《室内软装饰设计》课标
《室内软装装饰设计》课程标准
四、软装设计师的作用和能力
五、室内设计与软装设计的顺序
要求：
1、通过对软硬装区分的学习，要求学生了解和分析硬装与软装的具体区别，包括内容、工具、载体、客户、流程、材料、工艺……
2、了解软硬装发展的文化脉络，通过不同案例来剖析软硬装之间的关系以及怎样让二者相互借鉴、融合、相辅相成。
单元练习和综合测试成绩全程记录考核（按7：3比例）
2、掌握软装方案设计的程序，熟悉软装方案设计的程序以及合同制作的内容。
3、确定自身职业方向，明确发展目标。
4、通过对软装行业及企业的进一步了解，明确所需掌握专业知识以及软件使用技能。
5、了解岗位职责，更好地规划自己未来的设计道路，能够准确制定学习计划，按部就班进行训练
14学时
3
项目三
软装设计主流风格解析
格，掌握整体配饰搭配技巧，从中提取所需设计理念。
3、掌握色彩搭配应用以及配饰摆放技巧，了解设计理念及设计手法。
4、做到活学活用，真正能应用到实际工作中。
合计
72
课程实施与评价建议
教材选用与编写建议
1、选择现有教材，要求近三年，高职高专专用教材，优先选用规划教材。
2、自编教材，采用项目化教学的编写形式，符合本专业人才培养方案的要求，符合教学规律。
教学环境与实训条件建议
1、实践性教学环境
必备的多媒体教室、设计工作室、实景家居摆场、VR场地、材料展示区……图形图像处理实训室等校内实训场所，实训开出率100%;校外实训基地有多家装饰设计公司，为学生实践提供完善场所。
2、建立了能同时满足学生教学、设计地机房和多媒体教室、机房。
授课教师的要求
通过加强与行业企业地横向联系和国际校际地学习交流，初步建设起了一支中外结合、老中青相结合、具有较强专业素质、较强执教能力地双师型教学团队•擅长以项目任务引领，关联整个教学过程，确保了教学实施地顺利进行。
课题二 室内软装饰风格定位与元素应用
.
一、传统中式与新中式
图2-7 木漆工艺品
02 (23-49)P27 yxl_Embed_13.jpeg
图2-8 唢呐
.
一、传统中式与新中式
3)纺织品类：唐装、帝王的皇冠、中国织绣、旗袍、肚兜等。 4)建筑及装饰构件类：长城、华表、牌坊、秦砖汉瓦、石狮等。 5)装饰纹样类：太极、八卦、龙凤纹、饕餮纹、如意纹、雷纹、回 纹、十二章纹、祥云图案等。 (二)新中式
图2-10 新中式天花
.
二、古典主义与新古典主义
(一)古典主义 (1)室内设计的平面布局上开放多变，空间变化丰富且强调层次。 (2)用大量的线条进行装饰，椭圆、曲线等形状的线条强调变化和动 感。 (3)色彩上华贵富丽，除了红、黄、绿等较为娇艳的颜色外，也饰以 金、银色以表现奢华的风格。 (4)陈设品上综合使用绘画、雕塑、壁画等多种艺术形式。
.
一、传统中式与新中式
02 (23-49)P27 yxl_Embed_6.jpeg
.Leabharlann 一、传统中式与新中式图2-2 雀替
02 (23-49)P27 yxl_Embed_7.jpeg
图2-3 梁托
.
一、传统中式与新中式
(4)隔扇。隔扇一般指中间镶嵌通花格子的门。隔扇分为三部分：安 装透光的通花格子称为格眼或花心；下半部的实心木格称为裙板； 花心与裙板之间称为绦环板。木隔扇由传统建筑中的窗户演变而来， 利用木构架的组合来充当墙的功能，使室内外空间隔而不断，屏而 不闭，集实用与艺术一体。雕饰的重点在于隔扇的格眼和环板，多 采用线条明晰、立体感强的浮雕和通透的镂空雕等，如图2-4所示。
.
一、传统中式与新中式
室内软装饰设计_如何进行室内“软装饰”设计ppt课件
精选ppt
21
• 4、走道式：家居布置在空间的两侧，将中间留为走道。这样布置可 以节约交通面积，一条交通线可以服务于两侧空间。如：学生宿舍、 衣帽间等。
精选ppt
22
• 家具按布置格局可分为： • 1、对称式：适用于隆重、正规的场合。如贵宾接待室或大会堂等空
间。 • 2、非对称式：适用于轻松、非正式场合，可以显得空间活泼自由且
精选ppt
33
• ⑵色彩。巧妙地运用色彩，可以改变屋中的气氛。一般来说，深暗的色调会使人感到 空间缩小，而明亮的浅颜色则会使矮小的空间显得宽大舒展。色彩搭配得当，会造出
安定舒适的一半；色调如不协调，人就会紧张烦躁；颜色太杂，也会给人带来混乱， 简而言之，窗帘的颜色不宜太扎眼突出。
精选ppt
34
•
精选ppt
2
色彩的选择和搭配对于室内环境的设计有很重要的作用，各种颜色按其不同的色调，可
分为暖色调，如红色、黄色等；冷色调，如蓝色等；中性色，如绿色、紫色等。不同色
调的组合可以创造出不同的意境和风格，合理的搭配既可以使居室产生生动的跳跃感，
或冷寂的稳重气氛，或单调的净爽氛围，可以满足人的需求以及调节人的情绪。
精选ppt
42
精选ppt
被罩一般平铺在床单上，它与枕套 多为色彩丰富或大花型的面料，在整套 床品中趋主导位置，制作方式也较精细， 如适当的绣花点缀，在被头的位置也常 用绣花点缀。但床单和靠垫多为与被套 罩所用面料相搭配的素色面料。
43
床精品选平面pp图t
44
床品较沙发面料柔软，后者多为耐磨的面料，如帆布或雪尼尔等面料。沙发上的靠
精选ppt
25
• 从与居室搭配角度看
首先，遵循色彩先行的原则。通过居室中材料用色的分析，选择合适的地毯颜色。 其中有一个简单适用的办法：将居室中的几种主要颜色作为地毯的色彩构成要素， 这样选择起来既简单又准确。在保证了色彩的统一谐调性之后，最后是确定图案和 样式。这往往决定整个居室风格走向，是现代还是古典；是本土还是异域；是时尚 还是经典；当然，还可以自创一种极具个性的居室风格。
软装设计方案教学目标
一、总体目标本课程旨在培养学生具备扎实的软装设计理论基础和实际操作能力，使学生能够独立完成各类软装设计方案，提升学生的审美素养、创新能力和职业竞争力。
二、具体目标1. 知识目标（1）掌握软装设计的基本概念、发展历程、设计原则及风格特点。
（2）熟悉软装设计所需的材料、工艺、色彩、照明等基础知识。
（3）了解国内外软装设计行业的发展趋势和市场需求。
2. 技能目标（1）学会运用软装设计软件进行方案绘制，如CAD、3ds Max、Photoshop等。
（2）具备较强的空间布局、色彩搭配、材质运用等软装设计技能。
（3）能够独立完成各类软装设计方案，包括住宅、商业空间、办公空间等。
3. 思维目标（1）培养学生具备创新思维，善于从不同角度、不同层次审视问题，提出解决方案。
（2）提高学生的审美能力，使学生能够把握时尚潮流，紧跟行业发展。
（3）增强学生的沟通能力，学会与客户、设计师、施工方等各方进行有效沟通。
4. 综合素质目标（1）培养学生具备良好的职业道德和职业素养，树立正确的价值观。
（2）提高学生的团队协作能力，学会与他人共同完成项目。
（3）锻炼学生的自主学习能力，培养学生终身学习的意识。
三、教学安排1. 理论教学：通过课堂讲解、案例分析、互动讨论等方式，使学生掌握软装设计的基本知识和理论。
2. 实践教学：结合实际项目，引导学生进行方案设计、材料选择、工艺运用等实践操作。
3. 案例教学：选取具有代表性的软装设计案例，分析其设计思路、创意来源、实施过程等，帮助学生提高设计水平。
4. 项目教学：组织学生参与实际项目，锻炼学生的实践能力，提高学生的综合素质。
5. 毕业设计：指导学生完成毕业设计，培养学生独立完成软装设计方案的能力。
四、考核方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实践操作等。
2. 期末考试：通过笔试、口试等方式，考察学生对软装设计知识的掌握程度。
3. 毕业设计：评价学生的设计能力、创新能力、团队协作能力等。
软装饰设计课程标准-建筑装饰专业
软装饰设计课程标准【课程名称】软装饰设计【适用专业】中等职业学校建筑装饰专业1、前言1．1课程性质本课程是中等职业学校建筑装饰专业的装饰设计方向课程，是从事建筑装饰设计与室内设计岗位的一门专业必修课程。
其功能是让学生熟练掌握室内软装饰设计与现场软装配置及空间整体协调的方法和技能，了解相关软装材料种类，达到熟练进行现场软装配置的技能，使学生能够独立完成不同功能空间的软装设计。
本课程是建筑装饰设计课程的后续课程，为学生从事建筑装饰专业的相关岗位奠定专业基础。
1．2设计思路本课程的总体设计思路是遵循任务引领、做学一体原则，根据建筑装饰专业的工作任务与职业能力要求，以建筑装饰专业的相关工作中软装饰设计要求为依据设置本课程。
课程内容的选取围绕完成软装设计所需的职业能力培养需求，并参照《民用建筑设计》《民用建设设计通则》等国家规范和标准，充分考虑本专业中职学生对本课程相关理论和技能知识的需要，并融入软装设计岗位职责等相关要求。
课程内容组织是以软装设计要素及软装工作任务为线索、遵循软装设计的认知规律、以培养软装饰设计能力为主线，以建筑装饰项目软装案例和相关设计规范为载体，根据软装设计七大元素设计有软装市场调研与分析、室内软装色彩应用、室内家具设计与选配、室内灯具和灯光配置、室内软装布艺配置、室内软装花品植物配置、室内软装画品配置、室内软装饰品配置、室内软装现场安装与配置9个学习任务，以任务为载体整合相关知识与技能。
本课程建议学时数为60学时。
2、课程目标通过本课程的学习，使学生具备能在装饰方案设计的基础上进行室内软装饰设计的专业知识和操作技能，能合理选择软装饰材料与陈设，绘制相关设计图纸，能够达到建筑装饰专业岗位技术人员职业标准对于软装配置设计的实际工作要求，在完成某项任务的同时理解并熟练掌握室内软装设计的各种方法和技术，为能够参与建筑装饰专业设计等相关的职业能力奠定良好的审美基础，掌握专业技能，具体达成以下职业素养和职业能力培养目标：职业素养目标：逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的工作态度，养成严格按照设计规范进行设计的工作习惯，注重设计的合理美观，培养良好地审美能力和良好的专业沟通能力，能快速进行室内软装搭配，不怕烦不怕累，具备诚实、守信、善于沟通和合作的职业品质。
《室内软装与陈设设计》课程标准
附：xxxx学院《室内软装与陈设设计》课程标准一、课程定位本课程是针对建筑室内设计专业学生开设的专业课，针对社会需求，探索室内陈设设计课程改革路径。
本课程主要向学生介绍系统介绍室内陈设品布置的设计特点、范围及典型案例。
讲解室内陈设和室内空间的整体协调关系及常用的设计方法。
室内陈设艺术设计又称室内软装饰设计、装饰装潢设计等。
是在不改变室内及建筑物结构的基础上对室内环境的陈设物进行再创造的设计。
从中深入了解学习大国工匠精神，传承中华美德新思想。
表1 本课程与前导、后续课程关系二、典型工作任务分析（专业核心课程必填）表2 典型工作任务分析三、课程目标本课程的目标是为了更好的让了解陈设艺术品在空间环境中的性质、作用，通过积极的具时尚感的造型手段去把握各种功能的陈设艺术设计，以其引导并提高人们的审美情趣，改变并不断提高人们的生活质量，为后续课程打下坚实的理论和实践基础。
在整个教学过程中，更要着重培养学生的创新能力和敬业精神。
（一）总体目标学生能够运用所学知识和学习能力作室内设计，且设计理念即合理又有创新意识。
（二）具体目标能力目标（1）能熟练绘画室内设计草图；（2）能熟练绘画室内设计效果图；（3）能运用电脑软件熟练绘制电脑效果图；（4）能运用材料制作家具模型；（5）能具备美学素养进行室内设计；（6）能对室内设计的材料、施工工艺、预算、验收有深入了解；（7）具备一定的软装搭配师的能力；（8）具备较好的设计语言表达能力。
2、知识目标（1）了解室内设计行业的历史、现状以及前景（2）理解岗位中实际工作情境，将客户洽谈、现场勘察以及后期的技术交底等真实工作任务列入教学环节，并依此增加对应的知识内容，拓展了学生的专业能力和职业综合素质。
（3）掌握室内设计原理，掌握设计基础技能如：绘画技能、绘图技能；掌握材料运用技术、掌握电脑软件运用。
3、素质目标培养学生勤奋向上、严谨细致的良好学习习惯和科学的工作态度；具有创新与创业的基本能力；具有爱岗敬业与团队合作精神；具有公平竞争的意识；具有自学的能力；具有拓展知识、接受终生教育的基本能力。
室内软装设计 第1章
新中式风格是作为传统中式家居风格 的现代生活理念，通过提取传统家居 的精华元素和生活符号进行合理的搭 配、布局，在整体的软装设计中既有 中式家居的传统韵味又更多地符合了 现代人居住的生活特点。 “新中式”风格不是纯粹的元素堆砌， 而是通过对传统文化的认识，将现代 元素和传统元素结合在一起，以现代 人的审美需求来打造富有传统韵味的 事物，让传统艺术的脉络传承下去
— *—
1.1 软装设计原则
5. “审美性” 设计原则
1）形态搭配法(造型)
同一种造型的重复使用
直线与曲线的完美结合
— *—
1.1 软装设计原则
5. “审美性” 设计原则
2）色彩搭配法(调子、对比、风格)
— *—
1.1 软装设计原则
— *—
1.1 软装设计原则
— *—
软装设计概述
软装与室内风格
— *—
1.2 软装与室内风格
6.
现代装饰风格
家庭装饰变得更为实用，线条造型更 简洁，运用许多新颖的材料。 现代主义风格，提倡突破传统，创造 革新，重视功能和空间组织，注重发 挥结构构成本身的形式美，造型简洁， 反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺； 强调设计与工业生产的联系
— *—
1.2 软装与室内风格
广泛运用木材和其他天然原材料， 如藤条、竹子、石材等，局部采 用一些金属色壁纸、丝绸质感的 布料来进行装饰。 配饰上，别具一格的东南亚元素， 如佛像、莲花等，都能使居室散 发出淡淡的温馨与悠悠禅韵。
— *—
1.2 软装与室内风格
11.
法式装饰风格
室内推崇优雅、高贵和浪漫， 注重营造空间的流畅感和系列化， 注重色彩和元素的搭配。 细节处理上运用法式廊柱、雕花、 线条，制作工艺精细考究
室内软装饰设计课标.doc
课程编码制订人制订日期修订人修订日期审定组（人）审定日期三维设计和5222汤子凤2014 年 5 月汤子凤2014 年 6 月工艺品制作2014 年 6 月教研室张勇《室内软装饰设计》课程标准学分： 4学时： 108适用专业：室内设计一、课程的性质与任务课程的性质：本课程是室内设计专业必修课课程的任务：本课程以培养学生良好的专业技能和综合素质为宗旨，使学生了解传统文化内涵，增加人文素养，掌握室内软装饰设计的基本知识，在具备一定的专业知识基础上，运用基本原理解决室内设计具体问题，提高从业人员的综合素质。
培养学生勇于创新的意识；培养学生善于倾听与交流的合作意识；培养学生自主探究完成学习（工作）的能力；培养学生细致观察的职业素养。
前导课程：造型基础、色彩基础、形态构成、中外建筑史、建筑速写、透视、建筑识图与制图、3D、CAD、居室空间设计、展示空间设计、娱乐空间设计等。
二、教学基本要求通过对家具、陈设、布艺、织物等软装因素，结合构成、色彩、室内空间设计、手绘表现等，使学生形成良好的设计习惯。
使设计在适应人生理、心理需求的探索中，设计符合室内风格、整体色调、材料等优质的室内环境。
三、教学条件多媒体教室，黑板、课桌椅等。
四、教学内容及学时安排序号单元主要内容教学要求学时1、世界家具发展史；1、掌握不同空间家具选择2、家具设计风和陈设的方法；理论教学格； 42、熟悉家具各种风格特征；3、不同空间的3、了解家具发展的历史。
家具选择与陈设1、深入装饰市场，收集装1 家具的设计饰相关资料与数据，了解相关材质、价格以及市场行情，并建立个人素材库；家具市场调2、深入行业企业，能通过实践项目调查工作，熟悉室内装饰设8研计岗位的基本操作范畴与流程；3、会按照规定的程序完成调研，并做好调查报告与汇报工作（图文资料记录）。
1、灯具风格分类；3、灯具造型分类及欣赏；1、掌握灯具搭配的原则，2 灯具与照明的设理论教学4、灯具材质分以及灯光设计；4 计类及欣赏 5、灯2、了解不同材质的灯饰设饰、灯光运用；计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《室内软装饰设计》课程标准
学分：4
学时：108
适用专业：室内设计
一、课程的性质与任务
课程的性质：本课程是室内设计专业必修课
课程的任务：本课程以培养学生良好的专业技能和综合素质为宗旨，使学生了解传统文化内涵，增加人文素养，掌握室内软装饰设计的基本知识，在具备一定的专业知识基础上，运用基本原理解决室内设计具体问题，提高从业人员的综合素质。
培养学生勇于创新的意识；培养学生善于倾听与交流的合作意识；培养学生自主探究完成学习（工作）的能力；培养学生细致观察的职业素养。
前导课程：造型基础、色彩基础、形态构成、中外建筑史、建筑速写、透视、建筑识图与制图、3D、CAD、居室空间设计、展示空间设计、娱乐空间设计等。
二、教学基本要求
通过对家具、陈设、布艺、织物等软装因素，结合构成、色彩、室内空间设计、手绘表现等，使学生形成良好的设计习惯。
使设计在适应人生理、心理需求的探索中，设计符合室内风格、整体色调、材料等优质的室内环境。
三、教学条件
多媒体教室，黑板、课桌椅等。
四、教学内容及学时安排
五、教法说明
在实际教学过程中，采用理论联系实际的教学方法，深入到企业及城市装饰市场中，在参观实习的过程中，让学生对设计的程序、设计作品与成品样板工程的关系、以及对设计成品的效果把握等有感性的认识。
本课程采用项目引导、任务驱动的教学模式，结合生产企业的实际项目，将理论教学与实验教学、课程实训实习、课程设计等实践性环节相结合，阐述基本理论，课堂讨论，案例分析，安排社会调研实习，实践辅导，重点放在学做合一，体现人才培养模式上工学结合这一职业教育特色。
(1)课程设计中由理论课程+理论实践结合课程(课堂理论教学与实验教学合二为一，以实现学做创合
一)+ 实训教学环节组成。
(2)课程多采用理论和实践一体化教学方法，学做创结合进行。
(3)案例分析、实际项目引导等教学法。
(4)通过开放式教学，将人才培养置于工程环境中。
六、考核方式及评分办法
考察
本课程系专业实践课，采取理论考试、作业成绩与实训成绩相结合的形式，由任课老师、本学科资深教师及职业领域相关专家，组成的评审组把关，项目作业和成果在单元课程结束后，总结并做汇报展览。
单元练习和综合测试成绩全程记录考核（按7：3比例）
七、教材与参考书
教材：
[1] 教材：《室内软装饰设计教程》文健，周可亮著
参考书：
[1] 贡布里希.艺术发展史[M].天津：天津人民美术出版社，1991.
[2] 王受之.世界现代建筑史[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
[3] 齐伟民.室内设计发展史[M].合肥：安徽科学技术出版社，2004.
[4] 张绮曼，郑曙阳.世界设计资料集[M].北京：中国建筑工业出版社，1991.
[5] 徐宾宾，品位.陈设艺术.[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.
[6] 孙大章,喻维国.中国艺术全集·宗教建筑[M].武汉：华中科技大学出版社，。