建构国民小学校长永续领导能力指标协助校长角色定位概要PPT课件
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2023全新校长领导力提升培训ppt
勇于变革
校长应勇于面对和推动学校变革，不 断优化内部管理机制和教育教学方式 。
CHAPTER
03
校长领导力在教育管理中的 应用
制定学校发展规划
制定学校发展规划
校长需要制定学校的发展规划，明确 学校的办学理念、发展目标、课程设 置、师资培养等方面的内容，为学校 的发展提供指导和方向。
制定学校年度工作计划
03
校长需保持开放心态，勇于接受新思想、新事物，不断提升自
身综合素质。
加强与社区、家长的沟通与合作
建立良好社区关系
校长需积极与社区相关单位沟通合作，争取社区资源支持学 校发展。
加强家校合作
校长需关注家长需求和意见，建立有效的家校沟通机制，促 进家校共育。
CHAPTER
05
校长领导力培训案例分析
案例一：某中学的校长领导力培训计划
加强教师队伍建设
校长需关注教师专业发展，加强 教师培训和团队建设，提高教师
整体素质。
提升自身素质与能力
提高教育教学能力
01
校长需具备扎实的学科教学能力，了解教育教学规律，能够指
导教师改进教学方法和策略。
增强管理协调能力
02
校长需具备出色的组织协调能力和人际沟通能力，妥善处理学
校内外各种关系。
培养创新思维和学习能力
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2023全新校长领导力 提升培训
汇报人：可编辑 2023-12-23
contents
目录
• 校长领导力概述 • 提升校长领导力的方法与途径 • 校长领导力在教育管理中的应用 • 校长领导力面临的挑战与对策 • 校长领导力培训案例分析
CHAPTER 01
中小学校教育领导力 ppt课件
Ⅲ.历史渊源 教授文化、歌曲、戏曲、武术等技艺的人。 元代张国宾 《罗李郎》第三折：“人都道你是教师，人都道你是浪子。上长街百十样风流
事，到家中一千场 五代 史。” 《金瓶梅词话》第九十回：“ 月娘 众人躧着高阜，把眼观看，看见人山人海围着，都看教
师走马耍解的。” 清代王夫之 《姜斋诗话》卷二：“诗文立门庭使人学已，人一学即似者，自诩为‘大家’
秦亭长所属人员有校长，见出土云梦秦简《封诊式》，与“求盗”并列。 汉代守卫皇帝陵园的官名。
2 教导主任（Director of Teachinห้องสมุดไป่ตู้ and Learning）
目前，在中国大多中小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求， 并直接向校长负责和汇报工作的领导。
Ⅰ.主要职责 根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理
（1）领导力属性
六种能力、九型人格、四个维度
领导力 要素
六种 能力
九型 人格
四个 维度
学习力，构成的是领导人超速的成长能力；决策力，是 领导人高瞻远瞩的能力的表现；组织力，即领导人选贤 任能的能力的表现；教导力，是领导人带队育人的能 力；执行力，表现为领导人的超常的绩效；感召力，更 多地表现为领导人的人心所向的能力。
心理 影响
力
互惠原理 认同原理 权威原理 喜好原理 短缺原理
领导力
几大原则
诸多权益释放
权力 影响
力
非权 力影 响力
管理者应善于理解自己，能够在工作中自觉地、理 智地进行自省、自控和自律。
2 教育领导力
Educational Leadership
教育何为
（1）东方：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
事，到家中一千场 五代 史。” 《金瓶梅词话》第九十回：“ 月娘 众人躧着高阜，把眼观看，看见人山人海围着，都看教
师走马耍解的。” 清代王夫之 《姜斋诗话》卷二：“诗文立门庭使人学已，人一学即似者，自诩为‘大家’
秦亭长所属人员有校长，见出土云梦秦简《封诊式》，与“求盗”并列。 汉代守卫皇帝陵园的官名。
2 教导主任（Director of Teachinห้องสมุดไป่ตู้ and Learning）
目前，在中国大多中小学校里设立的主管教育教学日常事务，负责落实教学常规管理要求， 并直接向校长负责和汇报工作的领导。
Ⅰ.主要职责 根据国家课程设置和相关要求编制该校教学计划，分配课程，并招聘学校中层教育教学管理
（1）领导力属性
六种能力、九型人格、四个维度
领导力 要素
六种 能力
九型 人格
四个 维度
学习力，构成的是领导人超速的成长能力；决策力，是 领导人高瞻远瞩的能力的表现；组织力，即领导人选贤 任能的能力的表现；教导力，是领导人带队育人的能 力；执行力，表现为领导人的超常的绩效；感召力，更 多地表现为领导人的人心所向的能力。
心理 影响
力
互惠原理 认同原理 权威原理 喜好原理 短缺原理
领导力
几大原则
诸多权益释放
权力 影响
力
非权 力影 响力
管理者应善于理解自己，能够在工作中自觉地、理 智地进行自省、自控和自律。
2 教育领导力
Educational Leadership
教育何为
（1）东方：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校课程领导力
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
关键词：文化兴校
爱因斯坦：当我们把许多都忘了，所没有忘 的就是“素质”：包括兴趣、习惯、思维—— 这就是“文化”的内涵特征。
一个学校的文化；
● 基于长期积淀 ● 基于与时俱进 ● 基于支持系统
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
管理思想的发展趋向——关注 人
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/16
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
n 有效管理是指不同的教师群体需要不同 n 的专业化发展管理。
n 个人能力强的群体——无为而治，宽松 n 反而能够出人才。
n 个人能力不太强的群体——强指令性， n 精心安排每个人的专业发展。
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
关键词：文化兴校
鼓励教师学会思考：
教师的成功人生 不是都当特级教师、校长。
而是是否拥有丰富的思想
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
我们希望教师们用共同的智慧和汗 水，包括彼此的一份真情，营造出 一个属于大家共同的、体现人文思 想的精神家园，每位教师都能在这 里得到充实，都能获得一份成功之 后的喜悦和由此而来的精神享受。
学校管理艺术1ppt-校长 的角色和学校课程领导
力
2020/11/16
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
学校文化作为衡量学校办学水平的重要 尺度，越来越受到人们的关注和重视。党 的十六大报告指出：“文化的力量，深深 熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之 中”。同样，“文化的力量”也正推动着 教育的进步。应该说，这是学校教育发展 的必然要求，也是人们在教育观念上的必 要提升更是紧紧扣住了学校内涵建设的实 际需要。
关键词：文化兴校
爱因斯坦：当我们把许多都忘了，所没有忘 的就是“素质”：包括兴趣、习惯、思维—— 这就是“文化”的内涵特征。
一个学校的文化；
● 基于长期积淀 ● 基于与时俱进 ● 基于支持系统
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
管理思想的发展趋向——关注 人
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
3rew
演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/11/16
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
n 有效管理是指不同的教师群体需要不同 n 的专业化发展管理。
n 个人能力强的群体——无为而治，宽松 n 反而能够出人才。
n 个人能力不太强的群体——强指令性， n 精心安排每个人的专业发展。
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
关键词：文化兴校
鼓励教师学会思考：
教师的成功人生 不是都当特级教师、校长。
而是是否拥有丰富的思想
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
我们希望教师们用共同的智慧和汗 水，包括彼此的一份真情，营造出 一个属于大家共同的、体现人文思 想的精神家园，每位教师都能在这 里得到充实，都能获得一份成功之 后的喜悦和由此而来的精神享受。
学校管理艺术1ppt-校长 的角色和学校课程领导
力
2020/11/16
学校管理艺术1ppt校长的角色和学校 课程领导力
学校文化作为衡量学校办学水平的重要 尺度，越来越受到人们的关注和重视。党 的十六大报告指出：“文化的力量，深深 熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之 中”。同样，“文化的力量”也正推动着 教育的进步。应该说，这是学校教育发展 的必然要求，也是人们在教育观念上的必 要提升更是紧紧扣住了学校内涵建设的实 际需要。
校长的角色定位与素质要求-PPT课件
3、校长工作容易出现的误区
• 容易陷入繁杂的事务，事无巨细、事必躬亲
• 容易停留在经验层面，日理万机、分身乏术
事务管理时间多，调查研究时间少
4、校长在工作中应该扮演的角色
校长角色必须由单纯执行实际命令的“校内事 务管理者”转变为“学校经营者”
• • • • • 规划学校的发展 科学选用和培养干部 合理决策，统筹全局 建立组织机构和制定规章制度 协调内外部公共关系
2、校长在工作中实际扮演的角色
视察者：巡视校园(5.49%) 研讨者；进入班级听课，与教师研讨(1.36%) 联络者: 保持学校与外界的联系(13.75%) 谈判者：与校外某些单位商谈(2.27%) 战略家: 对学校各种资源进行分配(35%) 决策者：对学校重大活动进行决策(23.32%) 监听者：听取反映，收集信息(17.42%) 传播者：通报情况(1.03%)
注: 甲、乙的总时数分别为54.5和51.5小时。
表三：两校长参加会议情况
参加会议
校级干部会 中层干部会 全体教职工会 校内其它会议 外出参加会议
甲
42.86% 21.43% 10.71% 3.57% 21.43%
乙
45.46% 12.12% 6.06% 9时
另一位网友的看法：有实力的校长才是好校长
表四: 两校长大部分工作量
处理的事情与数量
每天电话数量 每天参加会议 每天与教师接触 每天与校外人员接触 每天与行政干部接触 每天与职员接触 共计
甲
10.2次 1.1次 1.5人次 2.2人次 5.1人次 1.3人次 21.4人次
乙
9次 1.6次 1人次 0.6人次 5.1人次 1.5人次 18.8人次
校长的角色定位与素质 要求
校长角色与学校管理PPT教学课件
校长职级制的实验
5
2020/12/09人情为基础，“对人不对
事” “杀鸡敬猴”和“招安”的管理策略 优点：困难条件下完成任务 缺点：效率低下、不公正。
6
2020/12/09
二、中小学管理的模式
（二）现代（科学）模式 以规章制度为基础，“对事不对人” 优点：效率高 缺点：难以调动潜力
主讲人:李小融 教授
1
2020/12/09
校长角色与学校管理
学校管理和社会环境的新变化要求学校教育和 校长角色的回归，需回到教育的本质和目的重 新定位和思考校长角色及学校管理。
学生、课堂教学和教师是中小学教育的三个基 本点，也是校长角色定位和学校管理的三个起 点。
2
2020/12/09
一、校长角色的转变
（一）传统的校长角色 上级的化身 教师的代表 “学校管理”，“上传下达”，“听话”
3
2020/12/09
一、校长角色的转变
（二）现代校长的角色 办学者意愿的执行者 教师的组织管理者和利益的维护者 学生发展需求的保证者和利益的维护者 家长意愿的体现者 媒体和社会舆论的被监督者 教育专家及其改革理念的实现者
9
2020/12/09
PPT精品课件
谢谢观看
Thank You For Watching
10
以上各方利益既有一致也有冲突，校长还扮演着“协 调者”“折衷者”甚至“牺牲者”的角色。
4
2020/12/09
一、校长角色的转变
（三）校长成功扮演角色存在的困难
实际上也是学校管理的困难
虽然是“法人”，在法律上代表学校，但存在 “无限责任”，有限权力和合法利益无制度保 护的障碍。
校长履职需要制度保障，呼唤建立校长任免、 使用和权责利一致的校长管理制度。
5
2020/12/09人情为基础，“对人不对
事” “杀鸡敬猴”和“招安”的管理策略 优点：困难条件下完成任务 缺点：效率低下、不公正。
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2020/12/09
二、中小学管理的模式
（二）现代（科学）模式 以规章制度为基础，“对事不对人” 优点：效率高 缺点：难以调动潜力
主讲人:李小融 教授
1
2020/12/09
校长角色与学校管理
学校管理和社会环境的新变化要求学校教育和 校长角色的回归，需回到教育的本质和目的重 新定位和思考校长角色及学校管理。
学生、课堂教学和教师是中小学教育的三个基 本点，也是校长角色定位和学校管理的三个起 点。
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2020/12/09
一、校长角色的转变
（一）传统的校长角色 上级的化身 教师的代表 “学校管理”，“上传下达”，“听话”
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2020/12/09
一、校长角色的转变
（二）现代校长的角色 办学者意愿的执行者 教师的组织管理者和利益的维护者 学生发展需求的保证者和利益的维护者 家长意愿的体现者 媒体和社会舆论的被监督者 教育专家及其改革理念的实现者
9
2020/12/09
PPT精品课件
谢谢观看
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10
以上各方利益既有一致也有冲突，校长还扮演着“协 调者”“折衷者”甚至“牺牲者”的角色。
4
2020/12/09
一、校长角色的转变
（三）校长成功扮演角色存在的困难
实际上也是学校管理的困难
虽然是“法人”，在法律上代表学校，但存在 “无限责任”，有限权力和合法利益无制度保 护的障碍。
校长履职需要制度保障，呼唤建立校长任免、 使用和权责利一致的校长管理制度。
校长培训课件专业版PPT模板分享
促进教师和学生的发展
通过制定合理的教育教学方案，为教师提供培训和支持，促进学生 全面发展。
实现教育目标
根据学校的发展目标和定位，制定相应的教育教学计划，确保教育 目标的实现。
课程设置与教学计划
01
02
03
课程设置的原则
根据学校的教育目标和学 生需求，遵循科学、系统 、实用的原则设置课程。
教学计划的制定
教师评估
对教师的教学水平、工作 态度、教学效果等进行评 估，促进教师不断提高教 学水平。
教师队伍建设与管理
教师招聘与培训
根据学校需求，招聘优秀的教师 ，并提供完善的培训和发展机会
。
Hale Waihona Puke 教师考核与评价建立科学的教师考核和评价制度 ，对教师的教学水平和工作表现
进行客观评价。
教师激励与关怀
关心教师的生活和工作状况，为 教师提供必要的支持和帮助，激
高校应制定严格的日常管理制度，包括学生考勤、宿舍管理、校园安全等方面，确保学生有良好的学习和生活环 境。
学生服务
高校应为学生提供各种服务，包括学习指导、就业指导、生活指导等，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进 学生的全面发展。
家校合作与沟通
家校合作
高校应与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
学校管理理念与策略
学校愿景与使命
总结词
指明学校发展的远大目标和核心价值 ，激发师生员工的激情和动力。
详细描述
学校愿景是一幅未来的蓝图，代表着 学校的发展方向和目标。使命则是学 校为实现愿景而努力的核心任务，旨 在激发师生员工的使命感和责任感。
学校管理理念与价值观
总结词
树立符合学校实际情况的管理理 念和价值观，为学校管理提供指 导和支持。
通过制定合理的教育教学方案，为教师提供培训和支持，促进学生 全面发展。
实现教育目标
根据学校的发展目标和定位，制定相应的教育教学计划，确保教育 目标的实现。
课程设置与教学计划
01
02
03
课程设置的原则
根据学校的教育目标和学 生需求，遵循科学、系统 、实用的原则设置课程。
教学计划的制定
教师评估
对教师的教学水平、工作 态度、教学效果等进行评 估，促进教师不断提高教 学水平。
教师队伍建设与管理
教师招聘与培训
根据学校需求，招聘优秀的教师 ，并提供完善的培训和发展机会
。
Hale Waihona Puke 教师考核与评价建立科学的教师考核和评价制度 ，对教师的教学水平和工作表现
进行客观评价。
教师激励与关怀
关心教师的生活和工作状况，为 教师提供必要的支持和帮助，激
高校应制定严格的日常管理制度，包括学生考勤、宿舍管理、校园安全等方面，确保学生有良好的学习和生活环 境。
学生服务
高校应为学生提供各种服务，包括学习指导、就业指导、生活指导等，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进 学生的全面发展。
家校合作与沟通
家校合作
高校应与家长保持良好的沟通和合作，及时反馈学生的学习和生活情况，共同促进学生的健康成长。
学校管理理念与策略
学校愿景与使命
总结词
指明学校发展的远大目标和核心价值 ，激发师生员工的激情和动力。
详细描述
学校愿景是一幅未来的蓝图，代表着 学校的发展方向和目标。使命则是学 校为实现愿景而努力的核心任务，旨 在激发师生员工的使命感和责任感。
学校管理理念与价值观
总结词
树立符合学校实际情况的管理理 念和价值观，为学校管理提供指 导和支持。
2024版校长培训课件(PPT4)
校园文化内涵 包括精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个层面， 其中精神文化是核心，制度文化是保障，行为文化是表现， 物质文化是载体。
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
校园文化价值体现
优秀的校园文化具有导向、凝聚、激励、约束和辐射等功 能，能够促进学生全面发展，提升学校整体形象和社会声 誉。
校园活动组织与实施策略
01
校园活动类型
财务管理权
审批学校预算和决算，管理学校财务。
校长职责与权力
教育教学管理权
制定教学计划，管理教学秩序。
学校设施管理权
管理学校设施，保障正常运转。
校长领导风格及影响力
民主式领导
鼓励教职工参与决策，注重团队合 作和沟通。
指令式领导
强调执行力，对教职工有明确的指 导和要求。
校长领导风格及影响力
• 变革型领导：善于激发教职工的创新精神，推动学校变革 和发展。
社区资源在学校发展中的利用和整合
社区教育资源
利用社区图书馆、博物馆、科技馆等教育资源， 丰富学校教学内容。
社区服务资源
整合社区志愿者、社工等人力资源，为学生提供 社会实践和志愿服务机会。
社区资金支持
争取社区资金支持，改善学校硬件设施，提高教 育教学质量。
CHAPTER 06
应对挑战，提升校长领导力
成功校长经验分享和启示
以学生为中心 始终把学生的成长和发展作为学校工 作的出发点和落脚点。
创新管理模式
勇于尝试新的管理模式和方法，提高 学校管理效能。
关注教师发展
重视教师职业成长，为教师提供良好 的工作环境和发展空间。
加强学校文化建设
培育积极向上的学校文化，营造良好 的育人氛围。
THANKS FOR WATCHING
新时代校长领导能力指标之建构
校長領導能力指標共分為七大向度：教育 政策與法令、行政管與領導、課程與教 學領導、學習成就與輔導、專業知能與發 展、資源整合與運用、學校特色及其他。 且校長領導能力以行政管與領導、資源 行政管與領導、 行政管與領導 整合與運用、專業知能與發展等層面最被 整合與運用、專業知能與發展 重視，課程與教學領導、教育政策與法令 課程與教學領導、 課程與教學領導 之執行次之、學習成就與輔導 學習成就與輔導再次，其餘 之執行 學習成就與輔導 學校特色、 則含括學校特色、人格特質與態度、個人 學校特色 人格特質與態度、 行為等向度 行為
向度三「課程與教學領導」 向度三「課程與教學領導」
五、國民中小學校長領導能力指標在向度 五 課程與教學領導」 個指標中， 三「課程與教學領導」8個指標中，以「具 備課程發展與領導的專業知能， 備課程發展與領導的專業知能，建構學校 校本課程」（96.8％）、「 」（96.8％）、「建構資訊化的 校本課程」（96.8％）、「建構資訊化的 教學及學習環境系統」（48.4％） 」（48.4％）及 教學及學習環境系統」（48.4％）及「領 導協調各處室， 導協調各處室，積極扮演教學支援與服務 教學的角色」（41.9％）三者最為重要。 」（41.9％）三者最為重要 教學的角色」（41.9％）三者最為重要。
向度五「專業知能與發展」 向度五「專業知能與發展」
七、國民中小學校長領導能力指標在向度 七 專業知能與發展」 個指標中， 五「專業知能與發展」6個指標中，以「具 有正確的教育念， 有正確的教育念，發揮敬業專業的服務 精神」（96.8％）、「 」（96.8％）、「嚴守校長高尚情操 精神」（96.8％）、「嚴守校長高尚情操 與良好人格特質，足為親師生表率」 與良好人格特質，足為親師生表率」 87.1％） ％）及 與專業社群進修與對話， （87.1％）及「與專業社群進修與對話， 並加教育相關議題研討與研究」（ 」（77.4 並加教育相關議題研討與研究」（77.4 ％）三者最為重要 三者最為重要。 ％）三者最為重要。
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2008中小學校長專業發展學術11研討會
校長永續領導能力的內涵
社群連結
領導者應要能夠與周遭社群進行知識與 資源的相互連結，進行資源共享與應用 ，並在思維上跳脫以往格局，將大環境 的發展納入考量，才能有效促成永續發 展。
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2008中小學校長專業發展學術12研討會
校長永續領導能力的內涵
資源凝聚Biblioteka 領導者應重視人力與物力資源的發展，瞭解 更新成員能量的重要性，當領導者和成員的 能量增加後，即可有效促進組織的發展。此 外應發展多元的領導模式，重視組織中的多 樣性與差異性內容，給予彈性發展的空間， 並透過對話、專業學習網絡及專業學習社群 的方式，凝聚差異以促進學校進步。
本研究之目的旨在建構一套適切的「國民小學校 長永續領導能力指標」，以作為國民小學校長角 色定位的參考。
-
2008中小學校長專業發展學術4研討會
壹、永續發展的定義
• 永續發展（sustainable development）的概念來源於生態 學，最初應用於林業與漁業，乃指對資源的一種管理策 略，意即將全部資源中合理的一部份加以收穫，使得資 源不受破壞，而新成長的資源量足以彌補所收穫的數量。
• 自1980年世界保育方略提出永續發展一詞，以及1987年 世界環境與發展委員會（World Commission on Environm ent and Development）對永續發展所做的定義：「永續 發展是滿足當代的需求，但不危及後代滿足他們需求的 能力。」而Jacobs和Sadler認為永續發展是經濟的目標、 社會的目標和環境的目標的交雜。
校長永續領導能力的內涵
深廣學習
深而廣的學習是最為重要且迫切培養的能 力，領導者應帶領學校成員瞭解學習的方 法、做事的方式、應成為怎樣的人、如何 與他人共存，並明瞭學習是種紮根與釀造 的歷程，無法一蹴可幾。
-
2008中小學校長專業發展學術10研討會
校長永續領導能力的內涵
分佈領導
指領導者需運用激勵的策略使成員相信 他們可以自己完成任務，並建立「分佈 領導」的文化，而非僅訓練與發展少數 的領導菁英，當其發揮影響力時，屆時 學校成員、學生和家長將共同負起永續 革新的責任。
-
2008中小學校長專業發展學術13研討會
採行永續領導的教育領導者應具備的能力包含五大 項：1.深廣學習能力；2.分佈領導能力；3.社群連結 能力；4.資源凝聚能力；5.延續傳承能力。
-
2008中小學校長專業發展學術8研討會
永續領導能力五向度
1.深廣學習
5.延續傳承
校長永續 領導能力
2.分佈領導
4.資源凝聚
3.社群連結
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2008中小學校長專業發展學術9研討會
• 永續領導（sustainable leadership）是一種對所有關係人 維護、提升其深廣學習的目的；永續領導，如同永續進 步般，始於強而堅定的道德責任，因此發展出令人信服 的更新（renew）是其核心概念（NCSL，2006）。
•
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2008中小學校長專業發展學術7研討會
本研究歸納Fullan（2005）、Hargreaves與 Fink(2003a)的研究，將「永續領導」定義為： 係指從根植人類熱衷於持續進步的深層價值中，發 展出系統性的領導能力，包含永續領導技術以及永 續學校進步的概念，並維持和發展所有寬廣性和持 續性的深層學習，以在現在和未來創造出所有正向 的利益而言。
• Beare（2001）在其《Creating the Future School》一書中 提到，學校因為「看待知識的新方法、世界互動的新型 態、世界對於工作定義的新詮釋、教養孩童的新方式以 及資訊科技的新力量」等原因，已經經歷根本、深層以 及普遍的變革（引自Walsh, n.d.）。
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2008中小學校長專業發展學術2研討會
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2008中小學校長專業發展學術5研討會
環境的目標
永續
社會的目標
發展 經濟的目標
永續發展模式圖
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2008中小學校長專業發展學術6研討會
校長永續領導能力的內涵
• 永續領導（sustainable leadership）的概念最早由Hargrea ves與Fink所提出，其定義永續領導為一種廣佈與持續， 一種責任分擔，其並非不當地用盡人力或財物資源，而 是避免對周遭的教育造成負面的影響。永續領導對於其 影響願意發出主動的承諾，並且建立組織差異性的教育 環境，以提升在社群環境共同學習和發展的良好想法與 成功實踐。
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2008中小學校長專業發展學術3研討會
• 因此身為學校的領導者應重新省思校長的角色定位，在 瞬息萬變的時代脈絡中，如何發揮專業能力，從前人行 政工作經驗中，不僅維護教育既有的核心基本精神、理 念與傳統，更能處變不驚地面對時代的改變，因而校長 角色的轉變不應僅從時代脈絡、趨勢去澄清，更長遠的 應以穩定而明確的永續思維，去定位身為校長的角色， 讓校長角色能在不同的時代中加以定位，而定位的根基 乃在於永續發展之上。
• 因此Anderson與Stiegelbauer（1994）即提到教育改革理 論以及改局當局多年來所關心的議題在於，如何將「完 成」（implementation）應用在改革上，從初始（initiativ es）的應用到整合所有的努力與實踐，以長遠地影響教 師，而非僅暫時性，而學校的發展亦需要透過永續的經 營，持續的進步，才能塑造出最優良的學習環境，幫助 學生學習成長。
建構國民小學校長永續領導能力指 標協助校長角色定位
高慧容 國立臺灣師範大學教育學系博士班研究
生
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2008中小學校長專業發展學術研討會
緒論
• 學校領導者扮演著對教育未來發展的關鍵性角色，必須 具備身為領導者所需的專業知識、專業能力與專業素養， 而這些能力的養成，校長培育課程規劃的內涵與目標占 有其重要的地位。
• Hargreaves與Fink（2000）因此指出，永續（sustainabili ty）不僅僅只代表著延續（last），其更說明初始（initi atives）可以在沒有其他環境的情況下讓步（compromis ing），而持續地發展，不僅是現在，更發展至遙遠的未 來（引自Hargreaves, 2002）。