人教版三年级数学上册第七单元长方形和正方形的周长教案
小学数学人教版三年级长方形和正方形的周长教案
兰晓静
教学目标：
1.使学生通过观察等活动，探索并掌握长方形的周长计算方法。
培养交流与合作的探究意识与能力。
2.通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。
3.能够正确地计算长方形的周长，能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。
重点难点
1.使学生掌握长方形周长的计算方法．
2.长方形周长计算方法的推导。
教学过程
一、创设情境
师：同学们，再过几天学校就要举行布置教室的展览活动，大家看一看我们的这块黑板该怎么装扮一下呢?
生1：可以把黑板好好刷一遍。
生2：可以在黑板上画上美丽的图案。
生3：可以给黑板贴上花边。
师：同学们的主意都不错，如果我们要给黑板贴上花边，那要准备多长的花边呢?
生：可以先量一量黑板的周长。
师：这节课，老师和大家一起来研究长方形的周长。
（板书课题：长方形的周长）
[设计意图]：通过创设生动有趣的数学情境，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。
二、探究新知
1．提问：（1）长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）
（2）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边较短）
2. （1）出示长方形图片，在投影仪中量出长方形的长和宽。
(学生们在小组开始讨论几种方法。
)
（2）老师将学生不同的算法板书在黑板上。
生1：6+4+6+4=20（厘米）
生2：6×2＋4×2=12＋8=20（厘米）
生3：（6＋4）×2=10×2=20（厘米）
（3）反馈归纳：
依次说一说上面几种方法表示的是什么？
提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分？（6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和）
归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。
指名一同学在图上指出6＋4表示哪部分。
（一条长与一条宽的和）
问：10×2表示哪部分。
（一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长）
归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。
3．小结：通过观察，求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。
一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。
第三种方法是一条长与一条宽的和的2倍来求周长。
第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。
[设计意图]：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过操作.交流等学习形式的交互作用，提高了学习效率，培养了学生的创新能力
（3）比较。
教师指3个不同的算式问：他们算得对吗？为什么？哪种算法比较简便？
（小组讨论）
三、方法应用
1. 计算黑板的周长，同学们商量一下怎么量，派两名同学上讲台量一量，然后把黑板的周长计算出来。
2. 求下面长方形的周长，看一看谁算得又快又准确。
（长8厘米，宽5厘米）
四、正方形的周长计算。
1、出示一个正方形，请学生讨论正方形如何求出周长？（学生讨论）。
2、老师将学生不同的计算方法写在黑板上。
生1：8+8+8+8=32（厘米）
生2：8×4=32（厘米）
3、反馈归纳：
（1）说一说2种方法表示什么？
生1:正方形的周长就是正方形一周的长度，就是把正方形的4条边加起来的和。
生2：正方形四边相等，一条长4厘米，有4条就是求4个4相加的和。
（生说，老师板书）
五、梳理知识，总结升华
这节课我们认识了谁，你有什么收获？
[设计意图]：对本节课知识点作一个简单的回顾整理，形成知识网络结构，使学生掌握长方形周长的计算方法，为今后学习打下基础。
六、课堂检测
A卷
（一）、判断题
长方形的四条边都相等． ( )
（二）、填空题
1. 长方形长3米, 宽2米, 周长是( )．
2. 长方形有( )条边，它是( )边形，长方形的( )
相等．
（三）、计算图形周长．
（四）、应用题
一个长方形长14厘米, 长是宽的2倍, 这个长方形的宽是多少厘米?周长是多少厘米?
B卷
（一）、填空题
1. 长方形有( )条边, 它是( )边形, 长方形的对边
( )．
2. 长方形长4米, 宽3米, 周长是( )．
（二）、求出图形的周长
（三）、应用题
一个长方形长10米, 长是宽的2倍, 这个长方形的周长多少米?
七、布置作业
课本42页第1题
参考答案
A卷（一）×（二）10、4、4、对边（三）20（四）7、42
B卷（一）4、4、相等（二）24 （三）30
2012.10。
人教版三年级数学上册第七单元第 4 课时 长方形和正方形的周长(教案)
第4课时长方形和正方形的周长（教案）教学内容教材第85页例4及相关内容。
教学目标1. 理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
2. 通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历从特殊到一般的抽象过程，培养学生的抽象和概括能力。
3. 使学生体会数学在日常生活中的应用，感受图形与实际生活的密切联系。
教学重点理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会计算长方形和正方形的周长。
教学难点长方形和正方形周长公式的探究。
教学方法教法：讲授法、直观演示法等学法：合作探究法、练习巩固法教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：直尺，规格相同的长方形和正方形卡片。
教学过程一、复习导入课件出示下列图形。
师：（1）你认识这两个图形吗？（学生自由发言）（2）你能分别指出这两个图形的周长吗？（学生自由发言）揭示课题：那你们会求长方形和正方形的周长吗？今天这节课我们一起来探究长方形和正方形周长的计算方法。
设计意图激活学生已有的知识和经验，以此为生长点，为探究新知做准备。
二、探究新知探究点1 长方形的周长1. 理解题意。
课件出示：师：根据周长的含义求长方形的周长，就要分别求出长方形四条边的长度和。
2. 自主探究长方形周长的计算方法。
师：怎样求出长方形一周的长度呢？预设：求出围成长方形的四条边的总长度。
师：可以怎么求？（学生自由发言，根据学生的发言，课件演示过程）预设1：我按照顺序，依次用长加宽，再加长，最后加宽。
6+4+6+4=20（厘米）长+宽+长+宽=长方形的周长预设2：我先算了两条长，再算两条宽，最后把它们加在一起。
6+6+4+4=20（厘米）6×2+4×2=20（厘米）长+长+宽+宽=长方形的周长长×2+宽×2=长方形的周长预设3：我是先算一条长与一条宽的和，再乘2。
（6+4）×2=20（厘米）（长+宽）×2=长方形的周长方法比较：你喜欢哪种方法？引导学生发现：这三种方法都可以求出长方形的周长，但是方法二和方法三比较常用，方法三比较简便。
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第4课时长方形和正方形的周长》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第4课时主要讲解长方形和正方形的周长。
这部分内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及面积计算的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，让学生能够理解并掌握长方形和正方形的周长计算方法，并能运用到实际问题中。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和逻辑思维能力，他们能够通过观察和操作来发现长方形和正方形的特征。
同时，他们也已经学习了平面图形的面积计算，对于图形的周长概念有一定的了解。
但在实际应用中，可能还存在一定的困难。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解长方形和正方形的周长概念，掌握周长的计算方法。
2.教学难点：学生能够将周长计算方法运用到实际问题中，灵活解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察操作法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的长方形和正方形物体，引导学生观察并思考它们的周长是如何计算的。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的周长概念，讲解周长的计算方法。
3.案例分析：通过一些具体的案例，让学生运用周长计算方法解决问题。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的解题过程和心得体会。
5.总结提升：教师引导学生总结长方形和正方形周长的计算方法，并强调其在实际问题中的应用。
6.课堂练习：布置一些有关长方形和正方形周长的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版
三年级数学上册计算长方形和正方形的周长公开课教案新人教版第一章：认识周长1.1 导入：通过生活实例引入周长的概念，让学生感受周长的重要性。
1.2 讲解：周长的定义，周长的计算方法。
1.3 练习：找出生活中的物体，测量它们的周长。
第二章：长方形的周长2.1 导入：展示长方形图片，引导学生思考长方形周长的计算方法。
2.2 讲解：长方形周长的计算公式，长方形对边相等的性质。
2.3 练习：计算给出的长方形周长，并进行实际测量。
第三章：正方形的周长3.1 导入：展示正方形图片，引导学生思考正方形周长的计算方法。
3.2 讲解：正方形周长的计算公式，正方形四边相等的性质。
3.3 练习：计算给出的正方形周长，并进行实际测量。
第四章：长方形和正方形周长的应用4.1 导入：通过实例讲解长方形和正方形周长在实际生活中的应用。
4.2 讲解：长方形和正方形周长在面积计算、剪裁等方面的应用。
4.3 练习：运用长方形和正方形周长解决实际问题。
第五章：总结与拓展5.1 总结：本节课学习了长方形和正方形的周长计算方法及其应用。
5.2 拓展：引导学生思考其他图形周长的计算方法，鼓励学生进行自主探索。
5.3 作业：课后练习，计算不同图形的周长，并尝试解决实际问题。
注意事项：1. 教学中注重学生的动手操作和实践，提高学生的动手能力。
2. 采用多媒体辅助教学，展示图形和实例，增强学生的直观感受。
3. 注重引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
4. 针对不同学生，给予适当的指导和鼓励，提高学生的自信心。
第六章：周长的实际应用案例分析6.1 导入：通过一个日常生活中的实例，如花园围栏的长度计算，引入周长在实际中的应用。
6.2 讲解：分析实际案例中如何测量和计算周长，以及周长信息在解决问题中的作用。
6.3 练习：学生分组讨论，提出自己生活中的例子，计算周长并解释其意义。
第七章：长方形和正方形周长的综合练习7.1 导入：通过一系列综合练习题，巩固学生对长方形和正方形周长的理解。
《长方形和正方形的周长》(教案)-三年级上册数学人教版
《长方形和正方形的周长》（教案）-三年级上册数学人教版教学内容教科书P85例4。
教学目标1.探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式，体会数学的抽象性和简洁性，会用所学知识解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的密切关系。
2.通过多种活动，培养学生的空间观念和推理能力。
3.培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
教学重点自主探究长方形和正方形周长的计算方法，感受解决问题的多样性，学会寻找最优方法。
教学难点用数形结合的思想理解长方形和正方形周长计算的算理。
教学准备教学PPT。
教学过程一、激趣引入1.故事导入，激发兴趣。
课件出示下面图画，边叙述边动画展示喜羊羊和灰太狼走路的过程6米4米5米师：同学们，你们喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？喜羊羊每天早上要围着长方形的花坛走一圈，灰太狼这上面围着长方形的花坛走一圈。
他们两个人争论起来，都说自己每天早上走的路多。
今天我们就来学习新知识帮他们两个人解决争论。
师：大家猜一猜，谁走的路长呢？你猜一猜？师：想一想你判断谁跑的路长的依据是什么？2.揭示课题。
师：要想知道到底是喜羊羊还是灰太狼跑的路长一些，就需要我们知道如何计算出长方形和正方形的周长。
这就是我们今天要学习的内容。
（板书课题：长方形和正方形的周长）二、探索交流，解决问题1.交流探索，明确方向。
师：要求喜羊羊走的路就是求花坛的什么？要求长方形的周长也就是要求什么呢？师：那长方形的四条边有什么特点？师：相邻的两条边有什么不同？对边相等，一条边长，一条边短。
2.探究长方形周长的计算方法。
（1）探索所需信息。
师：要计算长方形的周长，要知道什么？小组讨论回答。
明确知道长方形两条边的长度即可。
学生独立计算后汇报。
（2）小组汇报。
师：哪个小组愿意向大家汇报你们组的探究结果？为什么这样算？其他小组有没有不同的想法？1：6+6+4+4=20（厘米）。
2：6+4+6+4=20（厘米）。
3：6×2+4×2=20（厘米）。
长方形和正方形的周长(教案)人教版三年级上册数学
教案：长方形和正方形的周长一、教学目标1. 知识与技能目标：让学生理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和讨论，培养学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生对几何图形的审美意识，增强学生对数学与生活联系的感知。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解并掌握长方形和正方形的周长公式，能够熟练地计算长方形和正方形的周长。
2. 教学难点：灵活运用周长公式解决实际问题，理解周长的意义。
三、教学准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、彩笔等。
2. 学具：学生自备的练习本、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新课通过引导学生观察长方形和正方形的模型，让学生回顾长方形和正方形的特征，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）探究长方形的周长教师出示一个长方形模型，让学生观察并思考：如何计算长方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现长方形的周长等于长和宽的和乘以2。
教师引导学生用字母表示长方形的周长公式：C=2(a b)。
（2）探究正方形的周长教师出示一个正方形模型，让学生观察并思考：如何计算正方形的周长？学生通过观察、操作和讨论，发现正方形的周长等于边长的四倍。
教师引导学生用字母表示正方形的周长公式：C=4a。
3. 巩固练习教师出示一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长，巩固所学知识。
4. 应用拓展教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养学生的应用能力。
5. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己的学习过程，培养学生的自主学习能力。
五、课后作业1. 让学生完成练习册上的相关习题。
2. 让学生回家后观察身边的长方形和正方形物品，计算它们的周长，并与家长分享自己的学习成果。
六、教学反思本节课通过观察、操作、思考和讨论，让学生掌握了长方形和正方形的周长公式，培养了学生的观察能力、动手操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
人教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教案
《长方形和正方形的周长》教学设计教学目标：根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：知识与技能：1、理解并掌握计算长方形、正方形周长的方法，会计算长方形和正方形的周长。
2、通过算一算、议一议的活动，培养学生的观察比较能力和创新能力。
过程与方法：经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法。
情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学重点、难点：教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并运用于解决实际问题。
教学的难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。
教学过程：一、激趣导入1、创立情境师：同学们，你们运动会吗？那天，同学们都比赛的很激烈，玩得很开心!森林里的小动物们也在进行着运动会，你猜，什么运动会？（森林运动会）师：森林运动会的比赛项目可多了，有：（骑车、跨栏、拳击、射击）。
下一项运动项目马上就要开始了，想不想看？2、引入新课、揭示课题师：这项比赛是龟兔赛跑。
1号选手是兔子小姐，2号选手是乌龟先生。
比赛马上就开始了，这时狮子王就说了：“请兔子小姐绕第一块草坪跑一圈，乌龟先生绕第二块草坪跑一圈。
”听狮子王这么一说啊，兔子小姐就急了，说：“不公平，不公平！我跑得路线比乌龟先生跑得路线长。
”师：诶，同学们，到底谁跑得路线长呢？谁来猜猜？师：如果想比较他们谁跑得路线长，就是在比较这两个图形的什么？生：周长。
师：嗯，第一个图形是——（长方形），第二个图形是——（正方形）。
师：那么今天啊，老师就和同学们一起来研究长方形和正方形的周长（板书：长方形和正方形的周长）二、探索新知师：你看啊，刚刚兔子小姐都急死了，我们先从兔子小姐开始可以吗？我们来看兔子小姐这一块草坪，要求出这个长方形草坪的周长，首先需要知道什么？——（长方形的长和宽）师：狮子王也采用了同学们的方法，量出了长方形的长是6米，宽是4米，那么，另外两条边需要量？——（不要）。
因为长方形——（对边相等）。
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册长方形和正方形的周长说课第【1】篇〗三年级数学上册《周长》教学设计课题：人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册P83《周长》说教材分析：《周长》是人教版《义务教育课程标准教科书》三年级上册第七单元P83的。
它是一节数学概念课。
本课是在学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生"用数学的意识"和自主、合作、探究能力，使学生感知周长的含义与探究周长的测量与计算方法，为后面学习计算几何图形的周长打下基础，起着承上启下的作用。
学情分析：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使说学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
所以本节说教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
说教学目标：（一）知识与技能结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
（二）过程与方法通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等活动，让学生在具体操作中感受、体验、探索图形的周长，感知周长的概念，发展空间观念。
（三）情感态度价值观让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
说教学重点：通过充分观察，体验感知周长的概念。
说教学难点：理解周长的概念，学会探索图形周长的测量方法。
说教学准备：多媒体课件。
说教学过程：（一）初步感知，理解周长1、片段一：创设情景，感知“周长”。
多媒体演示秋天的美景，并解说：同学们，秋天到了，树林真美！形状各异的树叶从树上飘落下来，我们来欣赏一下。
人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思
人教三年级上册第七单元《长方形和正方形的周长计算》教学设计含教学反思教学目标：理解并掌握长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学重点：探索并发现长方形和正方形周长的计算方法，会求长方形和正方形的周长。
教学难点：引导学生在探索活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
教学方法：自主学习、合作探究教学准备：导学案，直尺、长方形、正方形。
教学过程：一．复习导入师：同学们好，今天我们继续学习和周长有关的知识。
首先我们先来检测一下同学们的预习情况，请同学们小组讨论一分钟后以小组为单位汇报导学单上预习研学部分。
生：小组汇报，其他小组补充。
1．什么叫做周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。
2、摸一摸数学书本封面的周长。
生：一名同学板前边摸边说数学书封面的周长。
3、长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？生：长方形对边相等，正方形四条都相等。
生：长方形比较长的边叫做长，比较短的边叫做宽。
正方形的的每条边都叫做边长。
二．探究新知师：同学们对周长知识掌握较好，通过预习也进一步巩固了长方形和正方形的特点。
今天我们就来一起探究怎样求长方形和正方形的周长。
（课件出示自主探究要求）请同学们利用老师给同学们准备的学具，以小组为单位先测量出长方形的长和宽及正方形的边长，再尝试用自己的方法计算出两个图形的周长。
学生先自主完成计算填写导学案，再小组讨论（10分钟）（一）汇报长方形周长计算方法师：请汇报你们小组的方法。
学生用自己的学具操作演示。
小组代表汇报：预设生回答：生1：我是把长方形的四条边一条一条的加起来，就得到了它的周长。
方法：长+宽+长+宽=长方形的周长。
即：20+10+20+10=60（厘米）生2：我先算了两个长，再算两个宽，方法是长X2+宽X2=长方形的周长。
即：20X2+10X2=60（厘米）生3：我先是算长+宽的和，也就是长方形的一组邻边的长。
因为有两组相等的邻边，所以再乘2。
即：（20+10）X2=60（厘米）。
三年级上册数学教案-7.3长方形和正方形的周长-人教新课标
三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标教案：三年级上册数学教案7.3 长方形和正方形的周长人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标三年级上册的7.3节，主要内容是关于长方形和正方形的周长。
我们将通过例题和练习来深入理解周长的概念，并学会计算长方形和正方形的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算长方形和正方形周长的方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握计算长方形和正方形周长的方法，难点是理解周长的概念并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握知识，我准备了一些教具和学具，包括长方形和正方形的模型，以及计算工具。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上画一个长方形和一个正方形，并提问学生：“你们知道这两个图形的名称吗？它们有什么特点？”让学生通过观察和思考来回答问题。
2. 讲解：我会通过示例来讲解周长的概念。
我会选择一个长方形和正方形，测量它们的边长，并将这些边长相加，得到它们的周长。
我会解释周长的意义，并让学生理解周长是图形边界上的长度总和。
3. 练习：我会给出一些长方形和正方形的图形，让学生计算它们的周长。
我会引导学生使用测量工具来测量边长，并将它们相加得到周长。
六、板书设计我会在黑板上设计一个简单的板书，包括长方形和正方形的图形，以及计算周长的公式。
这样学生可以通过板书来复习和巩固所学的内容。
七、作业设计1. 题目：计算下面长方形和正方形的周长。
长方形：长6厘米，宽4厘米正方形：边长5厘米答案：长方形的周长=（6+4）×2=20厘米；正方形的周长=5×4=20厘米2. 题目：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，另一个正方形的边长是8厘米，计算它们的周长。
答案：长方形的周长=（10+5）×2=30厘米；正方形的周长=8×4=32厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该已经掌握了计算长方形和正方形周长的方法。
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】
三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计【最新3篇】篇一：《长方形和正方形的周长》教学设计篇一一、教学内容人教版《义务教育教科书数学》三年级上册第七单元《长方形和正方形》复习课。
二、教学目标1、进一步巩固长方形、正方形周长的计算方法，理解拼组图形周长的变化。
2、通过不同层次的活动培养学生的空间意识，渗透（）数形结合思想。
3、寻找解决问题的合适方法，提高学生综合运用知识的能力。
三、教学重点正确、灵活地计算长方形、正方形的周长。
四、教学难点理解拼组图形周长的变化。
五、教学流程一、基础练习知识点复习板书课题：长方形和正方形的周长复习学生读课题：长方形和正方形的周长复习。
教师引导学生回顾本单元学过的知识内容，并进行板书整理：四边形：四条边、四个角；长方形：两条长、两条宽；正方形：四条相等的边。
周长：封闭图形一周的长度是周长；长方形的周长=（长+宽）？2；正方形的周长=边长？4如果要计算一个长方形的周长，需要知道哪些信息呢？学生回答“长、宽”后出示：长6宽3，并要求快速算出周长。
板书：（6+3）x2=18.【设计意图】课始通过学生读课题，开门见山，让学生明白本节课的学习内容和方向，同时激活学生已有旧知，唤起学生对知识的回忆与整理，领悟求长方形周长的必要条件，为后面的课堂顺利进行铺好道路。
将不规则图形转化为规则图形1、剪去一个长方形或正方形运用上述长方形剪一剪，再计算图形的周长。
①剪掉一个长方形后，计算图形周长。
学生观察动画：剪掉一个长方形，思考：周长怎么变？为什么？根据学生的回答动画演示：边的平移。
②继续剪掉一个长方形，计算图形周长。
此时，周长又是怎么变的？为什么？发现：是啊，虽然它们是不规则图形，但都可以通过边的平移转化成规则图形。
板书：不规则→转化规则③在”边“上剪掉一个正方形，观察图形的周长变化学生边观察动画，边思考：周长还会相等吗？为什么？预设：多了2条根据学生的回答动画演示平移，并用红色标出多的2条边。