骨干教师培训实施方案
骨干教师培训实施方案
一、指导思想
以转变教育观念为突破，以提高教师实施新课程的能力和水平以及职业道德水平作为重点，建设一支高质量、高水平的骨干教师队伍，带动全县教师队伍素质整体提升，推动xx县中小学教育教学改革，实现xx县基础教育高位均衡发展。
二、培训对象
义务教育阶段骨干教师，具体包括：
1．“人才强教工程”申报者；
2．校中层以上领导兼任学科教学者；
3．部分学科如没有符合上述条件的对象，由学校选派一名该学科骨干教师参加培训。
三、培训时间、地点、形式
集中培训：xxxx年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点：xx县二中；学科研讨地点：xx县实验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间，学员每天学习不少于6小时。
分组研讨：7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标
通过培训使全体学员进一步提高师德修养，丰富知识储备，更新教育理念。
进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。
进一步提升课堂教学实施的能力与水平。
进一步增强教学研究、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容
1.师德培训：开展教师思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，以高尚的情操引导学生全面发展。
2.教育理论和专业知识培训：加强教育学、心理学等基础理论和学科知识理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师自觉将
新课程的理念转变为具体的教育教学行为，不断提高实施新课程的能力。
3.教学能力和教育行为培训：按照新课程实施要求，开展教学实践和技能培训，引导教师用实施素质教育的理念指导教育教学行为，并对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化发展。
4.课程安排：序号讲座课程内容（上午）分学科研讨专题（下午）培训地点1新时期、新形势义务教育质量观课堂观摩与研讨2综合实践活动课程功能及推进策略创新学科教学中学生积极的情感态度培养的有效方式途径3绩效工资背景下教师师德、价值取向及考核机制课堂观摩与研讨4新课改背景下的课程观教材分析与集体备课5教学常规管理流程再造和机制创新教材分析与集体备课6教育创新和教育特色化发展教育教学过程中，如何体现教育公平7信息技术与学科教学整合教材分析与集体备课8新科技成果对中小学教学内容和方式的影响教学环节中出现的问题及解决策略9教科研与教师的专业成长教材分析与集体备课10环境教育、法制教育、生命教育与人格教育“五严”背景下，教师教学行为的评价六、培训管理、考核与认定
1.管理：
本次培训由县教育局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施：各校指定一名校级领导，协助集中培训管理。
2.考试、考核：
考试分为笔试（基本教学能力测试内容：①学科思想和教学方式；②教学重、难点把握和突破；③解决问题的能力；④教学过程场境问题分析；⑤综合实践活动教学设计与推进）和面试（说课）两部分组成。
考试时间8月1日—8月4日。
考核主要是培训过程考核，主要指学习时间、作业、研讨等方面。
3.认定：
按考试分加考核分合计为综合成绩，结果计入教师业务档案，与人才强教考核、教师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。
附件：1.xx县中小学骨干教师暑期培训量化考核管理办法
2.xx县2010年暑期骨干教师培训情况记载表
二○一○年六月二十八日
附件1：
xx县中小学骨干教师暑期培训量化考核管理办法
为加强对全县中小学骨干教师暑期培训班学员的管理，保证培训工作的顺利进行，确保培训质量和培训效果，特制定本管理办法。
一、考核内容
学习态度、学习过程、学习效果。
二、考核办法
采取百分制考核。
1、学习态度（20分）
参训学员要按时参加培训，确因特殊情况不能参加培训的必须书面请假，请假条要经学校主要负责人批准，并报班主任备案；培训期间，不得迟到、早退和旷课。
学员培训期间的考勤由研训员负责，县教育局将进行不定期抽查。
每次培训，学员请假或旷课每超过培训总学时的25%扣10分；迟到或早退每次扣1分；因事请假1天扣2分；旷课1天扣4分，旷课2天及以上，自动退出本次培训。
学员要严格遵守课堂纪律，不吸烟，不大声喧哗，不随便走动和外出，上课期间关闭手机等通讯工具。
每违犯一次课堂纪律，扣1分
2、学习过程（20分）
培训期间，视学员积极参与交流研讨情况考核，分为优（10-9分）、良（8-7分）、中（6-5分）、差（4分及以下）；视学员完成作业情况考核，分为优（10-9分）、良（8-7分）、中（6-5分）、差（4分及以下）。
3、学习效果（60分）
每期培训班结束，由研训中心组织集中考试和面试。
笔试40分（试卷满分为100分），替考、缺考一律按零分处理。
面试20分。
三、考核等第
考核成绩由学习态度、学习过程、学习效果三个方面综合考核。
成绩90分以上者为优秀，89-75为良好，74-60为合格。
考核结果作为县教育局对各学校教师教
育工作进行考核的重要依据之一。
骨干教师培训策划方案
骨干教师培训策划方案开展骨干老师培训活动, 抓好常规工作的同时, 继续建设本园特色, 使教育质量上一个新台阶。
让我园成为孩子的乐园, 家长的放心园, 老师的收获园。
下面是为大家整理的骨干老师培训策划方案, 希望大家能够喜欢。
骨干老师培训策划方案1为不断提高我校教育质量, 努力建设一支具有良好思想品德和业务素质的老师队伍, 使我校老师专业进展化进展程度再上新台阶, 制定本计划。
一、指导思想以科学进展观为指导, 以自主、多元、实效为主题, 以提高老师实践能力为根本, 更新培训理念, 完善培训机制, 创新培训模式, 丰富培训内容, 使培训更具自主性、选择性和实效性, 促进我校师资队伍向师德高尚, 业务精谌, 结构合理, 充满活力的高素质专业化方向进展。
二、培训目标建立老师培训领导小组, 初建以园本培训为基础的老师专业进展培训制度。
乐观开展以老师进展需求为着眼点的老师专业进展培训, 包括园本培训、集中培训、远程培训等。
努力探索提高老师培训活动的实效性, 努力打造一支师德高尚、教有特色的老中青相结合的高素质老师队伍, 为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。
三、培训任务1、本学年在职老师参加专业进展培训时间平均达到72学时, 其中园本培训24学时。
尽量安排每学科不少于10%的老师参加脱产集中培训。
保证每位老师参加培训时间一般不低于48学时, 不超过144学时。
2、为完成班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训任务, 乐观开展班主任专题培训。
3、按要求组织园长周期内在职提高培训, 完成相应时数。
4、在培训周期内退休的老师(退休前)每年应参加24学时的园本培训和不少于24学时的其他短期培训。
四、培训内容1、师德专题培训。
贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》, 深化开展以学习《中小学老师职业道德规范》为重点的专题培训活动。
2、教育理论培训。
从教育基础理论入手, 通过专家引领、教育理论专着自学等途径, 主动吸收和借鉴国内外教育进展过程中形成的各种最新理论成果, 对老师实施有针对性的培训, 以提高教育水平。
2024年暑期骨干教师培训实施方案
2024年暑期骨干教师培训实施方案早晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在键盘上，思绪随着键盘的敲击声跳跃。
一想到“2024年暑期骨干教师培训实施方案”，心中便涌现出无数想法，让我忍不住一气呵成。
一、培训目标我们得明确培训目标。
这次培训旨在提升骨干教师的业务能力、教育教学水平以及班级管理能力，使他们在新学期能够更好地承担教育教学任务，引领学长。
二、培训内容1.教育教学理念更新：培训内容要紧跟时代步伐，让教师们了解最新的教育教学理念，包括课程改革、素质教育、学生评价等方面。
2.教学方法与技巧：针对不同学科，培训教师要掌握一些实用的教学方法和技巧，如启发式教学、探究式教学、任务驱动法等。
3.班级管理策略：培训教师要掌握一些班级管理策略，包括学生心理辅导、班级纪律管理、家校沟通等。
4.教育技术应用：培训教师要熟悉现代教育技术，如多媒体教学、网络教学、在线课程等，提高教育教学效果。
三、培训形式1.线上线下相结合：充分利用网络资源，开展线上培训，让教师们在培训期间可以随时随地学习。
同时，也要安排线下培训，让教师们面对面交流，共享经验。
2.实践操作与理论讲解相结合：在培训过程中，要注重实践操作，让教师们亲自动手，感受教育教学方法的实际运用。
同时，也要注重理论讲解，让教师们了解教育教学方法的理论依据。
3.分组讨论与个人展示相结合：培训期间，可以将教师们分成若干小组，进行分组讨论，共同探讨教育教学问题。
同时，也要让教师们进行个人展示，分享自己的教育教学经验。
四、培训时间与地点1.时间：2024年7月10日至7月20日，共计10天。
2.地点：学校会议室、网络培训平台。
五、培训师资1.邀请省内外知名教育专家、教授担任主讲教师。
2.邀请一线优秀教师分享教育教学经验。
3.邀请心理专家进行心理辅导培训。
六、培训效果评估1.培训结束后，进行书面考试，检验教师们的学习效果。
2.培训期间，设立观察员，对教师们的学习态度、参与程度等进行观察和评价。
2024年骨干教师培训工作计划(四篇)
2024年骨干教师培训工作计划一、指导思想师资队伍建设是一所学校得以持续发展的关键与根本,而骨干教师的培养则是学校师资队伍建设的核心工作.作为地区级骨干教师咱们,更有义务为学校的发展和教师业务的提高尽心尽力.为了学校能更好的地构建教师的发展平台,坚持"以人为本,主动发展”的管理宗旨,特拟定本学年的骨干教师带徒培养计划如下：二、培养目标：力争使徒弟孙杰在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、职业技能、现代教育技术、教育教学潜质与教育科研潜质等方面取得长足的进步,具备更高素质、较高水平、构成自我的教学风格、特色,能在本校乃至市教育教学工作中起示范带头作用.三、具体做法1、在发奋提高自身各项潜质的基础之上,帮忙徒弟制定出本学年的个人成长提高计划.计划要做到合乎个人发展,适应新形式下的教育教学,并在必须基础上能得以提高.2、对徒弟做到言传身教,以身作则.要使徒弟具有忠诚____教育事业的思想,不能做一天和尚撞一天钟,要有严禁治学的态度,要对自我和学生负责,要教导徒弟有刻苦敬业的精神.3、做好师傅的本职工作.做到每个月帮忙徒弟备一次课,将自我的经验毫无保留的教给徒弟,并做到一个月检查一次徒弟的教案,给出师傅的评价,以便提高徒弟分析教材,处理教材的潜质.4、每个月师傅要给徒弟做一节示范课,帮忙徒弟领悟和明白新的教育教学理念.5、帮忙徒弟选定一项教改实验课题,并尽自我的发奋帮忙徒弟收集资料,筹建档案.6、每个月最少要听徒弟一节到两节的课,应及时给出详尽的导评,以便帮忙徒弟提高课堂教学潜质以及应变潜质.7、每个学期都要帮忙徒弟完成一篇较为精辟的有关教育教学方面的论文.8、每个学期能够指导徒弟完成一节到两节的学校内的汇报课,并能够在大型的学校教育教学活动中给徒弟必须的指导,帮忙徒弟设计方案,完成指定的任务.9、每个学期都要不定期的对徒弟的教案、教学反思、教育教学随笔进行检查,以便帮忙徒弟在理论上有所提高.四、培养措施1、根据“注重潜质、讲求实效、主动发展、构成特色”的原则安排培养计划.2、为徒弟的进一步发展创造一切尽可能的条件.3、发奋为徒弟创造各种领悟、进修、研究和实践的条件.总之要从自身做起发奋使自我和徒弟都能在教育教学上有所成就,有所发展,力争使自我的徒弟能在教育教学的改革实践中脱颖而出,成为能实践、善研究、懂创新的优秀教师.2024年骨干教师培训工作计划（二）根据省、市、县教育厅局关于中小学教师培训及继续教育工作的实施意见和相关的文件精神，结合我县教师队伍实际情况，以____统领、推进新一轮教师继续教育工作，本着“立足校本、强化全员、突出骨干、倾斜农村”的原则，以培养学习型、科研型、创新型教师为重点，努力为全面提高我县教师的师德水平和专业能力、促进教师的专业化发展提供优质服务。
2024学校骨干教师培训计划
2024学校骨干教师培训计划一、培训目标本次培训旨在提升学校骨干教师的教学水平，增强其培养学生综合素质的能力，推动学校教育教学水平的提高，培养学校特色教育品牌师资力量。
二、培训内容1. 教学技能提升1.1 教学设计与实施- 理论基础：教育心理学、课程理论、学习理论等- 教学模式：启发式教学、探究式学习、案例分析等- 教学评价：多元化评价、个性化评价、反馈与调整等1.2 课堂管理与纪律建设- 课堂秩序与管理技巧- 学生纪律教育与引导- 有效的课堂组织与时间管理2. 学科教学深化2.1 学科专业知识更新- 最新学科研究成果与理论- 学科前沿发展动态- 学科相关实践案例与教学方法2.2 学科教学策略拓展- 个性化学习策略与实践- 创新教学方法与实践- 学科实践案例研究与分析3. 教育教学研究与创新3.1 教育教学研究方法- 调查研究、实验研究等方法- 数理统计与数据分析技能- 文献检索与资源利用能力3.2 教育教学改革与创新- 教育思想与理论研讨- 教育政策与实施研究- 教育实践与案例研究4. 教育技术应用与创新4.1 教育技术知识普及- 教育技术发展与趋势- 常用教育软件的使用与操作- 在线教学平台的应用与管理4.2 教育技术创新与实践- 教育资源开发与共享- 教育游戏与虚拟实验平台- 在线教学设计与实施三、培训方式1. 集中培训- 将分阶段、分学科针对不同的培训内容进行集中培训，包括讲座、研讨会、案例分析、教学演示等形式，通过专家教授相关知识和技能，让教师与专家进行互动交流，提高教师的教学水平。
2. 在线学习- 利用现代信息技术手段，组织在线学习，设置相关课程，提供学习资源，鼓励教师主动学习和交流，配合在线讨论与作业，提升教师的实际应用能力。
3. 实践研究- 鼓励学校骨干教师参与学校教育教学改革和创新项目，在实践中提升自己的教学能力和水平，将理论知识与实践经验相结合，培养解决问题和创新能力。
四、培训评估针对本次培训进行定期评估，通过问卷调查、专家评估和观摩课堂等方式，了解教师的培训满意度和学习成果。
骨干教师培养计划及实施方案(优秀9篇)
骨干教师培养计划及实施方案（优秀9篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年骨干教师培训策划方案
2024年骨干教师培训策划方案骨干教师培训是提高教师教育教学能力和专业素养的有效途径，为适应教育改革和教学创新的需要，进一步发挥骨干教师的带头作用，构建高质量发展的教师队伍，制定2024年骨干教师培训的策划方案如下：一、培训目标1.提高骨干教师的教育教学水平和专业素养，使其成为学校教学中坚力量。
2.深化教师的教育教学理念和教育教学方法，推动教学创新和质量提升。
3.加强教师的教育研究和自我提升能力，促进教育研究与教学实践的深度融合。
4.培养骨干教师的团队合作精神与领导力，推动学校教育事业的全面发展。
二、培训内容1.专业知识与教育理论方面（1）了解最新教育改革政策及其对教师的要求，掌握新课程标准、教材和教学方法的理念和实践。
（2）学习教育心理学、教育技术学等相关理论知识，提升教育教学设计和实施的科学性。
（3）深化对学科知识的理解和应用，提升学科素养和专业能力。
2.教学技能和教学方法方面（1）培养骨干教师的教学设计和评价能力，促进课堂教学的有效性和创新性。
（2）探索开展项目化教学、合作学习等多元化教学模式，提高学生的综合素质和学科能力。
（3）加强信息技术在教学中的应用，提高教师信息素养和教学效果。
3.教育研究与教学实践方面（1）引导教师进行教育研究，加强教学实践与研究的结合。
（2）组织骨干教师开展教学观摩和教学交流，促进经验共享和成长互助。
（3）组织教师参与国内外教育研讨会、论坛和学术交流活动，拓宽视野，提升教育研究水平。
4.团队合作与领导力方面（1）培养骨干教师的团队协作能力和领导力，引导骨干教师发挥带头作用。
（2）加强学科教研组建设，提升学科教学质量。
（3）通过示范课和评课活动，培养骨干教师的评价和指导能力。
三、培训方法1.工作坊式培训通过组织主题讲座、授课、讨论、案例分析等形式，开展专题研讨活动，引导骨干教师理论学习和实践探索。
2.教学观摩和交流组织骨干教师参观学校优秀课堂、名校教学和教育实验基地，互相学习、借鉴经验。
骨干教师培训实施方案(通用5篇)
骨干教师培训实施方案（通用5篇）骨干教师培训实施方案篇1为适应推进教育现代化工程，全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，特制定“中心学校骨干教师培养计划”。
一、培养目标加强骨干教师网络建设，构建由校骨干教师——县优青、学科带头人——市优青、学科带头人组成的骨干教师队伍。
造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果有名的特色名师。
到20年，争取培养出2名左右的镇学科带头人，2名左右的县级骨干，1名市级骨干。
二、选拔方法制定和完善骨干教师培养、选拔及考核方法，建立骨干教师档案。
继续实施骨干教师认定和考评制度，给教师创造提高和发展自己的机会。
通过听课、说课、评课及综合评定等几个环节，认定校级骨干教师，做到成熟一个，发展一个，培养一个。
逐步形成我校的骨干教师队伍，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极进取。
三、培养方法开办“骨干教师培训班”学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取“请进来”和“走出去”等办法。
骨干教师培训实施方案篇2一、指导思想依据教育部《基础教育课程改革纲要》、江苏省教育厅《关于印发XX年中小学教师省级国内培训项目方案的通知》（苏教师〔〕9号）开展培训工作。
以科学发展观为指导，以全面实施素质教育为目标，贯彻落实国家、省和我市中长期教育改革和发展规划纲要，促进农村小学语文骨干教师转变教育思想，提高教学业务能力。
二、培训目标通过培训，使培训对象的师德修养、人文素养、学科专业理论水平、课堂教学能力、教科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。
具体目标如下：1、良好的师德修养和人文素养。
通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和人文素质。
2、系统的专业理论水平。
学习先进的教育理论和新的专业知识，接受新的教育理念，探索小学语文教学的基本规律和有效方法，促进小学语文教学理论的系统化。
骨干教师的培养培训计划范文(4篇)
骨干教师的培养培训计划范文一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养模式。
1、沙龙式培训。
“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。
2、“请进来”与“走出去”的培训。
我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考-集体研讨-引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、具体措施：1、成立健全组织。
成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
2.强化干部队伍建设认真学习____教育理论和____，学习教育方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教育思想、教育观念的大讨论，结合学校实际，不断探索学校发展的新机制。
骨干教师培养计划及实施方案【优秀4篇】
骨干教师培养计划及实施方案【优秀4篇】年度教师培训计划篇一一、指导思想以各级教学工作计划要求，立足我校实际，以促进每个师生的发展为宗旨，不断提升教师实施素质教育的专业能力和教科研水平，使教师不断转变观念，不断提高业务能力。
二、工作目标及重点（一）工作目标1、培养一支师德高尚、敬业奉献、热爱生活、积极向上的教师队伍，提高教师的专业水平。
2、打造学习型书香校园，努力形成读书学习的浓厚氛围，提高教师的专业水平和执教能力。
3、建立健全有效合理的机制，继续实施“青蓝工程”，加强青年教师培训，促进青年教师稳步成长。
4、充分发挥骨干教师引领、示范、带头作用，利用自身的优势和资源进行培训学习。
5、开展有主题的快乐教研活动，通过教师间的互相交流、沟通和探讨，在提升专业化水平的同时打造团队精神，使老师们能以积极乐观的心态投入工作。
（二）工作重点1、通过读书学习、观看课堂实录、骨干教师讲座等方式为我校教师提供丰富、优质的学习资源，建立良好的教师学习环境，让每位教师都有所收获。
2、抓好骨干教师的培养，充分发挥骨干教师的示范带头作用，为青年教师树立榜样，引领青年教师稳步前进。
3、确立重点培养对象，开展师徒帮扶活动，帮助青年教师尽快提高业务能力和素质水平。
三、具体工作措施（一）利用好网络平台，督促教师按计划完成学习课时，提高网络学习的质量。
（二）将课程标准的学习纳入常态。
要求代课教师每人自购一本20--版课程标准，将其作为教学行为纲领性材料，不定时学习，领悟精神实质用以指导自己的教学。
（三）加大优质书目的推荐力度与密度，通过学习使我校教师做到以新课程理念为先导，以课堂教改为重点，以教学反思为切入点。
1、教科室每月在校网上推荐一至两篇好文章供老师阅读。
2、每位老师要根据学校推荐的专业阅读指导书籍进行自主阅读，每学年最少要撰写一万字的读书笔记和心得体会。
（四）观看课堂实录。
为了提高学习效益，有针对性，本学期选有代表性课堂实录组织集中观看，看完后组内进行分析讨论，来探索各种类型课行之有效教学模式。
骨干教师培养实施方案15篇
骨干教师培养实施方案15篇骨干教师培养实施方案大全18篇骨干教师培养实施方案（篇1）一、培训目标1.使参训教师具有更扎实的专业知识和较高的学术水平，教育教学和科研能力等方面的综合素质显著提高。
2.使参训教师成为具有终身学习能力和教育创造能力的、在教学实践中发挥示范作用的优秀骨干教师。
3.着重解决教育教学观念和思路的更新，学术视野的拓展，强化语文教育的改革精神，培养知识结构的自我更新能力。
4.掌握有效学习理论、有效学习评价知识，学习国内可资借鉴的有效教学的实践经验。
5.使参训教师能独立指导新教师的教育教学工作，受到学生、家长的欢迎和学校肯定。
6.更新师德观念，逐步形成良好的师德行为。
二、培训主题1.教师职业理想与道德培训；2.学科知识拓展培训；3.教学理论及实践水平提升培训；4.提高课堂教学效益教学策略培训；5.高中语文教师快速作文方法培训；6.语文课六种课型及其课堂模式和教法。
三、目标定位1.包括“理论研修”和“实践研修”两个维度。
理论研修重点解决学员理论素养的问题，实践研修主要解决低层次研修的问题。
通过两个维度的研修，提高学员的实际操作能力和示范引领能力。
主要分为理论与技能培训、实践与考察、课题研究、结题答辩与教育教学成果交流等四个方面。
2.反思当前语文校本研修中的困惑及重难点问题，切实解决实际问题，并在解决问题的过程中，培养发现问题、认识问题、研究问题、解决问题的意识和能力，提高语文研修的水平。
3.做到理论与实践相结合，前瞻性与现实性相结合，把握整体与突出重点相结合。
四、对象分析学员具有中级以上专业技术职务，在一定范围的教师群体中，师德修养、职业素质相对优异，有一定知名度，是大家公认的、具有较为丰富的中学教育经验的教师，在学校的实际教育教学活动中承担了较重的工作量，对教育研究方面有一定兴趣和较强的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有一定示范作用和带动作用，能够支撑所在地区或学校的高中语文教学和教学研究工作。