儿童发展
儿童发展特点
儿童发展特点儿童发展特点是指儿童在生理、心理、认知、语言、社交和情感等方面的发展特征和规律。
儿童发展是一个渐进的过程，从出生到成年都在不断地发展和成长。
了解儿童发展的特点对于儿童教育和家庭教育非常重要。
1. 生理发展特点：儿童的生理发展包括身体和运动能力的发展。
在婴儿期，儿童的身体逐渐长大，头部控制能力和肌肉控制能力逐渐增强。
在幼儿期，儿童的运动能力得到进一步的发展，可以行走、奔跑、跳跃等。
在学龄期，儿童的身体协调性和运动技能得到进一步发展，如抛接球、游泳、骑车等。
2. 心理发展特点：儿童的心理发展包括情绪和个性的发展。
在婴儿期，儿童主要通过表情和哭声来表达自己的情绪。
在幼儿期，儿童可以通过语言和行为来表达自己的情绪，并开始形成自己的个性特征。
在学龄期，儿童的情绪和个性发展得更加完善，开始形成自己的价值观和世界观。
3. 认知发展特点：儿童的认知发展是指他们对于外界信息的感知、理解和处理能力。
在婴儿期，儿童开始通过感官接收信息，认识到自己和外界的存在。
在幼儿期，儿童开始运用想象力和符号来表达和思考，逐渐形成概念和记忆能力。
在学龄期，儿童的思维能力得到进一步发展，可以进行逻辑推理和抽象思维。
4. 语言发展特点：儿童的语言发展是指他们掌握和运用语言的能力。
在婴儿期，儿童通过听觉感受和模仿来学习语言，逐渐掌握一些简单的词汇和语音。
在幼儿期，儿童开始能够组成简单的句子并进行表达，语言能力得到进一步发展。
在学龄期，儿童的语言能力得到更加完善，可以进行复杂的语言交流和文字理解。
5. 社交发展特点：儿童的社交发展是指他们与他人交往和沟通的能力。
在婴儿期，儿童主要通过面部表情和肢体语言来与他人进行互动。
在幼儿期，儿童开始建立友谊关系，能够与他人共同玩耍和分享。
在学龄期，儿童的社交能力得到进一步发展，可以与同龄人进行合作和交流。
6. 情感发展特点：儿童的情感发展是指他们对于情感的认识和表达能力。
在婴儿期，儿童主要通过表情和哭声来表达自己的情感需求。
儿童发展名词解析
儿童发展名词解析
儿童发展是指儿童从出生到成年期间的身体、认知、情感和社会能力的逐步发展和变化。
以下是一些与儿童发展相关的名词解析：
1. 肌肉发育：儿童期间，肌肉系统逐渐变得更强壮和灵活，以支持他们的运动和日常活动能力。
2. 物理发展：儿童在身高、体重、体型和运动技能方面的逐渐成长。
3. 认知发展：儿童的思维和智力能力的逐步发展，包括感知、注意力、记忆、语言和问题解决能力。
4. 情感发展：儿童情感表达和情绪管理能力的发展，包括对自己和他人的情感的认知和理解。
5. 社交发展：儿童在与他人互动和交往方面的逐步成熟，包括社交技能、情感交往和友谊的建立。
6. 自我认同：儿童对自己的认知和自我概念的发展，包括性别认同、个人价值和自尊等方面。
7. 知觉发展：儿童在感官和感觉方面的逐渐发展，包括视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉。
8. 动手能力：儿童的手部协调能力和精细运动能力的发展，包
括用手控制和操作物品的能力。
9. 认知语言能力：儿童在语言理解和表达方面的逐渐发展，包括词汇量、语法结构和语言运用的能力。
10. 感知运动发展：儿童在感觉和运动方面的逐渐发展，包括平衡、协调、空间感知和体位知觉等能力。
这些名词描述了儿童发展的不同方面，并帮助我们了解他们不同年龄阶段的发展特点和需要。
儿童发展的年龄特征及发展阶段
儿童发展的年龄特征及发展阶段
儿童发展的年龄特征及发展阶段如下：
0-2岁：婴儿期
此阶段的婴儿完全依靠大人照顾，主要表现为吃、睡、排泄及尝试运动等反应。
2-6岁：幼儿期
幼儿期是感性认识时期，儿童通过感官、感觉的刺激来认识事物。
此时儿童行动不协调，好动、爱模仿、好奇、观察力敏锐。
7-12岁：儿童期
儿童期是逻辑认识时期，儿童逐渐形成逻辑思维和抽象思维能力。
此时儿童注意力集中时间较长，学习速度快，喜欢问问题，爱评价事物。
13-18岁：青春期
青春期是儿童向成人转化时期，此时身心发生较大变化，性成熟，性别意识加强，思维能力进一步提升，发展出个性和品格。
以上是一般儿童的发展特征和发展阶段，但每个儿童在发展过程中也存在自身的差异，因此家长应该关注自己孩子的发展情况，并给予相应的教育和引导。
儿童发展的几个阶段及特征
儿童发展的几个阶段及特征引言：儿童是社会中最宝贵的资源，他们的成长和发展对于社会的未来有着重要的影响。
而儿童的发展是一个渐进的过程，经历着一系列的阶段。
本文将围绕儿童发展的几个阶段及其特征展开讨论。
一、婴儿期（0-2岁）1.身体发展：婴儿期是儿童发展中最快速的阶段，身体各部位的器官和系统都在迅速成长。
从出生到2岁，婴儿的体重会增加3-4倍。
2.感知与运动：在婴儿期，婴儿的感觉器官逐渐发育完善，开始能够感知声音、光线和触觉等刺激。
他们也逐渐掌握了抓握、翻身、爬行等基本运动技能。
3.语言与认知：婴儿期是语言和认知能力迅速发展的时期。
他们开始发出简单的音节，理解和使用一些简单的词汇。
二、幼儿期（2-6岁）1.身体发展：幼儿期是身体发展的关键时期，儿童的身高和体重迅速增长。
他们逐渐掌握站立、行走、奔跑等各种运动技能。
2.社交与情感：在幼儿期，儿童开始与其他人建立联系，并逐渐学会与他人合作和分享。
他们也开始表现出情感的复杂性，如愤怒、喜悦和恐惧等。
3.语言与认知：幼儿期是儿童语言和认知能力迅速发展的阶段。
他们开始能够用简单的句子表达自己的意思，理解和使用更多的词汇。
三、儿童期（6-12岁）1.身体发展：儿童期是身体发展的稳定期，儿童的身高和体重增长缓慢。
他们的运动技能进一步提升，能够进行更复杂的体育活动。
2.认知与学习：儿童期是儿童认知和学习能力迅速发展的阶段。
他们开始能够进行逻辑思维，解决简单的问题，并学会运用科学方法进行探索。
3.社交与情感：在儿童期，儿童逐渐学会与同伴建立友谊，并开始理解和掌握社会规范和道德价值观。
四、青春期（12-18岁）1.身体发展：青春期是儿童身体发展的最后一个阶段，伴随着生理和生殖系统的成熟。
男孩和女孩开始发育性征，身高和体重也迅速增长。
2.认知与学习：青春期是认知和学习能力进一步提升的阶段。
儿童开始具备抽象思维能力，能够进行推理和分析，并开始为未来做出规划和决策。
3.社交与情感：在青春期，儿童逐渐独立于父母，开始建立自己的身份和价值观。
儿童发展七大领域
儿童发展七大领域儿童的发展是一个复杂而多样化的过程，涉及到许多不同的领域。
根据儿童发展研究，我们可以将儿童的发展分为七大领域，分别是：1.身体发展：儿童在身体发展方面经历了快速的变化和成长。
他们逐渐增长身高和体重，并发展出更强壮的肌肉和骨骼系统。
同时，他们也会逐渐掌握各种基本的运动技能，如跑步、跳跃和投掷等。
良好的身体发展对于儿童的整体健康和运动能力是至关重要的。
2.认知发展：认知发展指的是儿童的思维能力和知识的增长。
在早期，儿童主要通过感官和运动经验来探索和理解周围的世界。
随着年龄的增长，他们渐渐能够进行逻辑思维、解决问题和进行推理。
他们还开始发展记忆力、注意力和思维灵活性等认知能力。
3.语言发展：语言是儿童沟通和交流的关键工具。
儿童在语言发展方面经历了从简单的吠叫和咿呀到成熟的语言表达能力的过程。
他们逐渐学会听、说、读和写，并开始使用语言来表达自己的思想和情感。
语言发展对于儿童的认知和社交能力的发展至关重要。
4.社交和情绪发展：社交和情绪发展是儿童关系和情感管理的关键方面。
在早期，儿童开始与家人和亲近的人建立情感联系，并逐渐学会与他人互动和合作。
随着年龄的增长，他们将会发展出更高级的社交技能，如理解他人的感受，解决冲突和建立友谊等。
他们还会逐渐学会管理自己的情绪和应对压力。
5.性格发展：儿童的性格是他们个性和行为的核心特征。
虽然每个儿童的性格都是独特的，但一些共同的特征，如外向或内向、善良或顽皮，可以在许多儿童中观察到。
儿童的性格发展受到遗传和环境因素的影响，并随着时间的推移逐渐稳定下来。
6.自助能力发展：自助能力指的是儿童独立进行日常生活活动的能力，如自理能力和自我保护能力。
这包括吃饭、穿衣、上厕所、洗澡等。
通过学习和实践，儿童逐渐学会掌握这些基本的自助技能，并变得更加独立和自信。
7.艺术和创造力发展：艺术和创造力对于儿童的个人表达和想象力的发展非常重要。
通过绘画、音乐、舞蹈和戏剧等艺术形式，儿童可以展示自己的想法和情感，并培养创造力和创新思维能力。
儿童发展的含义和特征
儿童发展的含义和特征儿童发展是一个涉及多个方面的复杂过程，它关系到儿童身体、心理和社会能力的整体发展。
在这个过程中，儿童会经历许多阶段，每个阶段都有自己独特的特征和发展需求。
因此，我们需要深入了解儿童发展的含义和特征，以便给予他们最好的帮助和支持。
一、儿童发展的含义儿童发展是指从出生到成年期间，儿童身体、心理和社会能力的整体发展过程。
这里的发展是指儿童在生理、认知、情感和社会上的进步，包括了肢体发育、言语能力、社交能力、智力水平等方面的提高。
这一过程中，儿童遵循着某些固定的模式和阶段，而每个阶段的成功发展都有利于他们在下一阶段取得更好的进步。
二、儿童发展的特征1. 个体差异性儿童在发育过程中存在着明显的个体差异，他们的生理和认知水平都不同，因此，在教育和培养中应当考虑到每个儿童的特点和需求，制定相应的发展计划。
2. 阶段性儿童的发展遵循着一定的阶段性规律，不同的阶段具有不同的发展特点。
在每个阶段，儿童都会表现出不同的兴趣和需要，因此，教育者应按照阶段特点，采用不同的教育方法和手段。
3. 多方位性儿童的发展是多方位的，包括了生理、心理和社会等方面的发展。
这意味着在教育和培养儿童时，我们需要采用多种途径，进行多方位的支持和指导。
4. 随机性儿童的发展不是单一、线性的，而是有一定程度的随机性。
虽然每个儿童都有一定的发育路径，但是在某些因素的影响下，他们的发育方向可能产生变化。
因此，在教育和培养中应当密切关注儿童的反应和变化，及时调整教育计划。
5. 后天发展性儿童的发展受到遗传和环境因素的影响。
虽然遗传因素对儿童的发展有一定影响，但是环境的刺激和培养对儿童的发展起着更加重要的作用。
因此，教育家和家长应当为儿童提供一个良好的环境和培养条件，以促进他们的发展。
综上所述，儿童发展的含义和特征十分重要，对于教育、家庭和社会发展都有着很大的意义。
我们应当通过深入了解儿童发展的规律和特点，以适度的方式来引导他们的成长，帮助他们充分发展自己的潜能，成为未来社会的重要一员。
儿童发展的不同阶段和特点3篇
儿童发展的不同阶段和特点3篇（1）儿童发展的不同阶段和特点1.新生儿期（出生至1个月）物理特点：身体无法自主运动，睡眠时间长，头大身小，肢体柔软。
感知与认知：对声音和光线敏感，能辨认母亲声音，眼神接触能力尚未完全发展。
运动发展：只能进行基本的反射动作，如吸吮、握紧手指。
社交互动：对人类面孔和声音有一定的注意力，但社交互动能力有限。
2.婴儿期（1个月至2岁）物理特点：体重和身高快速增长，头比身体小。
感知与认知：开始对周围环境更加敏感，能够追踪移动物体，眼神接触能力逐渐发展。
运动发展：逐渐学会抬头、翻身、坐起、爬行和站立，最终学会行走。
语言和沟通：开始模仿声音，发出简单的音节，逐渐学会使用简单的词汇表达需求。
社交互动：与主要照顾者建立密切关系，表达情感需求，开始与他人进行互动。
3.幼儿期（2岁至6岁）物理特点：身高和体重增长缓慢，身体比例逐渐接近成人。
运动发展：精细运动能力提高，能够使用餐具、穿衣服、画画等。
语言和沟通：词汇量逐渐增加，开始组成简单的句子，能够与他人进行简单对话。
认知能力：通过观察和探索来认知周围环境，开始理解因果关系和对象的持久性。
情感和社交：学会分享和合作，开始与同伴进行游戏和互动，开始发展友谊。
4.学龄前期（6岁至12岁）物理特点：身高和体重继续增长，开始出现第二次生长峰期。
认知能力：思维能力逐渐发展，开始解决复杂问题，发展基本的阅读、写作和数学技能。
社交互动：通过学校和社会活动结识更多同龄人，开始学会合作和竞争，社交技能不断发展。
自我认知：开始形成自我身份认同，发展自我意识和自尊心。
情绪控制：情绪变得更加稳定，学会控制自己的情绪反应。
5.青春期（12岁至18岁）物理特点：迅速增长，性征发育，身体外貌发生较大变化。
认知能力：思维能力进一步提高，抽象思维能力发展，开始思考未来职业和个人目标。
社交互动：与同伴关系变得更加重要，开始独立思考，与家庭关系产生冲突。
自我认知：形成更加稳定的自我认同，探索自己的价值观和信仰体系。
儿童发展的八个阶段
儿童发展的八个阶段一、婴儿期（0-1岁）婴儿期是一个人一生中最初的发展阶段。
在这个阶段，婴儿对周围环境的感知和反应能力逐渐增强。
他们开始学会抓握物品、翻身、爬行和站立。
婴儿的语言能力也逐渐发展，从最初的哭泣和咿咿呀呀的声音，到后来的模仿和发出简单的音节。
二、幼儿期（1-3岁）幼儿期是儿童发展的关键阶段，也是他们开始建立自我认知和社交能力的时期。
在这个阶段，幼儿开始学会走路、说话，并且开始展示出自己的个性特点。
他们对周围世界的好奇心也逐渐增加，开始主动探索和学习。
三、学龄前期（3-6岁）学龄前期是儿童开始接受正式教育之前的阶段。
在这个阶段，儿童的身体协调性和运动能力得到进一步发展，他们能够进行更加复杂的动作和活动。
同时，他们的语言能力和思维能力也得到了提升，开始学习认字、数数和简单的逻辑推理。
四、学龄期（6-12岁）学龄期是儿童进入学校接受正规教育的阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和学习能力得到了大幅度提高。
他们开始学习各种学科知识，培养自己的学习方法和习惯。
同时，他们也开始建立起自己的价值观和道德观念。
五、青春期（12-18岁）青春期是儿童进入青少年时期的重要阶段。
在这个阶段，青少年的身体发生了巨大的变化，他们开始经历生理和心理上的成熟过程。
他们的思维变得更加抽象和理性，开始独立思考和表达自己的观点。
同时，他们也开始面临各种身份和角色的探索，如性别、社会和职业等。
六、早期成年期（18-25岁）早期成年期是青少年进入成年社会的过渡阶段。
在这个阶段，人们开始独立生活和工作，面临更多的责任和挑战。
他们开始思考自己的人生目标和职业规划，同时也面临着各种身份角色的调整和适应。
七、成熟期（25-60岁）成熟期是人们进入职业巅峰和家庭建立的阶段。
在这个阶段，人们经验丰富，能够更好地应对各种生活和工作的挑战。
他们的社交网络和人际关系也逐渐稳定和成熟。
同时，他们也需要面对身体和心理上的变化和挑战。
八、晚年期（60岁以上）晚年期是人们进入老年阶段的阶段。
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1.顺应：内部格式的改变以适应现实。
2.同化：刺激输入的过滤或改变叫做同化。
3.工作记忆：是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。
4.观察力：是一种有目的，有计划地比较持久的知觉能力。
5.怯生：儿童对所不熟悉的人所表现的害怕反应。
6.客体永久性：当客体在眼前消失，儿童依旧认为它是存在。
7.年龄特征：儿童心理发展是有阶段的，每个阶段具有不同于其他阶段的本质。
8.自我强化：指儿童已经建立了自己内部的行为准则，当儿童行为符合这个准则时，自己就奖励自己，违反了这个准则，就自己惩罚自己。
9.性别统一：根据身体结构功能来确认自己是男性还是女性。
10.语用技能：指交谈双方根据语言意图和语言环境有效地使用语言工具的一系列技能，包括说者和听者两方面技能。
11.替代强化：儿童的许多行为并未直接收到强化，而是在观察别人行为时，别人所受到的强化会影响儿童去学习或抑制这种行为。
12.空间知觉：是一种比较复杂的知觉，它是物体的形状，大小，远近，方位等空间特性在人脑中的反映。
13.元记忆：是儿童关于记忆过程的认识。
14.自律道德：儿童自身以具有主观价值所支配的道德判断。
15.观察学习：是通过观察榜样所表现的行为，结果来学习。
16.去习惯化：是个体已对某种刺激形成习惯之后，又出现一个新的刺激，这时的个体又产生了反射行为，表现个体能将新刺激与旧刺激加以区别，这种恢复了对新事物的兴趣的现象称为去习惯化。
17.观察学习：是通过观察榜样所表现的行为，结果来学习。
18.性别角色不同：根据社会对性别角色的要求来确认自己的性别类型。
d:儿童先天存在的语言获得装置。
20.被动性语言：儿童对词语能理解但不能说出来的词。
21.儿童发展心理学：是发展心理学的一门分支学科，是研究儿童心理发展规律的科学。
22.发展心理学：从狭义上说，就是指人类个体发展心理学，从广义上说，发展心理学包括动物心理学或比较心理学。
23.成熟学习论：学习与生理上的准备状态有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好，学习就会生效。
24.关键期：一个系统在迅速形成时期，对外界刺激特别敏感。
25.横向研究法：又称横断研究，是在同一时间里，对不同年龄的儿童进行观察或测量，探究心理发展的规律或特点。
26.纵向研究法：又称追踪研究，是对同一个或同一群个体，在较长时间内进行定期观察，实验或测量，探究心理发展的规律。
27.跨文化研究：是指同一个课题通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，以其探讨儿童心理发展的共同规律和不同的社会生活条件对儿童心理发展的影响。
28.定向反射：同样的刺激如果反复的呈现，最后就会使原先出现的定向反射完全消失，这种现象可称为。
29.视觉恒常性：指客体的映像在视网膜上的大小变化并不是导致对客体本身知觉的变化。
30.图式：指儿童对于时间基本要素和相互关系的抽象表征。
31.语言发展：指的是儿童对母语的产生和理解能力的获得，主要指对口头语言的说话和听语能力的获得。
32.单词句：指儿童用一个单词来表述一个比该词意义更为丰富的意义。
33.强化依随：指强化的刺激紧跟在言语之后。
34.对抗性条件：是把一些能唤起害怕情绪反应的刺激与愉快的活动同时并存，最后以愉快活动所产生的的积极的情绪克服由害怕刺激引起的消极反应。
35.情绪：对客观事物与个人需要之间的关系的反映。
36.性别角色：是被社会认可的男性和女性在社会上的一种地位，也是社会对男性和女性在行为方式和态度上期望总称。
37.道德认知：指儿童是非善恶行为准则及其执行意义认识。
38.道德情感：是人的道德需要是否得到满足所引起的一种的一种内心体验。
39.自我控制：是指个体在无人监督的情况下，从事指向目标的单独活动或集体活动。
40.减数分裂：是在生殖细胞成熟过程中发生的，他的特点是染色体复制一次，细胞连续分裂二次，其结果是使原有细胞的染色体数目减少一半。
41.有丝分裂：合子形成后马上开始细胞分裂，不同于减数分裂，实际上细胞染色体进行有规则的分裂变化的过程。
42.动作技能：是一种自动的，迅速的，正确的柔和的动作，它不是单一的动作，而是一连串的上百个肌肉与神经的协调的动作。
43.脚本：有些具体事件的图式。
44.短时记忆：是一种暂时的，主动地和有意识的记忆。
45.首因效应：易记住一串信息中开始的部分。
46.长时记忆：贮藏着更加长久的知识和技能，它包括了所有增在记忆。
47.流体智力：是以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高相对地不受教育文化的影响。
48.标准化：指测验的编制，实施，记分以及测验分数解释的程序的一致性。
49.晶体智力：是通过社会文化经验而获得的智力。
50.常模：指某一标准化样组在某一测验上的平均分数。
51.效度：如一个测验真正能准确地测量上的平均分数。
52.个性：是一个复杂的，多侧面，多层次的动力结构，它包括一个人的气质，性格，体貌特征，智力和创造性，与人交往和适应变化着的环境能力，动机志向，兴趣，信念和人生观，此外，个性还包括自我意识。
53.自我意识：是个性的一个组成部分，是衡量个性成熟水平的标志，是整合，统一个性各个部分地核心力量，也是推动个性发展的内部动因。
54.依恋：是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体联系的一种倾向。
55.社会性游戏：是指儿童在用非社会性的物体进行活动时，还包括其他人，如母亲，同伴。
56.基因突变：是细胞内遗传物质的化学成分，dna链上某一小段原因所引起的分子结构的变化，为常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、性连锁显性遗传、性连锁隐性遗传。
1.儿童话语的发展有哪些特点？①从混沌一体到逐步分化②句子结构从不完整到逐步完整，从松散到严谨③句子结构由压缩，呆板到逐步扩展和灵活2.早期依恋对儿童发展有何影响？①对照料者的依恋为婴儿提供了情绪安全的基地，也为日后父母教育儿童打下基础②依恋的强烈程度不能决定儿童发展的放向③儿童与照料者的依恋关系不是一成不变的，它会随着家庭内部关系的变化而变化④儿童个性是儿童经验的历史与现实活动的统一产物，它既是发展过程中的一个连续体，又具有相对的可塑性3.塞尔曼认为儿童角色采择能力的发展分哪些阶段？O阶段、自我中心的观点，I阶段、社会信息角色采择（6~8岁），II阶段、自我反省（8~10岁），III阶段、相互角色采择（10~12岁），IV阶段、社会和传统体系的角色采择（12~15岁以上）4.简述幼儿美感发展的特点？①美感与儿童知觉，思维的发展有着密切的联系②幼儿的美感与道德感常常联系在一起，并以道德感代替美感③幼儿对色彩鲜艳的艺术作品或东西容易产生美感④学龄初期儿童对事物美的特点：一是仍受事物外部特征所吸引，二是真实感，凡是与事物十分相像的作品形象就是好的，不相像就是不好的5.为什么说家庭是儿童个性实现社会化的主要场所？①家庭是儿童个性实现社会化的主要场所，因为儿童个性的形成，社会行为的获得其最关键期是在家中度过的②早期儿童与父母的相互作用，情绪关系的性质对儿童以后个性的发展有着重要的意义③社会的信仰，价值观念等社会化目标都是首先通过父母过滤，以高度个体化的，有选择的形式传递给儿童的④父母本身的个性特征，社会地位，教育水平，宗教信仰，成就动机，性别的价值标准等都会强烈影响他们的后代6.儿童观察力的发展趋势？①从无意性向有意性发展②从冲动性向思考性发展③从笼统的未分化的向精细的方向发展④整体和部分从笼统到统一7.简述几种评定新生儿感觉的方法？①反射行为②定向反射习惯化和去习惯化③身体运动和脸部表情④视觉偏爱法8.举例说明前运算阶段儿童思维发展的自我中心特点？这一时期儿童思维的主要特征是思维直接接受知觉到的事物的显著特征所左右，另一个特点是，自我中心，所谓的自我中心是指儿童往往只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，也不能将自己的观点与别人的观点协调，皮亚杰的三山实验证明了这一点9. 简述塞尔曼关于儿童友谊的发展观点？第一阶段：3-7岁儿童还未形成友谊的概念，二：4-9岁单自帮助阶段，三：6-12岁双自帮助阶段，四：9-15岁亲密共享阶段五：12岁开始友谊发展最高阶段10. 同伴关系对儿童发展有哪些心里价值？①同伴是强化物②同伴是范性③同伴帮助去自我中心④同伴给与稳定和归属感⑤同伴是社会化11. 儿童发展心理学研究的内容有哪些？①描述儿童心理发展的普遍模式②揭示儿童心里发展的原因和机制③揭示和测量个别差异④探究不同环境对发展的影响⑤提出帮助和指导儿童发展的具体方法12. 简述儿童生长的四个显著时期？①出生到2岁发展迅速②2岁到青春发育期平缓③青春发育期开始，发展迅速，变化极大④15，16岁到成熟期慢13. 简述婴儿怯生的主要因素？①父母是否在场②环境的熟悉性③陌生人的特点④抚养者的多少⑤与母亲的亲密程度⑥婴儿所受的刺激14. 简述儿童理解句子的三种策略？①事件可能性策略：它是指儿童只根据词的意思和事件的可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句中的语法功能和相互关系，如动作对象，动作者等。
②词序策略：指儿童完全根据句子中词的顺序来理解句子。
③非语言策略：儿童在理解句中某些词的词义时常使用一些非语言策略。
15. 谬勒和白莱纳把婴儿同伴相互作用划分成哪三个阶段？①客体中心阶段：儿童的相互作用更多是集中在玩具或东西上，而不是儿童本身②简单的互动阶段：儿童已能对同伴的行为作出反应，经常企图去控制另一个儿童的活动③互补相互阶段：出现了更为复杂的社会交往，可以看到模仿已比较普通，还有互补或互惠的角色16. 简述儿童左右概念的发展规律？①第一阶段：5-7岁)儿童能比较固定地辨认自己的左右方位②第二阶段：7-9岁初步地，具体地掌握左右方位的相对性③第三阶段：9-10岁能比较灵活，概括地掌握左右概念17. 列举几种涉及儿童调节自己认知过程的元认知能力？元认知是儿童对自己认知功能的认识和控制力①计划②激活认知规则和策略③监控学习④控制分心和焦虑⑤评定结果⑥简评信息加工的认知研究18. 列举几种提高自我控制水平的训练方法？①有意转移注意力②自我暗示③自我监督④积极鼓励⑤榜样⑥对工作难度的准备性19. 如何理解皮亚杰的认知理论中“运算”的概念？是一种重要认知结构，皮亚杰的认识发展理论中运算结构的获得。
是智慧或认识发展的核心，是一种内化了的动作，是一种可逆转运动。
具有守恒性、系统性20. 列举几种涉及儿童调节自己认知过程的元认知能力？①计划②激活认知规则和策略③监控学习④控制分心和焦虑⑤评定结果21.如何理解皮亚杰的认知理论中的“运算”概念？运算是指一种内化了的动作，即能在头脑中进行的思维活动。
运算是一种可逆的运动。
运算具有一种守恒性。
是系统性，运算格式是一个系统，要协调成为一个整体。
22. 简评弗洛伊德的人格发展理论？①特别强调人格形成与儿童早期经验有关，与父母的教养态度有关②人格结构划分为3部分，即本我，自我，超我③弗洛伊德是性本能决定论者④理论依据资料，主要来自弗洛伊德个人的诊断经验和自我分析，缺乏科学的实验依据，很难重复验证23. 依恋发展的过程？第一阶段：(出生到3个月) 对人无差别反应的阶段第二阶段：（3-6个月) 对人有选择反应阶段第三阶段：（6个月-3岁）积极寻求与专门照顾着接近24. 科尔伯格的道德教育策略？①了解儿童道德认识发展水平②提供通常稍高于儿童已达到发展水平的思维方式，使之与现有水平加以比较，引起冲突③帮助体会冲突，使他意识到采用下一阶段的判断更为合理④培养儿童对各种问题进行道德方面判断及提出问题的能力⑤把即将继起的道德阶段作为道德教育的目标24. 研究婴儿颜色视觉的方法有？答：①视觉偏爱法②记录脑电活动③去习惯化④配色法25. 婴幼儿的形状知觉特点。