小学三年级下册数学期中试卷分析
实验小学校
学科检测用卷分析
——20 -20 学年度（下期）
科目：数学年级：三年级考试级别：半期考试
一、检测情况统计
注：合格率为95%，（合格总人数=全年级人数X95%，合格分数线依据此划分），优秀率为45%，（优秀总人数=全年级人数X45%，优秀分数线依据此划分）。
二、试题分析：
一大题口算。
主要失分在两道题：207×40和30×602，大数计算中的口算。
失分原因，学生的确不会，平时练得也少。
其它也有一些出错，错因是看错或计算粗心。
二大题填空。
类型有，关于数的运算、数的认识、、时间换算、解决问题和图形的运动。
其中错误率最高的是数的运算和估算，其次是是数的认识。
学生对多位数除以一位数计算不熟练，整百数整千数除以一位数，学生计算不准确。
数的认识中，对于数的组成这方面知识掌握不好。
对于估算，学生没有透彻理解估算的意义和方法。
第三大题计算，出现了两位数乘两位数的乘法验算、三位数乘两位数的计算，因为平时课堂强调较少，缺乏专门的练习，因此很多孩子出现了错误。
在列式计算中，很多孩子不仔细分析题，都是惯性的跟着句子写算式，对“46减12的差”要先算没有理解到。
平时计算练习中需加强相关练习，特别是对计算方法的教学，要学会让学生举一反三。
第四大题数学应用。
第一题估算和计算，出错率低，原因是学生数错了，导致估算出错，再导致计算粗糙（粗心）。
第二小题看条形图（线段图）列式计算，出错原因不理解图的意思，不理解乘和除的关系。
第三小题是一道应用题，在读题方面，学生不认真，没有认真看“来回”这个词，或者不理解“来回”的意思。
第五大题动手操作题共3个小题，第1小题是画图表示“42×3×6”的意思，全年级很少有人画对，多数同学能画出42×3，但再乘6就不知道怎么用图表达了。
主要是因为学生对知识的理解不到位，不能学以致用，举一反三；第2小题是轴对称图形的运用，正确率较高，少数扣分的都在作图的规范方面。
第3小题考平移，因为是连续平移，学生不能按要求逐一尝试，所以错误也较为集中。
第六大题解决问题，共4个小题，前3个小题大部分学生能理清数量关系，正确列出算式，但在计算过程，计算出错导致扣分，平时没有养成良好的计算习惯。
第4小题“走
楼梯”，很多学生画出“共16层楼（16段）”而没有去数一数这16层楼之间有多少个20秒？没有理解到这之间的关系，平时讲过“植树问题、电杆问题”，学生不能举一反三，所以平时教学中要联系生活实际，培养学生仔细观察、积极思考、解决问题的能力，并能将所学知识运用于实践的能力。
三、各班检测情况分析：
1.2班：通过这次考试，反映出两个班级的基础都存在一些问题，首先，计算方面整体失分严重，部分学生的计算方法不牢固，导致在任何题中，计算都出错。
其次，知识点没有理解透彻，一些变式的题，不懂得灵活运用所学知识。
再次，没有形成严瑾的数学思维，数量关系分析薄弱，导致画图题和最后一个题失分严重。
最后，班级中有十多个学生不及格（60分以下），这部分学生的基础薄弱，教师要有针对性的、适合学生的方法引导教学，培养班级学生学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
3.4班：第一大题口算，全对率7.5%左右，主要原因是较大的计算数和学生思维不严谨、
粗心等；二题填空，出错最多的是估算，学生不能根据具体的题意应用估算方法，对估算的实际意义没有理解；三大题计算，学生失分情况较严重，3班没有全对的学生，导致此情况的原因有很多，其中最重要的原因在于学生粗心大意，做题时不能沉着冷静，其次是因为（基础差生）计算不过关；四题数学应用，学生失分较少，除了后进生完全不会做（读不懂题意，不会读图）之外其他学生都很好地完成了；第五题动手操作，用画图的方法表示算式的意思，出错率较高，学生不能理解连乘的意义，或者不会把思维过程通过直观的方式表达出来，有的学生画出了图，但是数量不正确，体现了学生的局部思维，整体思维欠缺；第六题解决问题，学生失分严重，主要体现在最后一道关于上楼的题目，学生不能将生活现象常识融入数学知识当中，机械化思维，导致图、式都错误，以后的教学中，教师应该多引导和设计与生活实际联系紧密的数学问题，帮助学生扩展思维。
5.6班：本次考试整体失分较多，具体情况如下表
一题口算数较大，学生的计算能力还很差，导致失分较多，错误最多的是207×40和30×602这两道题；填空题集中错误在第1小题时分秒的换算，第3小题的第1个数的组成，以及第4小题题意的理解，很多人错误的使用了乘法计算：第三大题“计算”整体扣分较多，其中最严重的是列式计算“48乘46减12的差，积是多少？”，很多同学都先算了乘法。
第五大题第1小题画图表示“42×3×6”的意思，很少有人画对，主要是因为学生对知识的理解不到位，不能学以致用，举一反三；第3小题考平移，因为是连续平移，学生
不能按要求逐一尝试，所以错误也较为集中。
第六大题错误较多的是第4小题，画图解决从1楼到16楼的时间。
学生普遍画图错误，还有不理解从1楼到2楼所花时间就是每层楼所用时间。
此次考试反应出来的问题是：1.计算亟待加强。
2.学生解决问题的能力较差，应重视画图理解题意的训练。
7、8班：本次两个班的整体情况不太乐观，基础失分超出预期。
特别是在计算上，说明平时的练习强度不够，没有做到人人过关。
且在计算方法的掌握上，没有让学生达到深入的掌握理解，以致在新情景中没能举一反三，出现不会算、算错的情况。
其二是填空题失分，说明孩子们基础知识不过关，特别是时间的换算，因为是上学期的知识，平时运用较少，很多孩子忘记了换算的进率，可能还是基础掌握不牢靠，基础不过关的缘故。
其三是解决问题，这是每次失分重灾区，而原因重点都在于对题目分析不透彻，缺乏审题意识，还有部分是对知识掌握不牢固。
平时应给孩子进行适当的变式练习，加深对知识的理解以强化对知识的运用。
9.10班：本次的班级情况和前面的班级差不多：计算失分严重，看错、写错、抄错、计算出错。
不读题，不思考和理解题意。
在填空题方面出错严重，他们真的搞不懂和不想去搞懂。
在应用题方面，有点轻敌，感觉很简单，但是最终还是出错。
感觉到处都是问题！
四、全年级整体问题梳理：
（对年级各班存在的问题进行梳理汇总，寻找共性进行深度分析。
）
计算：特别是在计算上失分严重，说明平时的练习强度不够，没有做到人人过关。
且在计算方法的掌握上，没有让学生达到深入的掌握理解，以致在新情景中没能举一反三，出现不会算、算错的情况。
读题：填空题失分，说明孩子们基础知识不过关，特别是时间的换算，因为是上学期的知识，平时运用较少，很多孩子忘记了换算的进率，可能还是基础掌握不牢靠，基础不过关的缘故。
解决问题：这是每次失分重灾区，而原因重点都在于对题目分析不透彻，缺乏审题意识，还有部分是对知识掌握不牢固。
平时应给孩子进行适当的变式练习，加深对知识的理解以
强化对知识的运用。
五、改进措施：
（结合实际提出有操作性的改进措施。
）
先组内学习和互助：每周自主听第一名教师的课，集中听其他老师的课。
自查反思，改进教学方法。
集体帮扶，正确认识自己的课堂和改进课堂教学。
专攻“计算”，天天练，周周赛。
拓展，也要渗透到平时的教学当中。
三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结
三年级数学试卷分析_三年级数学下册期中工作总结一、试卷评价从整体上看，本次试题难度适中，内容紧扣教材，符合学生的认知水平。
试题注重基础知识的考查，题目紧密联系生活实际，注重趣味性、实践性和创新性。
突出了数学学科的特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》的精神。
主要表现在以下几方面：1 、加强科学知识体系，注重主要内容。
本次试卷以基础知识居多，既著重全面又著重突出重点，对重点科学知识内容的考查占据了较低的比例，并维持了一定的深度。
2 、贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学”是新课标的一个重要理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如：填空题的第 2 、 5 、 10 、 13 题，第五题问题解决。
这些问题的设计均取材于学生熟悉的生活事件，体现了数学生活化的理念。
3 、注重各种能力的考查。
本次试题通过相同的数学知识载体，全面实地考察了学生的计算能力、观测能力和判断能力以及综合运用科学知识解决问题的能力。
二、存在问题1 、试卷中存有的问题2 、答卷中存在的问题第三题判断题共 5 分后，占到卷面总分的 5% 。
这一题存有的问题就是 30% 左右的学生在“ 12 时整，时针和分针没重合”这一题上还没较好地在自己的脑海里建模钟面模型。
第四题选择题共 8 分，占卷面总分的 8% 。
这一题存在的问题是概念模糊。
如第 8题“一根绳子长 24 分米，用它围成一个正方形，围成正方形的周长是（）分米。
A 、24 ； B 、 12 ； C 、 6 。
”对“绳子的长”和“正方形周长和正方形的边长”不理解，多数学生选 C 。
三、获得的成绩从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现，学生基本知识掌握较为牢固。
学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。
三年级数学下册期中试卷分析
三年级下册数学期中试卷分析报告按照上级的安排，我校进行了期中考试，经过紧张的工作，试卷已批改出来。
从整体上看，这次期中测试基本上反映了学生的实际水平。
学生在测试中基本发挥正常，考题不难，但一小部分学生因为粗心，计算失分多。
为经验，弥补不足，特做如下分析与反思：一、试题整体情况：本次期中考试试卷从总体来看试卷内容覆盖面全，各内容所占比例合理，符合教材的编排意图，题目类型全面，呈现形式多样，基础差学生和应变能力差学生的答卷不理想。
但对于好学生来说，却是一个较为科学的测试。
二、考试情况分析：我班有59人参加考试，平均分88,优秀率为92%，及格率97%。
优点，本次试卷从卷面得分情况来看，优秀生做得还可以，主要体现在以下方面：基础扎实,学生的计算能力有所提高,正确率达到90%。
,学生对应用题的理解较透彻,但基础差的学生和粗心的学生失分较多几乎。
三问题及原因1 第一题：直接写出得数,错的最多是估算部分,学生不能很好把握估算标准。
还有少数学生写成精确数,粗心是主要原因,没看清符号。
2第二大题：填空，错的多的是第一小题，关于方向问题。
第五小题，0 —（）=0,（）里不能填（）.学生不能灵活掌握“零除以任何不是零的数都得零” 这一法则,学生失分较多。
3第三大题：判断，23 X 54<32x4个别学生不计算，判断错。
4 第四大题和第六大题,属于计算题,个别学生出错较多,看错数,抄错结果,个别计算顺序出错。
5 第七大题，找准位置，正确填写。
学生掌握较好，基本上不失分6 解决问题，共有五个小题，总体来说，都不难，只要学生认真读题，都不该出错。
失分多的是第三小题：小军读一本故事书，已经读了84 页，剩下的页数是已经读了的2倍，这本故事书一共有多少页？学生只计算了一步，就直接作答。
还有第五小题，三个国家获得的金牌的总数是（）枚。
少数学生看成奖牌总数。
错误分析：（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。
三年级数学下册期中考试试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析一、题型分析本次三年级数学下册期中考试试卷共分为选择题、填空题和计算题三个部分，试题类型较为全面。
选择题：选择题占试卷总分的40%，主要测试学生对概念和基础知识的掌握程度。
题型设计了单选和多选两种形式。
填空题：填空题占试卷总分的30%，主要考察学生对知识点的理解和运用。
题型设计了简单填空和复杂填空两种形式。
计算题：计算题占试卷总分的30%，旨在考察学生的计算能力和解题思路。
题型设计了多种不同难度的计算题，包括加法、减法、乘法、除法等。
二、题目难度分析1. 选择题单选题普遍比较简单，主要考察学生对知识点的记忆和理解。
多选题相对较难，需要学生综合运用知识，思考较多。
2. 填空题简单填空题相对简单，要求学生填写一个数字或一个基本运算符号。
复杂填空题相对较难，需要学生综合运用知识，进行较复杂的计算和推理。
3. 计算题计算题的难度根据题目的复杂度而有所不同，包括简单的两位数的加法和减法，以及较难的三位数的乘法和除法等。
三、知识点分析从试卷的题目内容分布来看，试卷涵盖了三年级下册所教授的各个知识点。
1. 单选题单选题的知识点覆盖面较广，包括数字的读写、加法、减法、乘法、除法等。
涉及的难度程度较低，但对基础知识的掌握要求较高。
2. 多选题多选题的知识点范围与单选题相似，但相对来说较难，需要学生进行较多的思考和推理。
3. 填空题填空题主要涉及计算、数字的读写、加法、减法、乘法、除法等各个知识点。
要求学生对知识点的理解和运用能力较强。
4. 计算题计算题主要涉及加法、减法、乘法、除法等运算符号，并结合数字的读写和计算规则进行综合计算。
需要学生具备较强的计算能力和解题思路。
四、复习建议根据对试卷的分析，学生在复习过程中需要重点关注以下几个方面：1. 基础知识的掌握：加法、减法、乘法、除法等运算符号的掌握和应用，数字的读写等。
2. 运算能力的提升：通过大量的练习，提高计算速度和准确性，特别是对多位数的运算能力的提升。
三年级期中数学试卷分析及学情分析
三年级期中数学试卷分析及学情分析一、试卷总体分析本次考试的试卷以基础为主，以学生为本，在寒假来临之际，这样的一份试卷比较适时宜，既可以让孩子们快快乐乐地过年，又能让孩子们自信满满的过年，或许会对孩子将来的数学学习产生长远的影响，当然如果再有一两个有难度的题的话会更好。
七个班的均分均在93分以上，整体成绩不错，尽管班级之间有差距，我觉得非常正常。
二、试卷质量分析我们的两个班的情况是：一班实考53人，及格率100%,优秀生49人，优秀率92.45%,均分94.52分。
二班实考55人，及格率100%,优秀生47人，优秀率85.45%,均分93.74分。
从学生做题的情况来看：主要存在的问题有：（一）有部分学生知识学得比较死板，不会灵活或综合运用学到的知识。
比如：二大题的5小题，三大题的5小题，六大题的5小题，这几个题都属于图形题，说明有的孩子对图形题的理解有待提高，或空间想象能力很差，亦或是动手操作能力欠缺。
（二）计算失分太多，（1）运算顺序错误；（2）计算的结果让人看不懂，不知人家的得数怎样来的；（3）把减算成减的，把减算成加的；（4）口算的结果出错的，二六十八，5+8=15,五花八门的错误；（5）抄错数字的等。
（三）平年闰年的判断方法课堂上讲了不下十遍，还有孩子出错，说明有的孩子对平年闰年的判断方法的理解有问题。
（四）细节出错的也不少。
该加单位名称不加的，该加括号不加的等。
三、对今后教学工作的建议1.部分学生基本功不扎实，今后须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，让所有的学生逐步养成认真、细心的良好学习习惯；2.在教学中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，对关键的知识点进行强化训练，加以区别；3.在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；4.根据每个学期的时间长短，针对各班的实际情况，做出详尽的计划，及时指导自己的教学。
总之，我们教师在教学中要结合养成教育活动的开展，多注重学生的良好学习习惯的养成，做到认真思考，细心答题，大胆猜测，小心求证，并在教学中真实的了解学生对知识的掌握情况，要让学生学会灵活运用知识，掌握最佳方法，让学生在任何情况下都能应对自如，在结合学生实际和教材特点的情况下，把数学与生活紧密相连，让学生在实践中体验数学的价值，获得成功的快乐。
小学数学试卷分析与反思三年级
小学数学试卷分析与反思三年级一、试卷整体分析在对小学三年级数学试卷进行分析时，我们发现试卷内容主要涵盖了加减法、乘除法、面积周长等基础数学知识点，考查了学生的计算能力、应用能力以及解决问题的能力。
试卷难度适中，覆盖面广，能够全面考核学生对数学知识点的掌握情况。
二、试卷细节分析1. 加减法试卷中的加减法题主要涵盖了整数加减法、带进位退位的加减法、小数加减法等类型题目，能够考核学生对基本数学运算规则的理解和掌握程度。
这部分题目在试卷中占比较大，需要学生具备较强的计算能力和逻辑思维能力。
2. 乘除法关于乘除法的题目主要考查了学生的乘法口诀、乘除法运算规则的掌握情况。
题目设计比较贴近生活实际，注重了解决实际问题的能力。
同时，带小数点的乘除法题目也能够锻炼学生的计算能力和综合运用能力。
3. 面积周长试卷中也包含了一些涉及到面积和周长计算的题目，这部分题目需要学生对计算公式有一定了解，能够将抽象的数学概念与实际问题相结合，训练学生的应用能力和解决问题的能力。
三、试卷反思及建议针对小学三年级数学试卷，我们提出以下反思及建议：•试卷设计：试卷内容应更贴近学生日常生活和实际情境，注重引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的综合能力。
•试题难度：试卷难度可以适当调整，增加一些拓展性较强的题目，激发学生学习兴趣和思维发展。
•试卷评价：试卷评价要注重全面性和客观性，对学生的计算能力、理解能力和解决问题的能力进行全面评估。
综上所述，小学三年级数学试卷不仅是对学生所学知识的检测，更应该是对学生综合素质的培养和提升。
试卷内容的设计和出题方式是至关重要的，只有贴近学生实际生活并注重思维训练，才能真正达到教学效果。
小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)
小学三年级数学期中考试试卷分析(三篇)方案计划参考范本目录：小学三年级数学期中考试试卷分析一小学五年级语文试卷分析二小学期中考试质量分析三小学三年级数学期中考试试卷分析一期中考试告一段落，作为三年级数学老师的我，对孩子们的这次成绩比较满意。
尽管在乡镇排名中不足名列前茅，但可喜的是孩子们一些良好习惯的养成令我很欣慰。
就试卷来说，孩子们有不小的进步。
第一，卷面与以往相比较为整洁；第二，由于粗心马虎而出错的题目有所减少，计算题大多数都是满分，这说明养成细致认真的习惯已初见成效；第三，对于反复强调的知识点大体上不会再出错，这与孩子们的多练习和勤思考是分不开的。
这三点在以后的学习中还得继续坚持。
当然，试卷也反映出了不少问题。
第一，对于某些题目，孩子们不能准确理解其真正含义，导致给出错误的答案。
这种现象一方面是个别题目有些模棱两可，题意不十分清晰。
另一方面，由于孩子们涉猎到的题型单一，所以在面对"新题型"时会有些不知所措。
因此，在以后的学习中，要加强这一方面，对于新颖的题目让孩子们多多尝试；第二，这次试卷开放性比较强，比如最后一题的附加题，其实是一道中等难度的题，但全班只有两个人做出来，几乎是全军覆没，这无疑凸显了一点：孩子们的发散思维不够强。
这可能与我平时的教育教学方式有关。
比如一再强调书本，一再强调基础，而忽略对孩子们开放性思维的培养，因而在遇到稍微灵活点的题时，孩子们不懂得变通，思维无法很快打开。
因此，在平时要注意多用引导性的方法教学，同一问题，尝试探索其他途径，甚至多做一些类似脑筋急转弯的游戏，以此来激发孩子们的兴趣，在此过程中逐渐培养他们开放性的思维习惯，这对于他们的学习生活甚至以后的人生方向都会有一定帮助。
考试是不仅是检测学生学习情况的不二工具，也是老师得以查漏补缺的有效途径。
通过分析，接下来的教学和学习中便会有清晰的目标，坚持正确的，弥补缺漏的，在这一过程中，老师和学生共同进步！今天五一小长假结束后的第一天上班，一进教室，孩子们就在问：期中数学分数下来了吗？看着他们期盼的眼神，我还是不好意思地摇了摇头，因为平时测验，我从来没有拖拉过改试卷，每次都是今天考明天就发试卷，甚至是上午考，下午就发。
小学三年级数学试卷分析5篇
小学三年级数学试卷分析5篇小学三年级数学试卷分析1一、试卷命题情况在本次人教版小学三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。
整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想，做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。
现将上期三年级数学期末试卷命题情况分析如下：(一)内容全面，覆盖广泛。
命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。
三年级数学试卷容量大，覆盖面广，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，考察了学生区分旋转与平移现象、解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、测量和面积等知识，以及乘、除法计算等等。
试题较好地体现了层次性，难易适度(二)贴近生活，注重现实。
本试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：解决实际问题中商场搞促销活动考查了学生解决简单实际问题的能力;考查有余数的除法时就是做灯笼的事情;考查正方形的周长就是沿正方形果园走一圈，一共是多少米;考查时间的简单计算就是妈妈进城办事用的时间。
这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。
让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。
北师大版三年级数学期中试卷分析
三年级数学下册期中考试试卷分析宋冬香电话： 135********一、试题结构分析⒈形式：这套试卷在试题类型上没有明显变化，由列竖式计算、填空、动手画、选择及解决问题构成。
⒉考察知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了所学内容，侧重学生对基础知识的运用能力考查。
⒊试卷特点：试卷要求细致，基本上是基础题，图文并茂，更具数学性。
二、质量分析本次考试三年级有 31 名学生参加考试，平均分为 70.35 ，及格 29 人，及格率 94%，优生 13 人，最高 100 分，最低 21 分。
三、试卷答题分析第一题：该题内容主要考查了小数加减法，两位数乘法以及算理。
这一题失分较少，失分的同学原因不是由于知识没掌握，而是由于粗心所致。
第二题：“耐心填，相信你填的又准又全”该内容的正确率相对低，失分的原因是对单位的填空，学困生没分清“长度”和“面积”，2如“度量黑板的长应该用m，度量房间地板面积用m”学生把长度填2为 m，还有“两种平移现象”学生的语言叙述不完整，使得自己心里明白但填出是错，如“运动中的火车是平移”可是只填“火车”，旋转现象填的是“门”，但他心里明白是“旋转门” 。
第三题：“画出向右平移7 格后的图形” 此题涉及的内容是平移。
有3 名学生没有画正确，而且有涂改情况。
第三题的第 4 小题是考查“平移、旋转、轴对称”这些知识的掌握情况，学生错的没有，可是对题目的理解不充分。
题目的要求“下面图案哪些是平移得到的在括号里画‘’，哪些是由旋转得到的在括号里画‘’，再把图案中对称的图形圈起来”有12 个学生没有把对称图形圈起来。
第四题：该题是解决实际问题的内容，其中第 1、2 小题错误的学生是粗心没有计算正确。
第 3 小题是关于旅游中的数学知识，大部分学生能制出四种方案，但是没有按要求回答出问题，所以有失分的，问题“我们 10 人参加野营，怎样租帐篷最合算”有部分学生没有进行回答。
四、建议与思考⒈研读教材，坐好备课工作：认真备课，不但备学生而且备教材、备教法。
三年级数学试卷分析失分原因和改进措施6篇
三年级数学试卷分析失分原因和改进措施6篇三年级数学试卷分析失分原因和改进措施1一、试题情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。
从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试卷基本分为填空、判断、选择、计算、解决问题共五项大题。
概括有以下特点：（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。
符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。
（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。
其中填空、计算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。
而选择和解决问题考查了学生的发散思维能力。
（三）贴近生活实际，体现应用价值。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离不开生活。
二、取得成绩1、基础知识部分学生答的一般，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的还不够，对学生应掌握的知识训练的基本到位。
大多数学生对本册书所要求的年月日的理解掌握得一般，有部分学生出现问题。
2、学生的计算准确率较以前都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。
3、提出问题一题学生能结合实际提出各种新颖的问题。
4、学生的卷面较为干净整洁，格式书写正确。
（二）存在问题1、填空题第3题出现学生答案不统一的情况，这与学生的理解能力有关。
第8题失分严重，因为这是一个连锁问题，错任一一空都会影响其他空的答案，总体看来，填空题失分较大，这与学生对基础知识的掌握程度和填空分值较重有直接关系。
2、在选择题第2题中，学生通过计算是不能直接得到能选的答案，此题很灵活，充分地考察了学生对估算概念的掌握。
小学三年级下册数学期中试卷分析
学校三班级下册数学期中试卷分析一、同学成果统计及试卷分析这次数学期中试卷检测的范围应当说内容是特别全面的，难易也适度，比较能照实反映出同学的实际数学知识的掌控状况。
从考试成果来看，平均分85。
77分，及格率92。
31%，优秀率84。
62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“”、“=”，连一连和画图的检测，第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对同学敏捷思维进行检测。
二、同学失分状况分析1、在方格上画一画失分较多，主要缘由一是题目本身较繁复，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。
二是同学做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的最末一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中涌现了以下几个问题：一是有2位同学把题目中的数据在列式中写错。
二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时同学出错的缘由主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。
第二题主要是同学不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施1、平常的教学中，要继续重视同学基础知识和基本技能的培育，要努力培育同学计算技能，提高计算的正确率。
同时，要着重培育同学知识的运用技能，提高同学解答简约实际问题的技能。
2、老师要加强同学的日常养成教育，培育同学良好的学习习惯和学习立场。
平常的教学中，留意培育同学细心审题、专注做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让全部同学都有进展。
这次考试还有很多同学没有达到优秀，要关注这部分同学，和他们一起分析缘由找出对策，防止拉大差距。
同时也要让那部分学有余力的同学尽快脱颖而出，使全班的教学成果有更大的提高。
【篇三】学校三班级下册数学期中试卷分析一、基本状况：本次数学试卷题型多样，掩盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，着重考察同学的基础知识和基本技能，考察内容着重生活化，着重了趣味性、实践性和创新性。