
影片末，安德森在全班面前和校长面前，公然表达自己的感情以及第一个站在桌子上，对基廷说：“哦，船长，我的船长。
”现在我们的教育和，很大程度上，在扼杀我们的个性，让我们全服于权威和标准。
独立的思考变成是一件艰难和珍贵的事情。
电影《死亡诗社》观后感2今晚观看电影《死亡诗社》，引发了许多我对于应该如何教育这个问题的思考。
校长先生的保守，是家长和社会利益的代表，他们从社会的最基础的思想出发，他们的思想，在代替年青一代人的思考，他们用他们固有的经验设来年青一代的未来，是为社会创造平庸者。
《死亡诗社》经典语录!(加中文翻译)
《死亡诗社》经典语录！(加中文翻译)Carpe diem. Seize the day，boys. Make your lives extraordinary.人生就应该是快乐的，要抓住每一天，孩子们。
让你们的生活变得非凡起来。
（《死亡诗社》1989）在《死亡诗社》这部教育电影中，风趣幽默的John Keating老师给学校带来的希望，也带来了恐慌。
1959年，威尔顿预备学院以它凝重的风格受到了当时人们的尊敬。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
John Keating 反传统的教育方法给学院带来了一丝生气：在他的课堂里，他鼓励学生站在课桌上，用一个崭新的视角去观察周围的世界；他向学生介绍了许多有思想的诗歌；他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响。
渐渐地，一些人接受了他，开始勇敢地面对每一天，把握他们自己的人生。
不幸也在这时发生了……岁月已经将绝大部分教师的激情冲垮或者抵消，但John Keating老师维持了激情和梦想，他让学生和教师看到教育的另一条道路，他让所有观众看到教育的希望。
经典的校园励志片。
著名导演彼德·威尔（《怒海争锋》、《楚门的世界》、《绿卡》、《加里波蒂》、《悬岩上的野餐》）的上乘之作。
获1990年第62届奥斯卡奖最佳原著剧本奖并获最佳影片、最佳导演、最佳男主角提名，获1990年第43届英国电影学院奖最佳影片、最佳电影配乐、最佳原创歌曲奖，获1991 年第16届凯撒电影节最佳外语片奖。
罗宾·威廉斯的出色演技，更为本片增色不少。
一群受传统教育的学生，和一位反传统教育的老师，在他们之间究竟有什么是值得我们去深思？学生们在无助的情况下所做的决定又是什么呢？不得不看的杰作，教育电影中的“圣经”，不世出的经典，经典中的经典。
再多的誉美之辞都不足以形容。
作为一名一线教师，理应拥有这一部影碟，并且每年都拿出来看一遍。
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死亡诗社 （又译：春风化雨）
• 导演：彼得·韦尔 • 主演：罗宾·威廉姆斯、
罗伯特·肖恩·伦纳德
制作人员：吴玉婵、 何金雅、邱亭婷、彭 海凤、罗翠敏、李嘉 艳
生命是什么？在影片《死 亡诗社》中，生命是诗，生命是 音符，是戏剧中最华彩的篇章； 生命是理想，生命是自由，是一 个人所应具有的全部自信与独立； 它引导着你，鼓舞着你，激励着 你以向死而生的勇气去追求真正
•
基廷的课总是充满意外和激情，他
告诉学生，如果拜伦和莎士比亚被僵
化的理论所遮蔽，那么就把这些理论
从教科书里毫不犹豫地撕掉；他告诉
学生，如果站在讲台上可以使我们换
一种视角看世界，那么不妨发出自己
的声音。他甚至将课堂搬到操场上，
让学生在他面前排队行走，从走路的
姿势分析他们的个性和心态。他让学
生们踢球之前每人念一句激励自己的
寒夜，尼尔戴着精灵花冠回溯了自我
盛放的璀璨一刻之后，决绝地将年轻
的生命终结在梦想的祭台。
我步入丛林，
因为我希望生活有 意义 我希望活得深刻 吸取生命中所有的精 华 把非生命的一切都击 溃 以免当我生命终结时 发现自己从没有活过
•
影片名为死亡诗社，
也许正是借用了向死而生
的含义，只有让不属于自
己的那部分思想，那部分
基廷老师的第一次出场 是在学校的开学典礼上，他 彬彬有礼地微笑着，就像一 个性格温吞随和的中年男子， 这副具有欺骗性的外表不仅 与他后来一系列“惊世骇俗” 的表现形成了鲜明的反差色 调，也为他成为世俗社会牺 牲品这一悲哀结局涂抹上了 一层浓烈的生命质感。基廷 老师的第一堂课，以轻快哼 唱的小曲带领学生们远离井 然有序的教室，表面上离经 叛道，却直指生命。他让学 生们停下浮躁的脚步，去面 对那一张张年代久远的发黄 照片，去聆听“卡匹迪恩” 这句静默的忠告，去感悟时 光的短暂和生命的消亡。
•
除了基廷，影片对
孩子们的角色塑造也非
常成功。虽然人物众多，
但个性却处理的十分鲜
明。充满活力和激情的
尼尔，古灵精怪，胆大
妄为的查理，坠入爱河
无力自拔的诺克斯，内
向羞怯的托德，爱打小
报告的卡梅隆，热衷于
设计天线，制造电台的
米克斯和皮茨。如果说
基廷的角色给了影片一
个重心和支点的话，那
么这群性格各异的青年
中找到了自己人生的坐标。面对来自
父亲的强大压力，倔强的尼尔还是站
上了梦寐以求的舞台，他把精灵演绎
的惟妙惟肖，光芒四射。然而当帷幕
落下，簇拥着欢呼与掌声的他，也为
梦想付出高昂的代价。声色俱厉的父
亲对儿子所思所想并不关心，在自我
选择与家庭制约的尖锐矛盾中，他既
不想成为父亲期望的那个人，也无力
成为真正的自己。于是在那个飞雪的
学生就为影片增添了绚
烂的色彩。
•
尼尔无疑是这群男孩中最为优
秀的一个，也是导演彼得•伟尔刻画
的最为用力的角色。他英俊，善良，
开朗，成绩优异又多才多艺。在父亲
面前他是一个听话懂事的儿子，在同
伴们 中间他是公认的领袖。他第一
个领会了基廷的话语，也是他精神振
奋地率先重组“死亡诗社”，在激情
与梦想的鼓舞下，他在《仲夏夜之梦》
诗歌，告诉他们，在理性的现实之下，
隐藏着一个梦幻、浪漫的世界，等待
着我们去感知。他摒弃了刻板与教条，
不用教鞭和体罚，却以诗歌、音乐、
运动、以深厚的学识和热诚的心灵，
在无拘无束的分享中去开启一颗颗懵
懂的心灵。他不仅仅是学生们的导师，
更是激励他们成长的精神之父。
• 在基廷的感召下，年轻的心在呼 唤中得到指引和鼓舞，在意气风 发的青春岁月里，深深地感受到 生命本真的喜悦和自由的照耀。 而“卡匹迪恩”这个古老的诗句， 也像一个神秘的咒语，将学生们 引向了一个全新的领地，并且拥 有了与世俗抗衡的力量与勇气。 于是，他们成立了死亡诗社，查 理开始施展他恶作剧的才能；诺 克斯不顾一切地去追求他的爱情； 尼尔第一次违背父亲的意愿，去 实现自己的演员梦，就连一向胆 小的托德，也在基廷的鼓舞下， 跳到桌子上朗诵自己的诗歌。基 廷就像一个船长，用自己的人格 魅力感染着这一群在禁锢里压抑 太久的年轻人，让他们明白生命 就应该如野马般在原野上肆意驰 骋，如群鸟般在天空中展翅飞翔。
灵魂死去，才能真正把握
住属于心灵的那部分生命。
开始真实的生，清醒的生，
有意义的生！而割舍和死
亡都是伴随着痛苦的，所
以有了月光下走向生命终
结的尼尔，有了被迫离开
学校的基廷，但，痛苦的
背后是新生的孕育，所以，
影片让我们看到了托德，
看到满教室的托德们，这
就是延续和未来！
The End… Thank you…