如何理解教学工作永远具有教育性
教学永远具有教育性吗_
教育评论/1999年第4期曾智昌教学永远具有教育性这一命题具有片面性。
从教师来看,人的认识是有限的,教师不是万能的,教学不可能永远具有教育性;从学生来看,主体是复杂的,是有个别差异的,要满足每个学生的需要是有困难的;从内容来看,教师不一定完全理解大纲和教材的要求,教师本人所提供的信息也很难做到百分之百的正确;从方法来看,有的教师采用注入式教学和一些非科学的方法,结果对学生的身心造成了危害。
这一切都足以说明教学不可能永远具有教育性。
一、从教育者来看在教学过程中,教师是教育者,他受社会的委托,代表社会的利益,执行社会对教学的要求;他受过专门训练,具有一定的专业知识。
从总的方面来说,教师在教学过程中是起主导作用的,对学生能产生积极的引导作用。
然而,教师是现实社会生活中的人,不是神仙,他的教育活动不可能永远正确而毫无错误。
第一,人的认识是有限的,教学不可能百分之百地符合客观规律的要求。
人们认识和掌握教学的客观规律的能力是受历史条件制约的。
人们总是在一定的具体历史条件下去认识世界,具体的历史条件制约着人们的认识和实践水平。
人们可以不断地打破旧的条件的局限,不断地发现、认识和掌握教学规律,但却永远不可能不受局限。
因为人们对实际情况的了解和对教学规律的掌握,是一个十分复杂、充满曲折的过程。
人们通常不可能一下子全面了解实际情况和完全掌握客观规律,只能根据现在已被认识的规律去指导教学,还不可能进入 自由王国。
因此,教师在任何时候都不可能只有正确的科学见解而毫无错误。
无论是多么聪明伟大的教育家都不能例外。
人有主观能动性,只能争取少犯错误,但不可能保证不犯错误。
生活在现实社会中的教育工作者,由于受各种因素的影响,如立场、观点、方法、知识水平、精神状态以及社会与家庭等多种因素的影响,不可能每一个想法、每一句话,以至每一个行动,都完全正确、绝对地合乎教育的规范。
因此,教学要做到永远具有教育性是有困难的,也是不可能的。
第二,教师自身素质的高低直接影响教育性的发挥。
2024内江师范学院教师招聘考试笔试试题
2024内江师范学院教师招聘考试笔试试题一、单选题1.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。
这就要求教师必须（）。
A.严谨治学B.与时俱进C.理论联系实际D.实事求是【答案】：A2.关于高校教师的专业发展，下列说法中，错误的是（）。
A.在走上工作岗位后，随着时间的推移，高校教师专业发展水平会自然地不断提升B.高校教师的专业发展是一个伴随整个职业生涯的长期过程C.高校教师的专业发展既需要外部支持，也需要自身的省悟和努力D.高校教师的专业发展过程可以划分为若干阶段【答案】：A3.“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该（）。
—1 —A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的道德生活和人格养成D.关注学生的成长【答案】：C4.大学生运用已有的知识经验去认识事物的种种联系、关系，直至认识其本质、规律的学习活动是（）。
A.知识应用B.知识感知C.知识巩固D.知识理解【答案】：D5.在教师主导下发挥学生自觉性、创造性与独立性，最为重要的是（）A.培养学生问题意识B.引导学生研究学习C.确保学生主体地位D.增强学生参与意识【答案】：C6.以下哪条原则是高等学校教学所特有的原则（）。
A.讲述思路为主的原则B.增强学生参与的原则—2 —C.强化问题意识的原则D.教学与【答案】：D7.对新技术、新发明具有先导作用的高校科研类型属于（）。
A.应用研究B.推广研究C.开发研究D.基础研究【答案】：D8.下列不属于师爱特征的是（）。
A.职业对象性B.稳定性C.原则性D.广播性【答案】：B9.大学生在遇到困难与挫折时，往往因为只考虑眼前，很难全面、长远、多角度看待问题，从而容易悲观失望，难以自拔，这反映了其情绪情感的（）。
A.狭隘性B.波动性C.敏感性D.强烈性—3 —【答案】：A10.不同年级大学生心理发展的特点不同，大学生心理发展主要表现为以下几个阶段。
教学是否永远具有教育性浅析
教学是否永远具有教育性浅析摘要：教学是否永远具有教育性，这不能一概而论。
第一，当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“好教育”的内涵时，教学则永远具有教育性；第二，当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“中性”的内涵，并且互不冲突时，教学则永远具有教育性；第三，当“教学”和“教育”这两个概念相互冲突时，教学永远具有教育性就成了一个矛盾的命题。
关键词：教学；教育；方向；中性；冲突长期以来，人们认为教学是永远具有教育性的，不同学者对此持不同的观点。
为什么会存在不同的分歧-笔者认为根本的原因是对“教学”和“教育”这两个概念内涵的不同理解所造成的。
本文认为，“教学”和“教育”这两个概念的“方向”一致时，教学永远具有教育性就成为一种必然。
否则，就成了一个矛盾的命题。
所谓“方向一致”是指这两个概念要么都从“好教育”的角度，要么都从“中性”的角度来规定其内涵。
下面将对此进行初步探讨。
一、当“教学”和“教育”这两个概念都赋予“好教育”的内涵时，教学则永远具有教育性我们先看教学这个概念，有的教材是这样定义的：“教学的科学涵义应当是：教师指导学生主动、积极地学习系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养能力，形成良好思想品德和审美情趣的最基本的一种学校教育活动。
这就是说，教学是在教师引导和学生参加下的教与学的统一活动，其目的是使学生掌握一定的知识技能，并获得身心各方面的全面发展。
由此可见，教学不单纯是教书，而是通过‘教书’来达到‘育人’的教育活动”。
这个定义中使用了“积极”、“良好”等词语，这就说明这个概念不是中性的，它是从应然的规范属性和价值法则赋予教学内涵的。
它强调了教学的积极、正面的作用，它指称的是一种“好教学”，那些消极的、有害学生身心发展的行为不能称为教学。
我们再看教育这个概念的内涵，许多教育学教材从不同的层次进行了定义。
广义的，凡是有目的地增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育；狭义的，主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动；+)，更狭义的，是指思想品德教育活动。
全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。辨析题
全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
辨析题下文是关于全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
辨析题相关内容，希望对你有一定的帮助：:教育知识与能力辨析题教育知识与能力辨析题1)教育特指学校教育。
参考答案:错误。
教育有广义和狭义之分，狭义的教育特指学校教育。
广义的教育指凡是增进人们的知识技能，影响人们思想品德的活动都是教育，它并不一定都发生在学校内部。
而狭义的教育特指学校教育。
所谓的学校教育是指教育者根据一定社会或借机的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。
该命题缺少一个前提条件，是错误的。
2)科学教育形成的标志是赫尔巴特《普通教育学》的出版。
参考答案:正确。
赫尔巴特1806年出版的《普通教育学》以实践哲学和心理学为基础，将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上，标志着科学教育学的诞生。
因此，他被称为"科学教育学的奠基人"。
3)制度化教育的最大特征是出现了学校。
参考答案:错误。
典型特征是建立了学校制度，即学制。
时间大约是19世纪下半期。
最早的学校出现在公元前2500左右，制度化教育的主要实施机构是学校，典型表征是建立了学制。
4)教育学是研究教育事实的科学。
参考答案:错误。
教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育事实只是教育学研究的一个对象，但不是全部对象。
5)学制是指教育制度。
参考答案:错误。
学制即学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学校年限以及他们之间的纵向和横向关系。
它发生在学校系统内部。
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织体系有机组成的总体及其正常运行所需要的种种规范、规则、和规定的总和。
教育制度包括学制，但并不就是指学制。
因此是错误的。
6)教育在人的发展中发挥主导作用是无条件的。
参考答案:错误。
教育在人的发展中发挥主导作用是有条件的，因为教育必须遵循人的身心发展规律，必须正确处理内因和外因的关系，必须正确处理教育与遗传、环境的关系。
高校教师要自觉加强师德修养,严格遵守师德规范,亚以律己,为人师表,把教书育人和自
1.高校教师要自觉增强师德修养,严格遵守师德标准,严以律己,为人师表,把教书育人和自我修养结合起来,坚持〔〕.A.以德立身B.以德立学C.以德施教D.以德育德正确答案：ABCD2.高校教师要自觉增强师德修养,严格遵守师德标准,严以律己,为人师表,把教书育人和〔〕结合起来.A.自我修养B.理论学习C.终身学习D.传播知识正确答案：A【知识多一点】新时代高校教师职业行为十项准那么教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者.长期以来,广大教师贯彻党的教育方针,教书育人,呕心沥血,默默奉献,为国家开展和民族振兴作出了重大奉献.新时代对广阔教师落实立德树人根本任务提出新的更高要求,为进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感,标准职业行为,明确师德底线,引导广阔教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师,着力培养德智体美劳全面开展的社会主义建设者和接班人,特制定以下准那么.一、坚决政治方向.坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,拥护中国共产党的领导,贯彻党的教育方针；不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行.二、自觉爱国守法.忠于祖国,忠于人民,恪守宪法原那么,遵守法律法规,依法履行教师责任；不得损害国家利益、社会公共利益, 或违背社会公序良俗.三、传播优秀文化.带头践行社会主义核心价值观,弘扬真善美, 传递正能量；不得通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点,或编造散布虚假信息、不良信息.四、潜心教书育人.落实立德树人根本任务,遵循教育规律和学生成长规律,因材施教,教学相长；不得违反教学纪律,敷衍教学, 或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为.五、关心保护学生.严慈相济,诲人不倦,真心关爱学生,严格要求学生,做学生良师益友；不得要求学生从事与教学、科研、社会效劳无关的事宜.六、坚持言行雅正.为人师表,以身作那么,举止文明,作风正派, 自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系,严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为.七、遵守学术标准.严谨治学,力戒急躁,潜心问道,勇于探索,坚守学术良知,反对学术不端；不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果,或滥用学术资源和学术影响.八、秉持公平诚信.坚持原那么,处事公正,光明磊落,为人正直；不得在招生、测试、推优、保研、就业及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假.九、坚守廉洁自律.严于律己,清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物,不得参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动,或利用家长资源谋取私利.十、积极奉献社会.履行社会责任,奉献聪明才智,树立正确义利观；不得假公济私,擅自利用学校名义或校名、校徽、专利、场所等资源谋取个人利益.教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见为进一步标准高校教师履职履责行为,落实立德树人根本任务, 弘扬新时代高校教师道德风气,努力建设有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高校教师队伍,现就教师违反?高等学校教师职业道德标准??教育部关于建立健全高校师德建设长效机制的意见?和?新时代高校教师职业行为十项准那么?等规定,发生师德失范行为的处理提出如下指导意见.一、各高校要严格落实师德建设主体责任,建立完善党委统一领导、党政齐抓共管、牵头部门明确、院〔系〕具体落实、教师自我约束的工作机制.党委书记和校长抓师德同责,是师德建设第一责任人. 院〔系〕行政主要负责人对本单位师德建设负直接领导责任,院〔系〕党组织主要负责人也负有直接领导责任.二、高校教师要自觉增强师德修养,严格遵守师德标准,严以律己,为人师表,把教书育人和自我修养结合起来,坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德.发生师德失范行为,本人要承当相应责任.三、对高校教师师德失范行为实行“一票否决〞.高校教师出现违反师德行为的,根据情节轻重,给予相应处理或处分.情节较轻的, 给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评,以及取消其在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、干部选任、申报人才方案、申报科研工程等方面的资格.担任研究生导师的,还应采取限制招生名额、停止招生资格直至取消导师资格的处理.以上取消相关资格处理的执行期限不得少于24个月.情节较重应当给予处分的,还应根据?事业单位工作人员处分暂行规定?给予行政处分,包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除,需要解除聘用合同的, 根据?事业单位人事治理条例?相关规定进行处理.情节严重、影响恶劣的,应当依据?教师资格条例?报请主管教育部门撤销其教师资格.是中共党员的,同时给予党纪处分.涉嫌违法犯罪的,及时移送司法机关依法处理.四、对师德失范行为的处理,应坚持公平公正、教育与惩办相结合的原那么,做到事实清楚、证据确凿、定性准确、处理适当、程序合法、手续完备.五、高校要建立健全师德失范行为受理与调查处理机制,指定或设立专门组织负责,明确受理、调查、认定、处理、复核、监督等处理程序.在教师师德失范行为调查过程中,应听取教师本人的陈述和申辩,同时当事各方均不应公开调查的有关内容.教师对处理决定不服的,根据国家有关规定提出复核、申诉.对高校教师的处理,在期满后根据悔改表现予以延期或解除,处理决定和处理解除决定都应完整存入个人人事档案.六、高校师德师风建设要坚持权责对等、分级负责、层层落实、失责必问、问责必严的原那么.对于相关单位和责任人不履行或不正确履行责任,有以下情形之一的,根据责任权限和责任划分进行问责：〔一〕师德师风制度建设、日常教育监督、舆论宣传、预防工作不到位；〔二〕师德失范问题排查发现不及时；〔三〕对已发现的师德失范行为处置不力、方式不当；〔四〕已作出的师德失范行为处理决定落实不到位,师德失范行为整改不彻底；〔五〕屡次出现师德失范问题或因师德失范行为引起不良社会影响；〔六〕其他应当问责的失职失责情形.七、教师出现师德失范问题,所在院〔系〕行政主要负责人和党组织主要负责人需向学校分别做出检讨,由学校依据有关规定视情节轻重采取约谈、诫勉谈话、通报批评、纪律处分和组织处理等方式进行问责.八、教师出现师德失范问题,学校需向上级主管部门做出说明, 并引以为戒,进行自查自纠与落实整改.如有学校反复出现师德失范问题,分管校领导应向学校做出检讨,学校应在上级主管部门督导下进行整改.九、各地各校应当依据本意见制定高校教师师德失范行为负面清单及处理方法,并报上级主管部门备案.十、民办高校的劳动人事治理执行?中华人民共和国劳动合同法? 规定,对教师师德失范行为的处理,遵照本指导意见执行.【资料拓展】1.以下关于高校教师教育活动正确的选项是〔〕.CA.大学教育活动的时间、空间都是有严格限定的；B.大局部教师都采用“坐班制〞工作形式；C.教师工作上较大的时空自由度,使得外界对其工作状况难于监督；D.高校教师必须以严格的标准制度和赏罚举措来保证工作的质量与效果2.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展,以下说法错误的选项是〔〕.CA.良好的道德品质有助于教师提升教学业务水平；B.教师道德水平直接影响学生的心理状态并进而影响学生的智力开发；C.教师具有深厚的职业道德情感,必然使得学生成绩提升；D.教师对学生缺乏关爱,甚至态度粗暴,会挫伤学生自尊心和学习积极性,影响学生健康成长3.教师的职业道德意识的表现形式是教师〔〕.CA.道德人格；B.道德品质；C.道德义务；D.道德良心4.“教师对自己遵守师德原那么和标准,仅仅是当成对道德律令的服从, 在行为中那么只注意教师律令的外在词句,不注意它的实质内容,在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西.〞以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述〔〕.CA.被动性；B.外在性；C.实在性；D.中介性5. “‘教学永远具有教育性’,这是教学活动的一条根本规律〞,这句话说明教师应该〔〕.DA.关注每一位学生；B.关注学生的情绪生活和情感体验；C.关注学生的成长；D.关注学生的道德生活和人格养成6.在教师个人道德修养上,提出反省、知耻、改正等重要方法的思想家是〔〕°AA,孟子；B.荀子；C.董仲舒；D.韩愈7.资产阶级教育家蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品德中不包括以下哪一项〔〕°B人.谦虚、正直；8.忠党、爱国；C.爱国、爱生；D.知识渊博8.高等教育的根本属性决定了它与三个方面的因素紧密相连,其中不包括〔〕°CA.受教育者；B.高深知识；C.科技进步；D.社会开展9.培养人文精神,首先是要把握人的〔〕,确认人的生命意义与存在价值.BA.自然本质；B.社会本质；C.文化本质；D.道德本质10.师德标准中要求〔〕,这就要求教师具有博爱的情怀和人文精神. BA.敬业乐教,强化责任；B.热爱学生,发扬民主；C.严谨治学,学术诚信；D.追求创新,注重个性11.师生关系最大的功能是〔〕.CA.调节功能；B.凝固功能；C.教育功能；D.约束功能12.“科学应该具有追求真理的热情和对人类利益无私的关心,而不是为个人私利.〞以上描述属于以下哪一种科学标准〔〕0CA.普遍主义；B.公有主义；C.无偏见性；D.有条理的疑心精神13.2004年中国教育部发布的〔〕被评价为中国学术界第一部“学术宪章〞.AA.高等学校哲学社会科学研究学术标准?〔试行〕B.关于进一步增强和改良师德建设的意见?；C.?高等学校教师职业道德标准?；D.?关于增强我国科研道德建设的意见?14.教师道德建设的关键是〔〕.BA.建构教师道德教育机制；B.健全教师道德运行机制；C.增强教师道德约束机制；D.形成教师道德鼓励机制15.在教师道德的一般功能中,唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是〔〕.DA.调节功能；B.教育功能；C.熟悉功能；D.鼓励功能16.以下对“分家论〞观点分析不正确的选项是〔〕.BA.这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来；B.这种倾向把教书和育人混为一谈；C.这是一种以学科为本位的教学观；D.这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、水平培养为己17.康德把伦理道德看作一种〔〕°BA.纯粹理性；B.实践理性；C.判断理性；D.价值理性18.马克思认为,伦理道德是人类以〔〕把握世界的一种特殊方式.AA.“实践一精神〞；B.“物质一意识〞；C.“感性一理性〞；D.“自然一社会〞19.以下不属于教育家维多思假设的思想的是〔〕°CA.废除体罚；B.以身作那么；C.不用强制手段；D.重视学生个性开展20.技术悲观主义对技术异化的反思反映了主体的〔〕.DA.能动性；B.建构性；C.批判性；D.以上都是21.以下不属于重利轻义观代表人物的是〔〕0BA.管子；B.墨子；C.商鞅；D.韩非子22.标准伦理学两大理论流派义务论和目的论争论的核心问题是〔〕.CA.物质与意识的问题；B.社会与个人的问题；C.动机与效果的问题；D.感性与理性的问题。
考研教育学专业基础综合(辨析题)模拟试卷72(题后含答案及解析)
考研教育学专业基础综合（辨析题）模拟试卷72(题后含答案及解析) 题型有：1.1．教育目的实质上表现为教育功能。
正确答案：错误。
教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。
教育目的带有主观性，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。
教育功能是教育活动和系统对人的发展和人类社会所产生的各种实际的作用和影响。
教育功能是客观的，按作用的对象不同分为影响个体发展的功能和影响社会发展的功能。
教育目的是人们主观上对教育的期望，而教育功能是教育在实际中产生的客观作用和影响。
教育功能会影响教育目的的制定和实现，教育目的的制定和实现以教育功能的发挥为基础。
因此，认为教育目的的实质表现为教育功能这种说法是错误的。
解析：本题旨在综合考查学生对教育目的和教育功能的掌握情况。
应该分别论述教育目的和教育功能的概念，并从两者的特点和关系加以分析。
知识模块：教育学原理2．教学永远具有教育性。
正确答案：正确。
教学是实施德育、智育、体育、美育等各育的主要途径，是教师教书育人的最基本手段。
任何教学都同时在完成对人的培养的任务。
解析：本题旨在考查考生对教学过程中掌握知识与培养思想品德的关系的理解程度。
关于教学的教育性问题，赫尔巴特主张教学过程必须具有教育的作用，甚至认为没有教学也就没有教育。
他说：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何‘无教育的教学’。
”“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。
”在教学过程中，教师在传授知识的同时，一定要注重对学生进行思想品德教育，并使两者有机地结合起来。
知识模块：教育学原理3．西周时期的教育制度由家庭教育、学校教育和社会教育三部分组成。
正确答案：正确。
符合西周教育体制的正确表述。
涉及知识点：中国古代教育史4．精细加工策略即记忆术。
正确答案：错误。
教育学原理辨析题
辨析题原理1.动物界存在着大猫教小猫抓老鼠，大鸭教小鸭游泳的现象，说明动物界存在教育。
这种表述是错误的。
教育是人类社会特有的现象，动物在养护幼仔方面虽然与人类抚育后代有些相似，但动物的活动只是一种本能的活动，是一种程序化的反射活动。
人类的活动是自知自觉的有意识的活动，能将改造世界的经验传授给下一代，从而产生教育活动。
无视人和动物的根本区别，认为在动物界也有教育，否认了教育的社会性和目的性。
2.教育与人的发展，教育与社会的发展是教育学两条基本的矛盾或关系。
这种表述是正确的。
教育是专门培养人的社会实践活动，人是教育的对象，教育既能促进人的发展，又要受到人的身心发展规律的制约。
教育要更好地培养人，首先要了解人，遵循人的身心发展规律。
作为培养人的社会实践活动，教育又是一种社会现象，教育必然与其他社会现象如政治、经济、文化等存在相互依存和相互制约的关系。
3.教育是人类社会的“遗传基因”，对社会发展具有重要的促进作用。
这种表述是正确的教育的基本职能就是通过对人的培养实现文化的传承和创新，从而不断促进人类社会的发展进步。
4.文化教育学仍然没有脱离思辨的模式。
这种表述是正确的文化教育学产生于19世纪末20世纪初，是在对赫尔巴特教育学批判的基础之上产生的。
代表人物是狄尔泰、斯普朗格、利特。
主要观点：（1）人是一种文化的存在，因此人类历史是一种文化历史。
（2）教育的对象是人，教育过程是一种文化历史过程。
（3）教育研究要采用精神科学或文化科学的方法。
（4）教育的目的是培养完整的人格。
（5）培养完整人格的主要途径是“陶冶”和“唤醒”。
文化教育学的不足之处表现在它的思辨气息很浓，在许多问题的论述上具有很强的哲学色彩，这就决定他在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议，从而限制了它在实践中的应用。
另外，它一味地夸大社会文化现象的价值相对性，忽视其客观规律的存在，也是它的许多理论缺乏彻底性。
因此，可以看出文化教育学仍然带有思辨的模式。
教师伦理学习题库+参考答案
教师伦理学习题库+参考答案一、单选题（共40题，每题1分，共40分）1、现代教育的基本特征是( )A、教育与价值体系建设相结合B、教育与爱国主义相结合C、教育与社会经济发展相结合D、教育与品德培养相结合正确答案：C2、下列不属于每一位教师都应该做到的是( )A、坚定实现中华民族伟大复兴的信心B、以实现个人利益为目标C、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业D、坚定走中国特色社会主义道德的信念正确答案：B3、人文素养的建立基础是( )A、完善的道德B、较高的智力C、一定的社会科学知识的拥有和内化D、丰富的社会实践正确答案：C4、下列有关人生价值的实现说法错误的是( )A、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义B、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的C、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价D、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系正确答案：D5、对于教师道德的教育功能，以下说法不正确的是( )A、是在特定的道德原则和规范的实施过程中，在调整人际伦理关系的过程中实现的B、指教师通过评价、激励等方式，造成社会舆论，形成良好风尚，树立道德榜样塑造理性人格，培养教师正确的价值观念、道德行为与高尚的道德境界C、教师既是道德教育的主体，又是道德教育的客体D、道德教育的主体是教师，客体是学生正确答案：D6、‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律，这句话表明教师应该( )A、关注学生的道德生活和人格养成B、关注学生的成长C、关注每一位学生D、关注学生的情绪生活和情感体验正确答案：A7、法国的J·埃吕尔说："技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德"埃吕尔的这段话表明他属于( )A、技术悲观主义B、技术决定论者C、技术价值中性论者D、技术乐观主义正确答案：B8、下列说法正确的是( )A、高校教育是一项社会教育活动，也是一项社会经济活动B、市场经济的规律可以代替高等教育规律C、高校要为社会服务，但不能仅仅定位于为现实服务D、高校不仅要“服务”于经济，更要“服从”于经济正确答案：C9、对于人文知识的作用，以下说法错误的是( )A、艺术指导我们的社会实践B、历史是了解我们所自来、我们的集体记忆C、文学主要以审美为手段，用语言来表达情感D、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念正确答案：A10、有关"经师"、"人师"说法正确的是( )A、是教师的两种人格B、“人师”是教学问的C、现代教育更需要“人师”D、“经师”是教行为的正确答案：A11、对于教师职业在社会发展和人类文明进步中的作用，以下说法不正确的是( )A、教师是塑造一代新人的灵魂工程师B、教师是人类智力资源的开发者C、教师是人类科学文化的传递者D、教师是经济建设的直接参与者正确答案：D12、人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量以上观点属于( )A、技术乐观主义B、技术决定论者C、技术悲观主义D、技术价值中性论者正确答案：C13、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是( )A、教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现B、教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成C、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展D、教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响正确答案：D14、以下关于实用主义思潮的说法不正确的是( )A、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态B、产生于美国C、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领D、核心思想是追求成功和实效正确答案：C15、下列有关道德品质的说法错误的是( )A、个人主观努力是其形成和发展的内在动力B、道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度C、道德实践是其形成和发展的现实基础D、其内容具有时代性和阶级性正确答案：B16、教师道德行为选择作为一种道德心理过程，应包括道德需要的确立等，以下说法正确的是( )A、教师高尚的精神需求的获得具有随意性B、道德需要不能转变为道德动机C、教师高尚的精神需求是在教育实践活动中逐步确立的D、教师高尚的精神需求是人的本能需求正确答案：C17、教育活动的手段是( )A、教育技术B、教师完整的个性C、教育工具D、教育方法正确答案：B18、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、发展性价值B、基础性价值C、动力性价值D、以上都是正确答案：D19、关于职业道德的说法错误的是( )A、职业道德与特定职业活动的特点相适应B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一D、职业道德具有普遍性，是各行各业都应当遵守的正确答案：D20、黑格尔认为，"道德"相对于"伦理"的最大特点是( )A、物质性B、主观性C、精神性D、客观性正确答案：B21、科学的行为观根本标志是( )A、人的行为受个性心理因素的制约B、人的行为是受社会条件制约并具有某种社会倾向的社会性活动C、人的行为是一种受高级意识支配并被行为者意识到的自觉活动D、人的行动是一种积极的能动的自由活动正确答案：B22、以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是( )A、师德教育必须提升到理论高度和理性层面B、实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径C、教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主D、教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输正确答案：A23、认为教师应当培养学生的"善良的感情"、"善良的判断"、"善良的意志"的思想家是( )A、洛克B、第斯多惠C、乌申斯基D、卢梭正确答案：D24、师德原则和规范作用能实现到何种程度取决于( )A、教师道德认识的正确性B、教师道德评价的能力和教师道德评价活动开展的深度和广度C、教师道德情感的丰富性D、教师道德意志的坚定性正确答案：B25、不属于我国加强理想信念教育的环节是( )A、社会主义核心价值体系教育B、马克思主义理论教育C、专业技能教育D、中国近现代史教育正确答案：C26、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )A、言行一致，身体力行B、学为人师，行为示范C、严于律己，勇于自责D、以上都是正确答案：B27、下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是( )A、超越功利B、超越角色和个性C、超越自尊和自卑D、超越他人正确答案：D28、关于教师的角色自我和个性自我的认识错误的是( )A、要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化B、一个好的教师应在两者间有所侧重C、个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握D、角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界正确答案：B29、教师道德本质上反映的是( )A、教师职业的特殊利益和要求B、教师职业活动和教育规律C、一定社会经济关系客观要求D、当代社会的教育目的正确答案：C30、教师道德品质的构成要素是( )A、道德认识、道德情感、道德行为B、道德认识、道德情感、道德信念C、道德认识、道德情感、道德意志D、道德认识、道德情感、道德动机正确答案：C31、马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式A、“感性—理性”B、“物质—意识”C、“自然—社会”D、“实践—精神”正确答案：D32、不属于教师道德品质范畴的是( )A、忠诚与节操B、勤奋与求实C、正直与自制D、权利与义务正确答案：D33、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是( )A、教师品行B、教育理论C、教育方法D、教育技术正确答案：A34、关于梳理和继承历史上教师道德遗产和资源，以下说法错误的是( )A、要去其精华、弃其糟粕B、理论创新要严格以前人的思想为根据C、职业道德发展具有历史连续性D、思想理论和道德体系，都有前人的思想资料为其理论来源正确答案：B35、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以( )为对象的A、社会B、人C、文化D、知识正确答案：B36、在教师道德的一般功能中，唤起教师道德自觉性、积极性和创造性的动力机制是( )A、认识功能B、教育功能C、调节功能D、激励功能正确答案：D37、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是( )A、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题B、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突D、教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益正确答案：B38、教师对自己遵守师德原则和规范，仅仅是当成对道德律令的服从，在行为中则只注意教师律令的外在词句，不注意它的实质内容，在认知心理上把道德责任仅当成是受外界支配的东西以上描述是对教师道德他律机制中哪一特点的描述( )A、被动性B、中介性C、实在性D、外在性正确答案：C39、教师的职业道德意识的表现形式是教师( )A、道德义务B、道德良心C、道德人格D、道德品质正确答案：A40、1966年，联合国教科文组织通过的《关于教师地位的建议书》提出师德理想的目标不包括( )A、对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫B、集体精神、道德、社会、经济、文化进步C、促进知识的传播D、人类个性的全面发展正确答案：C二、多选题（共30题，每题1分，共30分）1、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是( )A、是师德修养的基本方法B、有助于教师确立科学的是非观、善恶观C、通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识D、只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念正确答案：ABCD2、在实践基础上加强教师道德建设的途径有( )A、发挥师德典范的引导作用B、加强教师伦理的制度化建设C、加强预防和惩戒措施D、拓展师德建设途径正确答案：ABD3、下列对师生关系中各个层面关系描述正确的是( )A、个人关系是师生集体交往和关系的一种补充B、如果没有心理意义上的情感作用和联系，工作关系也不能有效维持C、教学工作关系是师生关系的基础D、道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系正确答案：ABCD4、下列对"自发论"的评价及其原则分析正确的是( )A、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的B、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的C、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的D、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的正确答案：AD5、教师道德作为一种特殊的意识形态系统，主要由以下要素构成( )A、教师道德规范现象B、教师道德活动现象C、教师道德关系现象D、教师道德意识现象正确答案：ABCD6、社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点( )A、全球性B、反思性C、符号性D、继承性正确答案：ABCD7、动机和效果作为教师道德评价依据，下列观点正确的是( )A、对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B、进行教师道德评价时，应该更关注效果C、当动机和效果不一致时，需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准D、动机应成为教师道德评价的侧重点正确答案：AC8、教书与育人的关系正确的描述是( )A、先教书自然能育好人B、育人重于教书C、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程D、是一对充满矛盾的辩证发展过程正确答案：CD9、在进行教师道德评价时，应该做到( )A、坚持道德目的和手段的一致性B、追求好的道德目的C、只要道德手段是合理的，道德目的即可采用D、当道德目的和道德手段不一致时，应该具体分析正确答案：AD10、教师道德行为选择的外部条件包括( )A、特定社会的道德价值观念B、社会历史条件C、教师的具体生活环境和条件D、教师道德规范体系正确答案：ABCD11、每一位教师都应该做到( )A、以推进社会进步为己任B、坚定实现中华民族伟大复兴的信心C、牢记人民教师的神圣职责，忠诚于人民的教育事业D、坚定走中国特色社会主义道德的信念正确答案：ABCD12、有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是( )A、慎独是一种道德修养方法B、慎独是道德修养应达到的一种境界C、慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的D、慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫正确答案：ABCD13、以下关于教师道德关系现象的说法正确的是( )A、它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来B、它是受一定利益关系制约的C、它是一种思想观念和理论体系D、它是一种思想关系正确答案：ABD14、"热爱教育、忠诚教育"作为教师道德原则的基本原则的具体要求有( )A、高度的责任感和强烈的事业心B、较高的科学文化知识和高尚的思想品德修养C、正确处理教育事业的整体利益和教师个人利益的关系D、深厚的职业情感和崇高的职业理想正确答案：ACD15、对师德养成过程中各要素关系论述正确的是( )A、道德情感和道德意志是两个重要的内在条件B、道德信念是核心C、道德认识是基础D、道德行为是认知的结果E、师德养成过程中，需要使各要素达到有机统一正确答案：ABCDE16、属于"团结协作，公平竞争"的要求包括( )A、尊老扶新，甘为人梯B、开展公平竞争，维护合法权益C、配合协作，互相帮助D、团体为重，顾全大局正确答案：ABCD17、关于我国师德教育的内容，下列认识正确的是( )A、规章制度是师德教育的保障，传统美德是师德教育的核心B、改革创新是师德教育的理念，严谨治学是师德教育的任务C、公民道德是师德教育的底线，为人师表是师德教育的准则D、理想信念是师德教育的支柱，以人为本是师德教育的任务正确答案：BC18、以下关于职业道德的说法正确的是( )A、职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的统一B、职业道德是社会一般道德要求在职业生活中的体现C、每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征D、职业道德与特定职业活动的特点相适应正确答案：ABCD19、教师道德修养的特点有( )A、自觉性B、主观性C、长期性D、曲折性正确答案：ACD20、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面( )A、有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义B、必然会有消极的影响与误导C、开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力D、造成教师价值观的混乱正确答案：ABC21、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有( )A、基础性价值B、发展性价值C、动力性价值D、应用性价值正确答案：ABC22、属于现代高校社会服务中的装备服务的有( )A、向社会开放电教中心B、委托培养C、共享图书资料D、向社会开放实验室正确答案：AD23、教师的道德理想内容包括( )A、崇高的理想信念B、为人师表C、以人为本D、教书育人正确答案：ABD24、高校教师劳动的目标是把学生培养成具有哪些素质的人( )A、高等科学文化素质B、生产技能C、高尚思想品德D、生存技能正确答案：ABC25、关于教师道德系统诸要素之间的关系，以下说法正确的是( )A、师德关系、师德活动是师德意识、师德规范的实践基础和客观来源B、教师道德结构诸方面相互规定、相辅相成C、师德规范体系是连接师德意识现象和师德实践活动的中间环节D、师德意识是师德关系的反应，是师德规范形成的思想前提正确答案：ABCD26、教师道德养成具有的现实意义包括( )A、师德养成是受教育者成长的需要B、师德养成是适应社会发展的需要C、师德养成是师资队伍建设的需要D、师德养成是精神文明建设的需要正确答案：ABCD27、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好哪几对关系( )A、寓思想教育于传授知识中B、寓思想教育于各个教学环节中C、寓思想教育于师生的交往中D、寓思想教育于教学反思中正确答案：ABC28、下列对教师道德行为与道德品质关系的认识正确的是( )A、道德行为是由一系列道德品质铸成的B、一定的道德行为是一定的道德品质的基础C、教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现D、教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现正确答案：CD29、对教师道德行为目的的说法正确的是( )A、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善B、客观善的行为可以因目的的善而增加其善C、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质D、客观恶的行为往往指除了结果的恶外，目的也是恶的正确答案：ABCD30、下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是( )A、教师道德行为没有性质之分B、善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C、善恶的划分是以动机和效果为依据D、恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为正确答案：BCD三、判断题（共30题，每题1分，共30分）1、权钱交易、金钱万能等不良现象是市场经济因为其特点所带来的必然的普遍现象A、正确B、错误正确答案：B2、严格要求是教师对学生进行思想教育的催化剂，是开启学生心灵的钥匙A、正确B、错误正确答案：B3、社会主义初级阶段的教师道德行为的善恶评价标准，根本上说是要求教师的行为有利于社会培养合格人才A、正确B、错误正确答案：A4、教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定A、正确B、错误正确答案：B5、德国教育学家第斯多惠被称为"教师的教师"，他认为学校全部工作的成功依赖于教师道德的提高A、正确B、错误正确答案：A6、教师作为人类灵魂的工程师，其价值观影响着整个社会的思想导向A、正确B、错误正确答案：A7、教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责A、正确B、错误正确答案：B8、教师道德修养是一个短期内就可以实现的过程A、正确B、错误正确答案：B9、学习和教育，是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想，走向人格完善的基本途径之一A、正确B、错误正确答案：A10、教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据A、正确B、错误正确答案：A11、市场行为可以说是一种社会行为，但不能说是一种文化伦理行为A、正确B、错误正确答案：B12、按美国学者马丁.特罗的理论，如果18～22岁年龄段中超过15%的人接受不同层次和形式的高等教育，则高等教育发展便进入了"大众化阶段"A、正确B、错误正确答案：A13、教师道德行为的目的仅限于行为者的目的A、正确B、错误正确答案：B14、教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体规定A、正确B、错误正确答案：A15、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点，是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、观点和态度的总和A、正确B、错误正确答案：A16、对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心A、正确B、错误正确答案：A17、作为高校教师，在服务社会的过程中，应该学习中国传统文化中重义轻利的价值取向，同时树立合理谋利精神，理清功利、道义关系A、正确B、错误正确答案：A18、"热爱教育，忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动A、正确B、错误正确答案：B19、在不可抗拒的外力强迫下，做出的任何某些伤害他人和社会的行为，一般不负道德责任A、正确B、错误正确答案：B20、"慎独"的表现形式是主观的，但其内容是客观的A、正确B、错误正确答案：A21、职业道德是职业生活对人们的客观要求，与人们自身对职业关系的主观认识没有关系A、正确B、错误正确答案：B22、每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感A、正确B、错误正确答案：A23、耻辱和荣誉是不可分的，一个人的荣誉感越强，就越能知耻，耻辱心就越发达一个恬不知耻的人就无所谓荣誉感，也不可能获得真正的荣誉A、正确B、错误正确答案：A24、教师职业道德既体现了一般社会道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则A、正确B、错误正确答案：A25、教师道德行为的结果性质可以决定行为的善恶价值A、正确B、错误正确答案：A26、教师职业行为中的善行和恶行，可以进行价值量的区分A、正确B、错误正确答案：A27、不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生，而不是社会其他行业的道德状况A、正确B、错误正确答案：B28、道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格A、正确B、错误正确答案：A29、教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为的转化中，起着媒介作用A、正确B、错误正确答案：A30、道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行A、正确B、错误正确答案：B。
教育学课后习题及答案
1.涂尔干说：“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
”这种论断正确地指出了（A。
教育具有社会性）。
2。
联合国教科文组织在《学会生存》中主张,建设学习化社会的关键在于（C.实施终身教育）。
3.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（B.教育要充分考虑社会发展的需要）。
4.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。
这一理论的主要缺陷是（C。
忽视了劳动力市场中的其他筛选标准)。
二、辨析题教育能推进一个社会的民主化进程。
正确。
教育推进着政治民主化,政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势.一个国家的政治是否民主，与人民的文化素质、教育水平密切相关。
一个国家的教育普及程度越高，公民素质也就越高，就越能具有公民意识，认识民主的价值,推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利，承担相应的义务.因此，国民教育的发展和国民素质的不断提高,是推进政治民主化的重要前提和保证。
三、简答题简述教育的个体个性化功能。
1。
教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；2。
教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；3。
教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。
四、分析论述题“每逢新学期开始，山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生……"试结合教育与社会发展的一般原理，对此加以深入分析。
1.教育的经济功能教育能促进经济的发展。
教育经济学的研究表明：当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。
教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。
随着社会的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。
现代教育正是通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展起着决定性的作用。
2020年黑龙江省特岗教师招聘考试题(小学)
2020年黑龙江省特岗教师招聘考试题（小学）一、判断题。
本大题共27小题，每小题1分，共27分。
1、教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律。
（）2、1986年，我国小学教育被纳入义务教育体系。
（）3、依据三级课程管理制度，课程可分为国家课程、地方课程、校本课程。
（）4、《学记》是世界上最早的教育著作。
（）5、“经验+反思=成长”公式是由布鲁纳提出的。
（）6、“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了理论联系实际原则。
（）7、“十年树木，百年树人”体现了教师劳动的复杂性。
（）8、卢梭的著作有《教育论》。
（）9、政治是制约教育的根本因素。
（）10、德育是学校教育的中心工作。
（）11、《中华人民共和国义务教育法》是我国教育事业改革与发展的根本大法。
（）12、开放式问卷提供可供选择的答案。
（）13、教师职业道德和其他职业道德的区别是爱岗敬业。
（）14、“捧着一颗心来，不带半根草去”体现了教师职业道德修养。
（）15、班级常规管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
（）16、课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径，是课堂教学的补充，是丰富学生精神生活的重要组成部分，但不是学校实践活动的一部分。
（）17、在教育工作中要做到因材施教、长善救失，这是因为人的身心发展具有差异性。
（）18、“染于苍则苍”体现了环境决定人的身心发展。
（）19、一个人渴望在考试中得高分，并且为此而努力，那么得高分是他的主要动机。
（）20、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现了态度与品德形成的认同阶段。
（）21、皮亚杰运用“海因茨偷药”的故事研究道德发展阶段。
（）22、学校心理健康教育过程中，教育者可以将学生的心理问题告诉班主任和家长。
（）23、学校可以对国家课程进行删减。
（）24、二十一世纪教育应该与互联网相结合。
（）25、我国第一部诗歌总集是《离骚》。