一上数学：《加法合并》
一年级上册数学加法教案6篇
一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作计划、述职报告、心得体会、发言稿、申请书、作文、工作总结、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work plans, job reports, reflections, speeches, application forms, essays, work summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!一年级上册数学加法教案6篇教师们充分准备教案，可以提高教学反馈和改进能力，有趣味性的教案能够增加学生对学习的参与度和积极性，以下是本店铺精心为您推荐的一年级上册数学加法教案6篇，供大家参考。
人教版一年级数学上册加法教学反思教案
人教版一年级数学上册加法教学反思教案第5课时加法【教学内容】教材第24页例题及做一做、练习五第1题的第一小题。
【教学目标】1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;认识“+”“=”以及它们的书写方法,会读写加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
【教学重点】初步建立加法的概念。
【教学难点】理解加法的意义。
【教学准备】PPT课件,实物投影,磁力板,小花卡片4张。
教学过程教师批注一、复习准备1.填数。
2.5的组成游戏。
师:我说1。
生:我说4,1和4组成5。
师:我说3。
生:我说2,3和2组成5。
师:我说4。
生:我说1,4和1组成5。
师:我说2。
生:我说3,2和3组成5。
二、创设情景,谈话导入1.现场表演。
(3个学生在拍球,又来了1个学生,合起来是4个学生)2.请把你看到的说给大家听一听。
3.教师规范语言。
4.你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面演一演吗?5.揭示课题。
三、引导探究,建构模型1.引导观察,感知加法的含义。
(1)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片1)你知道了什么?引导学生回答:小丑在卖气球,左手拿了三个红色气球在卖,用数字“3”表示,右手上拿了一个蓝色的气球在卖,用数字“1”表示。
(分别板书“3”“1”)(2)(PPT课件出示教材第24页的小丑图片2)再看看这幅图,你能看懂是什么意思吗?(3)同桌相互交流,然后全班交流。
(4)说明:小丑左手拿了三个红气球,右手拿了一个蓝气球,两只手放到一块儿就是合起来的意思。
(教师边说边用手势表示合起来)2.在操作中理解合并。
(1)摆一摆。
①请你先拿出3朵红花,再拿出1朵黄花。
②把你摆的过程和同桌交流一下。
(2)画一画。
①师:刚才我们经历了同学的表演、气球图和摆小花。
想一想,它们有什么相同的地方?(都是合并)②你能画一幅图把它表示清楚吗?(学生画图,教师巡视)③展示交流学生作品,并重点展示说明:④对比这两幅图,哪幅图更能表示出合并的意思?3.学习加法算式。
一年级上册数学教案-《做个加法表》｜北师大版(2023秋)
- 10以内加法的计算方法及其熟练运用；
-培养学生通过观察、操作、合作交流的方式进行数学思考。
举例解释：
-通过具体的加法例子，如1+2、2+3等，引导学生观察并发现加数与和的变化规律，理解加法表中数字的排列逻辑；
-强化10以内加法的运算练习，使学生能够不依赖计算器，快速准确地进行心算；
一年级上册数学教案－《做个加法表》｜北师大版（2023秋）
一、教学内容
《做个加法表》选自北师大版一年级上册数学教材第三章《加法》，本节课主要内容为：引导学生通过观察和操作，探索加法表中数字的排列规律，掌握10以内加法的计算方法。具体内容包括：
1.学习加法表中的数字排列规律；
2.掌握10以内加法的计算方法；
在讲授新课的过程中，我注意到学生们对加法表中数字排列规律的理解存在一些困难。尤其是当涉及到进位问题时，部分学生表现得有些困惑。为了突破这个难点，我采用了计数棒和小物品进行实物操作，让学生直观地感受到进位的过程。这样的教学策略似乎起到了一定的效果，学生们的理解逐渐清晰起来。
实践活动环节，学生们在小组讨论和实验操作中表现出色。他们能够合作完成加法任务，并将自己的思考过程展示出来。这让我感到很欣慰，因为这说明学生们已经能够将所学的理论知识应用到实际操作中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法表中数字排列规律和10以内加法的计算方法这两个重点。对于难点部分，如进位问题，我会通过实物操作和具体例子的比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加法相关的实际问题，如如何计算小组内成员拥有的糖果总数。
今天的学习，我们了解了加法表的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对10以内加法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级上册数学教案-8.9解决问题(加法)丨苏教版
一年级上册数学教案8.9 解决问题（加法）丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.9 解决问题（加法）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版一年级上册数学教材，第89页的“解决问题（加法）”。
这部分内容主要介绍了通过实际情境引入加法运算，让学生理解加法的意义，并能够运用加法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解加法的意义，掌握加法运算的基本规则。
2. 学生能够通过实际情境，运用加法解决简单的问题。
3. 学生能够培养观察、思考、表达的能力，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法的意义，并能够运用加法解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够掌握加法运算的基本规则，并能够在实际情境中运用加法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：通过一个实际情境，例如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有多少条鱼？”让学生思考并解答，引入加法运算的概念。
2. 讲解：在黑板上展示加法运算的例子，如3+2，解释加法的意义，即把两个数合并在一起的数量。
引导学生观察加法运算的规律，例如交换加数的位置，结果不变。
3. 练习：让学生通过实际情境，自己创造加法运算的问题，并尝试解答。
例如“我有2个苹果，妈妈给了我3个苹果，一共有多少个苹果？”鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4. 巩固：通过教学课件展示一些加法运算的题目，让学生在课堂上进行解答。
及时给予反馈和指导，帮助学生巩固加法运算的规则。
六、板书设计板书设计如下：加法运算：3 + 2 = 52 +3 = 5七、作业设计(1) 小明有5个球，小红给了小明3个球，一共有多少个球？(2) 小华有2个饼干，妈妈给了小华4个饼干，一共有多少个饼干？2. 答案：(1) 5 + 3 = 8(2) 2 + 4 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生能够理解加法的意义，并能够在实际情境中运用加法解决简单的问题。
人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿
人教版小学数学一年级上册3.2《加法减法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学一年级上册3.2加法减法》这一章节主要讲述了加法和减法的基本概念和运算方法。
通过这一章节的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
在教材中，首先介绍了加法的概念，通过图示和例子让学生理解加法的意义，即把两个数合并在一起，求出它们的和。
接着，教材介绍了减法的概念，通过图示和例子让学生理解减法的意义，即从一个数中减去另一个数，求出它们的差。
最后，教材介绍了10以内的加减法运算方法，通过例题和练习让学生掌握10以内的加减法运算。
二. 学情分析在教学之前，我们需要了解学生对于加减法的认知程度和掌握情况。
由于这是一年级的学生，他们可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。
三. 说教学目标通过本节课的学习，学生能够理解加法和减法的含义，掌握10以内的加减法运算方法，并能够运用加减法解决实际问题。
具体的教学目标如下：1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加减法运算方法。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、思考、交流等方法，理解和掌握加减法的运算方法。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣和好奇心，体验成功的喜悦，培养合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点是让学生理解和掌握10以内的加减法运算方法。
由于学生可能对于加减法的基本概念和运算方法还不够熟悉，需要通过例题和练习来逐渐理解和掌握。
同时，学生可能对于10以内的数字还不够熟悉，需要通过图示和实物来帮助理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法、分组合作法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握加减法的运算方法。
加法(合并)
加法——合并教学内容《九年义务教育课本数学（一年级第一学期）》P23教学目标知识与技能：1、能用比较简洁的数学语言来表述图意。
2、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
3、能说出加法算式各部分的名称：加数、加数、和，会正确地读出加法算式。
4、初步感知“两个加数交换位置，和不变”。
过程与方法：1、观察图片，能按一定的规则分类，并能正确地表述图意。
2、通过具体实例感知“两个加数交换位置，和不变”的性质。
情感、态度、价值观：1、养成仔细观察题意、分析题意的能力，并能按不同的分类方法来说明题意，有利于发展思维。
2、初步养成自学能力，从而获得问题解决的方法。
3、在摆双色片、看图编故事的过程中，感受加法在生活中的实际意义。
教学重点1、能用比较简洁的数学语言来表述图意。
2、知道求两部分的和，用加法。
3、能说出加法算式中每个数表示的意思。
4、能说出加法算式各部分的名称：加数、加数、和。
教学难点初步感知“两个加数交换位置，结果不变”。
教学准备多媒体课件教学过程一、引入1、创设情境：今天小胖他们一起来到了动物园秋游，我们一起去看看。
2、看图编题（老虎图）（1）描述图意：来到老虎园，从图上看到几只大老虎几只小老虎？（4只大虎，2只小虎）板书（2）完整提问：根据这幅图欢欢提出一个问题：大虎小虎合在一起共有几只老虎？（板书）你能把黑板上的三句话连起来说一说，看图提问吗？（个别说，同桌互说）（4只小老虎和2只大老虎，合起来共有几只老虎？）（3）看图列式：我们可以用一个数学算式来解决这个问题，是什么算式吗？“+”表示合起来的意思。
2＋4等于几？等于我们用“=”表示。
（板书：2+4 =）（4）说说算式中“2、4、6“分别表示什么意思？（一人说）（5）想一想还可以怎么列式？（4+2=6）互相说说这里的4、2、6表示什么. （6）小结：为什么两个算式都用加法？（求合起来一共）像这样求大老虎小老虎一共有几只就是把两部分合起来，我们可以用加法来做。
一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学-一上-第一单元-2
![一年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[教学设计]小学数学-一上-第一单元-2](https://img.taocdn.com/s3/m/d58b10754531b90d6c85ec3a87c24028915f85a7.png)
课件出示：
提问：这里面有“3＋1＝4”吗？谁想讲给大家听一听？
预设：小姑娘插花，花瓶里已经插了3枝花，还要插1枝花，一共插4枝花。
师：“3＋1＝4”还可以表示生活中的哪些事？
引导学生明确：不管什么东西，只要把“3个”和“1个”合并起来，求一共多少个，都可以用“3＋1＝4”这个加法算式来表示。
理解加法的含义。
多媒体课件，圆等学具。
新课导入
时：今天有一位新朋友和我们一起学习，她还给我们带来了礼物。
课件出示：
课件演示小女孩将左右两边气球合起来。
师：同学们仔细看图，说一说从图中你知道了哪些信息。
指名说一说，引导学生逐步表达完整。
学生结合看图经验，可能会说出：我们看到小女孩一手拿着3个橙色气球，一手拿着1个蓝色气球，合起来是4个气球。
师：对，就是气球、圆合并的意思和过程是一样的。把3个橙色气球和1个蓝色气球合起来，求一共有几个气球；把3个圆和1个圆合起来，求一共有几个圆——都可以用加法计算，算式是3＋1＝4。
提问：你们会读这个算式吗？
如果学生会，让学生试着读一读：3加1等于4。
如果学生不会，教师先介绍“＋”这个符号，再点明读法。
引导学生比较不同方法，但要尊重他们的想法，不必强求一致。随着教学的进行可以慢慢引导学生按数的组成计算。
课堂小结
通过本节课的学习，你有什么收获？什么情况下用到加法？加号表示什么意思？怎样计算1～5的加法？你还有什么问题？
预设1：把两部分合在一起，求一共是多少，用加法计算。
预设2：加号表示合起来。
预设3：点数法、接着数、数的组成……
师：根据信息，你能提出一个数学问题吗？
2023人教版一年级数学上册教案加法
202X人教版一年级数学上册教案加法一堂好的职教课必须突出能力目标，一门好的职教课程一定有明确的任务，在教师的指导下，学生能够完成这些任务，并练出办事和解决问题的能力，练出自学的能力，学到相干知识，获得实际成果。
今天作者在这里整理了一些202X最新人教版一年级数学上册教案加法，我们一起来看看吧!202X最新人教版一年级数学上册教案加法1教学内容：教科书第111—112页的例1和例2，第111页、113页上面“做一做”中的题目和练习二十六的第1—2题。
教学目的：1.使学生知道小数加、减法的意义，初步掌控运算法则，能够比较熟练地笔算小数加、减法。
2.培养学生的迁移类推的能力。
教学进程：一、复习1.少先队采集中草药。
第一小队采集了1250克，第二小队采集了986克。
两个小队一共采集了多少克?让学生先解答，再说一说整数加法的意义和运算法则。
2.笔算。
4.67十2.5= 6.03十8.47= 8.41—0.75=让学生列竖式运算，指名说一说自己是怎样算的，并注意检查学生竖式的书写格式是否正确。
二、新课1.教学例l。
(1)通过旧知识引出新课。
教师再出示一次复习的第l题，把已知条件和问题稍作改动，变成例l。
让学生读题, 知道题意。
(2)引导学生比较整数加法和小数加法的意义。
教师：“例1与复习中的第1题有什么相同的地方?例1应当用什么方法运算?为什么要用加法算?”引导学生通过比较说出：从复习的第1题可以看出整数加法的意义是把两个数合并成一个数的运算;从例1可以看出小数加法的意义和整数加法的意义相同.也是把两个数合并成一个数的运算。
由于要把两个小队采集中草药的千克数合起来，所以要用加法运算。
(3)引导学生知道小数点对齐的道理。
教师板书横式以后，让学生说一说怎样写竖式，并提问：“为何要把小数点对齐?”然后把以千克作单位的小数改写成以克作单位的整数，列出竖式，并提问：“整数加法应当怎样算?”引导学生说出运算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一上数学：《加法—合并》
教学目标：加法引入，加法运算的实际含义之一，组合。
1、通过合并初步认识加法的含义，并能通过计数求得结果。
2、知道加法算式各部分名称。
3、初步感知两个加数位置交换，结果不变。
教学重点难点：
重点：用建构的思想来处理学习过程，以达到建构加法的目的。
难点：探索加法的交换律。
教学设计：
（一）引入阶段：
1、启发谈话，创设情境。
小朋友你们喜欢秋游吗？以前你们去过哪些地方秋游？有
一个学校的小朋友他们上个星期去动物园秋游了。
我们一起来看看他们游玩了哪些地方好吗？（出示课本第25页第1题）
2、你看到了什么？四人小组交流，集体汇报。
学生1：有2只大老虎，有4只小老虎。
学生2：我看见了4只小老虎，2只大老虎。
大老虎和小老虎合起来一共有几只老虎？
学生：有6只老虎。
你是怎么知道的？
学生：我是看着图数出来的。
学生：我是用手指显示出来的。
学生：我在每只老虎的身上放一片小圆片，根据小圆片的片数，就可以知道有多少只了。
学生：我是用计算条来得出数目的。
我们可以知道2只大老虎加上4只小老虎，一共有6只老虎。
算式：2+4=6。
有的小朋友是先数小老虎再数大老虎的，那么谁知道这加法算式应该是什么？4+2=6
这2个算式是什么算式？你会读这个加法算式吗？
生：2加4等于6；4加2等于6。
在这个加法算式中，+叫做加号；在加号前面的数我们叫做加数；在加号后面的数我们叫做加数；最后算出来的结果我们叫做和。
（二）探究阶段：
观察、比较加法算式。
（1）小朋友真聪明，能在动物园里发现我们的数学问题，并想办法解决了这个问题。
仔细观察刚才故事中的两个加法算式，你发现其中有什么秘密吗？
①都使用了2、4、6这3个数。
②2、4在加法算式中的位置不一样，而和6没有改变。
2、4的位置怎么不一样？（交换了）你数的先后顺序不同，你会得到不同的加法算式
③在算小老虎和大老虎合起来一共有几只老虎时我们可以用加法来算。
（2）小结：在算小的动物和大的动物合起来一共有几只动物时我们可以用加法来算。
（三）应用阶段：
（1）出示三幅图讲故事、写算式。
（2）看着三个加法算式，6+1=7,2+5=7,4+3=7编出三个小故事
(3) 你能看着上面的加法算式写出这些加法算式的交换题吗？
（四）拓展阶段：
（1）你能不能用4、7、11这三个数字写出两个加法算式，并说说它的小故事？
（1）学生开展想象力可以自编自画；也可以组成小组，写好后请别的小朋友编。
反思
这节课让学生在秋游活动中学习加法，改变以往的计算教学，确实使学生学得愉快，知识的掌握也很不错，尤其是口头编故事，学生兴趣盎然。
整节课教学目标也实施的很好，对于加法交换律学生也能自己发现，自己小结。
不过整节课由于只围绕秋游展开，编故事的时间花费很大，因此类似的
练习较少，笔头练习的更少，所以最好再安排一节练习课，这样才能把知识学得扎实。