校企合作共建实训基地创新模式研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究
高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。
高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。
本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。
针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。
这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。
本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。
【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。
目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。
在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。
部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。
1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。
研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。
通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。
高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景校企合作共建共享式实训实习基地是当前高等教育与产业发展紧密结合的重要方式，旨在打破传统的学校教学模式，促进院校与企业之间的深度互动与合作。
随着社会经济的快速发展，人才需求日益增长，传统教学模式已经不能满足现代职业教育的需求，校企合作共建共享式实训实习基地应运而生。
目前，越来越多的高校开始意识到校企合作的重要性，积极与企业合作共建实训实习基地，为学生提供更加贴近实际工作需求的培训环境，从而提高学生的就业竞争力和实际工作能力。
校企合作共建共享式实训实习基地在实践中也面临诸多挑战，如合作模式不够灵活，资源共享不够均衡，缺乏长期的合作机制等问题。
有必要对校企合作共建共享式实训实习基地进行深入研究，探讨其发展模式、实践经验及影响因素，为进一步推动校企合作的发展提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义主要体现在以下几个方面：1. 促进产教融合，提升教学质量。
校企合作共建共享式实训实习基地能够让学校与企业资源共享，实现教学内容与行业需求的对接，有利于教学内容的更新与优化，提高学生实践能力，提升教学质量。
2. 加强学生职业能力培养，提高就业竞争力。
通过在实训实习基地的实践活动，学生能够更好地理解岗位要求，熟悉工作流程，提前适应工作环境，增强职业技能和就业竞争力。
3. 推动产业发展，促进经济增长。
校企合作共建共享式实训实习基地不仅有利于学生的就业，也为企业提供了更多优秀人才，促进了行业的发展，推动了整个经济的增长。
4. 增进校企双方合作意识，构建良好合作关系。
通过共建共享式实训实习基地，学校与企业能够深入合作，增进双方的了解与信任，构建起长期稳定的合作关系，实现资源互补、优势互补，共同推动教育事业和产业发展的良性循环。
2. 正文2.1 校企合作的重要性校企合作是当前高校教育中的重要组成部分，对于学生的职业发展和就业能力的提升起着至关重要的作用。
校企合作共建实训基地的模式研究
校企 合 作 共建 实训基 地 的模 式研 究
梁 宁娜 麦满 芳 ’ 杨美 芳
（ ． 邕江大学管宁分公 司， ３２０２ 广西 南宁 ５００） ３ ０ １
【 要】 摘 本文从研 究教 学实习入手 ， 运用调 查问卷 、 比较 分析 、 过程 实践等方法 ， 层层 分析论证 ， 最后提 出三个观 点： 一是校企
果 ， 院还 专 门成 立 了“ 企合作办 ” 并制定 了产业 联盟 的相 完 成 自己的人才培养 目标 。为解决 以上模式 的不足 ， 学 校 ， 摸索校企
关措施 。学校 要求与企业一起 合作“ ” 生 下孩子 ， 然后 共 同努力 合作的新模式 ， 开了新世 纪广 西高等教育教学改革工程第 三 展 将孩子“ 养大 ” 。让企业参与 到学校 教学大纲的制定 中来 ， 这就 批 立 项 项 目 《 学校 与 企 业 共 建 实 训 基 地 新 模 式 的 研 究 》 题 的 课 是广西职业技术 学 院提 出的“ 双主体育人 ” （） 。 ２ 模式 二 ，企业 研 究 。 “ 全程 介入 ”让 学生走 上社会 后与企 业实现“ ， 无缝 ” 接打下坚 对 实的基础 。比如 ２ ０ 年 ３月 １ ０８ ８日南宁职业技术 学院与广 西贵 港梦 之岛金龙 寨餐饮 有 限公司合作投 资 １０多万 元建 设 的校 ８
二 、 究 过 程 研
（ 从 教学实 习入手 ， 个解 决以往模式 的不足之处 一） 逐 １ ．合作形式从 简改革。为减少企业投入的要求 ， 校企拟定
内经 营 性 餐 饮 实 训 基 地 — — 金 龙 酒 楼 隆 重 开 业 ， 该 院 烹 饪 工 的 合 作 形 式 应 该 在 企 业 现 有 条 件 上 安排 学 生 的 实 习 活 动 ， 别 特 艺 、 店 管 理 、 饮 服 务 与 管 理 （ 锁 经 营 方 向） 专 业 近 ５ ０ 是在硬件设备上不需作其他投入 。从学校 角度， 酒 餐 连 等 ０ 则将实 习价 值
中职校企合作建设实训基地的模式研究
（ 一） 资源共享 ， 减 少资金 投 入
在校 企合 作中 ， 通过 双方的资源共享 （ 包括设 备 、 人才 、 技术等 ） ， 与企业建立相 对稳 定 、 资 源共享 的实训 基地 ， 可 以为教
在校企合作 中， 教师首先有机会学 习 到最新 的技 术与技 能 ， 提高 自身 的专业 技
中职学 校 的教师 一般都 是理 论知识 较强 ， 但 实践动手 能力 比较弱 ， 企 业师傅 只知道怎么做 ， 但 缺少教的经验 。中职学 校大部分教师缺少企业 的实 际工作 经验 ， 对企业生产不甚了解 。因此 ， 真正具备较
足。 中职校企合作共建实训基地也存在着
一
些 困难 ， 如师资不足 、 组织管理 困难 、 企
基地 的作 用 ， 以及校 企合作共 建实训基地
面临 的 困难 ， 探 索 了解 决 目前 困难 的校 企 共 建 实训 基 地 的 三 种模 式 ： 企 业共 建 共 享 型、 企 业主 导型 、 项 目合 作 型 。
要求， 将产 品或服务做得更好 。通过真实 的（ 或仿真 的 ） 生产性 技能训 练将所 学知
能。 其次 ， 通过合作 ， 社会对技术型人才 的
要求和生产动 向 、 技术更新等信息可 以及 时反馈到学校来 ， 学校通过了解社会与 职 业 岗位 对学 生技能 的要求 ，进行 教学改
革， 就 可 以 把 企业 的 新 技 术 、 新工艺 、 新设
学提供更 加丰富和先进 的设备 。一方 面 ， 学校 大大减 少 了对 实训设 备 、 场地 、 实训
中职校企合作建设实训基地的模式研究
口贵港 市职业教育 中心 梁 国英
【 摘
要】 阐述 了校 企合作 共建 实ｉ ） ｌ Ｉ
校企合作共建共享式实训实习基地研究
校企合作共建共享式实训实习基地研究1. 引言1.1 研究背景在这样一个背景下，研究校企合作共建共享式实训实习基地的概念、特点、建设模式、运作机制、效果评估以及发展趋势，将有助于更好地理解和推动这种教育模式的发展。
通过深入研究，可以发现其中的规律和特点，为相关教育机构和企业提供更具体的指导和建议，促进校企合作实训实习基地的健康发展和提升。
本文旨在从多个角度探讨校企合作共建共享式实训实习基地，为教育改革和人才培养提供新的思路和借鉴。
1.2 研究意义校企合作共建共享式实训实习基地的研究意义在于推动高校教育与企业实践的深度融合，促进学生的综合素质提升和职业能力培养。
校企合作共建共享式实训实习基地可以提供学生更加贴近实际工作环境的实习机会，帮助他们更好地了解企业运作机制和行业发展趋势，从而增强就业竞争力。
通过与企业合作建立实训实习基地，高校可以更好地借鉴企业的先进管理经验和技术指导，提升教学质量和教学效果。
校企合作共建共享式实训实习基地的建设还可以促进产学研深度合作，推动科研成果的转化应用，为当地经济发展和人才培养做出积极贡献。
深入研究校企合作共建共享式实训实习基地的模式与机制，评估其效果和发展趋势，对于推动高等教育的改革创新，提升学生的综合素质和职业技能，以及促进产学研深度合作具有重要的现实意义和战略意义。
2. 正文2.1 校企合作共建共享式实训实习基地的概念及特点校企合作共建共享式实训实习基地是指学校与企业合作共建的实训实习基地，在这个基地上，学生可以进行与专业相关的实践训练，提升自己的实际操作能力。
这种合作模式能够有效地将学校和企业的资源进行整合，为学生提供更为贴近实际工作的学习环境。
这种合作模式的特点包括：1. 实践性强：校企合作共建的实训实习基地能够打破传统的教学模式，让学生更多地接触到实际工作中的问题，提升他们的实践能力。
2. 资源共享：学校和企业在合作中可以互相分享资源，学校提供教学设施和师资力量，企业提供实际工作场景和经验指导，双方互补，形成合作共赢的局面。
校企合作共建实训基地的模式研究
校企合作共建实训基地的模式研究校企合作共建实训基地的模式研究随着社会经济的快速发展和高等教育改革的推进，校企合作共建实训基地在培养高素质人才、满足社会需求方面发挥着重要作用。
本文旨在通过对校企合作共建实训基地的模式深入研究，探讨其对高等教育的积极影响以及其在实践中的存在问题，进一步提出改进和发展的建议。
一、校企合作共建实训基地的模式校企合作共建实训基地是高校与企业之间通过共建实训基地来开展实践教学与人才培养的合作模式。
其主要特点是：一是与企业接轨，根据行业需求进行人才培养；二是资源共享，高校提供学术资源和教育背景，企业提供实践机会和专业实践环境；三是双向互动，高校与企业之间建立起紧密的联系与合作。
目前校企合作共建实训基地的模式主要有以下几种：1. 资源共享型：高校与企业在实训基地中共享资源，双方共同参与基地的运营、管理和教学。
高校提供教学资源和指导，企业提供实践环境和技术支持。
2. 项目合作型：高校与企业共同进行实训项目的设计、开展和评估。
高校从理论出发，提供项目的教学指导，企业从实践出发，提供项目的实际操作和指导。
3. 企业导向型：实训基地由企业主导，高校与企业合作，通过共同开发实践教学项目来培养符合企业需求的人才。
高校根据企业需求调整教学内容和方法。
二、校企合作共建实训基地的积极影响1. 强化实践能力：校企合作共建实训基地提供了真实的实践环境和机会，让学生能够更好地将理论知识应用于实际操作中，培养了学生的实践能力和综合素质。
2. 提升就业竞争力：通过与企业合作，高校能够更好地了解行业需求，针对性地调整专业设置和课程设置，培养更符合岗位需求的人才，提高学生的就业竞争力。
3. 促进产学研结合：校企合作共建实训基地加强了高校与企业之间的合作与交流，推动了产学研结合。
高校与企业合作开展实践研究，能够将研究成果转化为生产力，推动科技进步和社会经济发展。
三、校企合作共建实训基地存在的问题1. 资金投入不足：建设和维护实训基地需要大量的资金投入，但目前一些高校和企业对此不够重视，导致实训基地的建设和发展受到限制。
校企共建共管生产性实训基地运行模式研究
校企共建共管生产性实训基地运行模式研究【摘要】本文围绕校企共建共管生产性实训基地运行模式展开研究。
在文章从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面来介绍该主题。
正文部分主要包括校企共建的理论基础、校企共管的特点与优势、实训基地运行模式分析、实训基地运行模式优化策略以及实训基地运行模式评价方法等内容。
结论部分则提出校企共建共管生产性实训基地的建议、未来发展方向并进行总结。
通过对校企共建共管生产性实训基地运行模式的研究，可以为提高实训基地的效率与质量，促进校企合作、人才培养等方面提供参考。
【关键词】校企共建，校企共管，生产性实训基地，运行模式研究，理论基础，特点，优势，分析，优化策略，评价方法，建议，未来发展方向，总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，高等教育的院校及企业的互动合作日益频繁，校企共建共管生产性实训基地模式应运而生。
校企共建共管实训基地是指由高校与企业合作共建，共同管理，为学生提供实践机会的教学和培训基地。
这种合作模式的出现，不仅有助于学校优化资源配置，提高教学质量，还能满足企业对人才的需求，促进产学研深度融合。
我国高等教育面临着产学研用之间脱节的问题，在传统的教学模式下，学生缺乏实际操作经验，与企业需求之间存在较大鸿沟。
校企共建共管生产性实训基地成为解决这一难题的有效途径。
随着现代教育理念的不断更新和深化，强调实践能力培养对于学生职业发展至关重要，校企共建共管实训基地的模式也得到了广泛关注和推崇。
在这样的背景下，对校企共建共管生产性实训基地运行模式进行研究，有助于发现其中存在的问题和改进的空间，进一步推动产学合作的深化和完善。
本文旨在探讨校企共建共管生产性实训基地的运行模式及其优化策略，为推进高等教育教学改革和人才培养提供有益参考。
1.2 研究意义校企共建共管生产性实训基地是当前教育领域的热点话题，具有重要的研究意义。
校企共建共管实训基地可以有效地整合学校和企业资源，促进双方资源优势的互补和共享，提高实训基地的运行效率和教学质量。
校企共建创新平台和生产性实训基地的运行研究
校企共建创新平台和生产性实训基地的运行研究随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高等教育也面临着更高的要求和挑战。
为了更好地满足社会对高素质人才的需求，各大高校纷纷加大了与企业的合作力度，通过校企共建创新平台和生产性实训基地，为学生提供更加丰富和实用的实践机会，以提升学生的综合素质和就业竞争力。
本文将结合实际案例，对校企共建创新平台和生产性实训基地的运行进行深入研究。
一、校企共建创新平台的意义和特点1.1 意义校企共建创新平台是指学校与企业合作，共同组建一个面向创新教育的实践平台。
这种合作不仅能够让学生在校园内接触到真实的工作环境和项目，也可以让企业了解到更多优秀的学生资源，进行人才储备。
这种双赢的合作关系，对于提高学生的综合素质和促进产学研合作具有重要的意义。
1.2 特点校企共建创新平台的特点主要表现在以下几个方面：平台的建设需要充分结合学校和企业的资源优势，形成一种互补合作关系。
学校可以提供教学设施和人才培养理念，而企业则可以提供实际的工作项目和技术支持。
平台的运作需要充分考虑到学生的需求和企业的实际情况，通过灵活的制度和规范的管理，保障平台的顺利运行。
平台的建设需要注重长期和稳定的合作关系，需要建立起可持续发展的合作机制，使得双方都能够从合作中获益。
二、生产性实训基地的运行模式和实践效果2.1 运行模式生产性实训基地是指学校与企业合作，通过建设一定规模和装备齐全的仿真生产线或实际生产线，让学生在实际的生产过程中进行技能训练和实践操作。
这种基地的运行模式一般可以分为以下几种：学校与企业合作共建基地，学校提供基地场地和部分设备，企业提供生产项目和技术支持，双方共同承担管理和运营。
学校向企业租赁生产线或场地，根据学生的实训需求进行定制，学校负责管理和运营。
学校与企业签订合作协议，将学生实训纳入到企业的生产环节中，学生在企业工厂内进行实训，企业提供技术指导和实践机会。
2.2 实践效果生产性实训基地的建设对于学生的实践能力和就业竞争力有着显著的提升效果。
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校企合作共建实训基地创新模式研究
【摘要】实训基地建设是提高学生职业技能，培养学生职业素养，落实工学结合的重要场所，对于技能型人才的培养有诸多特点，并对教学效果产生积极影响。
校企合作共建实训基地，实现职业教育资源共享、优势互补及实现学校、企业及学生“三赢”，培养高素质专业人才具有一定的理论和实践指导意义。
【关键词】校企合作；实训基地；教学
一、校企合作共建实训基地教学模式相关概述
校企合作共建实训基地教育模式是一种利用企业与学校不同的教育资源和教育环境，培养适合行业、企业需要的高技能人才为主要目的的教育教学模式，可概括如下几个方面：
1、实训基地的环境建设模式
在实训基地建设过程中，与企业紧密联系，共同探索高职院校的人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法等一系列教育教学改革问题，高职院校对教育、教学的全过程负责，为企业提供技术支持与人才储备，企业则为高职院校提供实训设备与技术援助，直接参与人才培养。
2、校企共同制定人才培养设计方案
人才培养是高职院校的根本任务，在人才培养计划方案的制订中，聘请行业企业具有丰富实践经验和深厚理论知识的专家作为专业建设指导委员，通过专家参与专业建设，引进符合行业规范的实际项目为教学内容，完善课程设置和培养方案，注重教学与实际项目相结合，使教学计划更具针对性和实用性，教学内容始终占在技术最前沿以增强学生的就业竞争力。
3、师资队伍相互融合建设
高素质的“双师”教学队伍是培养高技能型人才的的基础保证，一是有计划地选派专业技术教师参加业务培训，鼓励教师到企业下场实践，参与企业生产及管理，支持教师挂职去企业交流。
二是把社会上有丰富实践工作经验和较高专业理论水平的工程技术专家聘请到学校担任兼职教师，有效改善教师队伍结构。
二、校企合作共建实训基地教学模式的优势
1、有利于促进企业和学校资源的有效整合
①人力资源的整合。
人力资源的整合是指在实训教学中，企业的专业人才和高职院校的师资资源之间的整合。
②物质资源的整合。
物质资源的整合是指学校和企业之间实训环境与专业实训设备物质资源的整合。
③信息资源的整合。
信息资源的整合是指实训项目的信息资源的整合。
在校企合作过程中，实训基地教学既可以培养学生的理论知识，又可以培养学生的综合实践技能，企业和学校在互利共赢的基础上共同发展。
2、有利于企业和学校学习互动，实现校企学生“三赢”
学生可以借鉴企业的管理精神和实训氛围，不断地改善自己；学校在从企业吸取精华的同时提高了办学能力；企业在与学校交流合作中，也会学到相应的理论基础，有利于企业从实践到理论的提升。
3、有利于实践型高技能人才的培养
在校企合作框架下的实训基地开展教学，有利于培养高技能高素质应用型的社会人才。
企业真实的实训环境可提供给学生更良好的实践基础，对培养应用型、技能型人才，具有一定的实践意义。
三、河北工业职业技术学院校企共建实训基地实证探究
多年来，河北工业职业技术学院计算机技术系依托国家示范性计算机应用技术职业教育实训基地培养出大批符合行业、企业需求的高技能型应用人才，坚持与企业深度融合—共建实训基地，形成“基地共建、资源共享、赛训合一、优选优聘”的校企合作创新模式，对高职院校实训基地建设起到示范作用。
1、河北工业职业技术学院计算机技术系校企共建实训基地教学模式特点
①实训环境多样化实训基地是学生进行技能培养的主要环境，通过校企合作建立实训基地，为学生提供了多样化的学习场所。
②实训内容专业化校企合作共建实训基地下的教学模式，充分的保证了技术技能人才培养的适应性，使学生所学的专业知识和工作岗位的职业要求更为一致，可以有针对性地提高学生的就业能力。
③实训目标定向化学校和企业为了完成共同的培养目标，往往会进行功能的对接，实训的方向有定向化的特点。
2、河北工业职业技术学院计算机技术系校企共建实训基地教学模式的优势
①加强制度建设，保障实训基地良好运行
健全完善实训基地管理制度是实训基地可持续发展运行的重要保障。
高职实
训基地管理工作包括工作环境的安全管理，设备管理、师资队伍管理、学生管理，实践教学环节管理等诸多方面，建立完善的现代化管理制度，校企合作深度融合。
②从仿真到实战，突出以职业能力为主线
在实训基地实践课程教学过程中，以职业能力为导向，侧重过程考核，把职业素质培养融入实训的整个过程，形成就业胜任力为核心的链式课程链路架构。
③定期举办省级技能大赛，扩展项目培训能力
依托实训基地，定期举办以“能力为导向、就业为核心”的省级大赛，参赛学生通过技能大赛验证自己的水平，增加实践经验，参赛教师从中寻找教学中的盲区。
学院不再是一个封闭的单位，扩展了项目培训能力。
四、校企合作共建实训基地的注意事项
1、落实实训基地规划的整体性
建设方案的制订和实施要整体规划，全盘考虑既要科学配置硬件设施，使设备设施的类型数量技术水平、与学生培养规模和教学目标相适应，又要重视软件环境的建设，在师资建设、实训教学内容、管理制度等方面与实训基地建设相配套，使实训基地的硬件软件建设协调同步，以充分发挥实训基地的功能。
2、注重实训设备的先进性
随着技术装备、服务水平和管理技术的不断发展，对岗位从业者的综合素质和专业技能提出了更高的要求，实训内容必须体现本专业领域新理念、新技术和新工艺。
实训基地的设备配置必须与生产和服务现场的水平同步，在组织管理、师资队伍和实训内容等方面也要主动适应市场不断发展的要求。
3、体现生产真实性
实训基地建设要充分体现生产或服务现场的特点，设备、实训项目的设置以及考核评价体系的建立严格按照企业生产标准进行，创设真实的职业环境，注重对学生岗位能力、关键能力的培养，提高学生的实际操作水平和综合素质，通过实训达到零距离上岗的基本要求。
4、确保实训基地发展的持续性
实训基地建设应遵循最大限度地实现资源共享，并拓宽建设资金和设备来源渠道，使之成为技能型紧缺人才的培养培训基地工学结合的平台，实训与生产内容的载体，吸引企业在实训基地建立企业设备、企业文化的展示窗口，为实训基地提供实训设备和资源，确保实训基地发展的可持续性。
综上述，校企合作共建实训基地是一种战略合作关系，应以政府为主导或依托行业协会，调动各方面的积极性，争取行业、企业在实训基地方面给予支持，不断更新实训设备，创造核心竞争力的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]李强，刘继平，任东.国外高职实训基地建设模式的启示[J].中国职业技术教育，2008（36）.
[2]彭明生.用“五元一体” 的德育模式促进高职学生职业素养与就业能力[J].咸宁学院学报，2010，⑸.
[3]刘晓明，徐旭水，潘海远.“整合-互动”型校企合作办学模式中资源整合机制探究[J].中国职业技术教育，2009，⑴.
[4]甄久军.基于项目化教学的《数控机床故障诊断与维修》课程改革与实践[J].职业技术教育，2010，⑻.
注：
本文是河北工业职业技术学院2013年度科学研究立项课：“计算机技术系校企合作共建实训基地创新模式研究”，编号YS-1305阶段性成果。