5 鲁滨逊漂流记(节选)
人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(节选)》名师教学课件
5 鲁滨逊漂流记（节选）
课堂演练
一、从下面几组字中，选择正确的字。
（妻 凄√）凉 恐（惧√ 俱）
书（籍√ 藉） （货 贷√）方
5 鲁滨逊漂流记（节选）
二、填空。 《鲁滨逊漂流记》的作者是（ 英 ）国
小说家（ 丹尼尔·笛福），是作者用第 （ 一）人称写的长篇小说。
字词听写
5 鲁滨逊漂流记（节选）
5 鲁滨逊漂流记（节选）
回忆四年级时学过的总结小标题的方法，自己 写一写其他段落的小标题吧！
流落荒岛 → （ 建房定居 ） → （驯养培育）→（ 救“星期五”）→ （回到英国）
5 鲁滨逊漂流记（节选）
把小标题串联起来就是文章的主要内容，试着 根据列出的小标题，简要说说梗概的主要内容。
鲁滨逊在 航海中遇险 ，不幸流落荒 岛。在岛上他 克服困难 ，建房定居下来， 还 养牧种植 ，并且救了野人“星期五”， 最终他被 一位船长 发现，救了出来，回到 了英国。
理智应对
5 鲁滨逊漂流记（节选）
有的同学觉得鲁滨逊把好 处与坏处列表对照的情节印象 很深刻，我们一起来观察教材 中鲁滨逊列出的表格，说说你 发现了什么。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
坏处
苦闷失望
我被抛弃在一座 可怕的荒岛上，没有 重见天日的希望。
好处
积极乐观
但是我还活着， 没有像我的伙伴们一 样被淹死。
修建住所
没有工具，干什么都困难重重。我几乎 花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围 起来的小小的住所。那些尖桩或者圆桩沉得 很，我要使出全力才举得起来。我花了好长 的时间才砍下……尽管如此，打起桩来还是 很费劲，而且非常麻烦。
不畏艰难，顽强生存
5 鲁滨逊漂流记（节选）
罗列幸与不幸
部编版语文6年级下册第5课《鲁滨孙漂流记(节选)》课时练(含答案)
部编版六年级下册语文5.鲁滨逊漂流记（节选）课时练一、选择题1．句子“又有的是时间，”应插在下面这段话的什么位置？（）但是，我既然不得不干这活儿，①有什么必要介意呢？这活儿要是干完了的话，②除了在岛上转悠，③寻找吃的以外，④那我也没有其他的事可干了。
A．①B．②C．③D．④2．鲁滨逊出生于一个什么家庭？（）A．教师家庭B．商人家庭C．农民家庭3．下列句子中画线的词语运用不恰当的一项是（）A．失去那份工作也算是塞翁失马，焉知非福吧。
我找到了我更喜欢的职业。
B．努力程度不同，学习效果也会截然不同。
C．这支队伍纪律严明，令行禁止，真是一群乌合之众。
D．他孤身一人在原始森林中生活了十三年，真是不可思议。
4．下列词语没有错别字的一项（）A．水源援救恐具望远镜B．栅栏介意凄凉焉知非福C．书藉隔绝袭击不可思议D．寂莫覆盖贷款无可挑剔5．下列四组词语中，加点字的读音都相同的一组是（）A．寺．院服侍．似．乎B．援救．缓缓．．缘．故C．帐．篷记账．肿胀．D．防御．拆卸．偶遇．二、填空题6．品读句子，完成练习。
（1）这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
他又累又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？第一句话是对荒岛的__________的描写，可以用________、________这样的四字词语来形容它。
第二句话是关于人物的________描写，我们可以从中体会到鲁滨逊_____________的心情。
（2）他用这点儿麦种反复．．吃到了自己种的粮食。
．．种收，到了第四年，终于结合句中的加点词，谈谈你对这句话的理解。
_______________________________（3）①在括号里填上恰当的关联词语。
（______）我还有墨水，（______）能把事情记得非常准确。
（______）墨水用完以后，我（______）办不到了，（______）我想尽办法还是制造不出墨水来。
②“……我想尽办法还是制造不出墨水来。
六年级语文下册 5第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》课文知识点(部编版)
部编版小学六年级下册语文第5课《鲁滨逊漂流记（节选）》课文知识点知识点：一、作者简介笛福(1660-1731)：英国作家。
英国启蒙时期现实主义丰富小说的奠基人，被誉为欧洲的“小说之父”，“英国小说之父”和“英国报纸之父”等。
主要作品：《鲁滨逊漂流记》《辛格尔顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《杰克上校》《大疫年日记》《罗克查娜》等。
二、我会写组词惧：jù（畏惧、惧怕、临危不惧）凄：qī（凄凉、凄惨、凄风苦雨）寞：mò（寂寞、落寞、不甘寂寞）宴：yàn（宴会、喜宴、宴请）霉：méi（发霉、倒霉、霉菌）籍：jí（国籍、书籍、籍贯）聊：liáo（无聊、聊天、闲聊）乏：fá（缺乏、疲乏、人困马乏）栅：zhà（栅栏、栅子、竹栅）控：kòng（控制、自控、控告）贷：dài（贷款、信贷、责无旁贷）剔：tī（剔除、挑剔、晶莹剔透）袭：xí（袭击、偷袭、侵袭）覆：fù（覆盖、覆灭、覆水难收）三、多音字泊：bó（停泊）pō（湖泊）畜：chù（畜生）xù（畜牧业）圈quān（圆圈）juàn（圈养）四、近义词畏惧——恐惧凄凉——凄惨寂寞——落寞改善——改进忧郁——郁闷处境——环境失望——绝望救援——救助对付——抵挡野蛮——粗野安慰——宽慰流落——流浪简陋——粗陋郑重其事——一本正经缺乏——缺少天涯海角一一天南地北五、反义词畏惧一一勇敢危险一一安全野蛮一一文明倒霉一一幸运淡忘一一回忆寂寞一一热闹简陋一一豪华忧郁一一开朗凄凉一一热闹安慰一一责备麻烦一一方便缺乏一一富余苦闷一一愉快天涯海角一一近在咫尺闻所未闻一一司空见惯六、理解词语梗概：大略的内容。
畏惧：害怕。
流落：穷困潦倒，漂泊外地。
木筏：用长木材结成的筏子。
简陋：（房屋、设备等）简单粗陋；不完备。
畜养：饲养（动物）。
5 鲁滨逊漂流记(节选) 同步练习(含答案)
5 鲁滨逊漂流记(节选) 同步练习能借助作品梗概，列小标题，把握主要内容。
弄清本文的组成部分。
本文由____和节选两部分组成。
梗概部分写了鲁滨逊的哪些事？列小标题概括主要内容。
流落荒岛—________—________—____________—回到英国一初读课文，根据拼音写词语。
鲁滨逊喜欢航海和冒险。
有一次，他乘船遇险，船qīnɡ fù( )了，他被迫liú luò( )到一座荒岛上。
面对jì mò( )、食物quē fá( )的处境，他没有因kǒnɡ jù( )而失去lǐ zh ì( )，而是竭尽所能地种粮食、修筑栅栏、布置住所，期待有一天能走出kùn jìnɡ( )，离开荒岛。
二根据课文梗概中叙述的顺序，概括小标题。
三品析情节及人物。
1．课文中节选的部分大致与梗概中的第__～__自然段相对应，因此我猜测节选的片段是在《鲁滨逊漂流记》这部小说的____(结尾开头中间)位置。
2．读课文中节选的片段，完成下面的表格。
四品读句子，完成练习。
1．他又累又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？这句话运用了_______描写，我们可以从中体会到鲁滨逊__________的心情。
2．我几乎花了一年工夫．．．．才完全布置好我那个用栅栏围起来的小．小的住所．．．．。
加点词语运用_____的修辞手法，突出鲁滨逊建房的艰难，从中可以感受到他是一个_______________________的人。
五课内外对比阅读。
选文一：鲁滨逊漂流记(梗概)(节选)他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。
他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
鲁滨逊漂流记(节选)课件
5 鲁滨逊漂流记（节选）
再次默读梗概，概括鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。
（1）住：用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃：打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全：防御。 （4）孤独：救助“星期五”。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
合作探究
小组交流： 课文按什么顺序写的，写了哪几件事？
尝试给每件事加一个小标题。
中是与坏处一致，与好处相对。
倾覆： 1.颠覆;覆灭；2.倒塌;翻倒3.倾轧陷害。
稍稍： 逐渐;渐渐。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容， 并练习说说这部小说的大概内容。
这篇课文主要介绍了遇难荒 岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强 的意志生存了下来，还收留了一 个野人，取名叫做星期五，把他 训成了忠实的奴仆。28年后，他 救了一艘叛变船只的船长，回到 英国。
按鲁滨逊历险的 时间顺序来写。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
流落荒岛 搭盖住所 驯养野羊 播种粮食 救“星期五” 夺船回国
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第二课时
课文精讲
一、浏览精彩片段，快速默读，详细说一 说：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？他 是怎么解决的？他的心态发生了什么变化？
5 鲁滨逊漂流记（节选）
语5文 鲁六滨年逊级漂流下记册（节选）
5 鲁滨逊漂流记（节选 ）
第一课时 第二课时
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第一课时
仔细观察这个
人物,说说他给你
留下怎样的印象?
他衣衫褴褛、身体 强健、置身荒岛、是 一个勇敢坚毅、乐观 积极的人。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
5 鲁滨逊漂流记（节选）
作者简介
笛福（1660—1731），英国作 家。出生于伦敦。这部小说发表后， 立即在全世界引起轰动，他也因此 获得了“英国和欧洲小说之父”的 称号。
5 鲁滨逊漂流记(节选)【精华版】
塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中 的英雄人物。他用20多万字描述了鲁滨逊传奇的一生， 小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍 成了电影，有人把它改编成连环画，成为人们最喜爱 的小说之一。
初读课文
思考：一本26万字的书，我们能通过什么 办法快速了解它？这篇课文内容与我们平时看 到的课文有什么不同？
第二课时
借助小标题回忆梗概的主要内容，想一 想哪个情节最让你印象深刻呢？
流落荒岛 建房定居
驯养培育
救“星期五”
回到英国
默读节选片段，想一想写了什么？
上岛时鲁间滨较逊短 流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上 搜 境罗进东行西理，性开思始考修。建属做住于的所刚事，到情并荒岛对时自己目前刚的到情岛形上的和心环理
担心自己上不了理想的 中学。
但是，可以将压力转化为积极进取 的动力，让自己进步得更快，学会战 胜自己心中的负能量。
课堂演练
请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部 名著，并说说你的推荐理由。
《鲁滨孙漂流记》是一本非常好看的、非常 有趣的书。它讲述了鲁滨逊不幸遭遇海难，流落 到一个荒岛上，生活了二十八年的故事。这本书 可以让我们学会在面对困难时要冷静思考，要有 坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观面对生活。
本文
梗概 节选
原著的大略内容
原著中选取出来 的精彩片段
互动课堂
默读梗概，说一说：这篇梗概写了鲁滨 逊的哪些事？试着用小标题概括出来。
1 流落荒岛
2
3
6
4 7
5
建房定居
8
9 10
回到英国 驯养培育
救“星期要说 说梗概的主要内容。
书流的落目荒录岛有时就建像房一定个居个小标题驯，养能培将育主要情 节展示出来。在平时的阅读中，也可以关注目录， 通过目录来救“了星解期整五本”书的大致回内到容英及国重要情节。
部编版六年级语文下册5.《鲁滨逊漂流记(节选)》说课课件附反思含板书设计(共25张PPT)
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、出示课文插图，请同学们仔细视察这个人物，说说他给你留下了怎
样的印象。今天，我们就和作家笛福一起，走进荒岛，去认识一下这位 独自置身荒岛生活28年的鲁滨逊。设置悬念，激发学生学习的积极性， 将学生快速引入课文情境。
（二）、初读课文，解决字词 学生自读课文，要求：
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文 第二单元 第二课 《鲁滨逊漂流记（节选）》。本节课主要内容是 旨在以当时产生的一段真实故事为蓝 本，结合作家笛福自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生 动的传奇故事。本课内容由梗概和节选组成，第一部分是梗概概括地介绍了鲁宾逊漂流 记，第二部分是《鲁宾逊漂流记》节选。
【教学难点】：
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物 形象。
五、说教法学法
教法分析： 第一，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学 方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指点学生朗读课文，整体感知课文，让 学生质疑、讨论、品味文中主人公不平常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情 境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地 提出自己特殊的见解。
《鲁滨逊漂流记（节选）》说课稿
【新】新部编版小学语文六年级下册
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文第二单元 第一课《鲁滨逊漂流记（节选）》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、 说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
二、说学情
学生已经有五年多的学习经历，思维比较活跃，掌握了一些学习语文的 方法，具备一定的语文学习能力。本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生 学习的积极性。而且这学期教材的重点是《注意收集有关的材料》和《从阅 读的内容想开去》，前一单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课 的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践。而文 中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历及积极的人生态度，既是学生理解学习 上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后， 可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
部编版六年级语文下册课件 第二单元 5 鲁滨逊漂流记(节选)
第1课时 第2课时
第1课时 激趣导入，引发期待
1704年，水手塞尔柯克登上了一艘海盗船去寻找宝物， 没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。 塞尔柯克随身只带了一些武器与一本书。弹药用完之后，他 只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生 活。后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个 人在荒岛上生活了下来。1709年，航海的人们发现了他…… 1711年，塞尔柯克回到了伦敦，他在报刊上发表了一篇讲述 自己冒险经历的短文，成了闻名一时的人物。
第2课时 回顾梗概，初学节选
流落荒岛 建房定居 驯养培育 救“星期五” 回到英国
本文讲述了一个怎样的故事？ 鲁滨逊流落荒岛后，建房定居，通过驯养培育，
努力使自己生存了下来，他还救了野人“星期五”。 他经过二十八年的荒岛生活，最后在船长的帮助下， 回到了英国。
快速默读节选部分，边读边思考下列问题。 1.节选内容对应的是梗概中的哪个部分？ 2.鲁滨逊遇到了哪些困难？又是怎样克服的？ 3.节选部分的主要内容是什么？
第二十八章 旧地重游 鲁滨逊在返回故乡后难道又回到荒岛了？这次又会发生什 么呢？
推荐课后阅读丹尼尔·笛福的原著小说《鲁滨 逊漂流记》。要求： （1）用1周的时间读完整本书。 （2）写一段推荐词向自己的亲朋好友推荐这本书。 （3）用自己喜欢的方式边读边做读书笔记，如画故 事情节图、人物关系图、背景地图等。
选自“课前预学单”第1题
3. 观察本课要求会写的字，并把它们工整地写在下 面的田字格中，每个字写两遍。
惧惧 凄凄 寞寞 宴宴 霉霉 籍籍 聊聊 乏乏 控控 贷贷 剔剔 毙毙 抵抵 袭袭 覆覆
选自“课前预学单”第3题
活动一：易错字，我会写。
六年级下册语文统编版5.鲁滨逊漂流记(节选)说课稿
3.合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务。选择这种方法的理论依据是社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的，合作学习有助于学生相互启发、共同提高。
4.课后作业：布置小组合作完成的作业，鼓励学生互相交流、共同进步。通过这些互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个悬念式的问题导入新课：“如果有一天，你们醒来发现自己在一个荒岛上，身边没有任何人，你们会怎么办？”这个问题与学生的生活息息相关，能够激发他们的好奇心和想象力。在学生踊跃发言后，我会顺势引入今天的课文《鲁滨逊漂流记（节选）》，告诉他们课文中的主人公鲁滨逊就是在一个荒岛上生活了28年，他是如何度过这段艰难岁月的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.教具：课文插图、黑板、卡片等。这些教具可以帮助学生直观地了解课文内容，增强记忆。
2.多媒体资源：与课文相关的视频、图片、音频等。这些资源可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3.技术工具：投影仪、计算机、网络等。利用这些技术工具，可以方便地展示多媒体资源，提高课堂教学的互动性和趣味性。
（3）培养热爱生活、珍惜生命的情感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）掌握课文中的重点词汇、短语和句子。
（2）理解鲁滨逊在荒岛上的生活经历和勇敢生存的精神品质。
第五课鲁滨逊漂流记原文
六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记(节选)》原文5 鲁滨逊漂流记(节选)梗概从前，有一个叫鲁滨逊的英国人。
他喜欢航海和冒险，到过世界上很多地方，碰到过许多危险，但他一点儿也不畏惧，希望走遍天涯海角。
有一次，鲁滨逊乘船前往非洲，途中遇上大风，船严重受损，同伴们在乘小艇逃生时都死在海里，只有他一个人被大浪冲到海岛边。
这是一个无名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草。
他又冷又饿，心里想：流落到这种地方，怎样活下去呢？等到潮水退了，鲁滨逊看到那大船竟然还浮在海面上，离岸并不远。
他就找了一些木头做成木筏，划到船边。
在船舱里，鲁滨逊找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上。
没有淹死的一条狗、两只猫陪着他，这使他在凄凉中感到一丝安慰。
鲁滨逊走遍荒岛，在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。
那儿可以看到海面，他希望瞧见过往的船只，以便请求救援。
鲁滨逊在岛上定居下来，过着寂寞的生活。
船上搬下来的食物越来越少，要想活下去，就得想办法。
他每天要么拿着枪，带着狗到森林里去打猎，要么到海边去捕鱼，还把捕到的活山羊畜养起来。
后来他竟然有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。
鲁滨逊从船上搬来的东西里还有一些麦子，由于被老鼠啃过了，他就随意把它们丢撒在地上，没想到不久竟长出了嫩芽，后来又结出了穗子。
他用这点儿麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
很多年过去了。
有一天，鲁滨逊忽然发现海边沙滩上出现了人的脚印。
他恐惧万分，猜想这一定是附近的野人留下来的。
他担心这些野人会来吃掉他。
于是在住所前的空地上密密麻麻地插上树枝做防御，又把羊群分在几个地方圈养。
他在这种不安的心情下又生活了两年。
后来，鲁滨逊再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨，他不由得联想到他们野蛮的宴会。
鲁滨逊在恐惧之中开始考虑怎样对付这些可能出现的野人。
又过了几年，有一天，鲁滨逊看到三十多个野人乘着小木船上了岸。
他们拖出两个倒霉的同伴，杀了其中一个人，另一个则挣扎着逃跑。
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第二单元集体备课本单元围绕“走进外国名著”这一主题，安排了《鲁滨逊漂流记》（节选）、《骑鹅旅行记》（节选）、《汤姆·索亚历险记》（节选）三篇课文，它们都是经典的外国文学名著。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
单元语文要素在课文中的梯度序列5 鲁滨逊漂流记（节选）▶教学目标1.会写14个字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等18个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外阅读整部作品的兴趣。
4．初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学策略1.字词教学本课14个生字，在学习的过程中，可结合词语和语段进行教学，把本课的词语进行分类识记，如“惧、凄、栅、控”这类是左右结构的字，“寂寞、恐惧、凄凉”这类是心理活动的形容词。
本课中有些多音字要提醒学生读正确，“畜养”的“畜”读xù，“圈养”的“圈”读juàn，“处境”的“处”读chǔ”。
2.阅读理解文中梗概部分用精练的语言写出了鲁滨逊流落荒岛、谋求生存的非凡经历，在教学中，可指导学生理清课文脉络，以默读的形式来阅读课文。
初读课文后可以让学生谈谈故事主要讲了一件什么样的事情，再引导学生仔细阅读课文，了解故事的前因后果，感受鲁滨逊的处境，体会主人公的心情境遇。
3.表达运用通过自主读文，感知文本，在再次与文本对话的过程中，使学生感知文本，触发已有的生活体验，大胆交流自己在生活中是怎样面对困难与烦恼的。
同时给学生充足的自读自悟时间，通过原文和节选片段的对比阅读，感知鲁滨逊的人物形象与精神。
通过小说的故事线索，学习作者按一定的顺序叙述事情的方法，并体会其好处。
▶教学准备阅读《鲁滨逊漂流记》小说；多媒体课件。
▶教学课时：2课时第1课时▶课时目标1.会写“惧、凄、寞”等14个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞”等18个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
▶教学过程板块一了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。
（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。
（2）呈现小说原型。
课件出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。
后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。
直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。
不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。
那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。
2.走近作者。
（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。
那么，笛福一生的经历如何呢？课件出示：笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。
他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。
他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。
（2）板书课题，齐读课题。
【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。
板块二初读感知，理清脉络1.检查预习。
（1）自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。
（2）检查预习：指名读生词，纠正字音。
课件出示：流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺（3）齐读词语。
2.快速阅读，感知大意。
（1）快速默读故事梗概，思考：课文讲了一件什么事？（2）引导学生结合阅读心得，交流主要内容：课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。
（3）如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？总结归纳学生的初步感受。
（板书：崩溃、害怕、新奇、自信等）（4）选择印象最深的段落读给大家听。
（5）圈画批注：一边听一边想，作者写了鲁滨逊流落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的符号标出来，做到不动笔墨不读书。
【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、词、句等，以及文章主要讲的事情，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。
同时，培养学生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。
板块三聚焦指导，学会总结1.抓住课文主要信息，概括主要内容。
（1）在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？（2）浏览课文，四人小组学习，合作填表。
课件出示：鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国2.阅读精彩片段，感受光辉形象。
（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
（勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决困难等）（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？（3）教师小结：这节课，我们通过朗读、小组合作交流，初步了解了课文的写作顺序。
下节课，我们将深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。
【设计意图】根据主要情节，理清课文脉络，学生能够体会到篇幅较长的课文中，所讲述的中心和大概意思，用表格的形式把鲁滨逊荒岛生活的经历展现在学生眼前，通过快速阅读引导学生抓住课文主要信息，概括课文主要内容，有利于学生自主学习、自主解决问题与合作解决问题能力的培养。
第2课时▶课时目标1.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发学生课外阅读整部作品的兴趣。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
▶教学过程板块一研读梗概，感知大意1.回顾课文，概括总结。
教师引导：上节课，我们了解到热爱航海的鲁滨逊流落荒岛，在荒岛上度过了28年的独身生活。
那么，他上岛后都做了哪些事情呢？这节课，我们继续走进鲁滨逊的荒岛生活，感受主人公的心情，体会作者的写作方法。
2.研读梗概，感知大意。
（1）自主阅读梗概：同桌互相说说这部小说的大概内容。
（2）结合学生的概括，相机引导学生说简洁，说完整。
课件出示：●从梗概中，我们可以看出小说的重点部分是什么？●默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解决的办法做上记号。
●尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。
（3）小组合作探究学习、交流，教师相机指导。
【设计意图】对文章主要内容的回顾，不仅可以检查学生对旧知的掌握程度，也有利于他们更好地熟悉文本内容，了解大意，为后面的学习做好铺垫。
板块二研读赏析，对比学习1.浏览精彩片段，体会精彩之处。
（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。
（2）研读精彩片段：读读片段，你认为什么地方最精彩？为什么这里最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨逊生活态度的精彩和作者写法的精彩。
①预设一：课件出示课本第23页节选部分的“好处”和“坏处”。
a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。
b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
小结：鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗争的信心。
除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得有什么地方很精彩?②预设二：鲁滨逊的语言，如“我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服”。
小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是因为其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，就是告诉人们要学会用积极乐观的心态面对逆境。
③预设三：作者的写作方式，如把心理活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
小结：优秀的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。
2.对比学习，感悟写法。
（1）对比异同：浏览课文节选片段，与梗概相比，有什么不同？预设一：用的是第一人称，更直观地描写了鲁滨逊的所见所感。
预设二：用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见所闻和所想所做，拉近了作者与读者的距离，增强了小说的真实性。
（2）小组讨论两种表达方式，说一说：你更喜欢哪一种？为什么？（3）精读故事梗概，交流写作方法。
【设计意图】本文的语文目标是引导学生从关注文章整体结构的详略安排，到关注文章片段描写的表达形式，再到关注有效的学习方法。
引导学生在品读文段的同时，通过对比阅读学习故事梗概中详略得当的描写，以及品味作者的语言特点，学习作者的写作方法，就印象深刻的情节交流，感悟鲜明的人物形象。
板块三拓展延伸，总结升华1.交流感受，升华情感。
（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？（3）课件出示：课件出示：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。
在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
”请写出你阅读本文后的启示，再写一句话送给你的朋友或自己共勉。
2.发散思维，引起共鸣。
（1）再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑问？预设：①鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？②他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？③梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的？（2）结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。