了解生物圈 精品课件
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第一单元第一节--生物圈ppt
• 生物要生存，得具备三个条件：空 气、水和适宜的温度，缺一不可。
太阳是个大火球，所以不会有生物。
月亮上既没空气也没水，生物也无
法生存。水星与冥王星也缺少空气
和水，不会有生物。木星、土星、
天王星和海王星，温度都在摄氏零 下100多度，空气中又缺少氧气和水 气，也很难有生物。火星上有空气、 水和适宜的温度，可能有生物。
思考：地球上所有的地方都有 生命吗？
一、生物圈的概念
地壳内部是不可能有生物存在的。地球上适合生物生 存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层 叫做生物圈。你知道吗，如果把地球比作一个足球大小， 那么，生物圈就比一张纸还要薄呢！
地球上全部生物和它们生活所需要的环境。 生物圈是地球上最大的生态系统
土 星
离太阳的第六行星,有美丽的光环,是最 美的天体之一, 土星上盛行强风。表面温度 -290华氏度,比木星表面温度低60度.
火
星
火
日
星
落
全
貌
火星荒漠
火星是太阳系九大行星之一，按离太阳由近及远 的次序为第四颗，它的体积在太阳系中居第七位。 由于火星上的岩石、砂土和天空是红色或粉红色的， 因此这颗行星又常被称作“红色的星球”。这颗红 色的星球异常寒冷和干燥。
水星
九大行星中水星最 靠近太阳，九大行星中， 除地球之外，水星的密 度最大。1974年3月、9 月和1975年3月，美国 发射的"水手10号"探测 了水星，向地面发回 5000多张照片。水星大 气非常稀薄，昼夜温差 很大，阳光直射处温度 高达427℃，夜晚降低 到-173℃。
木星是距太阳的第五颗行星，并且是太 阳系九大行星中最大的一颗。木星的大气 非常厚。木星大气的主要成份是氢和氦， 以及少量的甲烷、氨、水汽和其他化合物。 木星大气层的平均温度为-121摄氏度。
人教版七年级上册生物教学课件第二章 了解生物圈
化能合成细菌
蚯蚓是腐食性动物,能将生态系统中的有机物分解成无机物如二氧 化碳、水和无机盐等,供给绿色植物再利用。因此蚯蚓在生态系统 中属于分解者。
无机环境是生态系统的非生物组成部分,包含阳光以及其他所有构 成生态系统的基础物质:水、无机盐、空气、有机质、岩石、土壤、 温度、湿度等。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源,水、空 气、无机盐与有机质都是生物不可或缺的物质基础。
森林生态系统是生物种类最丰富、营养结构最复杂的生态系统,所 以其自动调节能力也是最强的,最容易保持生态平衡。人工生态系 统中动植物种类相对较少,营养结构简单,自动调节能力差。
草原上生活的动物与草原环境相适应,大多数具有挖洞或快速奔跑 的行为特点,草原上啮齿目动物特别多(如图为草原鼠),它们几乎都过 着地下穴居的生活,草原上视野开阔,动物挖洞穴居有利于逃避敌害, 是对草原环境的一种适应。
DDT对人的危害:可吸入、食入、经皮肤吸收,轻度中毒可出现头晕、 无力、失眠、恶心等症状。重度中毒常伴随发高烧、呕吐、上下 肢抽搐,呼吸困难,甚至呼吸衰竭。如溅入眼内,可使眼暂时失明。 DDT使鸟的卵壳变软,孵化时极易压碎,孵不出小鸟,使得鸟的数量 减少。DDT有较高的稳定性和持久性,用药6个月后的农田里,仍可 检测到DDT。鱼、贝类对DDT有很强的富集作用。例如牡蛎能将 其体内的DDT含量提高到周围海水水体中含量的7万倍。
(6)星湖湿地公园——天人合一之美; (7)红树林自然保护区; (8)额尔古纳湿地——上天赐给人类的无价之宝; (9)巴音布鲁克湿地——天鹅之乡; (10)若尔盖湿地——中国最大的湿地。
农田生态系统和城市生态系统都属于人工生态系统。人工生态系统 是指经过人类干预和改造后形成的生态系统。人工生态系统是由自 然环境(包括生物和非生物因素)、社会环境(包括政治、经济、法律 等)和人类(包括生活和生产活动)三部分组成的网络结构。人类在系 统中既是消费者又是主宰者,人类的生产、生活活动必须遵循生态 规律和经济规律,才能维持系统的稳定和发展。
蚯蚓是腐食性动物,能将生态系统中的有机物分解成无机物如二氧 化碳、水和无机盐等,供给绿色植物再利用。因此蚯蚓在生态系统 中属于分解者。
无机环境是生态系统的非生物组成部分,包含阳光以及其他所有构 成生态系统的基础物质:水、无机盐、空气、有机质、岩石、土壤、 温度、湿度等。阳光是绝大多数生态系统直接的能量来源,水、空 气、无机盐与有机质都是生物不可或缺的物质基础。
森林生态系统是生物种类最丰富、营养结构最复杂的生态系统,所 以其自动调节能力也是最强的,最容易保持生态平衡。人工生态系 统中动植物种类相对较少,营养结构简单,自动调节能力差。
草原上生活的动物与草原环境相适应,大多数具有挖洞或快速奔跑 的行为特点,草原上啮齿目动物特别多(如图为草原鼠),它们几乎都过 着地下穴居的生活,草原上视野开阔,动物挖洞穴居有利于逃避敌害, 是对草原环境的一种适应。
DDT对人的危害:可吸入、食入、经皮肤吸收,轻度中毒可出现头晕、 无力、失眠、恶心等症状。重度中毒常伴随发高烧、呕吐、上下 肢抽搐,呼吸困难,甚至呼吸衰竭。如溅入眼内,可使眼暂时失明。 DDT使鸟的卵壳变软,孵化时极易压碎,孵不出小鸟,使得鸟的数量 减少。DDT有较高的稳定性和持久性,用药6个月后的农田里,仍可 检测到DDT。鱼、贝类对DDT有很强的富集作用。例如牡蛎能将 其体内的DDT含量提高到周围海水水体中含量的7万倍。
(6)星湖湿地公园——天人合一之美; (7)红树林自然保护区; (8)额尔古纳湿地——上天赐给人类的无价之宝; (9)巴音布鲁克湿地——天鹅之乡; (10)若尔盖湿地——中国最大的湿地。
农田生态系统和城市生态系统都属于人工生态系统。人工生态系统 是指经过人类干预和改造后形成的生态系统。人工生态系统是由自 然环境(包括生物和非生物因素)、社会环境(包括政治、经济、法律 等)和人类(包括生活和生产活动)三部分组成的网络结构。人类在系 统中既是消费者又是主宰者,人类的生产、生活活动必须遵循生态 规律和经济规律,才能维持系统的稳定和发展。
鲁科版(五四学制)六年级生物上册：第一单元 第二章 了解生物圈 复习课件
三、多选题。
1、下列属于生物对环境的适应的是（ ABCD ）。
A、鱼的身体呈流线型 B、鹿、兔等动物奔跑速度很快 C、树蛙随它所栖息的树种不同而具有不同的体色 D、生活在北极的北极狐和白熊，毛是白色的
2、下流属于生物对环境的影响的有（ ABCD ）。
A、人类乱砍乱伐 B、大片森林能增加空气的湿度 C、蚯蚓可使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力 D、柳杉等植物能吸取二氧化硫等有毒气体，从而呼出空 气
这些有毒物质会在人体内积累，对 人体健康产生严重危害。
讨论：
2、为什么在食物链中营养级别越高的生物， 体内的有毒物质积累越多？
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定， 不易分解，而且是生物无法排出的，这些有 毒物质随着食物链不断积累，所以在食物链 中营养级别越高的生物，体内积累的有毒物 质越多。
保护环境就是保护人类自己！
不行，要避免偶然性减少误差。
实验装置：
阴暗环境
5
明亮环境
鼠妇各5只 湿土
四、实施计划：
1、视察 注：将统计数据取平均值。 2、实验记录： 避免偶然性，减少误差
统计数据（只）
环境 2min 3 4
5
6
..
11
阴暗
明亮
操作步骤：
①、小组分工：由组长放入湿土鼠妇，记数员：
_______，计时员：_______，记录员：_______。
山羊虽好，但山羊连草根都啃食， 草就不能继续生长，且使沙土裸露，一 遇大风，会使草原沙化，影响环境。
巩固练习：
一、教材中关于几种生物的描述说明了：
①骆驼失水很少和骆驼刺的根长得很长是对_干__旱___的适应； ②海豹胸部的皮下脂肪很厚是对_寒___冷___的适应； ③旗形树的树冠的形状是对__风___的适应。仙人掌的叶变 化成叶刺，可以大大降低水分的蒸腾，这是对_干___旱__环境
生物圈课件初中生物PPT课件
生物圈的范围
生物圈由大气圈、水圈和岩石圈中与生物密切相关的部分组成，这些部分通过物质循环和能量流动相互联系、相互作用。
生物圈的结构
生物圈包括生产者、消费者、分解者和非生物环境四个基本组成部分。生产者通过光合作用或化能作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者通过摄食获取能量和营养；分解者将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物，归还到非生物环境；非生物环境为生物提供物质和能量，同时容纳和调节生物的活动。
湿地生态系统
湿地是地球上最重要的生态系统之一，具有调节气候、净化水质、提供生物栖息地等功能。湿地还是许多珍稀濒危物种的家园。
农田生态系统
农田是一种以农作物为主要生产对象的生态系统，具有人为控制性强、生物多样性低、物质循环快等特点。农田对于人类粮食生产具有重要意义。
城市生态系统
城市是一种高度人工化的生态系统，具有人口密集、建筑物众多、交通拥堵等特点。城市生态系统在物质循环、能量流动和信息传递等方面与自然生态系统有很大差异。
加强生态文明宣传教育，提高公众生态文明意识
THANKS
感谢您的观看。
环境污染与生态破坏
1
2
3
过度开发、乱砍滥伐、过度放牧、水资源过度利用等。
生态破坏的原因
生物多样性减少、生态系统退化、土地荒漠化、水土流失等。
生态破坏的后果
影响人类生存环境、制约经济发展、引发社会问题等。
生态破坏对人类的影响
加强环境监管，推行清洁生产，发展循环经济，促进废弃物资源化利用等。
环境污染治理
信息传递
生物圈中的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息，这些信息对于生物的生存和繁衍具有重要意义。
02
CHAPTER
生态系统的类型与特点
生物圈由大气圈、水圈和岩石圈中与生物密切相关的部分组成，这些部分通过物质循环和能量流动相互联系、相互作用。
生物圈的结构
生物圈包括生产者、消费者、分解者和非生物环境四个基本组成部分。生产者通过光合作用或化能作用制造有机物，为消费者提供食物；消费者通过摄食获取能量和营养；分解者将动植物遗体和动物的排泄物分解成无机物，归还到非生物环境；非生物环境为生物提供物质和能量，同时容纳和调节生物的活动。
湿地生态系统
湿地是地球上最重要的生态系统之一，具有调节气候、净化水质、提供生物栖息地等功能。湿地还是许多珍稀濒危物种的家园。
农田生态系统
农田是一种以农作物为主要生产对象的生态系统，具有人为控制性强、生物多样性低、物质循环快等特点。农田对于人类粮食生产具有重要意义。
城市生态系统
城市是一种高度人工化的生态系统，具有人口密集、建筑物众多、交通拥堵等特点。城市生态系统在物质循环、能量流动和信息传递等方面与自然生态系统有很大差异。
加强生态文明宣传教育，提高公众生态文明意识
THANKS
感谢您的观看。
环境污染与生态破坏
1
2
3
过度开发、乱砍滥伐、过度放牧、水资源过度利用等。
生态破坏的原因
生物多样性减少、生态系统退化、土地荒漠化、水土流失等。
生态破坏的后果
影响人类生存环境、制约经济发展、引发社会问题等。
生态破坏对人类的影响
加强环境监管，推行清洁生产，发展循环经济，促进废弃物资源化利用等。
环境污染治理
信息传递
生物圈中的信息传递包括物理信息、化学信息和行为信息，这些信息对于生物的生存和繁衍具有重要意义。
02
CHAPTER
生态系统的类型与特点
最新部编人教版七年级生物上册《了解生物圈-生物与环境的关系》PPT教学课件
C.生物改变环境
D.生物依赖环境
2.下列生态因素中不属于非生物因素的是（ D）
A.阳光、温度
B.空气、温度
C.水分、土壤
D.花粉、病毒
3.下列影响小麦生长的环境因素中，属于生物因素的是（D）
A.光照
B.土壤湿度
C.温度 D.杂草
4.古人云：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”就是说，
淮南的橘子移种到淮北就不甜美了。想一想，产生这一差异的
二、生态因素
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
生 态 非生物因素
阳光、温度、水、空气、土 壤等
因
素 生物因素 捕食、竞争、寄生、斗争、合作等
三、生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应和影响环境。
巩固练习
1.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰
当的解释是（ D）
A.生物影响环境
B.生物适应环境
第一节 生物与环境的关系
仔细阅读教材12、13、16、17思考下列问题： 1.什么是环境？ 2.生物与环境构成什么？ 3.什么是生态因素？生态因素可分为哪几类？ 4.生物怎样适应环境？ 5.生物与环境具有怎样的关系？
思考：
1.在生物学中，为何要研究环境？什 么是环境？
环境不仅是指生物的生存空间，还 包括存在于它周围的各种影响因素。
2.地球上所有生物与其环境构成什么？
生物圈
环境中的生态因素
1.什么是生态因素？
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
2.生态因素可分为哪几类？
非生物因素和生物因素
生 非生物因素 温度,光, 水 ,空气,土
态
壤
因 素 生物因素
人教版七年级生物上册第一单元 第二章 了解生物圈 课件
（2）如何保证实验结果的不同只能是由你确定的变量引起的?
采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他
因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
在实验中我们应该如何设计对照实验？
设计对照实验“无光组” ：除了光照以外，其他湿度、温度 等条件都相同。（光照就是此实验中的变量） 对照实验——在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行 的除了这种条件不同以外（单一变量），其他条件都相同的 实验，叫做对照实验。
是( C )
A．25 ℃和0 ℃
B．有空气和无空气
C．温度和水分
D．有光和无光
变量不唯一
当堂练习
3．[中考•滁州]下列各项中属于非生物因素的是( B )
A．绿色植物
B．水
C．细菌
D．肉食性动物
阳光、空气、水等
新课导入
这些都是常见的、发生在生物个体之间的现象。 那么，生物个体之间都有什么样的关系呢？
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
科学探究的一般过程
1 提出问题 2 作出假设 3 制订计划 4 实施计划 5 得出结论
6 表达和交流
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
当你搬开花盆或石块，鼠妇很快就爬走了。为什么呢？ 鼠妇生活在阴暗、潮湿处。
知识讲解
探究光对鼠妇生活的影响
1.提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
公鸡打斗
翠鸟捕鱼 菟丝子缠绕在其他植物上
人教版 七年级上
第一单元 第二章 了解生物圈
第一节 生物与环境的关系
第2课时 生物因素对生物的影响及生物对环境的适应和影响
学习目标
1 举例说明生物因素对生物的影响。 2 举例说出生物能够适应和影响环境。 （重点）
人教版七年级生物上册第一单元第二章了解生物圈PPT课件全套
七年级生物上册（RJ）
七年级生物（RJ） 教学课件
第二节 生物与环境组成生态系统
导入新课
讲授新课
课堂小结
随堂训练
想一想，议一议
1.图中影响牧草生存的生态因素有哪些？
阳光、温度、水和二氧化碳等。 2.这些生态因素是如何影响牧草生存的？
3.为什么用网罩起来的草几乎被虫吃光，而未加罩网的草却生长良好？ 生物之间相互依存，相互制约的。 这事例说明什么？
C
) C.温度 D.阳光
B.空气
5.某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常
绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。决定这种分布的主要生态
因素是 ( A.阳光
B
) B.温度 C.水分 D.海拔高度
6.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ C A.合作 系是 ( C ) A.互利共生 B.种内斗争 C.竞争关系 B.食物网 C.捕食
二、生态因素
环境中直接影响生物生活和分布的因素。
生 阳光、温度、水、空气、土 非生物因素 态 壤等 因 捕食、竞争、寄生、斗争、合作等 素 生物因素
三、生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应和影响环境。
巩固练习
1.鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最恰 当的解释是（ D ）
A.生物影响环境
思考：生物因素有哪些？
生物间最常见的关系是捕食
还有：竞争、合作、寄生
（1）捕食关系
（2）竞争关系：
水稻与杂草，水稻与水稻之间 都存在竞争关系
（3）合作关系：
同样，生物对环境也有 两种作用，即生物对环境的 适应和影响。
生物对环境的适应
枯叶蝶
竹 节 虫
生物对环境的影响
了解生物圈ppt1 人教版PPT精选课件
方后，长出的果实个小味酸， 北，就结不出甜美多汁的果
再引种回南方则又可以长出 实．请你想一想，造成这一
甘甜多汁的果实。对此分析错 差 异 的 主 要 环 境 因 素 是
误的是( B )
（ D）
A、橘具有变异性
A．阳光 B．土壤
B、生物能影响环境
C．空气 D．温度
C、橘具有遗传性
D、环境能影响生物
4.（2013 广东）俗话说“大 4. 雷鸟的羽毛在冬天呈白 色，春天换为灰色，这是生
因为生产者制造的有机物是食物链的物质和
能量的最终来源。
C.食物链只有生产者和消费者两部分，没有分 解者及阳光、空气等非生物部分。 正确格式：草→兔→狼
（3）物质和能量沿 食物链 和 食物网 流 动，而且是单向的，越来越 少 的，有毒 物质沿食物链富集，越积越 多 。如“草→
兔→狼”中，有毒物质积累最多的是狼，数量 和能量以及有机物总量最多的都是草。 4.生态系统的稳定性 （1）稳定性 a.生态系统维持相对稳定的原因：具有一定的
的数量
都来自于植物体内的有机物
D．构成完整的生态系统
还缺少分解者
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考点 3 生物圈
1. 生物圈 是地球最大的生态系统。生物圈是地球上所有
生物及他们的生存环境的统称。
2.生物圈的范围包括： 大气圈的底部 、 水圈的大部 、岩石圈的表面 。如以海平面来划
分，向上可达 10 千米高度，向下可深入 10 千米深度。 3.大气圈生活的生物主要是可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等， 水圈的生物大多数生存在距海平面 150 米内的水层，
组别 土壤 光线 温度 鼠 数量
B 处，下列改进建议正确的是（ ）
甲 干燥 阴暗 20°C 10 只 乙 湿润 阴暗 20°C 10 只
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在沙地上栽种植物，能够防 风固沙。
四、生物对环境的适应和影响
草原野鼠在草原上打洞，以草籽草根为食，使得 草原土地塌陷，沙化
小结：在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不
断改变；生物也在不断进化，适应环境的同时也影响 和改变着环境。
• 填空题
• １、地球上所有（）与（）的总和叫作生物圈。 • ２、环境中影响生物（）和（）的因素叫生态因素。 • ３、影响生物生存的环境因素有（）和（）
• • • • •
2、“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是（ ） A、合作 B、食物网 C、捕食 D、竞争 3、下列生态因素中不属于非生物因素的是（ ） A、阳光、温度 B、空气、温度 C、水分、土壤 D、花粉、病毒
• • • • •
4、下列生物中属于竞争关系的是（ ） A牛和猫 B猫和老鼠 C水稻和野草 D一群蚂蚁 5、冬天食物不容易腐败的原因主要是（ ）因素 A温度 B水 C阳光 D空气 6、在某草原，影响牛生活的因素有很多，其中属于生物因素的是 （ ） • A空气 B温度 C草 D水
小麦田示意图
影响小麦生活的因素有： 瓢虫，蚜虫，老鼠，蛇，蚯蚓，蜘蛛
生物因素 杂草，阳光，空气，水，土壤
非生物因素
一、环境中的生态因素
1.概念:环境中影响生物的生活和分布的因 素叫做生态因素。
非生物因素：
2.类型
光、温度、水、空气等
生物因素：
影响某种生物生活的其他生物
非生物因素对生物的影响
观察左图结合课 本13页内容，思考 并同桌间交流： 1.图中的非生物因 素会对小麦的生活 有哪什么影响？ 2.举例说明其他生 物的生活也同样受 到非生物因素的影 响。
小麦田示意图
二、非生物因素对生物的影响
阔叶林
针叶林
高山上，阔叶林往往分布在海拔较低的地方，针叶林往
往分布在海拔较高的地方。——温度对植物分布的影响
二、非生物因素对生物的影响
沙漠上到处都是不毛之地，只有靠近水源的
地方出现绿洲。——水对植物分布的影响
生物因素对生物的影响
观察左图，结 合课本16页内容， 思考并同桌间交流： 1.图中生物之间有 什么关系？举例说 明。 2.这些生物对小麦 的生长有什么影响？
判断对错
× ×
(1)生物的环境是指生物的生存地点 （ (2)非生物因素只有阳光，温度和水 （ (3)生物即受环境影响，也能影响环境 （ (4)同种生物的个体之间只有竞争关系 （
） ×） Байду номын сангаас ）
选择题：
• 1· 鱼必须生活在水里，离开水一段时间就会死亡，对此最 恰当的解释是（ ） • A、生物影响环境 B、生物适应环境 • C、生物改变环境 D、生物依赖环境
通过鱼离不开水的事例说明： 生物的生活离不开一定的环境！ 生物的生活环境不仅是指生 物的生存空间，还包括存在于它 周围的各种影响因素。
环境中的生态因素
观察右图或课本 13页“图1-12小麦 田示意图”，结合 课本12页内容，思 考并回答： 1.环境中影响小麦 正常生长的因素有 哪些？
2.尝试将影响小麦 生长的因素进行分 类。
骆驼刺的根系非常发达，便于吸收水分； 地上部分植株矮小，可以减少水分的散 失。
海豹的皮下脂肪层很厚， 具有保温作用。
四、生物对环境的适应和影响
保护色
夏天，雷鸟羽毛的颜色和 斑纹与周围的岩石很接近。
冬天雷鸟换上与冰雪一 致的白色羽毛。
四、生物对环境的适应和影响
蚯蚓在土壤中活动，可以使 土壤疏松，蚯蚓的排出物还 能增加土壤肥力。
了解生物圈
生物圈：
地球上所有的生物 与其环境的总和。
第一节
生物与环境的关系
（第1课时）
本节课的教学目标
知识目标：1.举例说出光，水，温度等因素对生物的影响。 2.举例说出生物与生物之间的关系。 3.举例说出生物对环境的适应和影响。 能力目标: 培养学生的观察能力和学生的合作能力。 情感与态度价值观目标：培养学生爱护大自然，保护生态 平衡的情感意识。 重点：1.生物与生物之间的关系。 2.生物对环境的适应和影响。 难点：生物因素对环境的影响。
小麦田示意图
三、生物因素对生物的影响
1.捕食关系
2.竞争关系
杂 草 与 小 麦
骆驼
骆驼刺
海豹
生物对环境的适应和影响
分析课本17页的资料，思考并交流以下问题： 1.骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境？ 海豹是怎样 适应寒冷环境的？ 2.你还能说出哪些生物适应环境的实例？
四、生物对环境的适应和影响
骆驼排尿少，出汗少，可以减少水分的消 耗；另外，骆驼一次能喝大量的水，并将 水储存在胃里。
• 作业：1.复习本节课的主要内容。 • 2.下节课有探究活动，做好准备。 • 3.预习新课。 •
德育目标：通过这节课，提高学生的社会主义价 值观意识。高度重视同学与同学，民族与民族之 间团结友爱，交谈用礼貌语言，在校园里不出现 骂人声，不出现违纪行为，结伙打架，吸烟现象。 希望广大同学社会主义核心价值观内容结合自己 的实际从小事做起，从现在做起，做一个文明的 中学生。
读课本12页内容，思考并回答下列问题： 问题1：鱼儿离开了水会怎么样? 问题2：鱼儿生活在水中就 一定能活吗? 问题3：环境只是指 生存的空间吗？