小学英语_Module9unit2教学设计学情分析教材分析课后反思
昌邑市外国语小学英语备课卡
三年级的学生对第三人称单数的运用比较生疏，在本单元的学习中，重点通过听、说、读等活动使学生学会运用has got询问他人是否有..东西并进行回答，文本情景与学生实际密切相关，因此学生们对本单元有极强的兴趣和求知欲。
扩展延伸交通工具的表达，进一步发展学生的综合语言运用能力，解决现实生活中询问他人是否有某个东西以及交通工具的表达。
在完成本单元的学习后，绝大部分学生能准确运用Has…got…?向他人询问是否有某个东西，并在别人询问时做出相应的回答，经过设计的教学和评价活动，学生们能借助图片和对话对交通工具和交通方式进行准确的表达，但是个别同学对go和got 的发音不能准确区分。
本单元是外研社三年级起点三年级下册第九模块第二单元。
本单元的课文情景是本单元的课文情景是Daming调查Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling向Daming询问调查的结果，Daming向
Lingling一一说明：Amy 骑自行车上学。
Sam坐公共汽车上学，Mr Smart开车上班，Ms Smart走路上班。
本单元的教学内容主要是利用Has…got…?句型向他人询问是否拥有某个东西并用Yes,she/he has.或者No,she/he hasn’t.进行回答。
此外学生们还能准确表达交通工具和交通方式。
一．listen and match
Amy Sam Mr Smart Ms Smart
Car bike bus walk
二．Retell how do they go to school/work?
1. Amy goes to school by bike.
2. Sam goes to school by bus.
3. Mr Smart goes to work by car.
4.Ms Smart walks to school
三．Interview your deskmate
本单元的重点是学习他人拥有什么交通工具并对交通方式进行准确的表达，为了从第一单元的have got 过度到本单元的has got 我首先利用了学生们有的物品来回忆上一单元所学内容，并利用听音猜测交通工具的方法引起学生们的注意并引出交通工具这一重点。
在文本我首先利用看视频回答简单问题的方法让学生对文本内容有一个大致的了解并用Yes,she has.和No,he hasn’t.进行回答。
然后再利用听音连线的方式让学生把四个主要人物和交通工具连起来为下文交通方式的表达做铺垫，本来想对学生们的对错情况进行了解，结果忘了。
然后通过看图会议的方式对交通方式的表达进行进一步的评价，学生们掌握情况较好，大部分学生能借助图片准确表达交通工具。
然后借助黑板的思维导图跟学生们一起复述文本并对重点内容进行下一步的强调。
学生们对Yes,she/he has. No.she/he hasn’t的回答运用的比较熟练，但Has...got...?的运用不是很熟练。
最后的评价活动我设计了一个小组采访，想着让学生们利用本节课的内容对同桌及其父母拥有的交通工具及上学或上班的方式进行提问表达，但是学生们利用的结果不是很理想，个别同学不理解活动的具体要求。
本节课大部分学生掌握情况较好，个别同学对重点的掌握稍有欠缺。
在小细节方面我还需要多交处理，by这个词的讲授还需进一步完善。
1.根据课标一级目标说唱中第7条学生能根据图、文说出单词或短句的要求，我在讲授新单词car 、bus时充分借助图片加强学生的理解。
2.跟局课标一级目标玩演中第2条能做简单的角色表演的要求，我让
学生们进行角色扮演。
Module9Unit2IwanttogotoShanghai.(教学设计)英语六年级上册
Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.【教材分析】1、课标分析《英语课程标准》中强调:“语言学习的实践性主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和应用语言。
倡导教师尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
"在本课中，我创造了主题明确的真实、丰富而又让学生感兴趣的情境，在情培中推进语言的学习。
2、教材分析本单元的文本情境是 Smart一家在谈论自己的旅行意愿，并说明想去这些地方的原因。
文本中出现了“I want to go to...”及there be 句型等。
本单元主要学习使用“I want to go to Shanghai’“Shanghai is very big and very famous.”这类语句来表达自己的意愿并谈论城市或景点的特征。
3、学情分析六年级学生已经有了多年的英语学习基础，在听、说、读、写各个方面都有了一定的能力。
学生已经初步掌握了一般现在时，前面7,8模块都学过，掌握了Do you ...?句式，并能运用这一句式进行问答。
本课主要是在学生已有的基础上进一步落实、巩固Do you want to ...? 这一句式的问答。
课堂上要创设语境，设计一些任务型的活动提高他们的学习兴趣，同时培养学生的语言运用能力。
【设计理念】教师要运用任务教学法和情景教学法，让学生在任务的驱动下在真实的情景中，自主、积极、主动的参与到语言学习中，学会与他人合作，让学生掌握学习英语的方法。
【教学目标】语言功能：介绍值得参观或旅游的地方，询问是否想做某事。
语言结构：Do you want to ...? Yes, I do./No, I don’t. 并学会如何介绍城市。
a.语言知识目标：能听说读写单词should。
学习目标语句Do you want to ...? Yes, I do./No, I don’t. 并学会如何介绍城市。
Module9Unit2IwanttogotoShanghai.(教案)英语六年级上册
Module9 Unit2 I want to go to Shanghai.教学设计教材内容本节课是外语教学与研究出版社《义务教育教科书（英语）》六年级上册（三年级起点）第四模块第一单元，课题是I want to go to Shanghai.。
本课是外研社小学英语三年级起点六年级上册Module9 Unit2第一课时，本课一共两课时。
课文情境Smart一家人讨论去哪里旅游，以及去这些地方的原因。
本课是对want用法的进一步学习与深入，在本模块的第一单元里面，用want to来询问他人的意愿以及表达自己的意愿。
本课只有一个新单词:should。
本节课的重点是通过复现和扩展，让学生从多个角度去考虑我问题，学习新知，整合旧知，综合运用所学的知识并自然表达想去某个地方的意愿以及选择这个地方的理由(谈论某个景点或者城市的特点)。
学情分析通过几年的学习，六年级的学生们已经有一定的英语基础，具备了一定的英语学习能力，掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。
本单元的主题是旅行，学生对“travel”比较向往，对祖国的大好河山有一定的了解，掌握了一些常见的活动和指令，能听懂一些课堂用语和有秩序地进行教学游戏。
并且学生喜欢旅游这个话题，能就自己的旅游经历这个日常生活话题作简短描述，有意愿表达自己想去旅游的地方。
本课出现的“want to”属于复现的内容，学生对“want to”的表达方式并不陌生，能比较熟练地用“Do you want to...?”询问别人并用“Yes, I do./No, I want to go to...”回答并简单陈述原因，学生也能用“I wantto...”描述自己的意愿。
从说的角度来看，学生有意愿积极主动参与制定自已周末或假期的旅行计划，在讨论中，敢于主动表达自己的观点并合理陈述理由。
教学目标一、知识目标能听懂会说会读以下句型：1.Do you want to...？Yes，I do./ No, I want to...2. I want to ...二、情感目标1.培养学生的积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。
外研社小学五年级英语Module9Unit2教案__盖文
<<小学五年级英语Module9Unit2>>教案设计一、教案背景1，面向学生：□小学2，学科：英语2，课时：13，学生课前准备：（1）听录音复习Unit2的几个表情单词的读音，熟悉它们的中文意思。
（2）准备彩笔和画几种表情的素描画。
二、教学课题1、能够听、说、认读本课时的主要词组： How do you feel? I feelhappy/sad/tired/bored/hungry…２、能够听懂指示语，并按要求做出相应的表情动作。
３、鼓励学生大胆表演，尝试不同人物角色，培养他们察言观色的能力。
三、教材分析教学内容：小学新标准英语外研版五年级第五册Module 9Unit 2 I feel happy第一课时内容分析：本课时是小学新标准英语外研版五年级第五册Module 9Unit 2 I feel happy第一课时，通过本课学习，使学生掌握有关表情的词组。
学情分析：五年级的学生已经学了二年英语了，有一定英语基础，他们大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮演，但是他们单词量还是很少。
鼓励学生多说多演，就本课而言，学生已学过表示天气状况的单词，但对本课的内容以前很少涉及过。
这是本课重点要突破的地方。
学习任务：You’re happy/sad/angry/bored/tried.How do they feel?I feel…Do you feel tried?功能：表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因运用任务：1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；2 调查同学们什么时候感到高兴/无聊。
四、教学方法思考探究观察分析法，情景教学法，解疑综合归纳法，头脑风暴，小组合作等五、教学过程一、Warming up1、T: Good morning boys and girls.Are you happy today?Ss:……T: I can play chess and I am the winner. So I feel very happy.（ Draw a happy face）.How do you feel?Ss:……2、 Let’s chant“I get up in the morning”.2)“Brain storm” :Look，there are so many feelings.（利用黑板上已有的图片让学生抢答，抢答对的为自己的小组积累表情用于最后的表演）〖百度图片〗/show/2/52/6747042k68b346e9.html/jianbihua/543.html/jianbihua/543_2.html/jianbihua/543_3.htmlT:How do you feel?Ss:I feel happy/sad/tired/bored/hungry…...设计意图：利用脑风暴游戏，充分调动学生旧知，在好玩的游戏中进行强化，同时为后面拓展分层任务的完成打下基础。
小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2 I feel happy教案及教学反思
小学五年级英语Modul9 Feeling Unit2
I feel happy教案及教学反思
教材分析
本课主要复习How do you feel?句型，同时学习一个新的句型I feel…,主要是让学生学习用I feel…
句型来进行语言表达，除此之外还学习haapy 、sad 、tired 、bored、hungry等单词。
学情分析
五年级的学生已经掌握一些简单的日常用语，通过一些简单的对话让孩子们练习，激发孩子们学习英语的兴趣。
我在这一课中设计了一个情景对话，让学生熟悉并学会运用I feel…的句型，加深了学生的记忆，使学生在学习的过程中同时收获乐趣。
教学目标
〈1〉通过情景对话、学生间的交流，培养学生的英语情趣。
〈2〉学会使用I feel happy／sad／tired／bored／hungry来表达自己的情绪感受及询问他人的情绪情况。
〈3〉培养学生的听、说和运用的能力。
教学重点和难点
重点：﹙1﹚学习新单词：happy、sad、tired、bored、hungry
﹙2﹚学习新句型：I feel…
难点：能灵活运用I feel…句型。
六年级英语上册Module9Unit2教学反思外研版三起
Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai 一首怀旧歌曲“我想去桂林”让学生在遐想中进入了本课的学习.有了一单元重点句型学习的铺垫,本单元重点讲解中国几大城市的相关情况,教师通过课件图文并茂展示,学生在热烈讨论以及猜测后进入听力练习,同样的排序方法,教师请一位学生站在白板前根据听力内容对几大城市进行排序.学生们都能认真完成任务并且能根据听力的停顿反馈出原文的句子.本课教学目标教学任务完成较好,不足之处是忽略了后部分的游戏及Chant 环节.
1。
Module 9 Unit2 he's a doctor 教学设计及教学反思
Module 9 Unit 2He’s a doctor.教学设计一、教材内容《英语(外研版)》（三年级起点）三年级上册Module 9 Unit 2 He’s a doctor.二、教材分析《英语(外研版)》是按照“题材—功能—结构—任务”多元编写而成的。
He’s a doctor.是三年级上册Module 9 Unit 2的第二课时内容。
本课题材是关于职业。
功能是介绍他人的工作。
结构是He’s/She’s…本节课内容与学生的生活密切相关，容易激发学生学习的兴趣和热情，所涉及的话题容易激发他们参与到该课的学习中来。
所以在本课我依据整体性原则和兴趣性学习原则，采用了任务型教学法。
三、学情分析授课班级是三年级的学生，大多数学生对英语学习感兴趣，但是掌握的英语知识有限,就职业这个话题而言，第一课时学生已经学习了teacher，本课借此引出其他的职业。
小学生争强好胜、好奇心强，本节课以竞赛为主线，将整个教学过程形成一个完整的任务链，让学生对所学新知始终保持浓厚的兴趣和高昂的激情。
授课的班级是69人的大班额，小组内合作，小组间比赛的方式能激发学生主动参与到学习活动中来；延伸课外学习能作为大班额课堂的一个有效补充，本课为此布置了向家人介绍职业的家庭作业。
四、教学目标（一）语言技能目标1.基本要求基本能听懂、会说、会读词汇：doctor、driver、policeman、nurse、farmer基本能听懂、会说、会读“He/She is + a + 职业名词。
”以及“That’s….”的语言结构。
区分人称代词he和she。
基本能听懂并说出第3单元的诗。
2.初步要求初步能听懂词汇: zoo，all3.复习巩固能听懂并说出“This is….”的语言结构。
能听懂并说出词汇: teacher.（二）学习策略目标学生能够学会借用关联的词型结构如teacher、driver记忆关于职业的单词。
（三）情感态度目标1.通过学习让学生更加全面地了解不同的职业,帮助学生从小树立正确的择业观,树立正确的人生观、价值观。
五年级上册英语说课稿(含作业设计和反思)-Module 9 Unit 2 I feel happy
五年级上册英语说课稿（含作业设计和反思）-Module 9 Unit 2I feel happy Period 1一、教材分析本课是外研版三起五年级上册英语的 Module 9 Unit 2 的第一课，主要教学内容是关于描述自己的感受，并学习使用 I feel happy/angry/tired 的句型。
文本主要通过图片和动画的形式呈现，目的是帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。
二、教学目标知识目标：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。
2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。
3.学生能够理解并知道如何发音多元音字母组合 ea, ay, ai, ee, er, ur, 或, ir。
4.学生能够运用所学的语言知识并能够进行对话和互动。
能力目标：1.培养学生的听、说、读、写等实际语言应用能力；2.培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和表达能力；3.激发学生学习英语的兴趣和积极性；4.提升学生的自我表达和表达能力。
情感目标：1.通过多元化的教学方式和课堂氛围，激发学生学习英语的兴趣和信心，促进学生对英语语言的热爱；2.培养学生的自我发现和解决问题的能力；3.培养学生的合作意识和组织能力；4.通过教学，带领学生领略英语语言的魅力，体验不同文化背景下的语言交流。
三、教学重难点教学重点：1.学生能够听懂、说出并理解本课的单词 happy/angry/tired。
2.学生能够准确地使用句型 I feel happy/angry/tired去描述自己的感受。
教学难点：1.学生可以理解并知道如何发音多元音字母组合 ea、ay、ai、ee、er、ur、或、ir。
2.学生可以运用所学的语言知识进行对话和互动。
四、教学安排Step 1 - Warming-up1.Greet students, make them feel relaxed and ready for learning.2.Show them a video of a happy child and ask them to describe the child’s facial expression and posture, and how they think the child feels.Step 2 - Presentation1.Introduce new vocabulary words: happy/angry/tired.e pictures and animations to explain the meanings of these words.3.Model the sentence pattern “I feel…” Then ask students to practice saying these sentences with happy/angry/tired.Step 3 - Practice1.Ask students to describe how they feel using these new words.2.Give them a role-play situation where they can practice using the new vocabulary and the sentence pattern.3.Have them work in groups to share how they feel today, and ask them to use the sentence pattern I feel… to describe their feeling.Step 4 - Reading and Writing1.Ask students to read the conversation in the textbook, paying close attention to the usage of the new vocabulary and sentence pattern.2.Have them write sentences to describe their feeling today.Step 5 - Summary1.Review the new words and the sentence pattern I feel… .2.Sum up the main ideas of this period.Step 6 - Homework1.Ask students to write a journal entry about their feelings on the day.2.Encourage them to use the sentence pattern I feel… .五、教学反思本次教学中，通过图片和动画的形式呈现，帮助学生更好地理解语言背后所表达的意思。
外研版英语三年级下册Module 9 Unit 2教案与反思
Module9投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！Unit2ygotabike?教学目标（一）知识目标1.识记单词：bike,bus,by,gotowork,walk2.掌握句子：ygotabike？Yes,sygotabike？Yes,ssLi.T:Tportant.Areyouready?First,let’ssingan“ABCsong”,ok?S:Ok.(欢快的歌曲之后)T:e?S:Yes,Ido.T：I’mverygladtofine,tfinetoo.(3)T:10.(4)RevisionT:Okclass,I’vegotabook.It’saboutMaxiaotiao.Ilikeit.Doyoulikeit?ylife.Means：读书益人生。
Somuce:Let’se“Guessing”game.Let’sseeweans“敏捷的”。
Wiseearsmeans “千里耳”。
Areyouready?S:Yes.课件先出示交通公具：火车，公共汽车，小汽车，自行车的声音，学生根据声音判断，接着课件出示该单词，train,bus,car,bike,并在此过程中通过回音，传单词卡学习新单词bus,bike。
三、学习课文T:I’vegotabike.artfamilygoestoscy.Wygotabike?S:Yes,sysSmartsSmartygotoscgotoscrSmartgotowork?4.sSmartgotowork?ReadtMsSmart.IAmy.IAmy.IMsSmart.Ie？Yesorno？Ilikegametoo.Let’sebetweentortoiseandrabbit.LookattanyEnglisandt.tyfamilytoyou.Doyouwa nttoknow?I’vegotabike.Igotoscyareporterfromilytome?Wymotyfatyfatymotproving.Temb er:Codule9Unit2ygotabike?ygotabike？Yes,shehas.No,shehasn’t.【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
小学英语_外研社新标准五年级上册Module9Unit2Zara'sDay教学设计学情分析教材分析课后反思
《B9M9U2 Zara's Day》教学设计【Teaching contents】《New Standard English BOOK 9M9U2 Zara's Day. 》Part 1【The analysis of teaching materials.】Module 9 U2 is about someone’s feelings .In Unit 1, there’s a dialogue between Lingling and Amy. Lingling is not happy .And Amy doesn't know the reason .So she asks ,"Are you...?" The students can understand the two words, angry ,bored. Unit 2 is a passage about someone's feelings. The feeling words, sad, hungry ,thirsty and happy. Through the passage ,the students can use the word to express their feelings fluently.(一）【Teaching targets】1.Knowledge targetsFirst , Ss are able to understand and remember the basic sentences. Such as (1).Are you ...? No, I am.Second, Ss are able to remember and use the feeling words.2.Ability targetsBased on Unit2,the Ss can use the main points freely to talk about their day. And have the ability of reading .3.Emotion targets(1).The sense of cooperation.(2).Can express their feelings fluently.（二）The main points are the base sentences of the module and the feeling words.（三）The difficult points is to write down their day.Part 2、Teaching methods and learning methodsTeaching methods : In this lesson, I will use “Task-based teaching method”, “Communicative teaching method”, “TPR teaching method”, and so on.Learning methodsI hope the Ss like “Questioning”and“Cooperationing ” in this class.Of course ,I will use the proper assesment to evaluate the students and let them evaluate each other.Part 3、Teaching toolsIn order to help my teaching, I will use CD-ROM,CAI and PPT in this classPart 4、Teaching stepsStep1 Warming-upT:Children, are you ready for class?Ss: Yes, I’m.T: First, let’s sing a happy song. Please stand up .Sing it together.T:You sang very well. Thank you .Sit down, please.Step 2 Lead in1.T: Children, in Unit one, a story happened between Lingling and Amy. In the story, we also learned some words about feelings. Can you read them together? （思维导图）T: Oh, you can read them well. Good work! Let’s go on.2.T:Look at these pictures. Pay attention to the three children.How do they feel?happy surprised excitedIn this picture, they are…But why? Let’s watch .T:They are watching an opera. Do you know the opera’s name? It’s Sichuan Opera. In Chinese 变脸 So look at that. What colour is it? He is happy. What colour is his face? Now he is sad .And he is angry. And he can change his face quickly. How amazing!T:Children ,remember this opera’s name变脸.Step 3 Presentation and practice.1.T: To sho w Zara’s picture. Do you know this girl?(贴头像)I can tell you .This girl is Zara.T: In today’s class, we’re going to talk about Zara’s Day.(Say together)T: Yesterday, it was raining.（齐读）T:Was Zara happy?S:No, she wasn’t .She was sad.T:A question for you! Was Zara sad all day yesterday?(PPT) （完整看一遍？）S:No,she wasn’t .T: Another question for you! How was Zara yesterday? Please read and circle the words about feelings.（贴Feelings）T: Have you finished ?(说一个贴一个)T: When she had different feelings, what did Zara do?Read and underline.(PPT)（贴Things she did）T:Finish? When Zara was sad,(hungry, thirsty) what did she do? Who can tell me? (说一个贴一个)Pay attention : drank some water .drink-drank (drank is the past tense of drink)T:Why? She was happy again?Ss: The rain stopped. Zara went out to play.T:You got it. Yes, went out to play. Because the weather was fine again.T: Look at these words:(At first, After that, Then)（贴乱一点）Can you read them?T:Who can help me put them here? Pay attention :in order. T:You’ve got it. Do you agree?T: That’s Zara’s yesterday.T: Look at the blackboard and retell. Let’s describe Zara’s yesterday.T and S: Yesterday, it was raining. At first…T: It’s time to listen and repeat.T:Very good pronunciation. And any questions? Another question for you.(PPT) Now you are Zara, if the rain didn’t stop, what could you do to make yourself happy?Discuss in groups.T: So we can use at first, after that, then to talk about our one day.T: Children, now you are Zara. If the rain didn’t stop, what could you do to make yourself happy? Talk about in groups. T: Check it. S1 S2 S3…(评价语：Good ideas. I agree with you. Perfect. Maybe we’ll try.)T: Here are more tips for you . Can you read them? (PPT 呈现some tips)1.Talk to your friends.2. Read books.3. Do some sports.4.Listen to music.5. Play with your friends…I hope these tips can help you.Step 4 Consolidation and extensionLast Sunday...To show the passage.（一屏一屏播放，共4屏。
module9unit2教案及教学反思
外研社（三年级起点）第七册Module9Unit2 Do you want to go to Guilin?一、教材内容及学生分析本课要求学生掌握句型Do you want to go to Guilin？Yes, I do. / No, thank you.并学会询问他人的意愿和表达自己的意愿。
本课重点是训练学生的口语能力、语言交际能力，针对小学生活泼好动和好奇心强的特点，使用多媒体让学生随着画面去欣赏祖国的美好河山，用英语和自己的同伴描述美景，表达自己的意愿。
二、教学目标1、知识目标：(1) 能根据教师设计的场景流畅使用句型：Do you want togo to Guilin? Yes, I do./No, thank you.（2）能够写出I want to go to---He wants to go to---并能简单说出每个美景的特点（3) 能正确、流利地说出chant。
2、技能目标：（1）能听懂课文的录音并能利用所学的句子进行简单的对话交流（2）能够简单的用笔写出与want to—有关的句子（3）学说chant.3、情感态度：通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，用“I want to…..”引导他们积极参与小组活动，用所学的语言知识进行交流。
积极问别人，喜欢听他人说英语，主动向老师、同学请教三、教学重点1、应用句型：Do you want to go to Guilin ? Yes ,I do./No, thank you.2、能流利询问他人的意愿并表达自己的意愿。
四、教学难点能根据所学重点句型给自己的笔友写一封信，在信中能够简单描述祖国的一些美丽的景点五、教学过程：Step 1、 Warming up：和学生进行简单的口语交流，主要询问学生是否记得自己的老朋友西蒙和大明，是否想要知道他们此刻在干什么，大明问了小鸟两个问题，让同学们听听对话这两个问题是什么（设计意图：同学们对西蒙和大明都已经非常的熟悉，对于Do you want to go to---这个句型也不陌生，一开始就出示本课的重点，既节约了时间又为以后的大量练习做好铺垫）Step 2 、Presentation(一)创设情境，呈现任务教师告诉学生连纽约的小鸟都想要去中国旅游了，我们是不是应该为我们的国家感到自豪，并告诉学生塞姆和艾米以及他们的爸爸妈妈也想要在中国旅游让我们一起来听听他们的对话，看看他们想要去哪儿（设计意图：同学们对于塞姆和艾米也非常的熟悉，所以也很想知道他们想要去哪儿，所以同学们对于这个对话应该非常的感兴趣，这样在保障他们兴趣的同时又练习了听力，并学习了新课）这个学习任务共分为三个步骤进行（1）Hello,boys and girls,do you remember your old friends Daming and Simon?Now Let’s listen to a dialogue and see what Daming is asking the bird?Answer questions :What questions did Daming ask the bird?Where is the bird flying to?（2）The bird of New York is also going to China,Do you love our country?Now Sam and Amy and their parents are going to visit some cities of China,let’s listen and look where they are going to visit？Sam 和 Amy 以及他们的父母打算去参观中国的一些城市，让我们一起来听听他们要去哪儿（3）Listen again and see :Why do they want to visit the places?Sam:Amy:Sam’s dad:（4）跟读（听力要求层层递进，符合学生由易到难的学习特点，通过层层递进的方式让学生越来越捕捉到更多的听力内容）Step3 Practice给学生展示几幅祖国的大好河山，让他们开用学到的句型进行练习，课件中提示了词汇，老师指导学生们进行对话练习（设计意图：在上一个步骤中对重点句型重点进行了听的练习，这个步骤进行说的练习，符合学生的认知规律，学生易于接受，刚刚听了别人的旅游计划，学生们也非常想表达一下自己的意愿，此时说的欲望非常的迫切）Step4Work in groups,everyone says what place you like and why do you like， then write them in your exercises to make an English text小组合作：每一个人都说说自己喜欢的地方以及原因，把它们都写在你的作业纸上去完成一篇英语作文For example:xiaohua wants to go to Harbin，Harbin is very cold and there is some snow,the snow is very beautiful.（设计意图：学生们刚刚进行了说的练习，此时以小组合作的方式对自己的小组成员进行询问，并做笔录是对所学知识的进一步深化，并且由讨论图片到询问同学暑假中想要去哪里了旅游，场景发生了变化，口语交流发生了实质性的变化，切实能够提高同学们的口语水平）Step5 ChantListen and say then chant ,then use some places that you like to instead of the places in the chant听说唱然后用你喜欢的地方来代替歌中的地点Do you want to go to --- --- ----?Yes ,we want to go to the ---- ---- ----.When you want to go to the---- ---- -----,Come with me.(设计意图：同学们经过听说读的一系列练习，着实有点劳累，此时设计Chant不仅仅是对Do you want to句型的进一步练习，而且精神得到了放松，也为下一步的拓展训练打起精神打好基础)拓展运用习题一 Fill in the blanks.1）I want ________(visit) the GreatWall.2）Mary ______(want) to go to the zoo.3）Does he _____(want ) to watch TV?4）Tom and Jim _____(want) to playfootball.5） ---Does she want to go swimming?---No, she_______.习题二2. Listen and fill in the blanks .1) Beijing is very___ and very _______.2) There are lots of ___ ______and_____ in Hong Kong.3)Harbin is very ____in winter, but the ______is beautiful.4)Kunming is in the ____ of China.5)There are lots of _________and ____ in Guilin.习题三3.汉译英．１）你想去香港吗？２）他们想拍照．３）汤姆想去西湖．习题四4、句型转换1.)I want to go to work.(变为一般疑问句)2.)I want to go to the park.(变为否定句)3.)Daming wants to visit the UN.(变为否定句)4.)I want to go to Guilin.（划线提问）Homework:你们不是都有笔友吗，邀请一下你的笔友暑假出去旅游吧，在信中向你的笔友描述一下你喜欢的旅游景点，相信你的笔友也一定会非常喜欢的，格式如下：Dear…Do you want to go to ……,……is a beautiful place,…………Best,……教学反思：这堂课总体来说学生们上的非常认真，各个环节也顺顺利利的进行完了，在以往使用多媒体进行上课的时候，同学们对课件上的图片非常感兴趣，但一堂课下来，效果并不好，甚至有的同学告诉我使用课件还不如之前使用课本按部就班的上下来好，所以从此以后我既注重了课件的精美度要适中，又注重了始终不忘基础知识的灌输，利用课件练习对话的时候，我会不定时的让他们记忆句型中随时出现的不是很熟的词汇，做习题时我会让他们做第二遍并且以考试的形式进行，这些措施的改进都让学生们随时保持注意力的高度集中，不再像以前有部分同学只是跟着瞎起哄，这样多媒体的实用性才真正体现了出来，一堂课下来学生们不但学到了知识，而且开阔了眼界，拓宽了视野。