学生与团队管理知识要点

教师资格考试：学生与团队管理课本总结

第一章学生管理和团队管理

1.管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象

2.学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。特点：复杂性、全面性、教育性、周期性、沟通性。内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理。目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。任务：制定合理的学生管理目标、建立规范的学生管理制定、加强学生的思想道德管理。

3.对学生学习进行管理的基本要求：重视学生的学习过程；增强学生的自信心培养学生的创新意识；对学生学习做出积极地评价。

4.团队的内涵：团队是由员工和管理层组成的一个共同体，该共同体合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，以达到共同目标。特点：团队以完成共同目标为主要任务、团队以成员的相互依存为重要保障、沟通协调是团队运作工程中不可缺少的部分、团队成员共同担负团队的责任。核心要素：目标、人员、定位、职权、计划。组织形式：问题解决型团队、自我管理型团队、多功能型团队、虚拟型团队。团队构建的要求：共同愿景、共同的目标、合理配置成员、培养良好的团队文化

5.打造高效团队的要求：强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；加强沟通，建立成员之间的相互信任；营造团队文化，增强成员的归属感

第二章班级管理与班主任工作

1.班级的概念：班级是以“班”或“级”为单位，按照学生的年龄和知识水平分别变成固

定的基层教学群体，即在同一个班级里，学生的年龄和受教育程度大致相同，学生人数固定。

2.班级授课制的优越性：有利于教学获得巨大的效率；有利于老师主导作用的发挥，便于

有计划地组织教学活动，循序渐进地开展教学；有利于学生之间的互相交流和启发。局限性在于它特别强调统一，齐步走，缺乏灵活性，因此难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

3.班级管理的构成要素：教育者、受教育者、班级活动环境，班级教育与管理的内容，班

级规范。特点：目的的教育性、内容的广泛性、对象的不成熟性。意义与作用：班级管理是学校工作的基础；班级管理是教育活动的保证；班级管理是班级体建设的必要条件；班级管理是学生成长的重要环境。

4.制定班级管理目标的依据：（1）基本依据：教育的总体要求、学校的总体要求（2）理

论依据：教育理论、心理学理论、管理科学理论、社会学理论（3）实践依据。步骤：分析现状、研究信息、把握理论、体察民心、确立目标。方法：师生共商法、班主任定夺法。原则：保持一致性和体现针对性、包含全面和突出重点、难度适宜和易于评价

5.班级管理的内容：班级德育管理、学习管理、文体活动管理以及常规管理

6.德育管理的方法：（1）了解学生的方法：观察法、书面材料分析法、谈话法、调查法（2）说理法（3）自我管理法（4）其他方法：情感激励法、实践锻炼法、创新管理法。

7.构建班级文化的意义：（1）营造班级文化，有利于学生的全面发展（2）重视班级文化，可以为学生树立典型化的人格榜样（3）构建和谐班级文化，有助于学生自主能力的发挥。

8.班级文化的内涵：广义的班级文化是指班级生活中的一切文化要素，狭义的班级文化是

指班级全体人员创造出来的独特文化。分类：硬文化（显性文化）和软文化（隐性文化）。

特点：教育性、凝聚性、制约性、自主性。主要内容：班级物质文化（基础）、班级行为文化、班级制度文化（保障）、班级精神文化（灵魂）

9.班级文化建设的策略与管理：精心装点教室，营造积极向上的物质文化氛围；建立健全

规章制度，构建班级制度文化；打造班级精神，构建班级精神文化；开展多种活动，促进

学生自主发展。

10.班主任工作职责：组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作；促进学生的全面发展

与个性发展是班主任工作的中心任务；协调校内外各种教育力量是班主任义不容辞的责任；组织与开展班会活动是班主任重要的日常工作

11.建设良好的班集体班主任应做到：选拔和培养一支强有力的班干部队伍；对全班同学提

出班级建设目标；制定班规并认真地贯彻执行；培养健康的班集体舆论

12.班主任的素质：（1）思想品德素质：①要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神；

②要有良好的到的品质和崇高的精神境界；③要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质。（2）班主任的知识和能力素质：①知识素质：精深的专业知识；全面的教育理论知识；广博的文化知识。②教学管理能力：设计教学环境的能力；选拔和培养班干部的能力；组

织班级活动的能力；深刻敏锐的观察分析能力；培养学生合作精神的能力；应变能力；广

泛的交往协调能力；生动的语言表达能力。（3）身体和心理素质：①强健的身体素质；②

良好的心理素质。

第三章少年先锋队

1、少先队的历史概述

第一阶段，1924年到1927年北伐战争时期的劳动童子军；

第二阶段，1927年到1936年土地革命战争时期的共产主义儿童团；

第三阶段，1937年到1945年抗日战争时期的抗日儿童团；

第四阶段，1946年到1949年建立的少年先锋队；

第五阶段，1949年新中国成立后建立了全国统一的组织中国少年儿童队，后改名为中国

少年先锋队。

2、少先队的性质：少先队是“中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。

凡是7周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向中队委员会提出

申请，经中队委员会批准，就可以成为队员。超过14周岁的队员应该离队，由大队举行离队仪式。

性质：革命性、教育性、儿童性、群众性、自主性。

3、少先队的任务

根本任务：学习做共产主义接班人，准备为共产主义事业奋斗。（呼号）

新时期任务：（1）团结和教育全体少年儿童（2）组织少年儿童参与社会活（3）维护少

年儿童合法权益

4、少先队组织教育的具体内容

（1）队与党、团组织关系的教育；

（2）队的性质、任务的教育；

（3）队的历史的教育；

（4）队的基本知识的教育；

（5）队的组织制度的教育；