2019年部编版九年级语文下册23诗词曲五首课件正式版
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赏析“十五从军征，八十始得归”。
这句话用夸张的手法极言从军之久。“八 十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间 之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明 他中途一直未能回来。
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赏析“出门东向看，泪落沾我衣” 。
这句话运用了动作、神态描写 ，进一步抒发老兵心中的悲哀。老 兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我 衣” 这一细节，将举目无亲、孤身 一人的老兵形象刻画得栩栩如生， 将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋 漓尽致 。
辛弃疾（1140—1207），字 幼安，号稼轩，历城人，其词抒 写力图恢复国家统一的爱国热情 ，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不 少吟咏祖国河山的作品。艺术风 格多样，而以豪放为主，与苏轼 并称为“苏辛”。有《稼轩长短 句》。存词六百多首。今人辑有 《辛稼轩诗文钞存》。
文题解说
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“南乡子”是词牌名，“登 京口北固亭有怀是题目。京口， 今江苏省镇江市。北固亭即北固 楼，在北固山上。有怀，有所怀 念。这首词怀念的是孙权。
结构图示
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从军之久：十五从军征，八十始得归 兵
远望：松柏冢累累
役 给
回乡所见
狗窦：兔入
人 民
十五从军征
梁上：雉飞 近看
中庭：生旅谷
带 来 的
井上：生旅葵
沉
行动：舂谷、作饭、采葵、作羹
重 灾
回乡心情：泪泪我衣
难
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白雪歌送武判官归京
作者档案
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岑参（715－770），唐代著名边塞诗人。 与高适并称“高岑”。其早年的诗以风华绮丽见 长。后来西北边疆一带战事频繁，他怀着建功立 业的志向两度出塞，前后在边疆军队生活了六年 ，因而对鞍马风尘的征战生活和冰天雪地的塞外 风光有长期的观察和体会，风格大变，诗中充满 着积极乐观的思想。
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课文解析 整体感知
此诗的内容由哪两部分组成的 ? 一部分是咏雪；一部分是写送 别。
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“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”点 出风和雪有何特点？请简要分析。
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句 写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞 ”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即 ”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞 的风狂雪早。
写作背景
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作者在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六 月被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第 二年的阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江， 在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成 了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（ 即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首 词就是在这一背景下写成的。
文题解说课件PPT Nhomakorabea“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归 京”点明本诗是一首雪中送别诗,即在西北边塞 的冰雪背景下，岑参送朋友武判官回到京城长安 去。这是戍边将士之别。
写作背景
唐玄宗天宝十三年（ 754 ）， 岑参再度出塞，充任安西北庭节度 使封常清的判官。同任判官的武某 归京， 岑参便写下了这首咏雪送别 之作。
狐裘（qiú） 锦衾（qīn） 掣肘（chè） 干戈（gē） 寥落（liáo） 潼关（tóng） 宫阙（què） 万兜鍪（móu）
十五从军征
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作者档案
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[1.《十五从军征》表达了诗人怎样的思想情感 ？
2《白雪歌送武判官归京》抒发了诗人怎样的感 情？
3.《南乡子·登京口北固亭有怀》中，词人有几 次问答？怎样理解其含意？
主题概括
描绘了西北边疆的奇异 风光，流露出对朋友的惜别 之情，表出了守边将士的豪 迈气概和壮烈胸怀。
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结构图示
白雪歌送武判官归京
大雪奇景 雪天奇寒 愁云惨淡 告别宴会 轮台告别
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八月飞雪 狐裘不暖 冰封雪飘 雪下辕门 雪满天山
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南乡子·登京口北固亭有怀
作者档案
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23 诗词曲五首
情景导入
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汉乐府、歌行、宋词、律诗、元曲，本课中 的诗词，呈现出五种不同的体裁，散发出各自不 同的魅力。《十五从军征》《白雪歌送武判官归 京》都与战争有关，却抒发了不同的感情。《南 乡子·登京口北固亭有怀》与《山坡羊·潼关怀 古》都是怀古伤今，所表达的主题却是大相庭径 。而《过零丁洋》则是出自民族英雄的内心呼喊 。
课时目标
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1.熟练掌握生字词的读音、书写，理解有关词语 的含义。 2.诵读这五首诗词曲，理解它们的内容，体会它 们不同的韵律特点。 3.结合词人生平和词创作背景，理解这五首诗词 曲中寄寓的情感。
生难字词
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青冢（zhǒng） 狗窦（dòu） 旅葵（kuí ）
舂米（chōng） 谷羹（gēng） 瀚海（hàn ）
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赏析“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄” 。
一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐 内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠 无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿 ”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天 ，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，均可见 出雪天的奇寒。
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赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 。
这句话运用比喻的修辞手法。以梨花喻雪， 不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同 时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的 冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜 和暖意。
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既然是送别，为什么又要咏雪呢？ 以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边 塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象 ，更能衬托诗人送朋友的无限惆怅之情。
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“十五”“八十”运用了什么手法？这 样写的目的是什么？
“十五”“八十”是运用了夸张的手法 ，这样写是为了揭露封建社会兵役制度的 极端不合理。
主题概括
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这首叙事诗描绘了一个十五岁从军，到八十 岁才退伍归来的老兵返乡途中与到家之后的悲惨 情景，反映了战争的残酷无情，也体现了人民对 战争的厌恶和憎恨之情。
4.《过零丁洋》首联写了哪两件大事？ 3.《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡， 百姓苦。”这句话的作用是什么？
文题解说
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十五从军征，原诗无 题目，是编者加的。标题 夸张地写出了从军之早。
写作背景
《十五从军征》原来或许 是汉魏间大动乱时代的民歌 ，是为控诉残酷繁复的兵役 制度而创作的。
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人教部编版九年级语文下册 23《诗词曲五首》优秀课件
满目苍凉。
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看， 泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——《别董大》高适
走近作者
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世 称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行， 风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
送别
（15-18）送别依依不舍的心情。
细读感悟
朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
总写 帐外
帐内
帐外
分析边塞雪景的特点。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 奇早 “卷”“折”：分别从正面和侧面写出了风 势之猛。 “八月”：说明胡天下雪的时间早。
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中，将情与景完全交融 在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。
分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风 光和大风雪的背景下，送 别带上了雄浑悲壮的色彩。
在这样的一个家中，80岁的老人是怎么 生活的呢？
“舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知饴阿谁。”
他的苦，不仅是生活上的艰苦，更是失 去亲人，无依无靠的心里的痛苦。
面对这一切，老人的心情如何？
“出门东向看， 泪落沾我衣。”
动作描写：进一步抒发老兵心中的悲哀。突 出老兵“出门东向看”与“泪落沾我衣”这 一细节，将举目无亲、孤身一人的老兵形象 刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情 抒发得淋漓尽致。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——《别董大》高适
走近作者
【岑参】（约715-770），唐代边塞诗人，南 阳人，太宗时功臣岑文本重孙，后徙居江陵。 代宗时，曾官嘉州刺史（今四川乐山），世 称“岑嘉州”。岑参工诗，长于七言歌行， 风格与高适相近，后人多并称“高岑”。
送别
（15-18）送别依依不舍的心情。
细读感悟
朗读咏雪部分，说说诗人写雪景的顺序。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
总写 帐外
帐内
帐外
分析边塞雪景的特点。 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 奇早 “卷”“折”：分别从正面和侧面写出了风 势之猛。 “八月”：说明胡天下雪的时间早。
“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。” ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对 自然景物的动态描写中，将情与景完全交融 在一起，真正做到了含吐不露而余味无穷。
分析咏雪、送别两部分之间的关系。
在边地奇异雄伟的风 光和大风雪的背景下，送 别带上了雄浑悲壮的色彩。
语文九年级下人教部编版第23课《诗词曲五首》课件(56张)
二、自主预习 1．走近作者 ①“乐府诗”是中国传统诗歌诗体的一种，与古体诗、 近体诗构成古典诗歌中的三大类。“乐府”本是汉武帝 设立的音乐机构，用来训练乐工，制成乐谱和采集歌词， 其中采集了大量民谣，后来“乐府”成为一种带有音乐 性的诗体名称，现保存汉乐府民歌五十六首，真实地反 映了下层人民的苦难生活。
3．朗读课文，整体感知 (1)上阕写景，表达什么样的情感？ [交流点拨]在历史上京口曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线，触景生情，流露出对中原 故土不能收回而念念不忘的忧伤。 (2)下阕怀古，表达什么样的情感？ [交流点拨]这里的“怀”是壮志难酬的不甘心，是“怀才 不遇”的感怀。
三、迁移拓展 学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。 [交流点拨]孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
四、教师小结 作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，笔力矫健， 有大笔挥洒，也有细节勾勒，有真实生动的摹写，也有浪 漫奇妙的想象，再现了边地瑰丽的自然风光，充满浓烈的 边地生活气息。 本诗是边塞诗的名篇佳作。全诗从塞外冰天雪地的奇丽 风光着笔，通过对特殊的环境背景的描绘，衬托出送别之 情，从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出 边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
(二)品味语言 1．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。” [交流点拨]写边塞风狂雪早。“卷”字，写出北风怒吼的 巨大气势；“折”字写出北风狂暴肆虐的情态；“即”字写 出诗人初见此景的惊异之情。 2．“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” [交流点拨]“将军”这里指边塞最高军事长官。上下句互 文见义。着，穿。连将军和都护都拉不开角弓，都觉得铁衣 太冷，难以穿上身。用这种反常的情形极写边塞的苦寒。
三、合作探究 1．读课文，试着用自己的话说一说这首诗讲了什么？ [交流点拨]一位八十岁的老兵退伍回来，看到曾经熟悉的 家园沦为一片荒野，家人都已不在人世了，老人凄凉地站 在家门口，悲伤流泪。 2．如果请你用几个词来描述老兵的情感变化，你会用哪 个词？ [交流点拨](迫切—希望破灭—彻底绝望—茫然)
2019年春部编新版人教版九年级下册语文 23 诗词曲五首 主课件
2.老翁在回家路上的心情怎样？从哪里可以 看出？ 老翁心情喜悦、充满期盼。 从“道逢乡里人，家中有阿谁”可以看出。 3.老翁在回家路上，对家中景象可能进行了 各种美好的想象，但他实际见到的景象是怎样 的？诗人是按什么顺序描写的？ 他实际见到的是“兔从狗窦入，雉从梁上 飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的荒凉破败的 景象。 是按由远及近的顺序描写的。
鉴赏评价
本诗在艺术表现上有什么特点？ 整首诗并没正面描写战争的残酷， 而是从老兵回乡后所见所感落笔，将典 型情绪与典型环境融为一体，在强烈的 对比中表现出民生的悲惨。从一个侧面 反映出战争给人民带来的深重灾难，感 情真挚，悲怆动人。
拓展延伸
学习了这首诗，你对战争有什么看法？ 的确战争是可怕的，它带给了我们无
朗读指导
十五从军征
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看/是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞。 中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁。 出门/东向看，泪落/沾我衣。
整体感知
1.题目是什么意思？ 从军征，指被征到军队里打仗。 2.是谁“十五从军征”？这首诗写了一件 什么事，表达了怎样的思想感情？
数的伤痛，正如诗中所描绘的那样。它使
很多的家庭家破人亡。我想对战争说：战
争，你给太多人们的心带来伤痛。这都是
我们渴望和平的心声，但是。在必要的时
候，我们为了祖国为了正义会奋战到底！
总
结
今天，我们一起走进了这首以战争 为主题的诗歌。从一位老兵回乡经历的 角度，感受了战争给老百姓带来的苦难。 其实，除了这首诗，还有很多从不同角 度描写战争的诗，比如我们后面要学习 的《出塞》，以及乐府诗里的《战城南》 等等，建议同学们可以在下课后找来读 一读，看看它们又是从哪个角度来写战 争的，相信会让你对战争有更深刻的认 识。
第23课-《诗词曲五首》-人教部编版语文九年级下册-ppt课件
遂以“苏辛”并称。有《稼轩长短句》。
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二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
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二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
23
二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
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二、新课讲解
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二、新课讲解
写作背景
作者在公元1203年(宋宁宗嘉泰三年)六月被起用为知绍 兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年的阳春三月，改派到镇江 去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此 时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口(即镇江) 北固亭时，触景生情，不胜感慨。这首词就是在这一背景下写
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二、新课讲解
名句赏析
山回路转不见君，雪上空留马行处。 写与朋友的告别，着力表现
诗人伫立远望的情形， “不见” 和一个“空”字，均传达出诗人 因朋友的离去而产生的无限惆怅
之情。
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二、新课讲解
小结： 这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪， 后八句写送别。 全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送 别，送别中又描写雪景，情景交融。
九年级人教版 ·下册
23 诗词曲五首
1
一、新课引入
中国是一个诗的国度。诗歌 的历史源远流长，名篇佳作卷帙 浩繁，在中华文明中蔚为壮观。 今天，我们学习的五首诗词曲， 用最精练的语言来展示世界的万 千气象，形象而含蓄地抒发作者 复杂的思想感情。 让我们漫步于 古诗苑，含英咀华， 来品味我国 古代诗歌的艺术魅力， 接受一次
作者简介
岑参，江陵人，天宝三年进士，天 宝十三年被封摄监察御史，充安西、北 庭节度判官。后入朝任右补缺，官至嘉 州刺史，世称岑嘉州。作者两次出塞， 从军西北十余年，熟悉边塞生活。岑参 多以诗人的敏感描绘边塞风光和战争景 象， 表现边防战士的英雄气概和不畏艰 险的乐观精神。 诗歌想象丰富，气势磅 礴，风格瑰丽雄奇，语言变化自如，擅 长七言歌行。有《岑嘉州集》。唐代著 名“边塞诗人”，与高适并称为 “高岑
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二、新课讲解
2019年部编版九年级语文下册23诗词曲五首课件完美版
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赏析“十五从军征，八十始得归”。
这句话用夸张的手法极言从军之久。“八 十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间 之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明 他中途一直未能回来。
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赏析“出门东向看，泪落沾我衣” 。
这句话运用了动作、神态描写 ，进一步抒发老兵心中的悲哀。老 兵 “出门东向看” 与 “泪落沾我 衣” 这一细节，将举目无亲、孤身 一人的老兵形象刻画得栩栩如生， 将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋 漓尽致 。
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赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 。
这句话运用比喻的修辞手法。以梨花喻雪， 不仅写出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同 时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的 冬雪当做春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜 和暖意。
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既然是送别，为什么又要咏雪呢？ 以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边 塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象 ，更能衬托诗人送朋友的无限惆怅之情。
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课文解析 整体感知
此诗的内容由哪两部分组成的 ? 一部分是咏雪；一部分是写送 别。
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“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”点 出风和雪有何特点？请简要分析。
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折” 字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句 写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞 ”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即 ”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞 的风狂雪早。
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23 诗词曲五首
九年级人教版·下册 第23课 《诗词曲五首》一等奖优秀课件
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。为什么流传千 古？
这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银 妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，
那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，以
春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边 塞特有的奇异壮丽的风光，又表现了诗人惊喜之情。
2019.4.18 九年级部编版
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
2019.4.18 九年级部编版
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
2019.4.18 九年级部编版
你从题目中得到哪些信息？
这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是 送友人归京的场景。 这首诗歌前后侧重描写的内容有何不同？二者是 如何完成过渡的？
前面重在咏雪，后八句主要写送别。用“瀚 海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” 完成过渡。
九年级部编版
2019.4.18
分析理解
1、诗中哪一句极言从军之久？ 十五从军征，八十始得归。 2、主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？ 【1】远望：松柏冢累累；
【2】近看：狗窦——兔入；梁上——雉飞；中庭— —生旅谷；井上——生旅葵。 3、主人公回乡时是怎样的心情？ 悲伤，沉痛。
2019人教部编版九年级语文下册课件：23诗词曲五首(共78张PPT)
侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”
为线索，以雪景衬托送别，送别中又描
写雪景，情景交融。
诗在咏雪景的同 时表现了雪中送友的 真挚情谊，还传达出 诗人独特奇妙的感受。
文章结构
作者简介
辛弃疾(1140-1207)，南宋爱国 词人。字幼安，号稼轩。历城（今山 东济南）人。辛弃疾存词600多首。 强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛 词的基本思想内容。他是我国历史上 伟大的豪放派词人、爱国者、军事家 和政治家。
学习目标
1.体味诗的意境，感悟诗人情怀。 2.理解作者寓情于景、情景交融的写法。 3.准确背诵默写诗歌，掌握诗中的名句。
整体感知
听读诗歌·读准字音句读
zhé
北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
sàn
qiú
qīn
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。zhuó
这两句运用了什么修 辞手法？有什么作用？
比喻。把雪比作梨花，十分新奇，使读者眼前立刻 出现一副春风送暖、梨花盛开的美景，形象而生动。
这四句以雪为主，写室外之景，描绘出一副大雪纷 飞，遍地银妆的图景。
散入珠帘湿罗幕， 狐裘不暖锦衾薄。
一个“散”字，写出了风
吹雪花点点飘入帐内的情景； 一个“入”字，将读者的视线 从广漠无垠的空中转移到中军 将领的住所上来；“湿”字写 雪花融化，沾湿了罗幕。“狐 裘”写白天，“锦衾”写夜晚， “不暖”和“薄”，均可见出 雪天的奇寒。
“百丈冰”，是夸张的写 法，极言奇寒，寓意“行路 难”；“愁云惨淡”，是为了 写气氛。
这两句运用对偶，承上启下，烘托出诗人的离愁别 绪，也说明前途充满艰险。
九年级(下册)语文课件23诗词曲五首
元朝的元帅张弘范率水陆两路军队直下广东，要彻底 消灭南宋流亡政府。文天祥被他们用战船押解到珠江口外 的零丁洋（今属广东省）。张弘范派人请文天祥写信招降 张世杰，文天祥当然坚拒写招降书，但写了一首七言律诗， 表明自己的心迹。
这首诗就是留芳千古的《过零丁洋》，其中“人生自 古谁无死？留取丹心照汗青”的高尚品格，成为千百年来 中国人的楷模。
岑参（715--770），江陵 （今湖北）人。他与高适齐名， 是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。 他多年生活在西北边疆，对边塞 自然风光军旅生活有深切体会。 其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人 兴奋。此诗是他在轮台幕府送武 判官回京城时写的，抒发了无限 惆怅之情。
唐代天宝年间，西北、西南、东北 一带边疆，汉民族和其他民族不断发生 战争。边塞战争是唐代现实生活中的一 件大事，许多诗人在创作中不同程度地 接触到这方面的题材。他们描写边塞奇 异雄伟的风光，反映边塞将士艰苦的生 活。天宝十三年，岑参任安西北庭节度 判官。本诗是他在轮台幕府中送友人归 京时所作的一首送别诗。
重点词语
①兜鍪： 头盔，这里代 指兵士。
[译文]当年孙权在青年时代， 做了三军的统帅，他能独霸东南， 坚持抗战，没有向敌人低头和屈 服过。天下英雄谁是孙权的敌手 呢？只有曹操和刘备而已。这样 也就难怪曹操说：“生子当如孙 仲谋。”
②坐断： 占据，割据。 ③曹刘： 曹操、刘备。
1.词的上阕表达了作者什么样的思想感情？
根据吴兢《乐府古题要解》的说 法，此诗晋诗已谱入乐府，当可视之为 汉魏战乱之际的作品。正是当时穷兵黩 武的统治者与无休无止的战争，造成了 该老兵的悲惨遭遇。反映该老兵的悲惨 遭遇，也就反映了当时在沉重的徭役压 迫之下的平民百姓的悲惨遭遇，深刻地 揭露了当时黑暗的社会现实。