八年级下册课外古诗词赏析与名著导读(整理版)
【导读】 这一首登临感怀诗是作者的代表作，也是唐诗中千古传诵 的名篇。短短小诗，深刻表现了作者因生不逢时、怀才不遇而 产生的孤寂与悲哀。幽州台：又名蓟北楼，遗址在今北京市。 古人：这里指古代能够礼贤下士的明君。后面的“来者”有类 似意义。
译文
象燕昭王一类能够礼贤下士、任人 唯贤的古代明君， 现在再也见不到了； 而我心中所渴望出现的后贤，又 还没有 出现。 想那天地宇宙是这样久远阔大，而 一个人的生命又是如 此短暂，不能建功 立业，这怎么能不悲伤得让人落泪呢！
译文
中年以后厌弃尘俗喧嚣，信奉佛教； 晚年定居在南山边陲。 兴致来了，独自一人去欣赏那美丽的 景色，这种快意的事只能自得其乐。 随意而行，不知不觉，竟走到流水的 尽头，看是无路可走了；于是索性就地坐 下来，看那悠闲无心的白云漂游。 偶然间遇见山林中的一位老者，自由 谈笑，毫无拘束，竟忘了回去的时间。
走近作者
李云：是李白的族叔。曾任秘书 省校书郎。 李云为官刚直、清正和不 畏权贵。这首诗是在 李云行至宣城与 李白相遇并同登谢朓楼时，李白为之 饯行而作。
情感提升
王维晚年官至尚书右丞，职务可谓 不小。其实，由于政局变化反复，他早 已看到仕途的艰险，便想超脱这个烦扰 的尘世。他吃斋奉佛，悠闲自在，大约 四十岁后，就开始过着亦官亦隐的生活。 这首诗描写的，就是那种自得其乐的闲 适情趣。
弃我去者，昨日之日不可留；
乱我心者，今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
【唐】陈子昂
前不见古人， 后不见来者。 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。
【译文】 前不见圣贤之君，后不见贤明之主。 想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。
【注释】 [1]这首诗写于万岁通天元年（696）。由于契丹反叛，武则天 命建安王武攸宜率军讨伐之，陈子昂随军参谋。武攸宜出身 亲贵，不晓军事，使前军陷没，陈子昂进献奇计，却未被采 纳。他不忍见危不救，几天后再次进谏，结果激怒了武攸宜 ，被贬为军曹。他满怀悲愤地登上蓟北楼，写下了这首震惊 千古的《登幽州台歌》。幽州台：即蓟北楼，又称燕台、黄 金台，故址在今北京市西南。相传战国时燕昭王为雪国耻， 采纳郭隗建议，在燕都蓟城筑高台，置黄金于其上，招揽天 下贤才，终于得到乐毅等人，致使国家臻于富强。
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲 挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年 长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧 严寒的本性！
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余 首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮 禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。他在 当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之 善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放 不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振 绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”
走近作者
王维 （约692～761），字摩诘，原 籍太原祁县（今属山西）。进士及第， 官至尚书右丞，世称王右丞。王维诗明 净清新，精美雅致，李杜之外，自成一 家。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。 虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋（wǎng） 川，过着亦官亦隐的居士生活。
【赏析】 这首诗意在极写隐居终南山之闲适怡乐，随遇而安之情。第 一联叙述自己中年以后就厌恶世俗而信奉佛教。第二联写诗 人的兴致和欣赏美景时的乐趣。第三联写心境闲适，随意而 行，自由自在。最后一联进一步写出悠闲自得的心情。“偶 然”遇“林叟”，便“谈笑”“无还期”了，写出了诗人淡 逸的天性和超然物外的风采。对句既纯属自然，又含隐哲理 。凝炼至此，实乃不易。 名句：行到水穷处， 坐看云起时。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
注释： ①《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》，则所 别者一为李云，一为李华。校书：官名，即校书郎，掌管朝廷 的图书整理工作。 个别字的读音：朓（tiǎo）、饯（jiàn）、校（jiào） ②酣（hān)高楼：畅饮于高楼。
与 名 著 导 读
八 下 课 外 析 古 诗 词 赏
1 赠从弟（其二）
魏晋•刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
【诗文注释】 ①刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴。 ②从弟：堂弟。 ③亭亭：高貌。 ④瑟瑟：风声。 ⑤罹：遭受。 ⑥凝寒：严寒。
【翻译】 译文一 ： 三秦护卫着巍峨的长安，你要奔赴的蜀地，却是一片风 烟迷茫。 离别时，不由得生出无限的感慨，你我都是远离故土， 在仕途上奔走的游子。 人世间只要是志同道合的朋友，即使远在天涯，也似在 身边。 不要在分手时徘徊忧伤，像多情的儿女一样，任泪水打 湿衣裳。 译文二：（即将告别）由三秦环绕护卫着的都城长安，（透 过迷漫的）风烟（似乎能）望见（巴蜀的）五大渡口。（我） 同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外 做官的人。（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万 里（也）如近在咫 [ zhǐ ] 尺。
走近作者
王勃（650—676） ，字子安，绛 (jiàng)州龙门人。年十四举幽素科，授 朝散郎，因他为沛王写了向英王鸡挑战 的檄文，触怒唐高宗。后任虢（guó）州 参军，犯死罪，遇赦革职。往海南探父， 因溺水受惊而死。有《王子安集》。与 杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初 唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成 就最大。
[2]陈子昂（661-702），初唐著名诗人，字伯玉，梓州射洪 （今四川省射洪县）人，唐睿宗文明元年（684）进士，官 至右拾遗。他论诗标榜汉魏风骨，反对齐梁绮靡文风，所作 诗歌以三十八首《感遇诗》最为杰出，诗风质朴浑厚，受到 杜甫、韩愈、元好问等后代诗人的高度评价。 [3]一般把"古人"、"来者"解释为像燕昭王一样礼贤下士、 任用贤才的君主。从诗的整体意思来看，将其解释为"英雄 "（包括被燕昭王及被重用的乐毅等人）似更为确切。 [4]怆（chuàng 创）然：凄伤的样子。 念：思念，想。 悠悠：这里指遥远。 怆然：伤悲的样子 。 涕：眼泪。
情感提升
念这首诗，我们会深刻地感受到一 种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一 幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这 个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因 报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象， 因而深深为之激动。
终 王 南 维 别 业
终南别业 王维 中岁颇好道， 晚家南山陲。 兴来每独往， 胜事空自知。 行到水穷处， 坐看云起时。 偶然值林叟， 谈笑无还期。
⑦.逸兴（xīng）：飘逸豪放的兴致，多指山水游兴。王勃 《滕王阁序》："遥襟甫畅，逸兴遄飞"。李白《送贺宾客归越 》："镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多"。 ⑧.览：通"揽"，摘取的意思。是明月或是日月有争议。 ⑨.称（chèn）意：称心如意。 ⑩.朝（zhāo）。散发：不束冠，意谓不做官。这里是形 容狂放不羁。古人束发戴冠,散发表示闲适自在弄扁舟：乘小 舟归隐江湖。 ⑾.弄扁（piān）舟：指隐逸于江湖之中。扁舟，小船。
品味名句
海内存 知己，天涯若比邻 。 这豪迈宏放的诗句，赞颂了人间坚 不可摧的友谊。知音者心心相印，息息 相通，即 使千山万水难以遮拦。这富有 哲理意味的诗句，闪烁 着永不磨灭的理 性的光辉，使诗人与挚友的情感得到 升 华，引起世人的共鸣。古往今来，不知 抚慰了多少离人，激励过多少志士。
3 登幽州台歌
品味名句
前不见古人，后不见来者。 这里的古人是指古代那些能够礼贤 下士的贤明君主 。但是，象燕昭王那样 前代的贤君既不复可见，后来的贤明之 主也来不及见到，自己真是生不逢时。 “前贤”已远，“后贤”未来，其生不 逢 时、怀才不遇的愁怅跃然纸上！
品味名句
念天地之悠悠，独怆然而涕下。 一个“念”字，表现了诗人包括宇 宙古今、宽广无垠 的精神境界；一个 “独”字，又渲染了诗人心中不可名状 的孤独悲凉之感。登台远眺，只见茫茫 宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞， 悲从中来，怆然流泪了。
品味名句
风声一何盛，松枝一何劲！ 这两句继承了孔子“岁寒然后知松 柏之后凋也”这种思想，勉励他的弟弟 要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是 要挺立风中。
品味名句
岂不罹凝寒，松柏有本性！ 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、 梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松 柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因 外力压迫而改变本性，号召人们处于乱 世的时候要有一种坚定的人格追求。
译文
丢弃我离开的，昨天的日子不能够 挽留； 搅乱我的心绪的，今天的日子又有 许多烦恼忧愁。 秋风万里送来南飞的大雁，面对这 种景象应该在高楼上 酣畅地饮酒。 你的文章如建安风骨那样刚健，我的 诗向南齐小谢的诗那样清新秀发。
译文
全都满怀超逸的兴致，豪壮的情思 飞扬横溢，想要登上青天把明月揽取。 抽刀斩断流水但水更加不停的流， 举杯饮酒想消除忧愁但却更加忧愁。 人活在世上不符合心愿，明天就打 散头发去摆弄扁舟。
③.蓬莱：此指东汉时藏书之东观。《后汉书》卷二三《 窦融列传》附窦章传是时学者称东观为老氏藏室，道家蓬莱山 "。李贤注："言东观经籍多也。蓬莱，海中神山，为仙府，幽 经秘籍并皆在也"。建安骨：汉末建安年间，"三曹"和"七子" 等作家所作之诗风骨遒上，后人称之为"建安风骨","七子"分 别是，孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 ④.建安骨：建安风骨，指建安时期以曹操父子和“建安 七子”的诗文创作风格为代表的文学风格。建安，为汉献帝（ 196-220）的年号。 ⑤.小谢：指谢朓。后人将他和谢灵运并举，称为大谢、 小谢。这里用以自喻。 ⑥.清发：指清新秀发的诗风。发，秀发，诗文俊逸。
情感提升
《赠从弟》是一首咏物诗。诗人把 松柏放在恶劣的环境中来刻画，是通过 典型环境来刻画典型性格，风霜逼迫愈 严，愈能体现松柏坚贞挺拔的本性。诗 人告诉我们，必须像松柏那样永远保持 坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立 地的人。
八年级下册课外古诗词赏析与名著导读(整理版)
⑦.逸兴（xīng）：飘逸豪放的兴致，多指山水游兴。王勃 《滕王阁序》："遥襟甫畅，逸兴遄飞"。李白《送贺宾客归越 》："镜湖流水漾清波，狂客归舟逸兴多"。 ⑧.览：通"揽"，摘取的意思。是明月或是日月有争议。 ⑨.称（chèn）意：称心如意。 ⑩.朝（zhāo）。散发：不束冠，意谓不做官。这里是形 容狂放不羁。古人束发戴冠,散发表示闲适自在弄扁舟：乘小 舟归隐江湖。 ⑾.弄扁（piān）舟：指隐逸于江湖之中。扁舟，小船。
【导读】 这一首登临感怀诗是作者的代表作，也是唐诗中千古传诵 的名篇。短短小诗，深刻表现了作者因生不逢时、怀才不遇而 产生的孤寂与悲哀。幽州台：又名蓟北楼，遗址在今北京市。 古人：这里指古代能够礼贤下士的明君。后面的“来者”有类 似意义。
译文
象燕昭王一类能够礼贤下士、任人 唯贤的古代明君， 现在再也见不到了； 而我心中所渴望出现的后贤，又 还没有 出现。 想那天地宇宙是这样久远阔大，而 一个人的生命又是如 此短暂，不能建功 立业，这怎么能不悲伤得让人落泪呢！
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八 下 课 外 析 古 诗 词 赏
1 赠从弟（其二）
魏晋•刘桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。
【诗文注释】 ①刘桢有《赠从弟》诗三首，都用比兴。 ②从弟：堂弟。 ③亭亭：高貌。 ④瑟瑟：风声。 ⑤罹：遭受。 ⑥凝寒：严寒。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
注释： ①《文苑英华》题作《陪侍御叔华登楼歌》，则所 别者一为李云，一为李华。校书：官名，即校书郎，掌管朝廷 的图书整理工作。 个别字的读音：朓（tiǎo）、饯（jiàn）、校（jiào） ②酣（hān)高楼：畅饮于高楼。
2023年人教部编版八年级语文下册第六单元必背古诗词梳理及重点赏析考生读背版
2023年人教部编版八年级语文下册第六单元必背古诗词梳理及重点赏析考生读背版（一）茅屋为秋风所破歌唐杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！翻译：八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。
茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。
飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。
我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。
一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。
布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的。
孩子睡觉姿势不好，把被子蹬破了。
一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。
自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！作者简介：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为"老杜"。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为"诗史"。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
部编版八年级语文下册课外古诗词八首阅读赏析要点汇编
部编版八年级语文下册课外古诗词八首阅读赏析要点汇编形式，使诗篇显得婉转而有情致，同时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
【经典译文】天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中？天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为了养活你们，何以还在泥浆中？【主旨归纳】《式微》是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的经典之作。
子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。
纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮！【名句赏析】“一日不见，如三月兮！”一天不见你的面啊，好像已有三月那样长！这两句的内心独白，通过夸张的修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪、心理形象地表现了出来。
【经典译文】青青的是你的衣领，悠悠的是我的心境。
纵然我不去会你，难道你不能继续通音信？青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。
纵然我不去找你，难道你不能主动来？往来相见啊，在这高高的城楼上。
一天不见你的面啊，好像已有三月那样长！【主旨归纳】《子衿》写一个女子在城楼上等候她的恋人，表现了热恋中的女子焦急不安、情深意切的真挚感情。
送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
【名句赏析】“海内存知己，天涯若比邻。
”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同邻居一样近，一秦一蜀又算得了什么呢。
表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的。
诗人所抒发的情感是乐观豁达的。
这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。
【经典译文】雄伟长安城由三秦之地辅卫，透过那风云烟雾遥望着五津。
和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。
只要世上有志同道合的朋友，纵使远在天涯也如近在比邻。
决不要在岔路口上分手之时，像恋爱的男女那样泪湿手巾。
部编版语文八年级下册第三单元《课外古诗词诵读》知识点总结
八年级下册第三单元课外古诗4首-知识点总结（式微、子衿、送杜少府之任蜀州、望洞庭湖赠张丞相）①式微【劳役者的悲歌服劳役者的苦痛心情对统治者的满腔愤懑背弃暴政的决心】《邶风·式微》是中国文学史上第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。
近现代学者多认为此诗是苦于劳役的人发出的怨词，表达了服役之人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能归的怨愤。
全诗采用设问等修辞手法，情感表达宛转而富有情致，重章换字，韵律和谐，用词精巧，兼有长短的句式，节奏短促，情调急迫，充分表达出了服役之人的苦痛心情以及他们背弃暴政的决心。
【创作背景】关于《邶风·式微》的主旨，近现代学者多认为这是人民苦于劳役，对国君发出的怨词。
《毛诗序》说是黎侯为狄所逐，流亡于卫，其臣作此劝他归国。
刘向《列女传·贞顺篇》说是卫侯之女嫁黎国庄公，却不为其所纳，有人劝以归，她则“终执贞一，不违妇道，以俟君命”，并赋此诗以明志。
【原文赏析】式微，式微！胡不归⑶？微君之故⑷，胡为乎中露⑸！式微，式微！胡不归？微君之躬⑹，胡为乎泥中！[1]⑴邶（bèi）风：《诗经》“十五国风”之一，今存十九首。
邶，周朝国名，在今河南汤阴南。
⑵式：作语助词。
微：幽暗。
这里指天将黑。
⑶胡：为什么。
⑷微：非，要不是。
故：事，事情。
⑸乎：于，在。
中露：露中。
倒文以协韵。
⑹躬：身体。
一说通“穷”，困穷。
[2-3] [4]翻译：天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！【赏析】《邶风·式微》诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”的设问句起调，紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻的印象。
语文八年级下册课外古诗词赏析与名著导读(上) 2PPT课件
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷中 吹来的瑟瑟风中挺立。
风声是多么强大，松枝又是多么劲 挺！
冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年 长久端正挺立。
难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧 严寒的本性！
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品味名句
风声一何盛，松枝一何劲！
这两句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后 凋也”这种思想，勉励他的弟弟要学习松 柏，越是风声凄惨， 那么越是要挺立风 中。
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情感提升
《送杜少府之任蜀州》是一首内容 健康、形式整齐的五言律诗，平仄协调 ， 对仗工稳 。颔联采用流水宽对，更显自 然活 脱 。全篇句句在叙事，而又句句有 情。诗人以朴实、 洗练的语言，表达出 真实、自然、亲切、豪爽的感情。
20
登 陈幽 子州 昂台
歌
21
22
走近作者
陈子昂（661－702）字伯玉，排行 大，梓（zǐ）州射洪（今属四川）人。文 明元年进士。武后时官麟台正字，迁右拾 遗。曾两度从军边塞。圣历初，辞官归里， 为县令段简陷害，死于狱中。为诗首倡汉 魏风骨，力矫齐梁靡丽，五古风格高峻， 寄兴遥深，五律亦有佳作。
16
走近作者
这首诗是王勃初仕于长安时期的作品， 格调高昂，情感浓烈，充满着青春勃发的活 力。离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主 题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难 期，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色 彩。本诗虽为送别诗，但全诗却无伤感之情， 诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切， 表现了友人间真挚深厚的友情。
12
品味名句
岂不罹凝寒，松柏有本性！
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、 梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏 为喻，勉励他的堂弟坚贞自强，不因外力 压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时 候要有一种坚定的人格追求。
(完整word)八年级下册课外古诗词诗词鉴赏
八年级下册课外古诗词诵读（一）一、式微式微①，式微！胡不归？微君②之故，胡为乎中露③！式微，式微！胡不归？微君之躬④，胡为乎泥中！[1]白话译文天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在露水中！天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为君主，何以还在泥浆中！[2]创作背景周代由文、武奠基，成、康繁盛，史称刑措不用者四十年，这时可称为周代的黄金时期。
昭、穆以后，国势渐衰。
后来，厉王被逐，幽王被杀，平王东迁，进入春秋时期。
春秋时期王室衰微，诸侯兼并，夷狄交侵，社会处于动荡不安之中。
相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。
反映周初至春秋中叶社会生活面貌的《诗经》，就整体而言，正是这五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。
[2] 这首《式微》即是深刻的反应了社会现实的诗歌。
原文鉴赏全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中”。
意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。
然而，《式微》诗上下二章只变换了两处文字，但就在这巧妙的变换中，体现出了作者用词的独具匠心。
其一，一章“微君之故”和二章“微君之躬”。
上下章只变换“故”“躬”两字，却使诗歌语义饱满、押韵和谐。
上下章表达相同的意思却运用不同的字眼，把作者委婉含蓄的感情表达得淋漓尽致。
其二，一章“胡为乎中露”和二章“胡为乎泥中”。
“露”为“路”的假借字。
“中露”也即今俗语所谓心里沉沉的，像被什么东西堵得慌；“泥中”犹今所谓陷入泥中而不能自拔。
统编八下课内外古诗词鉴赏详解汇总(全)--赶紧收藏
统编八下课内外古诗词鉴赏详解汇总（全）--赶紧收藏文末有打印资料的方法八年级下册课内外古诗词鉴赏详解汇总《诗经》二首关雎关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，窹寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
译文：关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上。
姑娘美丽又善良，她真是我的好配偶。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边捞取。
姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求。
追求的愿望难实现，我日夜都把她思念。
思念之情绵绵不尽，我翻来覆去难成眠。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边采摘。
姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
水中荇菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选。
姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她快乐。
难点化解，美点追踪：全诗可分为三章。
首章为第一节，以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，引出男主人公的一片情思。
“窈窕淑女，君子好逑”一句统摄全诗。
第二章为第二、三两节，此章以缠绵悱恻之情，直率地写出男子追求心上人未果，日夜不安、苦闷焦灼的相思之苦。
男子追求不到心上人，便日夜思念她，心上人采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美身姿时时浮现在他眼前，使他夜不能寐，辗转反侧。
这一章既有“悠哉悠哉”的心理描写，表现男子绵绵情意，思念不绝，又有“辗转反侧”的动作描写，突出男子内心状态的不平静，把一个深受相思之苦折磨而不能自已的形象写得非常传神。
第三章为第四、五两节，写男子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
情到极处必生幻，第三章出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这不啻是个戏剧性的转变。
“琴瑟友之”，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快。
“钟鼓乐之”则是结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。
幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的。
八级语文下册 课外古诗词赏析与名著导读(上)课件 人教新课标
诗一开头就平地突起波澜，揭示出郁积已久的强烈精神苦闷；紧接着却完全撇开“烦忧”，放眼万里秋空，从“酣高楼”的豪兴到“揽明月”的壮举，扶摇直上九霄，然后却又迅即从九霄跌入苦闷的深渊。这种起落无端、断续无迹的结构，最适宜于表现诗人因理想与现实的尖锐矛盾而产生的急遽变化的感情。
二、名著导读
译文
高高耸立的山上的松树，在山谷中吹来的瑟瑟风中挺立。 风声是多么强大，松枝又是多么劲挺！ 冰与霜正猛烈急骤，而松柏却整年长久端正挺立。 难道不怕遭受严寒吗？松柏有不惧严寒的本性！
走近作者
刘桢(?-217)，字公干，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应(yīng)扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”
情感提升
念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。
终南别业 王维
终南别业 王维 中岁颇好道， 晚家南山陲。 兴来每独往， 胜事空自知。 行到水穷处， 坐看云起时。 偶然值林叟， 谈笑无还期。
品味名句
风声一何盛，松枝一何劲！ 这两句继承了孔子“岁寒然后知松柏之后凋也”这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨， 那么越是要挺立风中。
品味名句
岂不罹凝寒，松柏有本性！ 中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
走近作者
这首诗是王勃初仕于长安时期的作品，格调高昂，情感浓烈，充满着青春勃发的活力。离愁别绪，是古代诗歌中常见的一种主题。由于古代交通不便，一旦分离，再会难期，所以在诗中，难免染上凄凉、伤感的色彩。本诗虽为送别诗，但全诗现了友人间真挚深厚的友情。
人教版八年级语文古诗词与课外名著导读集锦
人教版八年级语文古诗词与课外名著导读集锦题目：《童年》——在苦难中长大作者：高尔基（前苏联）主要人物形象：阿廖沙是一个鄙视自私贪婪、同情不幸，憧憬美好生活的正直少年主要内容：主人公阿廖沙三岁失去父亲，被母亲带到外祖父家，过着压抑沉闷、悲凉凄苦的生活，母亲因不堪忍受这种生活，离开了阿廖沙。
而小茨冈"好事情"、尤其是外祖母等人。
特别关心爱护阿廖沙，在他们影响下，阿廖沙逐渐恢复了自信，闯荡真正的"人间".典型情节：①与外祖父等人联欢②外祖父打外祖母③报复老师启示或感受：读了高尔基的《童年》会让我们备感自己童年的幸福。
我们会更加珍惜自己幸福的生活。
题目：《朝花夕拾》——温馨的回忆理性的批判作者：鲁迅主要人物形象或重要篇目：①《五猖会》记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残②《父亲的病》揭露了"巫医不分"的名医敲诈勒索、封建迷信、鞭挞了复古倒退的反动。
③《琐记》歌颂了"不满现状"的革命青年主要内容：写鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历的体验典型情节：《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《二十四孝图》《藤野先生》启示或感受：读了《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和追求。
题目：《爱的教育》——情感的熏陶和品德的启示作者：意大利作家德·亚米契斯主要内容：讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭和社会的所见所闻典型情节：①恩利科的日记②恩利科父母的教子篇③老师讲的九则故事启示或感受：《爱的教育》教导我们永远要保持一颗勇于进取而善真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
题目：《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事作者：老舍主要人物形象：①祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁、憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、自私麻木的行尸走肉②虎姐：具有二重性。
八下课外古诗词与名著导读
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------八下课外古诗词与名著导读初二语文下册课外古诗词与名著导读一、古诗词赏析一、古诗词赏析 1.赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏本有性。
[参考译文] 高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！赏析：这是一首咏物诗。
1、风声一何盛，松枝一何劲。
这两句继承了孔子的岁寒然后知松柏之后调也的这种思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风声凄惨，那么越是要挺立风中。
2、岂不罹霜雪，松柏有本性。
1 / 3这里用松柏有本性，实际上是一种比德之说。
所谓比德就是用自然界的事物来比喻人的道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提升。
中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻人格。
在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。
1 、本诗表达了作者怎样的思想感情？作者赞美了松柏能够挺立风中不倒，经严寒不凋。
勉励弟弟要像松柏一样坚贞。
2 、展开联想和想象，对亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
一句进行画面描写。
那笔直耸立在高山上的青松，傲然面对瑟瑟袭来的山谷寒风。