校企合作共建实习基地的实践启示
企业实践教学案例集锦(3篇)
第1篇一、引言随着我国高等教育的不断发展，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
企业实践教学作为一种将理论知识与实际操作相结合的教育方式，对于提高学生的综合素质、增强就业竞争力具有重要意义。
本文将从以下几个方面，介绍一些企业实践教学的成功案例，以期为我国高等教育实践教学提供借鉴。
二、企业实践教学案例1. 案例一：某高校与知名企业合作开展实习项目某高校与一家知名企业合作，共同开展实习项目。
在实习过程中，学生深入企业一线，参与实际项目，了解企业运作模式，提高自己的实践能力。
实习结束后，企业为表现优秀的学生提供就业机会。
该案例的成功之处在于：（1）校企合作，实现资源共享。
高校与企业共同制定实习计划，为学生提供优质实习岗位。
（2）注重学生实践能力的培养。
通过参与实际项目，学生能够将所学知识运用到实际工作中。
（3）拓宽就业渠道。
企业为优秀学生提供就业机会，提高学生的就业竞争力。
2. 案例二：某高校与企业共建实训基地某高校与企业共建实训基地，为学生提供真实的生产环境。
在实训基地，学生可以接触到先进的生产设备和技术，提高自己的实践技能。
该案例的成功之处在于：（1）实训基地与企业实际生产环境接轨。
学生在实训基地学习到的技能，可以直接应用于实际工作中。
（2）提高学生的动手能力。
学生在实训基地亲自动手操作，提高自己的实践能力。
（3）加强校企合作。
企业为高校提供技术支持，高校为企业培养人才，实现双赢。
3. 案例三：某高校与企业合作开展“订单式”培养某高校与企业合作，开展“订单式”培养。
企业根据自身需求，提出人才培养方案，高校根据方案制定教学计划。
学生在校期间，重点学习企业所需技能。
毕业后，学生直接进入企业工作。
该案例的成功之处在于：（1）人才培养与企业需求紧密结合。
学生所学知识与企业实际需求相符，提高学生的就业竞争力。
（2）企业参与人才培养全过程。
企业为高校提供技术支持，共同制定人才培养方案。
（3）降低企业招聘成本。
合作共建教学实践基地(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
为了提高学生的实践能力，培养适应社会需求的高素质人才，各高校纷纷寻求与企事业单位、科研院所等合作，共建教学实践基地。
本文将探讨合作共建教学实践基地的意义、实施策略以及未来展望。
二、合作共建教学实践基地的意义1. 提高学生实践能力实践教学基地为学生提供了真实的职业环境，使学生能够在实际工作中锻炼自己的专业技能，提高实践能力。
2. 促进教育教学改革通过合作共建，高校可以了解企业、科研院所的实际需求，调整教学内容和课程设置，使教育更加贴近社会需求。
3. 增强校企合作校企合作是提高教育质量的重要途径，合作共建教学实践基地有利于加深校企合作，实现资源共享、优势互补。
4. 提升教师队伍素质实践教学基地为教师提供了丰富的教学资源，有利于教师更新教学理念，提高教学水平。
5. 促进科研成果转化实践教学基地可以为科研成果提供实践平台，促进科研成果的转化与应用。
三、合作共建教学实践基地的实施策略1. 明确合作共建目标合作共建教学实践基地应明确目标，既要满足高校教育教学需求，又要满足企业、科研院所的实际需求。
2. 选择合适的合作对象高校应选择具有良好信誉、技术实力和合作意愿的企事业单位、科研院所作为合作伙伴。
3. 制定合作协议合作协议应明确合作双方的权利、义务和责任，确保合作顺利进行。
4. 建立健全管理制度建立健全实践教学基地的管理制度，确保实践教学活动的有序开展。
5. 创新实践教学方式结合实际需求，创新实践教学方式，提高实践教学效果。
6. 加强师资队伍建设加强实践教学基地教师的培养和引进，提高教师队伍素质。
7. 拓展合作领域在原有合作基础上，不断拓展合作领域，实现互利共赢。
四、合作共建教学实践基地的未来展望1. 深化校企合作随着教育改革的不断推进，校企合作将更加紧密，实践教学基地将成为校企合作的重要载体。
2. 提高实践教学基地建设水平实践教学基地将朝着专业化、智能化、国际化方向发展，为培养高素质人才提供有力支撑。
论高校校企合作共建实习基地意义及实施对策
论高校校企合作共建实习基地意义及实施对策高校校企合作共建实习基地是高校与企业合作建立的一种实践教育基地，目的是为学生提供一个真实的实践环境，让学生更好地获得职业能力和发展机会，同时也为企业提供人才供给和技术研发的支持。
这种合作模式有着很大的意义和优势，并且在实际应用中需要注意几个方面的具体实施对策。
首先，高校校企合作共建实习基地有助于促进高校教育与企业需求的结合。
随着现代企业对人才需求的多样化和专业化要求不断增加，高校仅仅通过传统的课堂教学难以满足企业对人才的要求。
而通过建立实习基地，高校能够更好地了解行业和企业的需求，为学生提供更多样化的实践学习机会。
同时，这种合作模式也为企业提供了可能，让他们可以在接触学生的同时关注更多的技术创新和管理优化问题。
其次，基于高校校企合作共建实习基地的实践教育有利于提高学生职业能力和素质。
学生在实习过程中能够接触真实的工作环境和职业生活，更好地了解专业知识和技能在实践中的应用效果。
通过实践，学生能够培养团队协作能力、沟通能力等重要素质，也可以与企业导师交流、互动，深入了解企业文化和企业运作模式，积累更多的职场经验。
第三，学校与企业的合作共建实习基地也为企业提供了人才培养和技术研发的支持。
高校在培养人才的过程中，为企业输送不少有经验、有专业知识和技能的学生，尤其是一些与企业所需人才专业的即期对接的毕业生，对企业的技术研发和创新能起到重要的支持作用。
同时，学校的师资力量也可以为企业的人才培养和科技创新提供技术支持和指导。
高校校企合作共建实习基地的实施对策有以下几个方面。
首先，加强高校与企业的合作沟通，制定清晰明确的合作协议和实施方案，有效地调动各方资源，发挥各自优势，在校企共建实习基地上实现互利共赢。
其次，高校需要注重实践教育的质量，完善实践教育课程体系，为实习学生提供全面细致的学生管理服务，保障学生实习期间的权益和安全。
最后，需要建立科学有效的实习评价机制，对实习学生的表现和成绩进行评估，并反馈给相关学院和企业，为学生的职业发展提供依据和建议。
校企合作企业实践报告(2篇)
第1篇一、前言随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求日益增长，而高校作为人才培养的重要基地，如何更好地满足企业对人才的需求，成为了一个亟待解决的问题。
校企合作作为一种新型的人才培养模式，逐渐受到了广泛关注。
本报告以我校与某知名企业开展校企合作为例，总结实践经验，分析存在的问题，并提出改进建议。
二、校企合作背景及意义1. 背景介绍某知名企业成立于上世纪90年代，是一家集研发、生产、销售为一体的高新技术企业。
企业拥有丰富的行业经验、先进的技术和完善的产业链，在我国同行业中具有很高的地位。
为满足企业对人才的需求，提高人才培养质量，我校与该企业于2018年正式开展校企合作。
2. 意义（1）提高人才培养质量。
校企合作有利于企业了解高校人才培养需求，调整专业设置和课程体系，提高人才培养的针对性和实用性。
（2）拓宽学生就业渠道。
校企合作为学生提供了实习、就业的机会，有利于学生提前适应企业环境，提高就业竞争力。
（3）促进产学研一体化。
校企合作有利于高校科研成果的转化，推动企业技术创新，实现产学研一体化。
三、校企合作实践内容1. 人才培养（1）专业共建。
企业根据自身需求，参与我校相关专业的设置和课程体系建设，确保人才培养与企业需求相匹配。
（2）课程改革。
企业参与课程设计，引入实际案例，提高课程实用性。
（3）师资培养。
企业选派优秀工程师、技术骨干担任我校客座教授，为学生提供专业指导。
2. 实习实训（1）实习基地建设。
企业为我院校学生提供实习岗位，建立实习基地。
（2）实习项目。
企业为学生提供具有实际操作性的实习项目，提高学生实践能力。
（3）实习指导。
企业指派专人负责学生实习期间的指导，确保实习效果。
3. 科研合作（1）科研项目。
企业与我校教师共同开展科研项目，推动产学研一体化。
（2）技术攻关。
企业为我校教师提供技术难题，共同攻关，提高科研成果转化率。
四、校企合作存在的问题及改进建议1. 存在问题（1）校企合作深度不足。
高职院校校企合作实践模式的简述与启示
高职院校校企合作实践模式的简述与启示【摘要】高职院校校企合作实践模式是当前教育领域的热点话题，其通过学校与企业之间的紧密合作，促进学生学习和就业能力的提升。
本文首先介绍了高职院校校企合作实践模式的概念，然后分析了校企合作的优势和具体实践模式，接着列举了一些成功案例，最后总结出校企合作实践模式的启示。
通过深入研究校企合作模式，可以为高职院校的教育教学工作提供借鉴和参考，促进学校与企业之间更加紧密的合作，实现互利共赢。
展望未来，随着社会发展的不断进步，高职院校校企合作实践模式将会得到更好的完善和推广，为培养更多具有实际能力和创新意识的应用型人才做出更大的贡献。
【关键词】高职院校、校企合作、实践模式、优势、具体实践、成功案例、启示、总结、展望、背景介绍、研究目的、概念。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企合作实践模式的背景介绍：随着社会经济的快速发展和产业结构的不断优化，高职院校校企合作模式成为当前教育领域的热点话题。
校企合作是指高职院校与企业之间建立起积极、深入的合作关系，通过开展各种形式的合作项目，共同推动教育教学与社会需求的有效对接和优化。
随着新时代人才培养模式的不断探索与更新，校企合作实践在高职院校中的地位和作用日益凸显。
传统的课堂教学模式已经难以适应复杂多变的社会需求和产业发展，而校企合作实践模式的引入，为高职院校学生提供了更加实践性和丰富多样化的学习体验。
通过校企合作，学生可以在真实的岗位上进行实习实践，更好地了解企业运作机制和职业发展需求，提升自身实践能力和就业竞争力。
基于以上背景，本文将探讨高职院校校企合作实践模式的概念、优势、具体实践模式、成功案例及启示，旨在为高职院校教育教学改革和学生职业发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校校企合作实践模式，分析其内涵和特点，揭示合作模式下的优势和成功案例。
通过对校企合作实践模式的全面研究，进一步总结其启示，为高职院校和企业提供可借鉴的经验和建议。
校企合作实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国经济社会的快速发展，企业对高素质应用型人才的需求日益增长。
高校作为人才培养的重要基地，肩负着为社会输送合格人才的重任。
校企合作实践教学基地作为一种新型的教育模式，为高校与企业搭建了一个产教融合的平台，实现了资源共享、优势互补，为培养高素质应用型人才提供了有力保障。
一、校企合作实践教学基地的背景与意义1. 背景近年来，我国高校教育改革不断深入，但传统教育模式在培养应用型人才方面存在一定局限性。
一方面，高校教学与实践脱节，学生缺乏实际操作能力；另一方面，企业对高校毕业生的满意度不高，认为其动手能力不足。
为了解决这一问题，校企合作实践教学基地应运而生。
2. 意义（1）提高人才培养质量。
校企合作实践教学基地能够让学生在真实的工作环境中学习，提高其实际操作能力，缩短毕业生与企业需求之间的差距。
（2）促进高校与企业的合作。
校企合作实践教学基地有利于高校了解企业需求，为企业提供人才支持，同时为企业提供技术支持，实现互利共赢。
（3）推动产教融合。
校企合作实践教学基地有助于推动高校教育改革，实现产学研一体化，提高我国高等教育整体水平。
二、校企合作实践教学基地的建设与实践1. 建设原则（1）以市场需求为导向。
校企合作实践教学基地的建设应紧密围绕企业需求，培养符合行业标准的技能型人才。
（2）注重资源共享。
高校与企业共同投资建设实践教学基地，实现设备、师资、技术等资源共享。
（3）突出实践教学。
实践教学基地应具备完善的实践教学设施，为学生提供充足的实践机会。
2. 建设内容（1）实践教学平台。
实践教学平台包括实验室、实习车间、实训室等，为学生提供真实的实践环境。
（2）师资队伍。
实践教学基地应配备具有丰富实践经验的教师，为学生提供专业指导。
（3）校企合作项目。
高校与企业共同开展科研项目、技术开发、人才培养等项目，实现产学研一体化。
3. 实践教学基地运作模式（1）校企合作。
高校与企业签订合作协议，明确双方的权利和义务，共同推进实践教学基地建设。
共建实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，企业对应用型人才的需求日益增长。
为了满足这一需求，提高高等教育质量，实践教学基地的建设显得尤为重要。
本文将从共建实践教学基地的意义、实施策略和预期效果三个方面进行探讨。
一、共建实践教学基地的意义1. 提高高等教育质量实践教学基地是高等教育的重要组成部分，通过共建实践教学基地，可以为学生提供真实的生产环境，让学生在实践中掌握专业知识，提高动手能力。
同时，实践教学基地还可以促进学校与企业之间的交流与合作，推动学校教育改革，提高高等教育质量。
2. 满足企业对应用型人才的需求随着我国经济的快速发展，企业对应用型人才的需求越来越大。
共建实践教学基地，可以使学生更好地了解企业需求，培养符合企业要求的复合型人才，从而满足企业对应用型人才的需求。
3. 促进产学研结合共建实践教学基地，有利于学校、企业和科研机构之间的合作，推动产学研结合。
通过实践教学基地，学校可以与企业共同开展科研项目，提高科研成果的转化率；企业可以借助学校的人才优势，解决技术难题；科研机构可以依托实践教学基地，开展技术创新和成果转化。
4. 增强学生的就业竞争力实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，使学生能够在实践中积累经验，提高综合素质。
这将有助于提高学生的就业竞争力，为学生顺利就业奠定基础。
二、共建实践教学基地的实施策略1. 明确共建目标在共建实践教学基地的过程中，学校和企业应明确共建目标，确保实践教学基地的建设方向与学校人才培养目标和企业需求相一致。
2. 选择合适的共建模式根据学校、企业和科研机构的实际情况，选择合适的共建模式。
常见的共建模式有：校企共建、校校共建、校企合作等。
3. 建立健全管理制度建立健全实践教学基地的管理制度，明确各方责任，确保实践教学基地的稳定运行。
管理制度应包括实践教学基地的规划、建设、运行、维护等方面。
4. 加强师资队伍建设加强实践教学基地的师资队伍建设，提高教师的实践教学能力。
院校共建实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养中的重要性日益凸显。
为了提高学生的实践能力和创新能力，促进产学研一体化发展，许多院校开始探索共建实践教学基地的新模式。
本文将围绕院校共建实践教学基地的意义、实施策略和预期效果展开论述。
一、院校共建实践教学基地的意义1. 提高人才培养质量实践教学基地作为人才培养的重要环节，为学生提供了真实的生产环境，使学生能够将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
通过共建实践教学基地，院校可以与企业、科研机构等合作，为学生提供更多实践机会，从而提高人才培养质量。
2. 促进产学研一体化发展院校共建实践教学基地有利于促进产学研一体化发展。
通过与企业、科研机构的合作，院校可以将科研成果转化为实际生产力，提高企业的竞争力；同时，企业也可以将实际需求反馈给院校，推动教育教学改革，实现产学研的良性互动。
3. 优化资源配置院校共建实践教学基地可以优化资源配置，实现资源共享。
在共建过程中，院校可以充分利用企业的生产设备、技术资源和人才优势，降低实践教学成本，提高实践教学效果。
4. 增强院校品牌影响力共建实践教学基地有助于院校提升品牌影响力。
通过与企业、科研机构的合作，院校可以展示其在人才培养、科学研究等方面的实力，吸引更多优秀学生和人才，提升院校的知名度和美誉度。
二、院校共建实践教学基地的实施策略1. 明确共建目标院校共建实践教学基地应明确共建目标，即提高人才培养质量、促进产学研一体化发展、优化资源配置和增强院校品牌影响力。
在此基础上，院校应与企业、科研机构共同制定实践教学基地的建设规划，确保共建目标的实现。
2. 建立健全管理制度为保障实践教学基地的顺利运行，院校应建立健全管理制度。
主要包括：实践教学基地的管理机构、实践教学基地的运行机制、实践教学基地的经费保障、实践教学基地的师资队伍建设等。
3. 加强师资队伍建设实践教学基地的师资队伍是保证实践教学质量的关键。
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校企合作共建实习基地的实践启示作者：黄小灵黄汝广李松曾小雪罗金连来源：《现代经济信息》2016年第21期摘要：根据高校培养工程管理专业特色人才的要求，建立实习基地，与校外企业实施合作办学，使学生通过认识实习、课程实习、课程设计、毕业实习、毕业设计及顶岗实训等实践教学环节，在高校教师、行业专家的共同指导下，进行真项目真做，开拓学生思维和创造性，达到学以致用的目的。
以校企合作共建实习基地为例，总结高校在基地建设中应注意不断完善和优化组织结构、师资力量、制度保障等经验和启示。
关键词：校企合作；基地建设；实践案例；启示中图分类号：G642.0 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）021-000-02一、前言大学实践教学是教学的重要环节，是培养学生理论联系实际、增强动手能力和实际工作经验补课缺少的重要途径。
但校内时间环节受到学校、专业特点、警方等的影响，不可能完全具备实践教学所需要的各种条件。
为了让学生经历完整的实践教学过程，需要充分利用社会资源为教学服务，进行校外实习基地的建设是非常必要的。
校外实习基地是校内实践教学条件的重要补充，是学校理论教学和社会实践工作的重要桥梁，是学生理论联系实际的重要场所，更是学校与社会进行全面合作的一种平台和触发点。
搞好校外实习基地建设，将极大地丰富学校教学内容和改进教学手段，弥补学校教育资源不足、降低教学成本，对学校教学起到积极作用。
在计划经济时代，国有大型企业把接收大学生进入企业作为社会责任和义务看待。
改革开放之后，国有企业遵循现代企业制度的要求进行了各种改制，形成了合资、并购、股份制等多样化的企业经营模式，企业经营观念和思想也相应的发生了巨大的变化，接收大学生进入企业实习，已经不能再以责任和义务对企业进行约束。
学生即使向企业缴纳实习费，也不一定得到企业的支持，这在一定程度上造成了目前高校校外实习基地建设面临的诸多困难的主要原因。
具体有实习基地的选址、实习经费的落实、实习内容的设定存在困难。
效益好的企业，更注重内部质量管理，接受的各级检查较多，安排数量不少的学生在基地实习，容易影响企业的正常生产秩序，也容易造成安全隐患；实习经费的合理支配有难度，学校因为经费紧张，更愿意就近安排实习，但是仍然面临交通、安全、管理和就餐等方面的问题；学习内容难以控制，在进入实习基地后，一些原本获准的项目被简化，学生无法实际操作，现场参观实习成为主要的实习方式，达不到预期目的。
二、融合校企合作的校外实习基地建设思路以贺州学院与广西四建共建的的“新起点”实习基地建设为例，通过工程管理专业的实践教学建设案例，来探讨并提出普通高校构建实习基地的可行方法和模式。
双方自2014年签订校企合作协议，利用双方合作项目为基础共建实习基地，基地的选址在校园附近，规模为占地8500平米，包含有教学楼、游泳馆、跳水台等在建项目。
学生从宿舍步行到基地的时间为10分钟，有效解决了往返路途交通产生的费用及安全等问题。
由于双方是合作关系，实习经费的落实不需要企业方面出资，由学校负责，因此，避免了经费困难的问题。
基地建设的重点在于解决实习内容的设定、用制度来保障实习内容的设定和评价。
1.组织机构建立基地建设管理领导小组，由学校分管实践教学的主要领导和企业负责人力资源储备的高层管理人员组成。
组建基地教育教学指导委员会，成员由共建双方的企业专家、高校有参与项目管理经历的教师组成，负责审定培养方案，并探讨解决问题的方法和措施。
以基地办公室作为具体执行领导小组或委员会交办的各项工作，执行关于基地建设的决策，以及日常的管理工作，妥善保管相关文件，协调解决基地的财务工作、学生的安全管理工作，保证基地的正常运行。
2.校企双方制定共建基地的制度在校企合作协议中明确了双方的职责、义务，也是双方合作的制度约束。
制定《实践教育基地负责人工作职责》、《实践教育基地实践课程指导老师工作职责》、《实践教育基地实践课程指导老师工作职责》《学生安全工作实施细则》、《实践教学日志》、《实践课程教师教学工作评定细则》等制度。
制定《实践教育基地申请使用程序》、《实践教育基地实验设备设施及物资管理办法》等制度，做到实践基地使用有序、做到实验器材与使用记录相一致。
3.教学质量的保障管理主要有计划保障和过程保障两个方面。
教学计划保障重点的在于合理进行实践课程调度与管理，在每学期的第8周开始安排大一、大二的认识实习、大三的专业见习，与所学的专业课程相衔接，施工实习周的安排期末学生停课复习的期间，大四的毕业实习安排4个月（一个学期），保障教学秩序稳定。
教学过程保障坚持“专兼结合，长短相辅”的原则，优先聘请有企业工作经历的专兼职教师进行授课或指导学生进行各类实践教学。
在学生从专业认识直到毕业实习，都有复合型的指导教师进行引导。
学校加强教师实践教学能力培养，形成具有实践背景的师资力量，指导毕业论文（设计）等任务。
通过聘请企业界实践丰富的工程师、企业专家、企业高层管理人员作为教学指导委员会成员，指导教师教学和研究工作。
建立兼职教师聘任制度，在行业及企业聘请高水平的具有丰富实践经验的专家和工程师担任“兼职教师”和学生指导教师，承担专业课程教学，指导学生实习和本科生毕业设计。
三、基地的实习内容和评价方式1.从大一到大四，安排多层次课程体系供学生进行实践学习实践教学体系课程具有针对性。
大一的学生对专业了解较少，通过抽样调查，一般只有5%左右的同学对工程管理有基本了解，在大一阶段安排认识实习，带领学生参观已经建成的工程项目，掌握建筑的三要素，了解建筑的构成；大二阶段，完成专业基础课程的学习，进入工程施工技术和结构的学习当中，通过学习对工程项目的施工工艺和结构设计有了基本的积累，开展课程实践和施工实习，可通过在基地实践操作来印证书本上的理论；大三阶段，已经完成专业基础、施工技术等课程的学习和实践，进入到项目管理知识的学习，安排专业见习让学生系统地掌握基建程序，在项目的全生命周期，如何利用工程合同、建设工程法律法规等依据来达到工程项目科学管理的目标；大四阶段，所有的专业理论和阶段实习都已完成，安排综合实习进行模拟工程管理的全过程实践，为将来进入职场打下基础。
2.实践教育的形式多元化每学期组织两批学生50人次到基地开展实践教学、专业见习以及施工实习活动，实习周期为1周；每学年有1-2名企业的行业专家担任毕业设计的指导老师，与本校的教师一起负责指导。
安排学生进入实践性教学的内容有认识实习、建筑施工图设计、钢筋混凝土整体楼盖设计、钢筋混凝土工程模板设计与模拟制作、测量实习、砌筑与抹灰工种操作实训、计算机操作（建筑工程计价软件应用、建筑结构计算机辅助设计）、中级钢筋工职业技能训练、测量放线强化实训、毕业设计、毕业实习等。
3.评价体系力求真实和公平客观由基地教师团队根据基地的特点，指导学生积极主动地完成相关实践教育课程和任务，培养推陈出新的创新意识，形成严谨务实的工作作风。
校外基地采用共同考评机制，强调过程考核，由资深教授和行业专家组成5人评价小组，分阶段考评，注重实际操作，比如绑扎钢筋、砌砖和抹灰等工艺。
按照权重得出综合成绩，真实反映学生的实践成果质量。
在校外基地设有就业指导中心，通过实际案例对学生进行入职引导，帮助树立明确人生目标，端正就业态度，把学生对未来职业的理解程度纳入考核体系当中。
四、基地建设的启示1.基地选址灵活充分考虑学生从宿舍和基地往返的时间以步行优先，控制在10-15分钟，保证学生安全等问题。
其次是妥善处理基地建设经费的出资问题，由于双方是以项目合作为依托建设基地，因此实习经费不需要企业承担，而是由学校来负责，企业的重点在于基地项目建设，同时协助高校培养学生。
各自职责分明，风险共担。
基地项目完成后，学校与企业可在下一个新的项目建设校外实习基地。
2.优化实践教学体系优化基地实践教学体系应以培养学生实践能力和创新精神为主题，按照应用型人才培养模式的要求，强调学以致用的目标实现。
基地实习教学环节可分为认识实习、课程实习、施工实习、专业实习、综合实习等五大模块，每个环节都制定有实习大纲、任务书、实习评价办法，用于指导各阶段的实习工作。
基地教学团队实行定期每年一次更新基地实践教育教材制度。
3.科学设定实习内容分层次分阶段开展大一到大四的实习工作。
大一的学生安排认识实习，参观已经建成的工程项目，掌握建筑的三要素，了解建筑的构成；大二阶段，开展课程实践和施工实习，可通过在基地实践操作来印证书本上的理论；大三阶段，安排专业见习，让学生系统地掌握项目的生命周期的基建程序；大四阶段安排综合实习等。
丰富多元的实践教育形式，安排学生进入实践性教学的内容有认识实习、钢筋混凝土工程模板设计与模拟制作、砌筑与抹灰工种操作实训、计算机操作、中级钢筋工职业技能训练、毕业设计等。
4.加强基地内涵建设基地内，按照优秀质量工程标准进行场地建设，包括主要施工道路建设、场地排水设施、消防建设等，同时设置施工样板，比如脚手架搭设、柱子钢筋样板、抹灰层的示意样板等，工程设备的操作规程、施工围挡的搭建标准，在基地共建双方的积极配合下全部完成。
目前基地已经实现每年接待本校学生100人的规模。
5.保持联系，增加互信加强教学基层单位、相关专业的教师与基地依托单位的联系，定期召开基地教师和管理人员座谈会，由校内教师和基地依托单位工程技术人员共同指导学生的校外实践教学工作。
在建立产学研联合体的基础上，加强多方位的全面合作，比如双方沟通组织专业技能比赛等.学生在基地依托单位接收实践教学期间，不仅学到专业知识，提高了综合实践能力，同时也增加了相互间的理解和沟通，有利于学生的就业安排，以及学校和企业之间建立长期有效地合作机制。
6.存在的不足及建议在校企合作共建“新起点”实习基地的实践中，出现了计划赶不上变化的情况。
例如在2016年春季学期开展的实习工作，由于实习时间和实习内容已经在2015年秋季学期末做好安排方案。
但是当时基地内的项目进度属于部分尚未开工、部分基槽开挖阶段。
进入到2016年5月，教学楼的基槽开挖环节，由于地基的原因需要进行设计变更的专家论证，导致施工周期推延。
影响了大一学生的基础认识实习安排时间。
班级学生数量（55-63人）较多，是导致实习质量受影响的另一个主要原因。
自从我国实行高校扩招后，在校学生规模明显扩大。
实习通常以班级为单位，出于实习安全和质量的综合考虑，每20个学生安排2-3个教师带队为宜。
由于是户外实习，天气炎热，一次安排需要7-9个教师，这在实践中存在一定的困难，同时仍然存在安全隐患。
因此在安排基地带队教师方面，建议主要考虑三点：一是有丰富的施工技术和管理经验，且专业对口；二是根据项目的进度必须分散安排专业见习、认识实习等时间，施工实习则是集中安排在学生停课周；三是班级学生人数宜控制在30-40人的范围内，符合国家有关规范要求。