2020年教学视导总结报告

教研员的生命在基层，灵魂在一线。本学期，我们以加强教学过程管理为切入点，进一步调整工作定位、转变工作方式，重心下沉、阵地前移，突出教研创新、强化服务意识；切实履行“研究、指导、服务、管理”四项职能；大力加强教研指导和教学视导力度。

本次教学视导与往年迥然不同的是一、“撒网式”蹲点视导每所学校所有生物教师的课至少全听一遍，全面摸排，以便下一步跟踪指导；二、“微格式”案例研讨听课时为部分教师即时录制部分视频片段，评课时现场剖析研讨；三、“深层次”教学指导不仅注重评课交流，更注重学科教学方法策略指导；四、“全方位”管理督导既督导教研、科研工作，又督促教学过程管理，同时还检查促进教学质量提升的措施及落实情况。

14所初级中学的视导历时4个多月，其间我共听课73节次，一路走来，通过深入课堂、深入教师、跟踪调研、引领督促，收获颇丰、感触颇多。现简要梳理总结如下

【济宁九中】20XX.15-16

◆优点及特色

1、学校师生精神风貌焕然一新；教研团队协作奋进、战斗力强。

2、课堂教学注重理论联系实际，狠抓知识点落实。

3、刘青老师亲和力强，课堂“活而不乱”；李学芝老师注重情感适时渗透；凌霄云老师联系学情，注重兴趣激发，课堂生成诱导合理。

◆缺点或不足

1、讲得多、放得少，《同步学习》二次开发备课不够。

2、问题链构思设计欠缺层次性、巧妙性。

3、教学环节设计随意性强，欠缺精细、创新、多元。

4、部分后进生、双差生关注度不够。

5、课堂时间支配前松后紧，达标检测未能当堂落实。

◆建议或措施

1、注重课标研读，切实加强学科组精品详案集备。

2、基于班级无多媒体的现状，有效挖掘开发使用好《同步学习》。

3、面向全体学生，明晰活动任务，注重主问题设计，力争当堂达标。

【李营二中】20XX.10.9

◆优点及特色

1、三位教师老、中、青层次递进、年龄结构合理，敬业精神强。

2、教研组注重先周备课、分层教学、精细批阅及深层反思。

3、赵潮兵老师考点把握精准到位，注重学以致用；刘秀环老师注重保护初一孩子积极性，难点突破水到渠成；张培培老师谦逊沉稳，可塑性强，教学常规落实较好，课件制作精美实用，学生“小游戏“互动新颖，利于难点突破。

◆缺点或不足

1、讲授多、活动少，教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分。

2、课堂主线不明确、条理不清晰。

3、难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发。

4、部分学生良好的学习习惯有待进一步养成。

◆建议或措施

1、课改理论需有效指导课堂实践，“知识的高效达成”和“学生的多元参与”可以有机融合、并驾齐驱，关键在于切入点的精准把握。

2、加强集体备课，课堂教学模式需重新入格、潜心摸索。

3、注重青年教师培养提升，加强立体式网络教研。

【李营一中】20XX.10.12-13

◆优点及特色

1、六位教师异常认真、准备精细，学校师生精、气、神都很足。

2、张俊清老师紧扣教材学案，目的任务清晰，注重调查实践；杨国强老师沉稳大气，注重活动实效，课堂驾驭游刃有余；邓彦老师自购器材，积极开展实验课教学，课堂激情愉悦，积极践行“生物源于生活、服务于生活”这一灵魂；王德胜老师侧重归纳理解，狠抓当堂落实，传统教学手段运用恰到好处；高梅老

师讲解循循善诱，考点落实到位，自制教具模拟实验效果优于Flash动画；薛思源老师治学严谨，任务明确，敢于让学生进行充分的自主学习和实践操作。

◆缺点或不足

1、课堂教学环节设计随意化，课前预设不够全面到位。

2、探究实验目的任务、注意事项等需强调清楚后方可开展实验，最好先规范，后放手，而后再针对学生暴露的思维障碍或错误，有的放矢的加以讲解或释疑。

3、小组分工协作流于形式，大多数同学扮演“看客”角色；小组长的责任心和组织协调能力需加大培训力度。

4、学生活动方式太过单一，欠缺多元化尝试。

◆建议或措施

1、竭力打造“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，加强先周集备、注重教后反思。

2、有效践行课改理念，变随意、粗犷化课堂为规范、精细化课堂。