《电气控制系统运行与维护》说课课件

普通机床电气 电气控制系统 控制系统 的综合应用
情境7
情境5
情境2 情境1
低压电器 基本知识
情境4 情境3
电动机正 反转控制 线路安装 与检修 电动机降压 启动控制线 路的安装与 检修
电动机点 长动、顺 序、多点 控制线路 安装与检 修
电动机制动与 调速线路安装 与检修
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项目 情境1:低压电器基本知识 情境2:电动机点长动顺序 多点控制线路安装与检修 情境3:电动机正反转控制 线路的安装检修 情境4:电动机Y/△降压启 动控制线路的安装与检修 情境5:电动机制动与调试 控制线路安装与检修 情景6:普通机床电气控制 系统
方法：问卷 访谈、研讨 地点：衡水 机电企业 人员：企业 工厂技术人 员、教师、 课程专家
行业标准职 业资格标准 课程内容 序化
方法：问卷 访谈、研讨 地点：衡水 机电企业 人员：企业 工厂技术人 员、教师、 课程专家
构建课程体系和课程
1 3
课程设置分析—课程设计理念
授课对象
3 学情 分析
常见问题
说课课件
机床电气控制系统 运行 与维护
机电工程系
说课内容
1 3 2
课程设置分析
教学内容设计
3
4
教学方法与手段
教学资源
5 3
6 3 7
教学效果
学习评价
教学单元实施案例
1 3
职业岗位
课程设置分析—课程定位
专业核心能力
数控机床操作 能力
专业核心课程 数控编程与加工
机械设计与实践
机械零件 生产制造
机械零件选型 与设计
掌握典型机床常用低压电器、执行电器及检测装置的结构 与工作原理；掌握机床电气控制系统的基本环节和基本电 路的工作原理。
会正确使用和熟练检修典型机床电气控制线路；能识读典 型机床连接图和电气原理图；能识别典型机床的主要结构 与电器元件；能熟练查阅典型机床说明书和相关文件。 培养良好的行为习惯和职业道德；培养学生的沟通能力和 团队协作精神；培养学生工作、学习的主动性；培养学生 的创新能力；培养学生爱岗敬业的工作作风；培养学生效 率观念；培养学生安全意识与环保意识。
满足职业成长规 律与学习规律
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课程设置分析—课程设计理念与思路
企业操作技能、 工艺要求：
• 如：车床铣床等 的电气设计规范标 准、设备操作规范
1.企业岗位调研，确定课程 内容与标准
•电气控制设备的一线生 产、运行、安装、调试 与维护 •电气产品生产现场的设 备操作、产品测试和生 产管理 •生产一线从事技术、技 术管理、操作、维护检 修及质检管理
以项目为核心，教 2 、学、做合一
行动导向7个学习 子领域
三相笼型异步电动机的安装与维修 三相笼型异步电动机的正反 转控制电路的安装与维修 三相笼型异步电动机降压起动 控制电路的安装与维修 三相笼型异步电动机顺序控 制和多地控制电路的安装与 维修
教学内容设计—内容选取
源自企业现场 的实际项目课题 项目设计 校内实训室
分析 任务 解决 任务 评价 总结
提出 任务
六步教学法
咨询、计划、决策、实施、检查、评价
始终贯彻以学生为中心的教学理念，穿插引导启发、 课堂提问、分组讨论等教学方法。在讲解知识的同时 ，注意学生方法能力与社会能力的培养。
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教学方法与手段—教学组织
教 师 主 导
工作情境实战性学习模式 自主性学习模式 导向性学习模式
机械加工工艺及装备 液压与气压传动 机械加工设备运行与维护
安装与调试液 压气动系统
机电设备 运行与维护维护
机电产品的组 装与调试
机床电气控制系统运行
自动化生产线安装与调试
1 课程设置分析—课程定位 3 （课程对实现专业人才培养目标所起的作用）
课程 任务 知识目标
介绍机床电气控制系统的 基本原理与机床电气控制系统的应用。
5 根据职业标准 设计评价标准
基于工作 基于工作过 程课程设计 过程设计 理念 理念
2 根据工作任务 整合教学内容
4 根据工作流程 设计教学过程
3 根据工作岗位 设计教学情境
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课程设置分析—课程设计理念
课程设计思路
针对岗位进 行企业调研
确定岗位所需的职 业能力与职业素养
确定学习领域课 程的学习目标与 学习内容
技能目标
态度目标
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课程设置分析—课程定位
《机床电气控制系统运行与维护》是机电一体化
技术专业的专业核心课程。 前续课程：《电工电子技术及应用》 后续课程：《可编程序控制器及应用 》 《自动 化生产线安装与调试》等。学好这门课将使后续课
程取得很好的教学效果。
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课程设置分析—课程设计理念
1 根据职业能力 确定教学目标
项目教学法
2.以企业典型工作 任务为依据，确定 学习任务及学习情 境 3.以实际项目为载体， 设计学习情境的实施
溶入职业标准 • 高级维修电工
本课程的课程设计的理念与思路主要表现在 1.以职业能力培养为教学目标 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ.校企共建合作进行基于工作过程与任务的 课程开发和设计
行 业 参与 职业岗位工作 过程分析 典型工作任务 分析 课程内容 选择 先进职教 理念培养 模式 融入 构建学 习领域 行 业 参与
教学内容设计—内容选取
子项目 接触器联锁正反转控 制线路 三相异步电动机按钮 联锁控制线路 三相异步电动机双重 联锁线路安装调试 三相异步电动机双重 联锁线路检修 电力拖动控制线路接 线工艺 及检测 情境7:电气控制系统 的综合应用 知识能力素质
低压电器元件识别 选取能力 常用仪器的使用能力 电气线路的应用能力 机床电气线路检测能力
机电一体化技术专业二 年级学生
1、分数较低 基础差 接受能力弱 2、学生差异性大 3、部分学生学习积极性不高 4、自主学习能力不高
学生优点
1、活跃 2、有个性 3、比较喜欢动手
2
教学内容设计—内容组织
情境6
以学习情境为管理依托，将 学生、教师、条件、内容、方式、 实践等课程要素进行整合。并以 学习情境为评价单元。
参与 程度
预习 汇报
技能 掌握
完成 次序
完成 质量
难
学 生 主 体
易
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教学资源
————教材使用与建设情况
实用性
针对性
综合性
2.教学实施
三、课堂小结及评价 （1）小结：对三个电路的特点进行总结。 针对操作过程中出现的错误进行纠正。 （2）评价：小组学习过程评价（占10℅） 规范操作评价。（占90℅） 组内合作 组间竞争
第 组 项目 成绩
小组评价
• 项目教学
7个 学习情境
• 生产性实 训 • 顶岗实习 校外实训基地
三相笼型异步电动机的制动控 制电路的安装与维修
X62W 卧式万能铣床控制线路 安装与调试维修
项目核心
T68卧式镗床控制线路安装与 调试维修
教师
学生
•维修电工大赛
工学结合，一体化教学模式
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教学方法与手段—教学组织
任务驱动法
以任务驱动的方法设置学习情景，教、 学、做一体化