七年级语文下册第三单元11巨人和孩子第1课时教案语文版
巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)共3篇
巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)共3篇巨人和孩子教学设计(语文版七年级下册)1本文将介绍一种以小说《巨人和孩子》为基础的语文教学设计，适用于七年级下册。
一、教学背景本教学设计适用于已经学过《石头记》、《红楼梦》等经典文学作品的学生。
通过阅读小说《巨人和孩子》，可以进一步丰富学生的阅读体验，增强阅读能力。
二、教学目标1. 情感目标：让学生通过读《巨人和孩子》，理解同理心的重要性，以及亲情、友情和牺牲精神的价值。
2. 认知目标：让学生了解小说中的故事情节、人物特点和背景知识，学习如何分析小说中的语言表达和修辞手法。
3. 技能目标：让学生能够进行独立思考和批判性思维，培养他们的写作能力和口头表达能力。
三、教学步骤1. 引入介绍《巨人和孩子》的作者奥斯卡·王尔德，让学生了解他的生平和作品。
然后通过简单的阅读片段，让学生了解小说的情节和主题。
2. 认知围绕小说的情节和人物特点，启发学生思考以下问题：- 故事中描述了一个巨人和一个孩子不同的命运和人生。
你认为这两个人物代表着什么？- 小说中的语言运用和修辞手法给你留下了哪些印象？- 有哪些是小说中让你印象深刻的地方？3. 讨论分组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
教师要引导他们理性、批判性的分析和讨论，并对他们的观点进行指导和纠正。
4. 扩展让学生在小组中选取一个主题，撰写一篇300字左右的读后感，可以从以下几个方面展开：- 对小说中出现的情感和价值观的理解和体悟；- 对小说中的语言表达和修辞技巧的分析和感悟；- 对小说和现实生活的联系和启示。
然后每组选派一名代表进行口头报告。
5. 总结从故事中的主题出发，回顾整堂课的内容，让学生总结一下所学到的东西，并表达自己的收获。
四、教学评价教学后，教师应通过以下几个维度来对学生的学习评价：- 情感态度评价：是否理解同理心的重要性，并能在自己的阅读活动中体现出来。
- 认知能力评价：是否掌握了分析小说情节、人物特点和语言表达的方法和技能。
第11课《巨人和孩子》教案(语文版初一下)doc初中语文
第11课《巨人和孩子》教案（语文版初一下）doc初中语文教学要求：1、培养待人真诚无私的品质；2、了解童话的特点；3、通过朗读、讨论、领会作品主题，认识作品意义；4、体会本文生动杰出的语言。
重点难点：理清结构，概括内容，分析形象。
弄清巨人的变化和结果对文章主题的关系。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，介绍作者。
二、阅读要求1、老师范读课文，要求学生了解内容，整体把握。
2、划分课文结构，概括各部分内容。
三、字词的落实。
1、音、形、义栖息倾听戏耍徘徊烟囱肆意哭泣咆哮乐不可支：妙不可言：欣喜假设狂：翩翩：不知所措：感化：四、分析结构与内容。
学生讨论后归纳。
第一部分：〔1、2段〕写小孩们在巨人的花园里尽情的玩耍。
第二部分：〔3～10段〕写巨人回来后禁止小孩们进入他的花园，致使花园里没有了春夏秋三季，而只剩下了肆虐的严冬。
第三部分：〔11、12段〕写小孩们给花园里带来了春天，给巨人带来了庞大的变化。
五、分析巨人形象。
1、为自私付出繁重代价的巨人在封闭花园后带来的后果是什么？明确：第8、10段。
2、是什么缘故使花园里又显现了春天的景象？明确：第13段。
3、使巨人深受感动，幡然悔悟的直截了当缘故是什么？悔悟之后的巨人做了些什么？〔13～15段〕4、你觉得课文最让你感动的是哪个情节？那个情节讲明了什么？5、这些庞大的令人兴奋的变化源于〝巨人〞的什么变化？六、观赏课文的艺术特色。
让学生选择自己喜爱的文段有感情地朗读，并简单谈淡喜爱的理由。
〔1〕师：本文语言生动形象准确，请同学们找出来，加以分析。
生：a 第2段，花园长满了。
青草用〝绿茸茸的〞；桃花用〝粉扑扑的团团〞；果有用〝累累的〞用叠音词来表达一种轻巧喜爱之情。
师：生动形象的语言离不开准确的动词形容词，离不开拟人比喻等修辞手法的运用。
请同学们找出来，分析分析。
生：b 第8段，〝小鸟无心唱歌〞〔唱〕〝树儿也忘了开花〞〔忘〕〝一朵花儿从草丛探出头来〞〔探〕〝把头缩回去〞〔缩〕〝霜和雪乐不可支〞〔乐〕〝雪用白色斗蓬把草地盖得严严实实〞〔盖〕〝霜让树披上夹衣〞〔披〕〝唤来北风和他们同住〞〔唤〕〝北风应邀而至〞〔至〕〝他穿一件皮大衣〞〔穿〕〝把冰雪叫来〞〔叫〕〝冰雹不停敲打着城堡的屋顶〞〔敲打〕〝被砸得七零八落的石板上〞〔砸〕〝围着花园一圈接一圈地猛跑〞〔跑〕这些动词把所描写的景物人格化，动词用得准确而传神，写得生动形象。
七年级语文《巨人和孩子》教案
七年级语文《巨人和孩子》教案课时数：1课时教学目标：1.了解并理解《巨人和孩子》这篇文学作品的内容和主题。
2.通过阅读文学作品，培养学生的文学阅读兴趣和表达能力。
教学重点：1.理解文学作品《巨人和孩子》的主题和内涵。
2.通过文学作品，培养学生的文学欣赏能力。
教学难点：1.理解并把握文学作品中的意象和比喻。
2.通过文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。
教学准备：1.复印课文《巨人和孩子》。
2.准备投影仪或黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师通过提问和展示图片等形式，引导学生对巨人和孩子的形象进行描绘，激发学生的想象力和思考能力。
Step 2 阅读理解（15分钟）教师放映或展示课文《巨人和孩子》，要求学生跟随课文朗读并理解文章的内容。
教师可边读边解释生字和难词，帮助学生更好地理解文章。
Step 3 讨论分析（15分钟）1.教师引导学生就巨人和孩子的形象、心理和内涵展开讨论。
学生可以自由发挥，讨论巨人和孩子的相同点和不同点，以及他们分别代表的意义。
2.教师鼓励学生运用自己的想象和创造力，讨论巨人和孩子之间的关系和发展。
学生可以通过举例、对比等方式进行分析和讨论。
Step 4 写作表达（15分钟）1.教师要求学生自由发挥，以“我眼中的巨人和孩子”为题，写一篇关于巨人和孩子的作文。
学生可以根据自己的理解和感受进行表达，可以从形象、性格、故事等方面进行描写。
2.鼓励学生用比喻、意象等修辞手法进行写作，提升文章的文学性和表达力。
Step 5 总结归纳（5分钟）教师总结本课的教学内容和要点，鼓励学生对巨人和孩子的思考和表达进行总结。
同时，提醒学生要多读文学作品，培养自己的文学鉴赏能力和表达能力。
Step 6 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生继续阅读其他文学作品，并按要求写一篇读后感。
教学反思：通过本堂语文课，学生通过阅读文学作品《巨人和孩子》，了解并理解了巨人和孩子这两个形象的特点和意义，培养了他们的文学鉴赏能力和表达能力。
巨人和孩子(语文版七年级必修) 教案教学设计
巨人和孩子(语文版七年级必修) 教案教学设计目标聚焦：整体把握课文，理清文章结构，概括各部分内容；体会“爱能给在界也给自己带来美好和欢乐，自私则相反”的道理；体会文中的修辞效果及理解文中语言艺术。
教学设计：第一课时：1、以音乐《爱的奉献》导入新课。
2、借助资料〈网络、工具书〉，了解作者，了解课文出处，通读课文，积累字词。
3、阅读课文，了解课文内容，概括各部分内容，理解文章结构。
4、作业：朗读课文，熟读2、8、13等段落。
第二课时：1、概述故事，整体把握。
2、指导学生探究性阅读，重点讨论以下问题。
a、巨人的花园美吗？b、巨人是怎样认识到“孩子们才是最美的花朵”？c、巨人最终把花园还给了孩子们，孩子们得到了什么？巨人得到了什么？d、你喜欢巨人吗？e、作者是怎样描写花园和巨人的转变过程的？3、学生自由质疑，互相探讨（合作）4、作业、拓展。
第二课时教学实录师投影课文标题后问：谁能概述这一则故事？生1：这则故事讲的是巨人有一个美丽的花园，他不在时是孩子们的乐园。
巨人回来后把孩子们赶了出来，从此，孩子们失去了乐园，花园失去了春、夏、秋三季，只剩下寒冬。
后来孩子们又回到了花园，春天也回来了。
生2：巨人也明白了。
只有孩子们才是最美丽的花朵。
师：说得很好，那巨人的花园什么时候最美？生3：春天花园里长满了绿茸茸的青草，有多得像星星的鲜花，累累的果实，欢乐的小鸟，活泼的孩子，所以春天最美。
生4：巨人不在家里是美的，可巨人回来后就不美了。
生5：不对，应该说花园里有孩子时是美的，没有孩子时就不美了。
生6：花园里有孩子的时候才有春天。
师：如此说来，花园是因为孩子们才有春天，是因为孩子们才美的，巨人认识到了吗？生3：巨人最后认识到了，他说：“孩子们才是最美的花朵”。
师：是偶然认识到的，还是有什么经历才认识的？生7：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，结果他的花园变得终年是寒冬，实在是太难熬了，他盼望天气发生变化。
当他发现花园是因为有孩子才有春天时才悔悟的。
七年级语文下册第三单元11巨人和孩子教案语文版
3.例题三：人物分析题
题目：根据课文内容，描述巨人的性格特点。
答案：巨人原本自私、粗暴，但通过与孩子们的互动，他意识到了自己的错误，变得善良、和蔼可亲。
解析：此题考查学生对人物性格特点的分析能力。学生需要通过课文阅读，分析人物的言行举止，概括人物的性格特点。
本节课的教学目标是通过学习这篇课文，使学生了解巨人的转变过程，懂得分享快乐、关爱他人的重要性。同时，通过分析课文中的形象描写，提高学生的朗读和理解能力，培养他们正确的价值观。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要有三个方面：语言能力、思维品质和文化意识。
首先，通过学习《巨人和孩子》这篇课文，提高学生的朗读和理解能力，培养他们的语言能力。学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容，把握巨人的转变过程。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。
1.教学重点：
（1）理解课文内容：《巨人和孩子》这篇课文主要讲述了巨人的转变过程，学生需要理解巨人从一个自私的人变成一个善良的人的过程，掌握课文的主要内容。
（2）分析形象描写：课文中有许多形象描写，学生需要通过分析这些描写，理解巨人的性格特点，以及他与其他角色之间的关系。
（3）价值观的培养：通过学习这篇课文，学生能够理解和尊重不同的价值观，形成正确的价值观和人生观。
《巨人和孩子》教案设计(语文版七年级下册)
一、教学目标1．引导学生刻画人物形象。
2．引导学生挖掘文章主题。
3．引导学生体会文中拟人句的表达效果。
二、教学重难点1．教学重点：刻画形象，挖掘主题。
2．教学难点：领会引起巨人变化的原因。
三、教学过程活动～1～导入激励一名学生起来复述故事，其他同学补充，导入本节课的讲解。
活动～2～刻画人物形象问题设计1．“他的确是一个非常自私的巨人”，他的自私具体表现在哪些地方？（策略）学生讨论、回答，师生共同归纳：〈1〉语言：“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”，“闲人莫入，违者重罚”〈2〉动作：筑、挂〈3〉神态：粗声粗气地吼叫。
2．巨人后来发生了怎样的变化？是什么原因引起这这种变化？（策略）学生讨论、回答，师生共同明确：〈1〉发生的变化：巨人被感化，充满了爱心。
（表现在哪些地方呢？）〈2〉具体的表现：①语言：“让我的花园永远成为孩子们的游戏场所”，“孩子们，这是你们的花园了”。
②动作：到、托、放，游戏玩耍。
③神态：悄悄、轻轻。
〈3〉变化的原因：孩子们的到来，给花园带来了春天和快乐。
活动～3～理解主题问题设计1．孩子们为什么总喜欢到巨人的花园去玩耍？（策略）学生讨论、回答，师生共同明确：因为“这是一个很可爱的大花园”，“我们多么快乐啊！”2．课文是怎样来描写巨人花园的“可爱”之处的？（策略）学生勾画、讨论、回答，师生共同归纳：绿茸茸的青草，美丽的鲜花，十二棵桃树。
春天开放出粉扑扑的团团花朵，秋天里结下累累果实。
栖息在树枝上的鸟儿唱着欢乐的曲子。
3．巨人的自私，给孩子们和花园带来了什么样的后果？也给他自己带来了什么？（策略）学生讨论交流，师生共同明确：〈1〉给孩子们：从此，可怜的孩子们没有了玩耍的地方，他们扫兴极了。
在高耸的围墙外徘徊，谈论着墙内花园中的美丽景色。
〈2〉给巨人的花园：“春天再也没有出现，夏天也不见踪影，秋天什么也没给巨人的花园……终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节描写来分析人物性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、乐观向上的精神风貌。
（2）教育学生懂得珍惜时光，做一个有责任心的人。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析课文结构，理解课文中所运用的修辞手法，通过课文的细节描写来分析人物性格特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《巨人和孩子》的作者、背景及故事梗概。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受故事氛围。
（2）学生通过课文注释和工具书，自行解决生字词问题。
3. 合作学习：（1）学生分小组讨论，分析课文的结构特点。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）教师通过课文的细节描写，引导学生分析巨人和孩子的性格特点。
5. 课堂练习：（1）学生运用所学的修辞手法，进行句子仿写。
（2）学生结合课文内容，谈谈自己对故事中人物的理解和感悟。
6. 课堂小结：四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课后习题，深入理解课文内容。
3. 写一篇关于《巨人和孩子》的读后感。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后作业完成情况。
3. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置各种情境，让学生充分感受故事氛围，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
4. 情感教育：以故事为载体，对学生进行情感熏陶，培养学生的道德品质。
七年级语文《巨人和孩子》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节来理解人物的性格特点。
（3）学会从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的态度。
（2）培养学生勇于面对困难，敢于挑战的精神。
（3）培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征意义。
（2）从课文中提炼出中心思想，并进行表达。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，了解文章的写作特点。
（2）教师进行总结，引导学生掌握课文的写作手法。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个类似的故事。
五、教学反思：1. 课后对学生学习情况的反馈进行总结，找出教学中的不足之处。
2. 针对教学中的问题，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣，不断激发学生的学习积极性。
六、教学内容1. 课文解析：深入分析课文中的情节，理解巨人和孩子之间的互动以及各自的心理变化。
2. 角色理解：探讨课文中的主要角色——巨人和孩子的性格特点，理解他们的行为动机。
3. 象征意义：揭示课文中的象征元素，如巨人代表权威和固执，孩子代表纯真和善良等。
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七年级语文下册第三单元11巨人和孩子第1课时教案语
文版
教学目标
知识与能力能体会文中拟人句的效果，并掌握以下词语：栖息聆听肆意咆
哮翩翩起舞乐不可支。
过程与方法理清文章的结构，欣赏文章神话般的情节安排。
情感态度与价值观理解“爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界
也给自己带来不幸和痛苦”的道理。
教学重难点
重点理解本则童话所蕴涵的道理。
难点理解本则童话所蕴涵的道理。
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、课前预习
要求如下：
①读准音，注意查找工具书。
②读顺文，注意声情并茂地朗读。
③读懂意，指文章大意，圈出感兴趣的内容。
二、导入新课
有一首歌这样唱道：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美好。
“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。
”诗人白朗宁也曾这样说。
那么，英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢？今天，我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》。
三、检查学生朗读课文，并思考下列问题。
1. 课文给我们描绘了一个怎样动人的故事？巨人的花园有过几次变化？
2. 作者借助这样一个故事，告诉我们一个什么道理？
四、交流明确
1．关于动人的故事，花园的变化。
可用下列问题带动同学：
①孩子们为什么喜欢到花园去玩？
②巨人为什么要筑一道围墙？
③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化？
④巨人原先不懂得“春天为什么迟迟不来”，后来是怎样搞懂的？
⑤巨人被感化后做了哪些事？花园又发生了哪些变化？
2．关于本文的立意，可以从“思考与练习一”入手。
第1小题：
孩子们给巨人的花园带来了美好的春天。
当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花园终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上蹿下跳。
而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从草地里伸出头来，露着笑脸。
第2小题：
巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从此不再有春天。
“我真弄不懂春天为什么迟迟不来”，他也急切地“盼望着天气发生变化”。
正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化，他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果。
特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，“树儿立即怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱”，“小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子，亲吻巨人的脸”，这些变化更让他深受感动。
他由此而深深觉悟，变得充满爱心。
最后以“这篇童话告示了我们怎样的道理”收束讨论。
(爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。
)
五、课堂小结，布置作业
作业：完成“思考与练习二”。