[高中信息技术]表格数据的处理

[高中信息技术]表格数据的处理

一、教材分析

本课是针对教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）本，第四章第二节的第一部分内容进行教学的案例。在上一节已经了解了信息的表格化是结构化表达信息的一种方式，对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，也是对数据进行整理的常用方法。为后续章节关于信息集成和信息交流的学习奠定基础。通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，创造性的探索和解决实际问题，潜移默化的养成使用正版杀毒软件的良好行为习惯。

二、学生分析

高一学生思维活跃、动手能力强，在本课之前，学生已经学习过表格信息处理的简单知识，在此基础上，根据学生认知水平的差异，所以考虑适当的分层教学和小组合作学习，通过互帮互助，共同提高。

三、教学目标分析

知识目标：使学生能选择合适的图表处理软件；

使学生会利用表格进行数据的计算操作及分析；

能力目标：培养学生自主探索能力；

培养学生解决实际问题的能力；

情感目标：鼓励学生与人合作，互相启发，共同完成学习任务。

培养学生学习信息技术课的兴趣。

四、教学重、难点分析及处理思路

重点：对表格数据进行计算、筛选、排序、分类汇总等处理

（采用任务驱动法进行教学）

难点：数据透视表的使用（采用演示法教学）

五、教学过程

(一)创设情境、导入新课：

生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。对表格进行处理，可以帮助我们对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让

我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。下面我们就以某小组作的杀毒软件的调查数据为例，体验表格数据的处理过程。

(二)讲授新课：

让学生思考以前所学知识选择一个合适的工具处理软件

师:提出问题：我们用什么工具可以把这个表格在计算机屏幕上显示出来呢？

学生回答：可以用Word、Excel来完成。

老师强调：我们可以利用Word、Excel等软件来做，但是Word是一个字处理软件，表格处理功能有限，Excel是一个表格处理软件有强大的表格处理功能。

这样一对比就激起了学生的学习兴趣，将学生引入到本节课的学习上来。

电子表格除具有表格处理能力外，还具有数据处理的能力。那么如何对表格中的数据进行处理？（通过个别提问或引导学生分组讨论，并利用提问和探究性方式导入新课，让学生带着问题，有目的地参与教学活动。）

屏幕展示：表格数据处理是借助表格对数据进行计算、筛选、汇总、透视等处理，揭示客观事物随时间、地点及其他条件的不同而变化的规律，以帮助我们发现问题和解决问题。

1、数据的计算（任务驱动法）

任务一:让学生尝试不同方法，计算出“杀毒软件的销售调查数据表”各个公司的总销售数据。

可以让学生自己探索实践，老师加以指导。

思考：修改表中的数据对计算结果有影响吗？

（1）用公式计算：

各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据公式输入的一般方法是：选定要输入公式的单元格，键入等号（＝），然后输入公式。

想一想：如果复制公式到其他单元格，看看显示结果是否正确？

补充：相对地址引用：指将一个含有单元格地址的公式复制到一个新的位置时，Excel将自动按原位置的形式调整公式中的单元格地址参数。

学生完成后思考：除了数据的求和还可以进行那些计算？

实践：完成求平均数的计算：求“杀毒软件的销售调查数据表”中各个软件销售的平均值。

（2）选定连续单元格后，右键单击状态栏显示一个快捷菜单，让学生尝试使用自动计算。

通过必要的实践，培养学生的动手能力，同时让学生自己对数据计算的其他操作进行适当的了解，培养他们自主探索的能力。

2、数据的筛选（任务驱动法、分层次教学法）

所谓的筛选是指从一个工作表中筛选出符合一定条件的数据行。大批的数据需要通过“筛选”，以方便我们发现某一特定数据所蕴含的信息，得到我们想要的结果。

任务二：筛选“金山毒霸”一周内在各门市的销售情况

学生操作中，老师分析任务：筛选同一品牌的销售记录可以有自动筛选和高级筛选两种方法。然后让学生对高级筛选的内容再进一步探究。对于认知水平差的学生要加强对他们进行辅导，对认知水平好的学生再设计一个新任务：筛选“金山毒霸”和“瑞星”一周内在各门市的销售情况。（自定义自动筛选方式：考查逻辑运算关系）

3、数据的排序（任务驱动法）

数据的排序包括数据的一般排序和自定义排序，

任务三：对杀毒软件记录表以“品牌”为主要关键字进行排序；要求排序的序列为：诺顿、金山、瑞星、KV、其它。

分析任务：电子表格的排序功能可以对数据排序，也可以对任意字段排序，数据的一半排序可使用“数据/排序”命令，另外通过自定义排序序列，可实现特殊的排序。

学生根据操作提示自己探索完成任务。（学生一般先考虑进行一般排序，但排不出要求的序列，于是再考虑自定义排序。通过这个练习，能够同时让学生练习两种排序方式。）

4、分类汇总

有了前面的排序结果，我们尚不能清楚地了解各种杀毒软件的整体的销售情况，我们可以对数据进行分类汇总。

分类汇总:是指根据某一字段的字段值，先对记录进行分类然后再对各类记录的数值字段分别进行统计。

通过分类汇总，可以对一个工作表中的某列进行诸如求和、求平均值之类的汇总计算，并且将计算结果分类别显示出来。在进行分类汇总前，必须对工作表中的关键字列进行排序，以便把相同关键字的行集中在一起，加以汇总。

任务四：在上述排序的基础上对数据进行分类汇总

5、数据透视表（演示法）

数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。

这一部分是这一节课的难点，可以采用演示法，老师先介绍操作方法，学生再做，或通过小组合作的方法完成这一部分的学习。

（1）、创设情境，引出建立数据透视表的目的

（2）、创建数据透视表

教师活动：演示创建数据透视表的过程（教师一边讲解一边示范）（3）、设置数据透视表中的区域

学生活动：根据教材中所提供的数据透视表的制作过程图，分小组探究学习，完成数据透视表的制作过程。

教师活动：观察和适当引导，对有困难的学生提供咨询和帮助。

学生活动：先完成任务的学生可以到讲台前演示或帮助其他学生。

（4）、思考和小结

教师活动：提出问题“请大家思考并表述你能从完成的数据透视表中发现什么信息”。

学生活动：思考并回答老师的问题。

教师活动：分析这个数据透视表表达的内涵：能查询出本周所有门市每天各品牌的销售数量。

（通过教师讲解演示，结合学生动手实践，使学生真正理解数据