初中音乐九年级《图兰朵》教案设计
歌剧探幽——图兰朵教案
歌剧探幽——图兰朵教案一、教案背景本教案针对初中语文、音乐、美术三科联合教学，探究歌剧《图兰朵》的故事情节、音乐特点、艺术表现手法以及意义内涵，目的在于使学生综合运用文字、声音、图像，理解和感受歌剧艺术的全貌和含义。
二、教学目标知识目标1.理解歌剧典故与情节；2.掌握歌剧的音乐特点及其与情节相结合的表现手法；3.培养鉴赏歌剧的能力和提升审美品位。
能力目标1.运用多种媒介进行学习与交流；2.发掘和分析美学经验，提高审美观察和感知能力；3.运用音乐与美术知识辅助对文学作品的理解。
情感目标1.通过欣赏和理解歌剧，培养学生的美学情感和审美兴趣；2.通过多元教学与交流，增强团队精神，提高沟通能力与人际交往能力。
三、教学内容1. 歌剧《图兰朵》简介《图兰朵》是法国作曲家比才的代表作之一，自1892年在巴黎上演以来，一直备受好评。
歌剧以意大利文艺复兴时期的佛罗伦萨为背景，讲述了卡斯特拉尼和波莉在生死游戏中，为彼此赴汤蹈火的爱情跨越种种阻碍，最终坚贞不渝的故事。
2. 课堂学习本节课中，将邀请音乐、美术教师共同参加，联合进行歌剧《图兰朵》相关知识的学习。
（1）情节解读1.剧情梗概讲述了卡斯特拉尼和波莉在生死游戏中，为彼此赴汤蹈火的爱情跨越种种阻碍，最终坚贞不渝的故事。
2.剧情分析《图兰朵》典故来自希腊神话，本文将解读所蕴含的爱情和人性主题。
（2）音乐学习1.歌剧中的乐队学习歌剧中的乐器类型及配器方式等。
2.了解歌剧音乐的构成通过欣赏歌剧著名功能曲、叙事歌唱、合唱等，感受歌剧音乐的特点。
（3）艺术表现手法1.舞台设计了解歌剧如何借助舞台设计来表现故事情节和人物性格。
2.服装与化妆通过学习角色化妆与服装的设计来了解角色的特点及其演出方式。
3. 作品欣赏选取歌剧《图兰朵》的一部分进行音乐欣赏，配以带有英文歌词的歌剧欣赏视频，让学生体验歌剧音乐魅力，并带上视觉感受，加深学生的理解。
四、教学策略1. 前置任务策略1.作为导入课，先介绍比才和《图兰朵》相关的基本信息，激发学生的兴趣；2.带学生看看歌剧《图兰朵》的预告片，预热学生的情感需求；3.进入知识科普环节，引导学生对歌剧故事和音乐的关注。
音乐初三上湘教版3.2(图兰朵)教学设计
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学2，学科：音乐
3，课时：2课时
二、教学课题
《歌剧探幽》是湘教版九年级上册音乐第三单元的内容。
本节《歌剧探幽——图兰朵》的学习充分表达了以人为本、以学生进展为中心的新教育观，突出音乐学科的特点和实践能力的培养，重视培养学生正确的艺术审美观，提高学生音乐鉴赏、分析、表现等能力。从音乐教学的层面上来说，是通过观看、聆听歌剧《图兰朵》的经典唱段，引导学生理解歌剧这一体裁的差不多内涵，培养他们观赏歌剧的兴趣爱好，体验外歌剧选段的韵味，养成尊重不同国家、不同民族音乐文化的情感与品格，从而树立平等、多元的文化意识和价值观。
8、学生了解宣叙调的含义。
〔二〕观赏咏叹调《今夜无人入睡》
1、学生观赏咏叹调《今夜无人入睡》
2、学生回答教师提问
3、学生讨论回答。
4、了解咏叹调《今夜无人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌剧观赏礼仪
5、学生回答。
6、学生随音乐哼唱音乐。
7、学生观赏周杰伦的广告音乐。
8、随教师的钢琴演唱音乐旋律。
9、学生回答以下问题。
8、师小结：这种旋律接近朗诵，节奏比较自由，常用来表达剧情和代替说白的歌唱，确实是宣叙调，也叫朗诵调。〔出示宣叙调的含义〕
〔二〕观赏咏叹调《今夜无人入睡》
教师以故情况节引出咏叹调《今夜无人入睡》
1、播放咏叹调《今夜无人入睡》
2、教师提问：当表演者唱完同学们有没有听到现场观众给予的掌声？什么原因要在这给予掌声呢？〔生答：〕
这部歌剧讲述的是哪个国家的故事，你从哪些方面看出来的？〔出示表演的图片，引导学生观看舞台的舞美和服装〕。
5、师：刚才我们观赏的确实是宣叙调，现在老师也节选了当中一段歌词，我们也试着来念一念，唱一唱。〔出示歌词：公主：快点陌生人，答案是什么？
歌剧普契尼《图兰朵》教案
歌剧普契尼《图兰朵》教案教案标题：探索歌剧普契尼《图兰朵》的艺术与情感教案目标：1. 了解歌剧普契尼《图兰朵》的背景、故事情节和主题。
2. 分析歌剧中的音乐元素、角色发展和舞台设计。
3. 培养学生欣赏和理解歌剧的能力，提高他们的音乐鉴赏水平。
4. 通过讨论和创作活动，培养学生表达和批判性思维能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍歌剧普契尼《图兰朵》，简要介绍其背景和故事情节。
2. 提问学生是否听说过歌剧，他们对歌剧有什么了解。
主体（30分钟）：3. 分享歌剧《图兰朵》的音乐片段，引导学生聆听并讨论他们的感受和印象。
4. 分析歌剧中的角色发展和情感表达，引导学生思考角色与音乐之间的关系。
5. 探讨歌剧中的舞台设计和布景，鼓励学生提出自己的观点和想法。
6. 分组活动：要求学生分组，选择一幕或一个角色进行深入研究，并展示他们对歌剧的理解和感受。
展示和讨论（15分钟）：7. 每个小组展示他们的研究成果，并向全班分享他们的观点和发现。
8. 引导学生进行讨论，就不同小组的观点和发现进行比较和对比。
9. 鼓励学生提出问题和思考，以促进他们的批判性思维和表达能力。
总结（5分钟）：10. 总结本节课的学习内容和收获，强调学生对歌剧普契尼《图兰朵》的理解和欣赏能力的提高。
11. 鼓励学生在课后继续探索和欣赏歌剧，可以提供相关资源和推荐。
教学资源：1. 歌剧普契尼《图兰朵》的音乐片段和视频。
2. 与歌剧相关的图片和资料。
3. 分组活动所需的材料和支持。
评估方式：1. 学生对歌剧的表达和展示。
2. 学生在讨论中的参与程度和质量。
3. 学生对歌剧的理解和分析能力。
教案扩展：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解普契尼的其他歌剧作品。
2. 组织学生参观歌剧演出或观看相关录像，进一步拓展他们对歌剧的理解和欣赏。
3. 引导学生创作自己的歌剧剧本或音乐作品，发挥他们的创造力和表达能力。
2022年湘教版音乐九上《图兰朵》(选曲)精品教案
《卡门》和《图兰朵》教学目的：1、使学生了解歌剧《卡门》的剧情, 体会第二幕《朋友们, 让我高举酒杯》的旋律2、使学生了解歌剧《图兰朵》的剧情, 体会第三幕《今夜无人入睡》的旋律3、使学生了解歌剧这种综合艺术教学重点：《卡门》的剧情、《图兰朵》的剧情教具准备：音响系统、U盘软件教学过程：一、学习歌剧《卡门》1、教师介绍歌剧《卡门》的剧情吉卜赛姑娘卡门首先爱上了军曹霍塞, 并使霍塞抛弃了原来的情人米卡安拉, 甚至与上司祖尼加少校拔刀相见, 不得不离开军队, 参加卡门所在的走私贩行列. 但这时卡门却早已与斗牛士安斯卡密里奥海誓山盟了. 于是, 霍塞愤而与安斯卡密里奥进行决斗. 决斗中卡门又明显袒护斗牛士, 更使霍塞难以忍受. 盛大而热烈的斗牛开始后, 正当卡门为安斯卡密里奥的胜利欢呼时, 愤怒的霍塞一剑刺死了卡门.2、让同学们看课本p23, 读歌词3、播放《朋友们, 让我高举酒杯》二、学习歌剧《图兰朵》1、教师介绍歌剧《图兰朵》的剧情在古代北京皇宫, 美貌的公主图兰朵向各国求婚者宣布：谁能猜中她的三个谜语, 她就嫁给谁, 如果猜不准, 将斩首示众. 流浪的鞑靼王子卡拉夫对图兰朵一见钟情, 他以罕见的勇气、智慧和炽热的爱情, 猜中了公主的三个谜语. 最后终于赢得了图兰朵的爱情.2、让同学们看课本p24, 读歌词3、播放《今夜无人入睡》我们的田野教学目标：、1、认知目标：掌握歌曲《我们的田野》的演唱.2、技能目标：认识弱起知识, 并掌握其唱法.3、情感目标：通过学唱和欣赏两首渗透爱国主义思想内容的歌曲, 激发学生对美丽而伟大的祖国的热爱之情, 感受两首歌曲所表现的不同情绪.教学重点：用连贯、优美的声音演唱歌曲教学难点：(1)、弱起小节的演唱(2)、认识延音线, 并唱准延音线教学方法：情景教学法、启发开放式教学法、听唱法教学准备：(1)、歌曲磁带《我们的田野》、各种季节的有关田野、村庄的风景画或图片等. (2)、多媒体课件教学过程：一、导入新课1、播放《我们的田野》伴奏音乐, 学生进教室.2、师：今天老师先给大家欣赏一些风景图片.〔1〕这些图片好不好看？美不美？〔2〕我们的祖国啊山河秀丽、景色迷人, 人们安居乐业, 个个幸福开怀. 你们看：〔课件〕管桦爷爷和张文纲爷爷由此创作了一首好听的歌曲, 就是我们今天要一起学习的《我们的田野》. 〔播放歌曲〕二、新授课1、理解和感受歌词师：刚刚我们听了这首歌曲, 那么现在就让我们一起来朗读, 并共同领略这美丽的景色! 〔出示歌词, 学生有感情地朗读歌词〕师：大家读得真好, 接着让我们来学习这首歌曲, 在这首歌曲当中有几个音乐知识要我们来学习一下. 〔黑板上那个讲解八分休止符号与连音线〕2、学习歌曲：师：这首歌曲较长, 有五段歌词, 我们先来看第一、二段. 〔教授歌谱〕师：大家把一二段再唱一遍, 注意感受连线. 〔唱的过程中提醒学生唱好前两句的弱起小节的节奏〕师：真不错! 同学们经过短短几分钟时间已经把歌曲的节奏和旋律根本唱准确了.大家现在前面两段会唱了, 后面三段就不难了, 只要心里想着谱, 嘴里跟着哼词, 很快就会唱了. 接着你们就跟着我们的录音带一起来哼唱一下这首歌曲.3师：大家会了没有啊, 那么我们就一起来唱一下这首歌曲吧. 三：教师总结：这节课马上就要到了, 在最后请大家大声地跟着我们的录音带一起唱这首歌曲.四：下课.。
江苏省丹徒区高资镇石马中学七年级音乐上册：第十四周图兰朵教案
歌剧《图兰朵》选段一、教学目标1、情感、态度与价值观：（1）培养学生对歌剧音乐的兴趣，并乐于学习与歌剧有关的音乐文化。
（2）学生能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐。
2、过程和方法：有能力创编或改编自己喜爱的小歌剧或音乐剧。
3、知识与技能：（1）了解什么是歌剧艺术?（2）初识歌剧中的声乐部分：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等。
[来源:学&科&网]二、教学重点初识歌剧这种艺术体裁；能够理解歌剧中的声乐样式。
三、教学难点对歌剧及其音乐文化的理解：提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力。
四、教学器材多媒体、电脑、钢琴、教材五、教学过程1、欣赏歌剧音乐片断，共同走进歌剧艺术，感受歌剧艺术的无穷魅力。
（创设情境，激发学生的兴趣。
）2、请同学们谈谈对歌剧的最初印象，通过交流，教师掌握学生的原有知识程度，并简要介绍歌剧知识。
（1）16世纪萌芽于意大利，17世纪逐渐兴盛于欧洲。
（2）歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。
3、新授课(1)导入新课：教师设疑：你知道这部歌剧吗?①故事来源于古老的中国。
②选用了一首中国民歌作为歌剧音乐的主要素材。
③用三个谜语决定剧中男女主人公的命运。
(2)引入本课重点欣赏剧目：普契尼的歌剧《图兰朵》欣赏歌剧中的《茉莉花》唱段，倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。
①讲述这个古老的传说。
②简要介绍作者普契尼及歌剧《图兰朵》的重要历史地位。
（3）歌剧经典唱段赏析①欣赏柳儿的咏叹调《主人，请听我讲!》。
②欣赏卡拉夫的著名唱段《今夜无人入睡》，学生比较熟悉这个唱段，进一步激发学生欣赏歌剧音乐的兴趣。
（4）欣赏卡拉夫猜谜时惊心动魄的演唱，破解谜题教师先给出谜面，学生猜谜，欣赏演唱，使学生牢记全剧重要的故事情节，满足学生的好奇心和求知欲。
（5）欣赏歌剧《图兰朵》终场合唱，感受歌剧中合唱艺术的宏大气势，进一步增强学生的爱国情怀，使学生获得美的享受。
（6）在欣赏过程中，穿插讲解歌剧中的声乐样式：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等相关音乐知识。
《图兰朵》九年级音乐上册PPT教材课件(2篇)
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lishi/
柳儿（鞑靼国王的侍女，女高音）
• 平（中国大臣，男中音）
பைடு நூலகம்
• 庞（中国大臣，男高音）
• 出场人物： • 图兰朵（中国公主） • 卡拉夫（鞑靼王子） •旁 白 • 侍 女（若干） • 侍 卫（若干) • 场 记（若干）
图兰朵
图兰朵
• 《Turandot（图兰朵）》是意大利著名作 曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的三幕 歌剧，是普契尼最伟大的作品之一，也是 他一生中最后一部作品。《图兰朵》为人 民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故 事。
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
• 彭（中国大臣，男高音）
• 此外还有中国官员、百姓、卫兵、小和尚等人剧 情简介
音乐图兰朵教学设计
音乐图兰朵教学设计音乐图兰朵教学设计（Using Chinese to answer the instruction of teaching design on Music Trillennial）一、教学目标：1. 了解音乐图兰朵的定义和基本特点。
2. 学会识谱和演奏音乐图兰朵。
3. 培养学生的音乐表达能力。
二、教学内容：1. 音乐图兰朵的定义和基本特点。
2. 音乐图兰朵的识谱方法和演奏技巧。
3. 小组合作演奏音乐图兰朵。
三、教学重点：1. 动手操作，学习音乐图兰朵的识谱和演奏。
2. 学会运用音乐图兰朵进行合作演奏。
四、教学步骤：1. 引入：通过播放一段音乐图兰朵的演奏示范录音，引起学生对音乐图兰朵的兴趣，激发学习的欲望。
2. 介绍音乐图兰朵的定义和基本特点，包括具有特定旋律和节奏结构，通过符号表示音高和时值等。
3. 学习音乐图兰朵的识谱方法：介绍常用的音符符号和节拍符号，并进行示范演奏，帮助学生理解。
4. 学习音乐图兰朵的演奏技巧：分别介绍左手和右手的演奏方式，包括手指的位置和弹奏的力度等方面。
5. 分组进行合作演奏：将学生分成小组，每个小组选择一首简单的音乐图兰朵进行合作演奏，通过合作演奏，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。
6. 演示和分享：每个小组演奏完毕后，进行演示和分享，让学生相互欣赏和评价，提供互动和反馈。
7. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的学习成果，并展示学生的演奏成果。
五、教学手段：1. 示例录音，通过播放音乐图兰朵的演奏示范录音，激发学生对音乐图兰朵的兴趣和学习的欲望。
2. 笔记和课件，用于介绍和演示音乐图兰朵的定义、基本特点、识谱方法和演奏技巧。
3. 乐器和演奏示范，提供学生实际操作和演奏的机会，通过示范演奏，帮助学生理解和掌握音乐图兰朵的演奏技巧。
4. 小组合作，通过分组进行合作演奏，培养学生的团队合作意识和音乐表达能力。
六、教学评价：1. 观察学生的识谱和演奏过程，评价其掌握情况。
初中美术 走进歌剧教案
走进歌剧一、教学背景分析1.学习内容分析《Turandot（图兰朵）》是意大利著名作曲家贾科莫·普契尼根据童话剧改编的三幕歌剧，是普契尼最伟大的作品之一，也是他一生中最后一部作品。
《图兰朵》为人民讲述了一个西方人想象中的中国传奇故事。
2.学生情况分析我校为普通高中，学生的音乐知识水平居于中等。
对于音乐歌剧学生是很喜欢的，也非常感兴趣，但在歌剧的理论知识上相对匮乏。
初中学生对音乐已经有了一定的认知能力，也具备表演能力，积极主动的希望能尝试体验歌剧艺术。
3.教学方式比较式、体验式、探索式、启发式等。
4.教学手段体验、探究等。
二、教学目标（一）情感态度价值观能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习、了解与歌剧相关的音乐文化。
（二）过程与方法通过欣赏歌剧《图兰朵》了解歌剧艺术及其基本知识，并亲身参与体验。
（三）知识与技能能过感受、体验《今夜无人入睡》的音乐情绪，了解咏叹调、宣叙调的歌剧基础知识，并体验歌剧唱段的深刻内涵和韵味。
三、教学重点歌剧基础知识的学习，感受歌剧音乐的音乐情绪。
四、教学难点歌剧选段的学唱五、教学过程（一）导入：听歌剧音乐进入情境（二）歌剧知识：1 何为歌剧歌剧：以歌唱为主要表现手段，将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术融为一体的综合性表演艺术。
音乐是歌剧中不可缺少的重要组成部分。
声音具有塑造人物形象的作用。
器乐除为声乐伴奏外，还担负刻画人物性格、揭示剧情。
发展戏剧矛盾冲突、烘托环境、气氛的任务。
2 歌剧的起源一、最早可追溯到古希腊时期的悲乐剧；二、中世纪时期的一些音乐形式也为歌剧的产生奠定了基础。
宗教剧神秘剧奇迹剧田园剧。
三、文艺复兴时期的牧歌剧预示着歌剧的诞生。
四、最直接的起源是15世纪末的幕间剧。
五、歌剧于16世纪末产生于意大利的佛罗伦萨。
3 怎样欣赏歌剧一、了解美声唱法：明亮、丰满、圆润的音质；二、了解语言：意大利语、英语、法语；三、欣赏最杰出、名气最大的作品，在短时间内感觉到美之所在，如《图兰朵》《卡门》《白毛女》；四、多听；五、了解每一部歌剧的故事；六、欣赏歌剧艺术的表现手段，如高超的歌唱技巧、咏叹调的戏剧性和抒情性、重唱的立体感、乐队伴奏的情感渲染、气氛烘托等；七、有机会去歌剧院观看，感受不一样的气氛。
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图兰朵教案
【教学目标】
1、学生能够认识综合艺术“歌剧”的构成与产生。
2、学生能欣赏歌剧作品《图兰朵》，并且能够在了解剧情发展后深入体会音乐的美感。
【教学策略】
1、通过听、辨、表演来诱导学生积极参与教学活动。
2、运用直观现代化多媒体教学，优化了教学效果。
3、通过学生课前的网络学习，充分地利用网络资源，培养了学生自主学习的能力。
【教学准备】
1、网络环境下的多媒体教学系统、CAI课件。
2、歌剧《图兰朵》的动画DVD光碟和张艺谋导演的VCD光碟。
【教学过程】
课前播放江苏民歌《茉莉花》，为新课教学做一个铺垫。
一、提问式导入
师：同学们课前通过各种途径查询了有关歌剧、舞剧、话剧的基本知识，下面播放一剧目片段，请同学们判断播放的片段是属话剧？歌剧还是舞剧？（歌剧）
当学生说出歌剧的答案时，教师马上提出：你能说出判断为歌剧的理由吗？（学生回答问题）
师：作为世界艺术珍宝的歌剧艺术，是音乐文化的重要组成部分，经受过长期的历
史考验，给人以极其美好的艺术享受。
今天让我们一起步入这歌剧的圣堂......
二、歌剧的基本知识
媒体播放歌剧《图兰朵》片段，学生思考以下几个问题：
1、什么是歌剧？
2、歌剧起源的时间和国家？
3、歌剧当中出现了中国的哪一首民歌？
看完歌剧片段之后要求学生讨论并回答这些问题，然后教师做归纳总结。
问题1：歌剧是将音乐(包括声乐与器乐)、戏剧、文学、舞蹈、美术等融为一体以歌唱为主的综合性艺术。
问题2：西洋歌剧最早产生于十六、十七世纪之交的意大利。
最早的一部歌剧是在1594年由培里根据里努契尼的脚本所写的《达芙妮》。
其后，法国、英国、德国等国相继出现自己的歌剧，从而歌剧广泛传播至欧洲各地。
歌剧是西洋音乐舞台上最重要的综合艺术形式。
按其性质特点及流传时、区有所不同，体裁分为：
(1)正歌剧(严肃庄重，多取材于希腊神话或历史。
)
(2)大歌剧(辉煌华丽，多取材于历史故事，不用说白)。
(3)轻歌剧(小巧、富喜剧性、通俗风格)。
(4)喜歌剧
(5)趣歌剧
通常情况下，歌剧全剧由独唱(咏叹调、宣叙调)，重唱、合唱、道白、序曲、间奏曲、舞曲等因素构成。
问题3：歌剧所用的主题旋律是江苏的民歌《茉莉花》。
（媒体展示歌单，学生随琴演唱一遍加深印象。
）
师：同学们看了歌剧片段，请问你能看出这部歌剧是讲叙哪个国家的故事吗？（中国）
师：虽然讲叙的是中国故事，用的是江苏民歌，但它却是由意大利著名的歌剧大王
普契尼创作，这部歌剧的名字就叫《图兰朵》。
三、欣赏歌剧《图兰朵》
1、作者简介
吉亚卡摩·普契尼（Giacomo Puccini,1858－1924），意大利歌剧作家。
毕业于米兰音乐学院，是十九世纪末至欧战前真实主义歌剧流派的代表人物之一。
《图兰朵》为三幕歌剧，普契尼作于1924年（未完成）。
这是普契尼最后一部歌剧，在完成他计划作为该剧高潮的二重唱之前，癌症夺去了他的生命。
这部作品最后一场由阿尔法诺于1926年替代完成。
这部作品的脚本，由阿达米和西莫尼根据意大利剧作家戈济的同名戏剧撰写。
（媒体展示普契尼的照片并加上文字说明）
1998年9月，普契尼的歌剧《图兰朵》来到了故事发生地———中国。
由著名电影导演张艺谋执导，世界著名的歌剧艺术家与意大利佛罗伦萨歌剧院的艺术家们及我国三百余名群众演员联袂，在世界著名指挥家祖宾·梅塔的指挥下，以北京紫禁城太庙为背景，向全世界演绎了歌剧《图兰朵》。
此次演出也为普契尼的《图兰朵》增加了一个前所未有的绝佳的新版本。
2003年5月8日，由张艺谋导演的中国版本的歌剧《图兰朵》在韩国汉城上演也获得了空前成功。
2、剧情介绍
传说在元代时期，北京城有一位美丽动人的公主，名叫图兰朵，但她却为了复仇变得异常残酷。
据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如对方能猜出她提的三个谜语，就招他为驸马，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。
因此很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。
这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰朵的谜语那样，被处死刑。
此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。
瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于她良心发现，从此改邪归正，公主和王子永结秦晋之好。
3、剧中主要人物介绍
鞑靼王子：卡拉富（男高音）
中国公主：图兰朵（女高音）
鞑靼国王：卡拉富的父亲（男低音）
鞑靼侍女：柳儿（抒情女高音）
方法：在介绍当中均播放演片段。
4、欣赏动画版歌剧《图兰朵》
学生平时听得比较多的是一些流行歌曲，很少接触到歌剧，因此首先让学生欣赏动画版的《图兰朵》，学生容易接受并且能够激发学生欣赏歌剧的欲望和学习歌剧的兴趣。
学生观看歌剧《图兰朵》，在故事情节当中体验歌剧的魅力。
歌剧曲目：
▲北京城的百姓们! –宣旨官
▲ 滚开,狗东西! -皇城禁卫
▲ 啊,年轻人!放过他吧! -众人
▲ 儿啊,你要做什么? -帖木儿,卡拉富
▲ 先生,听吾言! -柳儿
▲. 别伤悲,柳儿-卡拉富
▲ 北京城的百姓们! –宣旨官
▲异乡人,你听好-图兰朵
▲ 你给我三个迷题-卡拉富
▲ 无人能睡! -卡拉富
▲是神密的爱情-柳儿
▲冰霜将你重重包围-柳儿
▲柳儿!柳儿!起来! -帖木儿
▲死神的公主-卡拉富
▲发生了什么事? -图兰朵,卡拉富
▲第一滴泪中-图兰朵
▲知道你的名字了! -图兰朵
▲ 吾皇万岁-众人
四、创作与表演歌剧《图兰朵》
要求：教师给出人物表，要求学生根据歌剧的故事情节选择一个场景进行话剧创作。
（将学生分成三个组分别进行创作和表演）
人物表
图兰朵:冷面公主，独身美人
卡拉富:没落王孙，孤岛隐士
柳儿: 卡拉富的侍女
皇帝: 图兰朵的慈父
铁木儿：卡拉富的父亲
太监：三人
金陵公子：揭榜求婚者
沙漠怪客: 揭榜求婚者
刽子手、宫娥：若干名
1、学生分组创作，教师下组辅导。
2、观看学生表演，采取自评、互评的方式。
五、课堂总结
歌剧经过了二百多年的历史，它的成长充满了高贵、华丽的气息，场面的宏伟、史诗性的咏唱、钻石般的人声，其艺术魅力美化绚丽，这种艺术形式的存在和发展无疑是人类文化中的瑰宝。
音乐是流动的建筑，而歌剧就是这座建筑当中最辉煌的大厅，它的典雅无与伦比。
歌剧特有的人声与器乐的超完美结合是音乐发展的重要里程碑，相信歌剧在更多的欣赏者的支持下不断发展完善，音乐家为我们留下的歌剧艺术一定会有更美好的未来，同时也希望同学们能够喜欢歌剧，为歌剧而疯狂。