七年级语文邓稼先4
七年级语文邓稼先4(201911整理)
2、理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健的 判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
运用排比句式，突出了邓稼先 具有物理的直觉、数学的见地、勇 进的胆识和稳健的判断，突出了邓 稼先的大将风度。作者对邓稼先充 满了赞扬、佩服之情。
3、说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
1、戈壁滩上常常风沙呼啸； 2、气温往往在零下三十多摄氏度。
第六部分：
是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时 也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
重难点分析
1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！平沙 译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠
无垠，敻不见人。河 无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河
水萦带，群山纠纷。 黯兮惨悴，风悲日曛。
水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙 一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉， 北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百
6、说说为什么把邓稼先与奥本海默对比 着写，并说说邓稼先的性格特点。
对比手法有利于突出两个人物的相 同点和不同点，更有利于表现邓稼先作 为中国科学家的气质和风度，突出了邓 稼先的科学精神和奉献品质。
蓬断草枯，凛若霜晨。 草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种
鸟飞不下，兽铤亡群， 飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪
亭长告余曰：“此古 兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我
战场也！常覆三军。 往往鬼哭，天阴则 闻！”
说：“这就是古战场啊！常常有失败 的一方全军都覆没在这里，时常能听 到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就 1．掌握本文的生字生词，并理解两个古 诗文小段。
2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。 3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅 读方式阅读课文。
4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习 他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高 情怀。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文3篇我们如今安逸的生活都是在前辈不断为国家建设实力的努力下才有的。
今天小编给大家带来的是七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文，供大家阅读参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案设计范文一[学生分析]人物传记，是中学生最喜欢阅读的课外读物之一。
名人们为人类历史发展做出的突出贡献，往往为人们所景仰。
七年级学生正处于人生道路的起点，他们自然而然地把名人奉为自己崇拜的偶像，处处效仿名人。
《邓稼先》是学生在中学阶段接触的第一篇名人传记，教师应抓住这一契机，做好以下三方面的引导：①这篇文章篇幅较长，学生阅读起来可能从整体上不容易把握，教师要引导学生正确把握文章思路。
②本文不同于一般的人物传记，作者既有传统眼光，又有历史视野，要引导学生理解课文丰富的内涵，体会深沉的情感。
③文章语言很有特色，引导学生认真体会，并试着运用于自己的写作实践。
[教学建议]叶圣陶曾经说过，国文教学的目的，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。
美国教育家杜威提出“教育即生活”，呼唤教育回归生活，注重儿童的个性发展。
新《语文课程标准》突出了四个理念，即：全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有力的语文课程，不难看出贯穿整个语文课程的仍是以促进学生的发展为本。
何谓“发展为本”?即让所有的学生都能生动活泼地主动发展，使他们的潜能得到最大限度的开发，整体素质得到全面地发展，个性得到充分地发展。
因此对于本文的教学，笔者认为由于篇幅较长，内容较深，可拟设为问题讨论课，同时让学生课前收集相关背景资料，为了解文章内容作铺垫。
其具体目标如下：一、熟读课文，整体感知课文内容，借助小标题，复述并概括文章内容，理清文章思路。
二、通过默读与精读，揣摩文中关键语句，领会作者融入笔端的深情，学习邓稼先伟大的爱国主义精神。
三、通过朗读，体会文中排比、对比、引用等修辞手法的运用和多变的句式特点，并用之于写作实践。
人教初中语文七下《11邓稼先》word教案 (4)
七年级语文邓稼先【教学目标】１、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
２、学习文章的结构方式和多变的句式特点。
３、学以致用，读写结合。
４、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【学习步骤】这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：〖读〗积累阅读１、读《怀念邓稼先院长》天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。
他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
２、积累关于邓稼先和杨振宁的材料事迹。
３、关于“两弹一星”：４、词语积累：邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红殷切鲜为人知新鲜鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二、面式阅读１、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
２、整体理解文章内容：用一句话分别说说每一“板块”是从什么角度展现了邓稼先怎样的形象？例如：第一板块：影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先。
人教版七年级下册：《邓稼先》课文原文
人教版七年级下册：《邓稼先》课文原文一百年前的甲午战争和八国联军时代，是中华民族历史上最黑暗、最悲惨的时期之一。
以1898年为例，德国强占山东胶州湾，所谓“租借”99年；俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年；法国强占广东广州湾，“租借”99年；英国强占山东威海卫和香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
那时，中华民族任人宰割，面临亡国灭种的危险。
然而，今天的中国人民站起来了，这是千千万万人努力的结果，是许多英雄人物创造出来的伟大胜利。
在20世纪人类历史上，这可能是最重要、影响最深远的巨大转变。
其中，长期以来鲜为人知的科学家XXX作出了巨大贡献。
XXX于1924年出生在安徽省怀宁县，毕业于XXX。
1950年10月到XXX工作，并于1958年8月带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。
此后的28年间，XXX一直领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹，1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
XXX对国防武器作出了许多新的巨大贡献，直到他因直肠癌去世。
他的一生可以用“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容。
XXX是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，被XXX将军称为“XXX”。
他与XXX等人一起在核武器设计制造和研究的第一线工作，为中华民族的崛起和国防自卫做出了重要贡献。
In 1971.I visited the People's Republic of China for the first time and reunited with Deng Jiaxian。
whom I had not seen for 22 years。
r to this。
in 1964.American XXX role in China's atomic bomb project。
At the same time。
七年级语文邓稼先4
其实，留村比陶渊明笔下的“桃花源”更开阔，更生动。山溪跌泻下来，在村南形成几个连环的池塘，荷花戏水，草木依塘而生，一派繁盛，纯粹而自然。村中无论老幼，闲来提个马扎子垂钓，真 的是“怡然自得”。村南是洼地，溪水浅薄，有五六十亩的水稻田，耕牛正在翻地，日光射进水田，波光点点，翻起的地垄就像凝固的浪花。在北方，能够有一片水稻田，那才是最值得荣耀的，尤其是 六七十年代，农人可以吃到稻米，简直就是珍馐玉馔，且水稻品质一流，香满稻粒，用村民的话说，拿外地的稻子五斤换一斤都不干。村民近水开地，小的地块有个乒乓球案子大小，种点菜蔬，没有事 从溪沟舀水灌之，一老者告诉我，种点小菜园就像儿时玩耍，一辈子不老的童心都在指尖大小的园中。大有大的好处，小有小的意趣。村南是大片的良田，耕牛犁地，正忙春播。所谓的“耕读生活”， 如今，其内涵拓展了很多，村中的年轻人都去海上劳作了，距家三五里，他们称海上养殖海带为“海耕”，我想，这不仅仅是劳作方式和地点的转换，更有一种自豪的胸怀，还是诗人陆游看得准：“人 间随处有桃源。”特别是遇到生产力极大解放的时代，桃源，不再是一个深匿绝境不为人知的逼仄空间了。
最让留村村民满足和看好的是，四周有山，甲子山，以甲子纪年，也可纪山，寓意是时代恒久，年复一年，山可轮回，人会安于岁月。村南是笔架山，据说，山下还有砚池、墨石等象征物，我想， 所谓耕读文化绝不是一种揣测，而是有着实物可印证的，村里曾经出过进士举人就是明证。我曾经在距离留村五六里地的镇上中学教书，教过的程姓学生十几人，曾经有一个学生“标榜”自己是程颢的 后人，我哂笑之，那时我认为这个学生跟我开一个天大的玩笑，几番游览留村，我相信他出语有据。他们以程氏后裔而自豪，以恪守这片世外桃源而感到值得。足球论坛
新语文版七年级语文上册第8课《“两弹”元勋邓稼先》课件(共72张PPT)
烘托邓稼先贡献的伟大。 作者用他一生都喜欢的五四时代的这首歌曲作 为邓稼先一生的写照，再次充满深意地将邓稼先与改写中国民族历史的这一 伟大转变联系了起来。
永恒的骄傲
•这一部分作者为什么用四个破折号引出四段？
作者以四个破折号，引出自己对邓稼先的怀念和评 价。破折号在这里起到了列举分层的作用，各自独 立成段，同时在语义上又层层递进。前两个评论紧 扣“永恒”二字，尽管他去世了，但无论是邓稼先 的精神还是他对社会的贡献，都已获得了永恒，这 才是最有价值的，后两段评价进一步指出：邓稼先 之所以能够做出永恒的贡献，是因为他有着明确的 人生目标，他这一生所走过的道路，都是自己的选 择，他完成了自己的理想，走完了自己想走的人生 之路，因此他是幸福的
甲午战争黄海大战
八国联军攻陷的北京
日军屠杀大连、 旅顺居民
被带上枷锁的中国人
朗读《吊古战场文》的原文并翻译：
原文：浩浩乎！ 平沙无垠，敻不见 人。河水萦带，群
广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边 无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水 象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙
山纠纷。黯兮惨悴，一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，
第六部分：全文的总结，高度评价邓稼先同志的一生。
第一部分：在列举一个世纪中国的屈辱历史，中国 人站起来后，推出了鲜为人知、作出巨大贡献的科 学家——邓稼先。
第二部分：简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人 生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨 大贡献。肯定他的地位，赞扬他光辉的一生。
第三部分：写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现 邓稼先的人品。邓稼先是最有中国农民的朴实气质 的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉 献精神的儿子，是中国共产党的理想党员。
七年级语文邓稼先4(PPT)4-3
展示历史背景。通过列举1898年西方列 强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年 中国的屈辱历史。然而一个世纪后，中 国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生 的早晨，新中国带着从黑夜走出的人们， 披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的 一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子—— 邓稼先。
硅酸。四氯化锗是一种不稳定的液体，四氟化锗是一种气体，它们很容易在水中水解。氢化锗（锗烷）是一种相对稳定的气体。有机锗化合物，烷基可以替
换个多个Ge原子，和锡、汞、砷；成交量知识/stock/gupiaoxueyuan/chengjiaoliangzhishi/ ； 等类似，但毒性小的多。锗元素及其二氧化 物毒性不强，四卤化锗是刺激性的，氢化锗毒性最强。锗不溶于稀酸及碱，但溶于浓硫酸。 [7] 锗在室温下是稳定的，但也会生成GeO单层膜，时间长了会 逐渐变成GeO单层膜。而当锗的表面吸附了水蒸气便破坏了氧化膜的钝化性质，而生成厚的氧化物。 锗在较高温度下便氧化，且伴随有失重的现象，原因是 生成了GeO，因其有较强的挥发性。 研究者研究了锗表面氧化的过程，先在℃时用CO还原锗，以排除锗表面的结合氧或吸附氧。再在~4℃，kPa的氧压下氧 化锗，仅min即形成了第一氧化层。当温度超过℃很快形成第二氧化层。再升高温度，氧化速度显著变慢。在4℃氧化h，形成厚度为.7nm的GeO膜。 锗在不 同溶剂中的腐蚀溶解行为不同。n型锗的溶解电位比p型略正，所以在相同溶液中前者的溶解速度较快。锗易溶于加氧化剂的热酸、热碱和HO中。难溶于稀硫 酸、盐酸和冷碱液。锗在℃的水中是不溶的，而在室温下饱和氧的水中，溶解速度接近ug/（cm.h）。 HO对锗的溶解 室温下%的HO能缓慢地溶解块状的锗， 升温到 ~℃时溶解速度加快。 n型锗在℃的HO中的溶解速度受HO浓度的影响 [] 。 （）锗被氧化为GeO，在表面形成单层GeO Ge+HO=GeO （）进一步氧 化为GeO GeO+HO=GeO+HO （）GeO+HO=HGeO 当溶液中有碱存在时，锗酸与碱作用生成锗酸钠，而加速锗的溶解。 HGeO+NaOH=NaGeO+HO 锗在硫 酸中的溶解 ℃时浓硫酸与块状锗有微量反应，历时一周锗的损失量为%。 [ ] 锗在硝酸中的溶解 浓硝酸能腐蚀块状锗的表面。锗在硝酸中的溶解速度受硝酸 的浓度、搅拌速度、温度等因素的影响。 锗与碱液的作用 氢氧化钠和氢氧化钾水溶液与锗的作用很慢 [] ，但是熔融的氢氧化钠、氢氧化钾、NaCO、NaO、 NaB4O7能迅速地溶解各种形态的锗，生成碱金属的锗酸盐。 .锗在某些盐溶液中的溶解 锗可溶于某些电解质溶液，如硫酸钠、钾的氯化物、硝酸盐、氯化铯、 氯化镧等。 与其他物质的作用 加热时粉状的锗在氯和溴中能燃烧，
部编版七年级上册语文《邓稼先》课文内容划分
部编版七年级上册语文《邓稼先》课文内容划分
课文按小标题可分为六个部分
第一部分，展示背景。
通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸显邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品格。
第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。
第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益不计个人生命的献身精神。
第六部分，以书信的形式，用评论性的语言高度赞扬邓稼先一生的功绩，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。
这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻地献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁、死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。
这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。
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