计算器对运算能力的影响
小学数学学习中计算器使用的利与弊
2013-05教改聚焦浅谈新课程改革理论下的师生关系文\张玉红教师教,学生学,如何才能使教学主体发挥其最大潜能,更有效地提高教学质量呢?我认为,首要是搞好师生关系,所谓“亲其师,信其道”说的就是这个道理。
师生关系对教学的成与败起着重要的作用,随着新课程改革的推进与发展,师生的关系也发生了重大的转变。
总之,建立新型的师生关系有利于教育的良好、健康发展。
那么,新型的师生关系应该是什么样的呢?一、课堂上教师是组织者、引导者回想以前的教学中,教师是“首席”、是“权威”。
教师的话,夸张地说可谓是“圣旨”,无人敢“违抗”,学生是“执行者”只能被动地接受。
无数事实充分证明,在这样的环境下成长起来的孩子,思想保守,没有创新意识,学生的想象力、创新精神被扼杀在了“摇篮里”,只是按照一成不变的思维定式去学习、去模仿,难道我们21世纪需要的就是这样的接班人吗?正因如此,我们作为教学活动的组织者、引导者,在教学中,应站在社会发展、学生发展的高度上正确转变观念,加强自我修养,提高自身素质,一改腐朽的、传统的师生关系模式,引导学生在知识的海洋里充分发挥自己的潜能,积极主动地在轻松、愉快、和谐的师生关系氛围中进行创造性的学习,获取更多的知识。
二、生活中教师是“母亲”“朋友”有了课堂上和谐的师生关系,学生乐于接近,教师也不再像以前传统教学中的教师那样,板着脸,严肃得让人见了望而生畏,敬而远之,这样的氛围中,即使学生有了困难,思想上有了波动,也敢于并愿意主动与老师交流,说出自己的心里话,作为教师也应站在学生的立场上,想学生之所想,关心并理解学生,做到态度和蔼、平易近人,努力做学生生活中的关怀备至的“慈亲”,同时做学生心中的“知心朋友”。
教师和学生是教学活动的“两个主角”,二者的关系融洽了,学习变成了主动求知,教师的“教”也就变得更加愉悦,师生在这样一个和谐的学习和生活环境下,关系更加相辅相成、密不可分了。
总之,尊师与爱生是相互的,只有先尊重学生、爱护学生,建立良好的师生关系,才能真正发挥教师的主导作用,使学生在无私的师爱关怀下健康、茁壮地成长。
中学生使用计算器的利与弊
中学生使用计算器的利与弊【摘要】计算器是学生平时学习生活中不可或缺的一个工具，计算器的使用减轻了学生的计算负担，。
但另一方面，计算器的过度使用也使许多同学养成了对计算器的依赖性。
许多学生不知道使用计算器的利弊。
通过查阅文献和访问老师学生及发放调查问卷，我们亲身体验团体合作的意义及了解中学生使用计算器的利与弊，从中找出了适合中学生的学习方法，找出了能利于提高中学生学习技能的方法，找出了计算器对中学生有利的一面，好让大家明白学习，也能让大家正确认识计算器。
【关键词】【正文】作为一名高中生，在学习中计算器已经不被使用了。
而作为一种计算工具，与学生的学习息息相关。
一定意义上说，计算器的使用不仅方便了学生们学习，却也造成了学生不动脑子的情况。
但我们作为21世纪的青少年，不仅要学习科学文化知识，更需要有一个灵活的大脑。
过多依赖于计算器，不利我们的健康成长。
调查记录与分析：本次共计发行调查问卷100份。
1.你平时做题或写作业的时候，经常用计算器代替笔算吗？49%6%分析1：绝大多数学生在平时或多或少依然会用计算器代替笔算，显然学生已经适应计算器了。
在初中几乎是拿着计算器做数学作业的。
到了高中，虽然不提倡使用，但一时难以摆脱。
甚至有些人不使用计算器就不敢相信自己的答案，就连简单的题目也要按过计算器后才放心，这个问题是十分严重的。
2.你觉得以下哪门科目使用计算器次数最多，影响最大？分析2：从初中到高中，数学一直是计算量最大的一门科目。
大部分学生也对计算器在数学科目上产生较大的依赖性。
做题时总感觉自己手算错误，而使用计算器验算，有时也是为了节省时间而直接使用计算器，从而数学成为影响较大的科目。
而到了高中，增加了化学和物理等理科科目，化学这科数字有时较复杂，所以也有部分学生认为计算器使用对化学影响也较大。
物理、化学、数学都偏向理科性科目，对计算器产生了一定的依赖性。
3.你在使用计算器计算的时候如果被老师碰见，老师的态度是：分析3：老师对学生使用计算器持不同的态度，也因为他们所教的课程不同。
计算器的使用与运算能力发展的探索
１ 算 器 的种 类 和 功能 ． 计
随 着 现 代 技 术 的 迅 猛 发 展 ． 算 器 的 种 类 很 多 ． 见 的学 计 常
素 质 与 能 力
计 算器 的使 用与运算能力发展 的探 索
丁 敏 （ 上虞 市城 北实验 中学 ， 浙江 上虞 ３ ２０ ） １ ３ ０
摘 要 ： 文针 对计 算 器 的使 用 与 运 算 能 力 的发 展 两 方 面进 本 行 了探 索 我 们 认 为应 引导 学 生合 理 地 使 用计 算 器 ， 破 那种 打 “ 用 计 算 器会 使 学生 能 力 退化 ” 偏 见 ． 计 算 器 引入 中学教 使 的 将 学 ． 以 增 强 学 生的 动 手操 作 技 能 ． 掘 学生 的 潜 能 。 理 地 使 可 挖 合 用计 算 器 学 习数 学 ．不 是 单 纯 地 进 行 数 值 计 算 或数 据 处理 ． 主 要 还 是 借 助 于计 算 器 ． 已 有的 结论 给 出验 证 、 化 理 解 、 展 对 深 拓 应 用 ， 求知 的 规 律进 行 探 索 、 对 形成 猜 想 、 步 完善 。 逐 关键 词 ： 算 器 ； 算 能 力 ； 算 ； 算 ； 索 计 运 精 估 探 《 学 课程 标 准 》 出 ： 中 学 生 能借 助计 算 器 进 行 较 复 杂 数 指 初
算器 是否 适 用 ． 样 造成 了学 生思 想 懒惰 ， 依赖 思想 ， 这 有 没有 去思
的运 算 ． 决 简 单 的 实 际 问题 ， 索 简 单 的数 学规 律 ； 用 计 算 解 探 会 器求 平 方 根 和立 方 根 ； 行 近似 计 算 ： 计方 程 的解 ； 已知 锐 进 估 由 角求 它 的 三 角 函数 值 ．由 已知 三 角 函 数 值求 它对 应 的 锐角 ： 处 理 较 为 复杂 的统 计 数 据 。 随着 现代 技 术 的迅 猛 发 展 ． 算 器 的 计 功 能 越 来越 齐 全 和 强 大 ． 算 器 已经 进 入 初 中 数 学课 堂 和 中考 计 考 场 。 生使 用 计 算 器 的 频 率 越 来 越 高 。 这 就 引 发 了许 多 家长 学
关于中小学学生使用计算器对运算能力影响的研究
中小学生使用计算器的利弊思考陈新玉升学数学考试中允许使用科学计算器的背景2001年教育部公布的《数学课程标准(实验稿)》明确提出:“在课堂教学、课后作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器。
”根据教育部的指示精神,初中升学考试数学学科…考试时允许学生携带、使用计算器的决定。
这样石河子市允许学生在中考的数学考试中使用科学计算器。
使用科学计算器是《数学课程标准》的目标要求，使用科学计算器是《数学课程标准》的基本理念之一在数学教学和考试中使用科学计算器是教育现代化发展的需要。
为此,《数学课程标准(实验稿)》是把使用计算器在内的现在信息技术作为一条基本理念提出来的:“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响”“把现代信息技术作为学生学习数学一个辅助工具。
自从计算机进入课堂并允许考试使用开始。
从这些年的教学实际和进行这一年的课题研究（对家长、教师、和学生）调查中得出这样的不同看法：下面就是一些不同认识：在家长中有下列三种不同的认识有的人觉得小学高年级用计算器没什么坏处，考试用也没啥。
用计算器可以让孩子检验笔算、口算、估算的结果是否正确，帮学生探索问题，同时它也代替了繁重的纸笔计算，使学生能把精力集中到理解数学、探讨数学和应用数学上去，这对减轻学生负担是很有效的。
尤其是小学中高年级的小数、分数四则运算占据着学生大部分的精力和时间，这样的高耗低效是一种浪费。
把学生从繁重的计算负担中解脱出来，把节省下来的时间和精力应用到思维训练上来，这不是一举两得吗？也有人认为不利于培养孩子动手计算能力，毕竟孩子在小学，还是需要锻炼基本的计算能力的。
我记得我们小时候，都要背乘法口诀，但现在的孩子买东西连找多少钱都口算不清。
让孩子用计算器，会让他们对数字不敏感，我觉得不利于培养学生的动手计算能力。
真害怕孩子没学会口算只会用计算器了。
还有人主张“使用要分时候”，觉得计算器可以让孩子用，但应该看啥时候用。
小学生使用计算器的好处及弊端
小学生使用计算器的好处及弊端随着计算器在日常生活和工作中的逐步普及，在小学数学中引入计算器已逐渐受到人们的关注。
计算器的使用，可以代替机械性的计算，使学生把时间和精力转移到理解数学、探讨数学和应用数学上去。
从现行课堂教学发展的趋势来看，计算器进入课堂教学是历史的必然。
一方面，进行大数目的四则运算，使用计算器可以提高计算速度；另一方面，借助计算器可以引导学生探索一些复杂的、更为现实的应用问题。
从教学的实际效果来看，计算器的引入对减轻学生负担，缓解学生对计算的恐惧心理起到了良好的作用。
但如果教师不严格控制，合理安排，学生的计算正确率就会大大下降，计算器的引入就会对学生计算能力产生不同程度的负面影响。
（一）、体会使用计算器的好处计算器的作用不仅在于能够进行复杂的运算，更重要的是借助计算器学生可以解决更为实际的问题、探索更加富有挑战性的规律。
例如，利用计算器，我们就能处理很多实际问题中的统计数据，这使得统计的学习更加贴近生活；利用计算器，我们就能探索很多数字的奥妙，探寻有趣的数学规律。
在这些探索活动中，目标不再是进行计算，而是通过对结果的猜想、尝试、验证、总结，发展学生的思考能力，培养他们对数学探索的兴趣。
计算器的使用还可以为一些重要的概念积累感性经验，并有利于对概念的理解和应用。
计算器的使用还使某些课程内容的重点发生了变化，它使得繁杂的运算变得不再必要，而近似计算、合理估算等内容变得更加重要。
以前在小学数学教学中差不多用一半的时间训练学生的计算能力，甚至培养出近乎表演式的多位数计算：学生可以直接算出三位数乘三位数等结果，有的学生口算的速度可以比计算器还要快，而这种训练的价值在哪里？对于多数学生来说恐怕是得不偿失的。
《新课程标准》指出计算一般不超过三步（主要以两步为主）。
允许学生在进行统计计算、求面积、体积计算、解答应用题和验算时使用计算器，以节省教学时间，提高正确率及学生的学习兴趣。
通过较多和较大数目的计算，让学生充分体会计算器计算的优势。
使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析
使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析摘要：计算器是时代发展与进步的产物，在人们生活以及工作中起着辅助运算并提升效率的作用，同时也让人们对其产生了一定的依赖性。
关于计算器对初中学生运算能力的影响一直是争论的焦点，而如何在教学中培养学生合理使用计算器也是很多教学工作者们研究的课题。
下面编者凭借自身多年工作经验谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。
关键词：计算器，初中学生；数学教学；运算能力随着社会经济的发展以及科学技术的不断进步，各种电子产品开始出现在人们的生活中，并产生着非常巨大的影响[1]。
在初中数学教学中，学生们经常因为一些繁琐的运算所苦恼，常常因为一些反复式、机械式的运算过程而浪费时间[2]。
正是因为如此，很多中学生在进行数学运算的时候喜欢利用于计算器进行辅助。
然而，学生在享受计算器带来便利的同时，也产生了一些不利影响，学生们过度依赖于计算器，导致自身口算、心算、笔算能力的下降等等，关于这一点很多教师与学生都有着不同的观点。
作为现代信息技术发展的产物，计算器犹如一把双刃剑，运用得当会有效提升学生的学习质量，运用不当会阻碍学生运算能力的发展与提升，关于这一点本文接下来进行详细论述。
一计算器对初中学生数学运算能力的影响有利影响：首先，有利于减轻学生的运算压力。
数学属于理科范畴，教学内容存在理论性、逻辑性以及抽象性等特点，很多知识都需要学生通过大量的运算才能掌握。
受应试教学理念的影响，很多教师习惯于采取“题海战术”，经常搞得学生们“苦不堪言”，其中很多复杂的运算过程如56*68+125*24这种纯计算题目会花费学生较多的时间与精力，学生们也只能是机械地运用一些基础性知识进行计算。
而借助计算器可以将学生从繁琐的运算中解放出来，进而将更多的时间花费在其他探究性题目上，这样可以减少学生在数学学习方面的枯燥与乏味，减轻学生的学习压力。
其次，有利于提升学生计算准确性。
在中学数学教学中经常会出现这种现象，很多学生在一些考察基础运算知识的相关题目上出现错误，出现这种情况并不是因为学生知识体系方面的欠缺或者对某项知识掌握的不够牢固，主要是因为学生在平时未能养成良好的做题习惯，容易出现注意力不集中、思考不全面以及粗心大意的情况，或者因为时间问题想快速运算出结果，最终导致在本应当做正确的题目上出错。
电子计算器的优势和局限性
电子计算器的优势和局限性电子计算器是一种常见的便携式计算设备，它在数学计算、数据处理和科学研究中发挥着重要的作用。
本文将探讨电子计算器的优势和局限性，并通过分析其功能、使用便捷性、可靠性和适用范围来进行评估。
首先，让我们来看一下电子计算器的优势。
电子计算器具有以下几个方面的优势：1. 功能强大：电子计算器可以进行各种数学运算，如加减乘除、平方根、指数函数等。
它还可以执行复杂的科学计算，如三角函数、对数函数和阶乘等。
这些功能使得电子计算器成为解决复杂计算问题的强大工具。
2. 使用便捷：相较于传统的计算方法，电子计算器的使用更加简便快捷。
只需要输入数值和运算符，即可自动完成计算并给出结果。
这不仅减少了人力计算的工作量，还可以提高计算的准确性和效率。
3. 可靠性高：电子计算器的设计和制造严格遵循工程标准，具有高度可靠性。
它们经过严格测试和质量控制，能够长时间稳定工作而不会出现错误。
因此，使用电子计算器进行计算可以获得可靠的结果。
4. 适用范围广：电子计算器广泛应用于教育、科学研究、商业和工程领域。
在学校和大学中，学生可以使用电子计算器进行数学作业和考试。
科学家和工程师可以通过电子计算器进行复杂的科学计算和数据处理。
在商业领域，电子计算器可以用于财务分析、统计数据处理和商业决策。
然而，电子计算器也存在一些局限性：1. 依赖电源：电子计算器通常使用电池作为电源，而电池是有限的。
如果电池用尽，计算器将无法继续工作。
此外，如果没有电源供应，电子计算器也无法使用。
因此，在长时间没有电源的情况下，电子计算器的使用受到了限制。
2. 不适用于复杂计算：虽然电子计算器功能强大，但对于某些特定领域的复杂计算，电子计算器可能不够灵活和高效。
例如，对于需要大量矩阵计算或符号运算的问题，传统的计算方法可能更为适合。
3. 误操作可能导致错误：由于电子计算器是人为操作的，误操作可能导致计算结果不准确。
例如，输入错误的数值或运算符、误按键等都可能导致错误的计算结果，特别是对于不熟悉电子计算器操作的人来说。
小学生使用计算器的利与弊
小学生使用计算器的利与弊在四年级上学期，教材引出了计算器，通过学习，大部分的学生掌握了计算器的使用方法，但在学生使用计算器的过程中出现了二个问题，一方面学生滥用计算器，再简单的计算也依赖于计算器；另一方面该用计算器的时候没想到去用。
教师在引导学生使用计算器的过程中，也出现较多的问题，要么禁止学生使用计算器，要么放任自流，在命题时忽略了可以使用计算器的因素，对于学生利用计算器解题的思路措手不及。
本文就以上的诸多问题进行剖析，不得不使我们对使用计算器的利弊作客观的认识。
一、学生使用计算器有什么好处呢？（1）使用计算器进行计算；（2）利用计算器进行估算；（3）利用计算器进行探索规律；（4）利用计算器处理较复杂的数据。
可见，使用计算器是一种先进的计算工具，既可以节省学生许多时间学习其他更有价值的内容，又可激发其学习兴趣。
二、学生使用计算器有什么坏处呢？1.使用计算器，提高了学生的计算速度，但计算的准确性却不高。
从我的教学情况来看，几乎所有学生能够非常熟练地使用计算器，在加上计算器也比较便宜，现在的小学生几乎是人手一台，学生的计算速度有了明显的提高，把学生从繁杂的计算中解放了出来，但计算准确性却不高。
2.使用计算器，助长了学生的计算惰性有了计算器，学生尝到了甜头，谁还愿意去为计算动脑筋，“有了电灯，谁还愿意用油灯”4、学生的思维越来越狭窄，越来越不愿分析问题由于用计算器计算十分便捷，使学生对计算器的依赖性越来越大。
计算器的使用，在经济上已不是问题，是社会前进、科技发展的必然结果。
但计算器的使用也削弱了学生的运算能力，影响了学生数学素质的提高。
我们必须引导学生合理使用计算器，一方面要保障运算能力的提高，另一方面也要能熟练地操作计算器。
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计算器对运算能力的影响——结题论文
经过我们调查和研究发现，计算器犹如一把双刃剑，既有利也有弊。
使用计算器能把学生从繁琐的运算中解放出来，扩充学生的数学能力，提高数学学习质量。
但是，不恰当的使用，也会造成不利的影响。
长期使用，会造成运算能力下降，使学生的计算能力得不到提高。
为了更好的反映其弊端，我们随机抽取部分初中生进行问卷调查。
经过分析，有40%的学生经常使用计算器，缺少数学思维的训练，造成自身的运算能力下降。
而有部分学生认为自己运算能六还不错的学生，他们都说运算能里好，那是因为自主勤练很少依赖计算器，或者是在小学时，老师严格限制使用计算器，使自己不能太多使用计算器而苦练基功。
有90%的学生一致认为使用计算器影响了运算能力的提高，随着科技的发展，计算器的发展十分迅速，功能越来越多，计算器的使用在经济上已不成问题，但有70%的学生还是认为笔算和口算的作用大，不能都用计算器代替，计算器只能作为学习和生活中的一种补助工具。
大部分学生都说长期使用计算器会降低笔算能力，一致认为不呢个依赖计算器，但是从问卷调查中我们发现，有60%的学生每次计算都使用计算器。
都说过多使用计算器会影响笔算能力，为什么还有那么多学生依赖计算器呢？对此，我们所有的组园进行了临时的会议，经过讨论提出猜想：
1．因为长期使用计算器而习惯性的依赖计算器。
2．因为脱离了计算器后运算速度慢，运算的准确性下降。
为了验证这几个猜想，我们又对部分初中生进行问卷调查，从调查可知这两个猜想，我们从他们用来计算器的草稿纸上发现，散乱的数字，排列不整齐不规范，没有运算步骤，有时得到的结果不准确。
这是因为对基本的概念理解不深，对基本公式、法则掌握不够透彻。
我们还发现：部分学生对于两位数的乘除也用计算器代替，从而可知他们对计算器非常依赖。
使用计算器时，一般都会省去运算过程。
但是不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程规范。
由于学生使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生的解题不规范、不完整，这是一种严重的缺陷。
运算对培养学生科学思维方式，形成良好的思维习惯和心理素质有相当大的作用。
过多过烂的使用科学计算器，学生就不愿花时间思考，做规范的计算，从而草率从事。
久而久之，思考没有条理，混乱、计算逐渐生疏，而且养成粗心，马虎的不良习惯。
根据我们上网调查查询的资料了解计算器对运算能力的影响有以下3点：
1．使用计算器对准确性的影响
2．使用计算器对灵活性的影响
3．使用计算器对严密性的影响
准确是运算最基本的要求，合理、简捷、熟练、迅速这要求学生运算灵活、思维敏捷。
这种能力的提高，要求学生解题时多侧面、多角度、多方位的观察和思考问题。
最根本是要求学生脱离科学计算器。
运算能力包括运算的准确性、合理性、技巧性、灵活性和简捷、迅速，是发展数学思维能力的前提和必备条件。
运算能力即不能离开具体的数学知识而独立存在，也不能离开其他能力而独立发展，运算能力与记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表达能力相互渗透，与逻辑思维能力互相支持。
因而，提高运算能力的问题是一个综合问题。
同时，运算能力的大小直接影响到其它能力的发展。