新课改下教师应如何备课

目标 、学习 内容 、学 习条 件 以及 教学 系统 组成部 分特 点 的基 础上统 筹全局 。提 出教学 具体 方案 ，包括 一节课 进
行 过 程 中 的 教 学 结 构 、教 学 方 式 、教 学 方 法 、知 识 来
乎 “ 片繁荣 ” 一 ，实则 老师 累学 生更 累 ，教 学效率 低下 ， 学生 成绩上 不去 ，正 常的教 学 目标 任务 完不 成 。但 如果 仔 细研读 课 程标 准 的话 ，教 师备 课 时就 能 抓住 重 难点 ． 有 针对 性 的设 计课 堂教 学 活 动 ，提 高 教 学效 率 。俗 话
长 发 展 过 程 中 ，老 师 扮 演 着 至 关 重 要 的 角 色 。 随 着 时 代
们 今 天 再 这 样想 、这 样 做 的话 ，只 能 说太 片 面 太 落 伍 了 ，会 很 难有 所创 新 ，调 动 学生 的学 习兴趣 和 积极 性 ， 也很难适 应灵 活多变 的教 学环 境 ，满 足学 生多 样化 的需 求 。因此 ，适 应时代 新发 展 ，教师必 须尽 快转 变传统 的
仅 要 考 虑 到 使 学 生 牢 固 掌 握 知 识 ，而 且 要 注 重 其 能 力 的
如火 如荼 的今 天 ，学 生能 否 适应 新课 改 的变 化 与要 求 ，
教 师 能 否 担 当 好 这 个 角 色 ，在 很 大 程 度 上 直 接 取 决 于 教 师 如 何 施 教 ，而 只 有 提 前 备 好 课 才 有 可 能 在 课 堂 上 施 好 教 ，育 好 人 。 可 以 说 。 备 课 是 施 教 育 人 的 前 提 和 保 障 ，
法 超 越 教 材 这 部 “ ” 都 是 围 绕 一 本 教 科 书 在 转 。 显 纲 ， 然 ， 教 材 是 教 师 备课 的 基 础 。 然 而 ．仅 凭 一 本 薄 薄 的 教 科 书 是 不 能 满 足 教 学 需 要 的 ， 教 师 不 光 要 教 好 教 材 知
识 ， 更 重 要 的 是 要 用 好 教 材 ，学 会 透 过 “ ” 的 教 材 ． 死
征 ” ［ 总 之 ，教 师 对 不 同 的 学 生 以 及 学 生 的 不 同 阶 段 ３ １ 。
信 ，经过 这一 系列 的前期 准备 ，最 终一定 能够 出色 的完 成 教学任 务 ，达到预期 的教学 目标 。
参考 文献 ：
的特点 都要有 较为 清晰 的把握 和认 识 ，根 据学 生 的实际
“ 只有课前 的精心 预设 ，才有 可 能在 课 堂上 实现 精 彩 的
生 成 ” Ｉ 此 。新 课 改 下 如 何 备 课 ，对 于 老 师 能 力 是 。 Ｉ ］因
一
培 养 ，使 其树立 正确 的情感 态度 与价值 观 ，做 一个 具备 健 全人格 的人 ，得到 全面发 展 。这就 要求 教师参 照每一 单元 ，甚 至每一 课 的课程 标准 ，根据 教材 内容 ，分清 教
说 ：凡事预则 立 ，不 预则废 。笔者 想说 的是 ，教学 只有
做 出准确 的预备 ，才有 可能 出色 的完成 ；预备 不 当 ，虽 预却难 立 ；不 预 ，则 更难立 。
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俗 话 说 ：万 变 不 离 其 宗 教 材 足 教 师 从 事 教 学 活 动 、学 生 参 与 学 习 过 程 的 重 要 参 考 和 依 据 ，是 整 个 教
学 活 动 的 “ ” 学 校 无 论 怎 么 题 ， 怎 么 测 试 ，都 无 宗 。
活 中 学 习 知 识 ，在 学 习 知 识 中 学 会 生 活 。 教 师在 使 用 生 活 这 本 “ ” 材 时 ，要 特 别 注 意 选 择 活 教 适 宜 、贴 切 的 内 容 。 其 一 ， 与 目 标 无 关 或 关 系 不 大 的 内 容 必 须 删 除 ；其 二 ，所 选 内容 要 在 学 生 的 “ 近 发 展 区 ” 最 内 ，即 以学 生 的心理 水 平 为基 础 ，又 有发 展性 ；其三 ，
备 课 观 念 ，树 立 一 种 新 的 备 课 理 念 ， 即 “ 学 生 而 备 ” 为 ，
的发展 。教学 内容 、教学方 法都 应随 其改 变而 改变 。新 时代 背景下 ，我国 的课 程 也在不 断地 进行 着改 革 ，以适
应 时 代 和 社 会 的 发 展 要 求 。 那 么 在 新 的 课 程 改 革 进 行 得
除 了课 标 、教 材 、学 生 、生 活 之 外 ， 教 师 同 样 是 一
项 重 要 的教 学 资 源 ，完 全 可 以 大 胆 的 运 用 到 课 堂 教 学 活 动 中 ，让 其 与 学 生 共 同参 与 课 堂 教 学 过 程 ． “ 课 堂 焕 让
实 际情况 ，合理 调整教材 体 系 ，形 成一 套适 合学 生的 教
源 、板书设计 等 。 ［ 在 我们 的 印象 中 ，备课 ，可 能就 ” ２ １ 是 老师根据 教材 内容写写 教案 ，琢磨 一下 上课该 讲些 什 么内容 ，即所谓 的 “ 教学 而 备” “ 课仅 仅 是教 材 为 ， 备 的诠 释 ” 。显然 ，这是 传 统的 备课 观 念 。然 而 ，如果 我
时 ，可以请历 史老师 到班 里为 学生 现场解 答关 于秦 的兴
亡的相关 问题 。这是 一种 颠覆 传统 教学模 式 的创新 ，是
种 能 够 激 发 学 生 兴 趣 、 活 跃 课 堂 气 氛 、提 高 教 学 质 量 、增 进 师 生 情 感 的 有 效 方 法 和 途 径 ，是 值 得 提 倡 和 借
真正 做 到以 “ 生 为主 体 ” “ 师 为主 导 ” 的教学 理 学 、 老 念 。只有这样 ，老 师才 能做 到胸 中有 书 ，目中有人 ，更 全面 但又 不失其 重点 的考虑 问题 ，实施 教学 活动 。 教学 的 每一 节 内容 都有 其 特殊 的教 育 目的和 意 义。 为此 ，教 师备课 一定要 备课 程标 准 ，确立教 学 目标 。不
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ＥＷ ＣＵＲＲＩ ； ＲＥ ＥＡ鼹ＣＨ ＣＵｔ Ｍ Ｓ ｌ
新 课 改 下 教 师 应 如 何 备 课
赵 凌 云 ．王 传 民
（ 河南 省工 业科 技学校 ，河 南 新 乡 ４ ３ ０ ） ５ ０ ０
摘 要 ：教 师 讲 好 一 堂课 有 多种 因 素 的 制 约 ，而 能 否 在 课 前 有 效 的 备 好 课 是 其 中 至 关 重 要 的 因素 ， 这 也 体 现 了一 名 教 师 的 能 力 和 素 质 。 备 课 首 先 要 树 立 正 确 的 观 念 ， 具 备 完 整 的 备 课 思 路 ， 即 想 让 学 生 获 得 什 么 ，打 算 用 什 么样 的 方 式 让 学 生 获 得 ，计 划 用 多 长 时 间让 学 生 获 得 ，怎 样 知 道 学 生 是 否 达 到 了教 学 目标 的要 求 ：其 次 ．要 进 行 多 角度 多方 位 的 考 虑 ，备 课 程 标 准 ，备 教 材 ，备 学 生 ， 备 生 活 ，备 老 师 。 而 这 一 系列的准备 ，无不体现 了对老师 能力和素质 的考验。
所选 内容 要 有 启 发性 ，能 锻 炼学 生 的思 维 、启 迪 其 心
灵 。［ ５ １
发 现 其 “ ” 的 内涵 ，并 联 系 实 际 ，加 以 拓 展 延 伸 ．深 活 化 学 生 对 知 识 的 认 识 和 掌 握 ，创 造 性 的 使 用 教 材 。教 材 内 容 是 固 定 的 ，但 教 师 是 灵 活 的 ，教 师 可 以 根 据 学 生 的
关 键 词 ：新 课 玫 ；备 课 ；教 师 能 力 中 图分 类 号 ：Ｇ７ ８ １． 文 献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ７ — ５ ８ ２ １ ）１ ０ ７ — ２ ３ ６ １ ０ ６ （０ １２ — ０ ２ ０
古人 讲求 教师要 教书育 人 ，从韩 愈 的 “ 师者 ，所 以 传道授 业解惑 也”这句 话 中我们 可 以知晓 。在学 生的 成
鉴的。
作 中 ，备 学生是 核心环 节 。马 克思主 义认 为矛盾 具有 特
殊 性 ，不 同 事 物 的 矛 盾 具 有 不 同 的 特 点 ， 同 一 事 物 的 矛
综 上 所 述 ，教 师 讲 好 一 堂 课 受 多 种 因 素 的 制 约 ． 而
盾在 不同发 展 阶段 具有不 同的特点 ，要求 我们 凡事 要具 体 问题 具体分 析 。世界上 没有 完全 相 同的两 片树 叶 ，同
为 ， 教 学 设 计 是 指 “ 整 个 教 学 系 统 的规 划 ，是 教 师 教 对
Hale Waihona Puke 抑或 “ 眉毛 胡子 一把 抓 ” ，不 分重 难 点 ， “ 面撒 网 ” 全 ，
面 面 俱 到 。结 果 ， 重 点 突 不 出 ，难 点 讲 不 到 ，表 面 看 似
学准备 工作 的组 成部 分 ，是在分 析学 习者 的特 点 、学 习
求 ；其 次 ，要 进 行 多 角度 、多 方位 的考 虑 ，备课 程标 准 ，备教材 ，备学 生 ，备生 活 ，备 老师 ；而 这一 系列 的
准 备 ，无 不 体 现 了 对 老 师 能 力 和 素 质 的 考 验 。 笔 者 相
学 生的学 习能力 ，备学 生的情 感 因素 ，备学生 的身心特
情 况 ，进 行 科 学 合 理 的 教 学 活 动 组 织 。
只了解备学 生 的重要性 和具 体 内容还 不够 ．教师 还 需 要掌握 在备课 中研究 学生 的具 体方 法 ，以获取 更 多的 学 生信 息 ，挖掘 他 们各 自独特 的潜 质 ，做 到 因材 施 教 ，
［１ 】 】 １ｆ 【 孔凡 哲． ３４ 有序 备课一 备课 实务与新 技能【 ． Ｍ】 长春： 北 东
样 也 没 有 完 全 相 同 的 两 个 学 生 。 这 就 要 求 教 师 在 备 学 生
能否 在课 前有 效 的 备好课 是 其 中一 种 至关 重要 的因素 ，