小学教师如何做好小课题研究分析
二、什么是小课题研究？
• （一）小课题研究的概念
•
个人课题研究、微型课题研究
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教师在短时期内以教育教学中迫切解决的问题作为课题， 运用一定的研究方法，探寻解决教育教学中具体问题的对 策的课题研究形式。
二、什么是小课题研究？
• （二）“小课题研究”的特点 • 聚焦个体：教师个人是研究主体，个人智慧的体现 • 着眼微观： • 例:小学英语口语测试与学生英语成绩提升研究
• • 问题
（一）小课题研究课题的确定
• 3.课题的主要来源 • 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题
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1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题
教学困惑与烦恼 问 题 课 题 小 课 题
•
怎么办呢？怎么来 小学生上课的时候 太吵了！ 使得学生上课不那 么吵呢？不那么 “无 序”呢？ 关于课堂调控 策略的研究
•
• 短则两至三周
长则三至五个月
一般不超过一年
（三）小课题研究与大课题研究的区别
大课题研究 目 选 标 题 解决学校重大教育管理问题 偏重宏观的教育管理问题 小课题研究 提高广大中小学教师的能力 偏重微观的教师遇到的教育教学 困难 研究方法 重在行动研究， 实施活动或制 度改革 课题管理 比较严格， 有立项、 可行性研 究、中期检查和结题 重在行动思考，经验总结，叙事 研究 相对宽松，根据教师自己安排， 主要检查教师提出什么问题，教 育教学改进程度 研究结果 影 响 力 研究报告，论文 涉及面广，影响力大 教育叙事、教学案例、小论文 教师个人行为，改进自己教育教 学 投入程度 有大量经费投入和人力投入 投入小，把业余时间利用起来进 行读书和思考
高等教育国际化研究 两个市级项目
• 例如：2005年，武汉市教育局谭仁杰主持 • 教育部“农村中小学教师队伍建设对策研究” • 严月娟“名师培养与农村教师队伍素质提升研究” • （武汉市教育规划十一五课题） 周洪宇：
逆向合作研究：《中国人留学史》，早期留美教育研究
（一）小课题研究课题的确定
• • • • • • 3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题 3）从教育教学管理的过程中寻找课题 4）从合作课题中确定个人承担的子课题 5）从成功经验中找出需要深入研究的课题
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例：《芬兰教育全球第一的秘密》，陈之华著，中国青年出版社2009年版。
•
《教育问题史》，(美) 约翰•S. 布鲁巴克著 单中惠, 王强译 ，山东教育出版
社2012年版。 《跨境教育研究》，兰军著，中国社会科学出版社2012年版。
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（一）小课题研究课题的确定
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（一）小课题研究课题的确定
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3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题 3）从教育教学管理的过程中寻找课题
例如： 小班环境下数学教师在课堂教学中的主导。
（一）小课题研究课题的确定
• • • • • 3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题 3）从教育教学管理的过程中寻找课题 4）从合作课题中确定个人承担的子课题
• • • • • • •
例:如何调动小学高年级学生提问 例：如何解决抄袭作业的现象小学生思维能力培养研究 例：小学数学课堂教学中学生发散思维能力培养方法研究 例：学生读写能力培养研究 例：阅读教学读写结合策略研究 例：课堂教学质疑研究 例：科学课促进学生有效质疑方法研究
• （二）“小课题研究”的特点 • 聚焦个体 • 着眼微观 •
小学教师如何做好小课题研究
兰军 江汉大学教育学院
小学教师如何做好小课题研究
• 一、为什么要开展小课题研究？ • 二、什么是小课题研究？ • 三、如何做小课题研究？ • 四、要注意的几个问题
一、为什么要开展小课题研究？
解困、去弊、求善 实现自己的专业成长
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让自己工作愉悦 ，成就感
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为基础教育做贡献
• • • • 3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题
例如：
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• •
基于网络免费软件的在线教学模型研究
综合实践活动中有效体验的个案研究 语文教学的言语表现与存在的美学研究
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• •
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生活课堂与学科生活课程开发
新课程理念下教学设计的操作性研究 初中美术课堂教学“六个环节”的研究
才能让基础好的学 生 “吃 得 饱” ， 基础 差的学生也“吃得 了”呢？
唉， 领导们老说我们 六年级教师 “讲评试 卷”的效率不高！
怎么样才能提高试 卷讲评的针对性和 有效性呢？
六年级试卷讲 评策略研究
课堂结构研究 六年级数学考试 自我反思性评价 表在试卷讲评中 的运用
（一）小课题研究课题的确定
例如：江苏省江阴市要塞实验小学 “小学生‘成功心理教育’校本课程的开发研究”
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（一）小课题研究课题的确定
• • • • • • • • • • • • • 3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题 3）从教育教学管理的过程中寻找课题 4）从合作课题中确定个人承担的子课题 5）从成功经验中找出需要深入研究的课题 6）从教育基础理论的学习中发现问题 例如：行知校园文化建设研究——求实求真 生活育人；
如何运用“游戏教 学”来调控小学语 文课堂 “体验、交流、展 示、互评、总结” 的“五步教学”在 小学综合实践课 中的运用 怎么办呢？怎么样 利用学生资源，开 小学英语分层 教学研究 展合作学习—— 小学英语课内分 层教学初探 六年级语文学科 复习试卷讲评的
小学生的英语基础 相差太大了， 真的太 难教了！
（二）研究方案的撰写
• • • • • 1.课题研究方案的组成 1）课题名称 2）课题提出的背景及所要解决的主要问题 3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 格式举例：以前……而没有……今天我要在……基础上，作进一步的研究
（二）研究方案的撰写
• 1.课题研究方案的组成 • 1）课题名称 • 2）课题提出的背景及所要解决的主要问题 • 3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 • 4）课题研究的实践意义与理论价值 • • 实践意义，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什 么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。 理论价值：有就写，无则免。
行知“书香校园”建设研究； 以陶行知理论指导地方文化特色书香校园建设的研究与实践； 少先队活动课程之安全教育校本课程开发与研究； 行知思想与学生自主养成教育实践研究； 小学数学课堂教学生活化模式的研究。
（一）小课题研究课题的确定
• • • • • • • • 3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题 3）从教育教学管理的过程中寻找课题 4）从合作课题中确定个人承担的子课题 5）从成功经验中找出需要深入研究的课题 6）从教育基础理论的学习中发现问题 7）从对国内外教育信息的分析中提出课题。
例：培养小学生习作兴趣的研究
（4）强调研究对象的课题名称
例：初中学生学习困难研究
（5）以研究的主要内容作为课题名称
例：小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究
（6）突出研究方法的课题名称
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例1：新课程实施前后教学方式的比较研究 例2：初中教师教学信息素养现状调查研究
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例3：高中生自主发展的行动研究
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3.课题的主要来源 1）从教师日常工作所遇到的问题及困惑中提炼出课题 2）从学科教学与改革实践中发现课题 3）从教育教学管理的过程中寻找课题 4）从合作课题中确定个人承担的子课题 5）从成功经验中找出需要深入研究的课题 6）从教育基础理论的学习中发现问题 7）从对国内外教育信息的分析中提出课题 8）创新工作生发出课题
例：教育“放养”化，促进学生健康个性的发展
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（二）研究方案的撰写
• •
一是研究什么； 二是为什么研究；
•
•
三是怎样研究；
四是预期成果是什么？
（二）研究方案的撰写
• 1.课题研究方案的组成 • • • • • • • • • • • • 1）课题名称 ； 2）课题提出的背景及所要解决的主要问题； 3）国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别 ； 4）课题研究的实践意义与理论价值； 5）完成课题研究的可行性分析； 6）课题界定及支撑性理论； 7）研究目标； 8）研究内容； 9）研究过程； 10）研究方法； 11）完成本课题研究任务的保障措施； 12）预期研究成果。
课题名称方面要注意几个主要问题：
• 课题名称的表述常用陈述句型，名称要正确、规范、新颖，句式要简 洁，一般不超过20个字。
• 慎用疑问句，不用似是而非的辞藻和口号式或结论式的句型。
• 课题名称的表述准确，注意使用科学概念和规范用语，不要使用夸张 等修辞手法。
• 课题名称外延不要太大 • 例如：利用评价促进学生综合性发展
（二）研究方案的撰写
• • • • 1.课题研究方案的组成 1）课题名称 课题名称要素：研究对象 研究范畴 研究方法 例如：
课题要素 研究对象 城乡结合部初中学生不良 团体形成的调查研究 城乡结合部初中 学生 研究范畴 城乡结合部初 中学生不良团 体形成
小学低年级口算能力训练策略 研究 小学低年级 口算能力训练策 略
课题名称
研究方法 调查研究
行动研究
•
课题名称表述的省略和变形
中小学教师微课题小课题研究的方法
然后，通过定量研究，具体确定各个因素的影 响作用的系数；
（四）质性研究：方法
• 质性研究是研究范式，不是研究方法 • 方法没有特定的类属，方法可以通用 • （质性）研究常用方法：文献法、观察、访谈、问卷调查
1.文献分析法
半结构式问卷—封闭问题为主，增加 少量开放性问题
无结构式问卷—开放性问题 • 结构：标题、前言、指导语、主体（问题，
含基本信息、事实性问题、态度性问题）、 结束语
问卷编制
• 问卷的核心是“问题” • 问题的形成步骤：课题分析，提出假设—概念操
作化、具体化，寻找变项—确定指标—编制问题
编制举例
• 例7：农村义务教育阶段教师队伍建设研究 • 例8：公民教育视野中的伦理教学改革 • 例9：建设类高职院校科研团队建设探讨 • 例10：加强大学生的信息素养教育，提高思想政治理论课实践教
学时效性 • 例11：把高校校园网络文化融入思想政治理论课的教育教学
大陆研究报告范式
• 例：营造充满生命力的课堂文化 江苏省常州高级中学
• 四、研究结果与讨论
• 五、结论
台湾中小学教师研究范式
• 例2：国小教师班级经营风格与学生学习动机关系之研究—— 以桃园县龟山乡国小刘年级学生为例
• 例3：桃园县国民小学低年级导师知觉家长参与学校教育与工 作压力之研究
• 例4：基隆市国小教师知觉少子化影响与工作压力之研究 • 例5：桃园县国民小学教师创新教学与班级经营效能关系之研
提纲
一、何谓质性研究 二、质性研究资料的整理分析 三、教育行动研究 四、教育叙事研究 五、教育反思
一、质性研究：内涵、特征及方法
小学教师个人课题研究计划范本(精选9篇)
小学教师个人课题研究计划范本小学教师个人课题研究计划范本篇1研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。
课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。
工作安排：九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划;2、写好课题组个人子课题计划;3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容;4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;4、认真准备课题研讨课。
十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向;3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。
十二月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平;2、继续充实“教师博客”的内容;3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结;元月份：1、写好课题组子课题小结;2、写好个人课题小结，并进行交流;3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客;4、写好课题研究论文，并进行交流。
小学教师个人课题研究计划范本篇2一、指导思想从学生实际出发设计能促进学生阅读水平，提升学生的语文素养的课题研究。
本课题将在主课题的引领下着重开展课外阅读的研究。
在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高学生阅读的能力多践行，深思。
二、具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。
中小学教师如何做课题研究
a.课题的重点和关键问题是什么?
b.将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。
c.课题组能够完成的工作有哪些？
d.采取怎样的措施来完成研究重点?
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 (3)结合日常工作开展研讨活动
a.课堂教学的观摩与研讨活动：如教研组的听课与评课， 参与市级学科教学竞赛等。
三、扎实开展研究活动 (二)课题研究过程 1.落实好研究过程是课题能否成功的关键。 2.课题研究中的形式主义，根本原因在于过程没有得到落实。 只注重立项和结题，却没有过程。 3.课题组的自我管理是研究过程落实的关键。
(1)制定好年度研究计划。 a.每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成 什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。 b.年度计划可以简单，不必像研究方案那样复杂。 c.年底对照计划，看看研究工作进展得怎样? d.每个成员应该有一个个人的研究计划，也可以简单些。
(2)组织开题会的意义：a.宣布课题的立项和开题； b.宣传研究的意义与价值； c.论证研究计划的可行性； d.培训课题组成员； e.自我约束； f.寻求支持；
二、制定课题研究方案
2、课题的开题论证 (3)召开课题组预备会议。
明确课题组成员的研究任务，必须分解任务。(研究的 侧重点、承担什么工作、组织什么活动、准备什么资料、完 成什么成果等),研究人员要有主人翁精神。
(6)上级教科研部门课题指南选择。
一、面向实际选择课题(课题申报立项) 目前课题选题中存在的主要问题
(1)范围太大，无从下手，或无能为力； (2)主攻目标不十分清楚； (3)问题太小，意义不大； (4)在现有条件下课|=题1 太难，资料缺乏； (5)经验感想之谈，不是课题。
中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）
中小学教师如何做好课题研究心得体会中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇）心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
下面是小编整理的中小学教师如何做好课题研究心得体会（通用8篇），欢迎大家分享。
中小学教师如何做好课题研究心得体会篇1这学期以来我积极投入了学校的课题研究。
回顾研究之路，感觉既充实又有实效。
“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。
而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。
为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。
积极吸收。
通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。
用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。
然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。
从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。
尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。
学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。
在研究中，我发现班上同学基础差异特别大，我在设计问题时有意识地把它分成A、B、C三层，其中基础性问题以复习类、基本类的问题，面向暂困生学生；中档题则面向中等生学生；难度大的问题，通过用比较、分析等思维方法才能解决的问题，面向优等生学生。
小学教师怎样进行课题研究
小学教师怎样进行课题研究一、什么是课题?小学教师所从事的课题研究和专家的研究有很大的区别，可以这样从以下几个方面来理解中小学教师所研究课题的内涵。
首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。
其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。
第三，“课题”就是一个主题。
每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等林林总总的形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。
二、什么是课题研究1、课题研究的概述:课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。
中小学课题研究必须坚持以校为本的原则，密切结合学校、教师和学生实际。
2、课题研究的特点:系统性，有计划，多因素。
规范性，区别于纯粹的经验行为。
整体性，研究的不是一个独立的问题。
规律性，尽可能合乎教育规律。
创新性，有理论和实践的新意。
3、课题研究与常规教研的关系:中小学教师应该以常规教研活动为主要的研究形式。
常规教研活动应该做到人人参与，课题研究不必追求人人参与。
课题研究必须与常规教研活动紧密结合，不要出现“两张皮”的脱节现象。
三、为什么进行课题研究?1、学校发展的需要随着教育的快速发展和社会转型，当前学校的发展面临着许许多多新情况、新问题、新矛盾，这些都制约着学校的发展，影响着教育教学的变革，原有的老经验、老办法不能破解，教育科研自然就成了解决这些问题或矛盾的最佳切入点。
教师如何做小课题
设计二： 设计二： 以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3 以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种学 生课堂笔记范例： 生课堂笔记范例： • A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记； 模式：只记自己感兴趣的课堂笔记； • B模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补； 模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补； • C模式：全面记录的课堂笔记。 模式：全面记录的课堂笔记。 实施： 实施： • 在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组，人数基本 在自愿的基础上建立A 三个数学学习小组， 相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。 相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。 分析结果： 分析结果： • 1、对中等智力学生而言，课堂笔记能够普遍提高学生学习 对中等智力学生而言， 注意力，直接影响学生学习成绩； 注意力，直接影响学生学习成绩； • 2、A模式对中等智力及以下学生影响不大；B模式对学生成 模式对中等智力及以下学生影响不大； 绩影响明显； 模式多数学生无法坚持， 绩影响明显；C模式多数学生无法坚持，但坚持下来的效果 极好。 极好。
案例2： 课堂笔记与学生成绩相关性研究》 案例 ：《课堂笔记与学生成绩相关性研究》
• 史蒂芬 金女士： 史蒂芬·金女士 金女士： • 问题：本班一名黑人学生斯通智力一般，但数学成绩一 问题：本班一名黑人学生斯通智力一般， 直很好，课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如有， 直很好，课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如有， 可找到普遍提升数学成绩的可行路径。 可找到普遍提升数学成绩的可行路径。 • 设计一： 设计一： 要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记， 要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，连续 上交课堂笔记一月。 上交课堂笔记一月。 • 分析结果： 分析结果： • 1、成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单； 成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单； • 2、成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通； 成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通； • 3、斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课，找到并记 斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课， 录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。 录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。 • 第二轮研究：强化针对性 第二轮研究：
教师如何做小课题研究
针对性强：针对具体问题进行 研究解决实际问题
灵活性高：研究内容、方法、 时间等可以根据实际情况进行 调整
实践性强：注重实践操作将研 究成果应用于实际教学
创新性强：鼓励教师创新思维 探索新的教学方法和策略
Prt Three
问题要具有针对性明确研究目的
记录研究活动的过程和结果 反思研究活动的成功与失败 分析研究活动的原因和影响 总结研究活动的经验和教训
问题：缺乏研究经验不知从何入手 应对：参加培训学 习研究方法请教有经验的教师 应对：参加培训学习研究方法请教有经验的教师
问题：研究过程中遇到困难无法解决 应对：寻求帮助 与同事、专家交流查阅相关资料 应对：寻求帮助与同事、专家交流查阅相关资料
访谈法：通过 问卷调查法： 与学生、家长、 通过设计问卷 同事等进行访 让学生、家长、 谈来收集数据 同事等填写来
收集数据
实验法：通过 设计实验观察 学生在不同条 件下的表现来
收集数据
资料查阅法： 通过查阅相关 文献、资料来
收集数据
网络调查法： 通过网络平台 如微博、微信
等收集数据
工具选择：SPSS、Excel、R等 数据收集：问卷调查、访谈、观察等 数据整理：数据清洗、数据合并、数据转换等 数据分析：描述性统计、相关性分析、回归分析等 数据可视化：图表制作、数据报告等 结果解释：根据分析结果提出研究结论和建议
期和发表费用
评价标准：科学性、创新性、实用性、可推广性 评价方法：专家评审、同行评议、实践检验 推广途径：学术会议、期刊发表、网络平台、教育机构 推广效果：提高教育质量、促进教师专业发展、推动教育改革
汇报人：
明确研究目的 和意义
小学教师个人课题研究总结
小学教师个人课题研究总结
作为一名小学教师，开展个人课题研究是提升教学水平、促进教育教学改革的重要途径。
在过去的一段时间里，我选择了“小学语文课堂中情感教育有效实施研究”作为我的个人课题，通过对该课题的深入研究和实践，我收获颇丰，现在将我的研究成果进行总结如下。
首先，在对小学语文课堂中情感教育有效实施的研究中，我主要通过文献资料的收集和整理，结合班级实际情况，设计了相应的实施方案。
在这个过程中，我了解了情感教育在小学教育中的重要性，以及如何将情感教育融入到语文教学当中。
我充分调动了学生的情感因素，让他们在语文学习的过程中既获得知识的收获，也培养了积极向上的情感态度。
其次，我在实施研究的过程中，采用了多种教学方法和手段，比如利用故事、小品、情景剧等形式，引导学生感受故事情节中的情感元素，培养其情感体验和表达能力。
通过这样的方式，我发现学生们在情感教育中的学习效果明显，他们更加愿意参与到课堂活动中，积极表达自己的情感体验，增强了学习的主动性和积极性。
最后，在实施研究的过程中，我也注重了对学生情感发展的跟踪观察和评价。
通过定期开展情感教育的活动，并收集学生的反馈意见和情感表现，我能够更好地了解学生的发展情况，发现问题并及时做出调整。
通过这种方式，我逐渐形成了一套完善的小学语文课堂情感教育实施机制，提高了教学效果和学生的学习兴趣。
在总结个人课题研究的过程中，我深深感受到了情感教育在小学语文教学中的重要性，它不仅是知识传授的一部分，更是学生成长成才的关键环节。
通过这次研究，我提高了自身的教学能力，也更加深入地理解了学生的需求和特点。
未来，我将继续深化情感教育在语文课堂的实施，努力为学生的全面发展做出更大的贡献。
中小学教师如何做小课题研究
C.老师引领课堂复习思路清晰，重点突出 D. 重视复习，做更多的练习
5、你如何评价自己在过去一个月里政治课堂上的听课状态？
A. 听课比以前认真了，整节课基本都在听。 B.每节课能认真听讲 30 分钟左右。
C.听着听着就走神了，每节课能听讲 20 分钟左右。 D.经常犯困，总想睡觉。
6、你认为本学科薄弱的主要原因是___________
B．只要拥有创新精神，就能成为发达国家
C．提高自主创新能力是提升国际地位的唯一途径
D．我国自主创新水平居世界首
18.＿＿＿已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。
（）
A．教育创新能力B．科技创新能力C．军事竞争能力D．生产实践能力
19．要想提高科技创新能力，首要的是要提高
（）
A．教育创新能力 B．人才培养 C．教育发展 D．生产实践能力
D．随着社会的不断发展，科学技术的作用必将越来越突出
15．从总体上看，我国与西方发达国家在科技方面 ①已经并驾齐驱 ②还有相当
大的差距③在尖端技术方面我国已经领先于世界发达国家 ④占有明显的优势
A．①③ B．②③④ C．②③ D．①③④ （ ）
16．十七大报告指出：要重视学前教育，关心特殊教育，切实减轻中小学生课业
D. 对该学科感兴趣，喜欢学 E.喜欢任课教师 F. ______________（其它）
不喜欢的原因是_______ （可多选）
A.没找到合适的学习方法 B. 对该学科不感兴趣，不喜欢学 C. 基础比较薄弱 ，
很多地方不明白 D. 不喜欢任课教师 E. 老师教学缺少方法 F. _______ （其它）
11、复习记忆过程中你属于哪种类型？ （ ）
A.记得快，忘得快 B. 记得快，忘得慢
[小学]小课题研究的一般步骤和方法
[小学]小课题研究的一般步骤和方法小课题研究的一般步骤和方法课题就是我们要研究、解决的问题。
小课题是指教师在教学实践中遇到的具体问题为课题～由教师个人或几个人合作～能在短期内取得成果的教育科学研究。
课题研究是教师的必备素质～也是提高教学质量的重要途径。
小课题研究一般有以下四个步骤。
一、选定课题选定题目是课题研究的关键。
题目决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。
选题不可盲目草率。
一般的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定课题。
选题存在一定误区:越时髦越好,越热门越好,越大越好。
其实～时髦的、热门的、大的不一定是对的、好的。
小课题研究的特点是热中求冷～同中求异～小题大做。
选题主要有以下几个基本途径:,1,从教育教学的问题及困惑中选题小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题～教师天天臵身于教育现场～这是教育问题的原发地。
比如:如何提高学生小组合作学习的效率,怎样提高学生作业的效率,如何让课堂教学既开放又有序,如何对待学生间的差异等。
教师可以从自己感到不很满意或需要改进的地方去选题～长期积累～挖掘出值得研究的问题来建立自己的“问题库”。
面对诸多的实际问题时～教师究竟该选哪一个问题作为小课题进行研究? 这要从值得研究的问题的价值和紧迫性方面考虑。
当问题成为困难时～教师需要分析问题的主要表现与原因是什么。
继而查阅资料、学习借鉴他人的经验～寻求解决问题的办法。
这样～教师关注、追踪、分析某个教学问题～这个问题就可以成为课题。
如部分学生不能独立完成作业～主要表现在没有掌握所学内容～解决的办法是提高学生的课堂学习效率～培养学习能力～由此～可以形成一个课题:促成学生独立完成作业的策略研究。
,2,在切磋交流中发现课题教师之间的切磋与交流是小课题的来源之一。
交流可以开阔视野～让教师更多地了解教育教学情况～这样～教师自身没有意识到的问题可能会被激发出来～逐步形成小课题。
,3,在理论学习中反思出课题在阅读学习中～最为关键的是教师要时时注意结合自己的工作实际进行有针对性的思考～对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析～使有价值的问题或经验在联系、解读中逐渐清晰起来。