人教版道德与法治七年级下册 5.1 我们的情感世界 教案

第五课品出情感的韵味

第一框我们的情感世界

【教学目标】

知识目标：

1.知道情感与情绪的联系和区别，形成对情感的基本认知。

2.知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐渐丰富深刻的过程。

3.理解情感的作用。

能力目标：

1.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

2.学会创造正面的情感体验。

情感态度价值观目标：

1.感受生活中的美好情感，养成积极乐观的生活态度。

2.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

【教学重点】

情感的作用

【教学难点】

情感与情绪的联系和区别

【课标依据】

“成长中的我”中的“认识自我”之“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”之“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。

【学情分析】

情感生活是中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切关联。初中学生情感与思维从儿童期的自我中心解脱出来，把别人作为情感对象，自己的情绪表现也把别人作为参照系；有自我确认的强烈需求，学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊；同时，由于神经系统的兴奋性提高，情绪、情感的敏感性较强，容易激动，遇到困难时甚至产生强烈的反抗情绪。其中，能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展非常重要。

【教学方法】

讲授法、自主学习、合作探究

【教学过程】

创设情境，导入新课

多媒体展示：一组风景图片

师：同学们在欣赏这些风景的时候，有什么感受？

生：答略。

师：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。今天，我们就一起来共同品味我们的情感世界。

合作探究，学习新课

师：（板书课题）

一、我们的情感世界

（一）丰富的情感

情感体验，汇报交流

多媒体显示：

生：任选一个方面，与同学分享自己的真情实感。

师：（小结）对父母、老师、同学和朋友，我们有亲情、师生情、友情；对家庭、学校、社区和祖国有，我们有归属感、责任感、使命感、爱国之情等；对大自然有亲近感，善待、保护自然的使命感；对待自己有自尊感、荣誉感、自豪感、羞愧感等。由此看来，我们每个人的情感都是丰富的，我们通过情感体验生命、体验生活，情感让我们的内心世界更加丰富。那情感到底指的是什么呢？

生：讨论交流。

1、什么是情感

师：情感是与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。

师：情感与情绪有什么区别和联系？

生：阅读教材，讨论交流。

师：（小结）

2、情感与情绪的关系

（1）情感与情绪紧密相关。情绪是情感的外部表现，情感是情绪逐渐积累和发展，随着时间推移形成的比较稳定的倾向。

（2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境改变而改变；情感则是我们生活中不断强化、逐渐积累的，而相对稳定。

多媒体显示：

生：交流生活中类似的情感体验。

多媒体显示：

生：讨论交流。

师：这些古诗词中体现了忧国忧民的爱国情感和悲悯情怀，以天下为己任的责任感和先苍生而后己的博大情怀，不畏艰苦、不怕牺牲的报国壮志和为国尽忠、坚贞不屈的大无畏精神，对爱的信任和坚守等等。现实生活中，我们也会因不同的情境产生不同的情感，我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

2、情感是复杂的

师：情感与情绪一样也是很复杂的，它有不同的类型。

生：阅读教材，归纳情感分类。

师：（小结）基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

（二）情感的作用

经验分享，自主探究

师：回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？这些情感对你有什么作用？

生：讨论交流。

1.情感是人最基本的精神需求

多媒体展示：

师：情感是人最基本的精神需求，例如：我们需要基本安全感、信任感；我们渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感等。

2.情感反映态度、观念，影响判断力，驱使行动

多媒体显示材料：

教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕她，可现在我觉得她是我遇到的最好的老师。前段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来亲自煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点也不害怕，不懂就问张老师。

问题：（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？

（2）这些变化对”我“学数学有什么影响？

（3）这个故事告诉我们情感有什么作用？

生：讨论交流。

师：（小结）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

3.情感影响想象力、创造力

多媒体显示材料：

在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”问题：蒋英的歌声表达的是什么情感？这种情感对钱学森有什么影响？

生：讨论交流。

师：（小结）情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

4.随经历不断积累发展，体现成长

多媒体显示：在不同时期我对妈妈的需求

问题：（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

（2）为什么会发生这些变化？

生：讨论交流。

师：（小结）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

知识拓展，巩固提升

通过反思自己对老师或“爸”或“妈”的情感，进行自我评价。