《教师教学基本功的新修炼》心得体会
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会(3篇)
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会儋州市白马井实验小学谢希达为了提高自己的业务素养，假期间阅读了《教师教学基本功的新修炼》这本书，我受益匪浅，对于如何解决教学中的困惑有了一些新的认识，而《教师教学基本功的新修炼》中提到的一些观点对自己也是一种自检与鼓舞。
只有不断的潜心学习和揣摩，并不断地应用于自己的教学实践中去。
只有掌握各种教育理论，我们才能做课堂改革的先行者，我们的教育教学才会更加得心应手。
现将一些学习体会总结几点。
一，首先教师要有职业道德。
在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，在这样的新时期里要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元化，多元价值，抵御不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。
在职业道德中有很重要的一条是要热爱每一位学生，要想做一位好教师首先要爱自己的学生，真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。
因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。
而尊重是建立在信任和理解的基础上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。
只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。
二、通过学习，更新了观念。
基本功是从事某种工作所必须掌握的基本技能。
教师的专业发展呼唤教师的基本功，素质教育的推进需要教学基本功的拓展和创新。
本著作共包括五个方面。
1、教学设计基本功。
2、教学实施基本功。
3、教学策略选择基本功。
4、教学技能基本功。
5、教学评价和教学研究基本功。
通过学习我更准确的把握了基本功的概念的定位，正确的估量了文本教材在教师基本功修炼中所起的作用。
三、注重教学的评价。
我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：新课程评价一定要立足于社会生活要求学生所具备的知识素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的能力不错”时，我们的评价才没有出问题。
《教师教学基本功的新修炼》心得体会样本
《教师教学基本功的新修炼》心得体会样本心得体会样本：《教师教学基本功的新修炼》是一本对于教师职业发展具有很大指导意义的书籍。
在阅读这本书后，我深刻领悟到了作为一名优秀的教师，应该如何不断提升自己的教学基本功，从而更好地为学生提供优质的教育服务。
这本书强调了教育理念的重要性，教师是学生的引导者，他们的言行举止都会对学生产生深远的影响。
我们必须时刻牢记教育初心，关注学生的全面发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
书中提到的“教学基本功”包括很多方面，如课堂管理、备课、授课、辅导、评价等。
这些基本功看似简单，但要真正做到娴熟运用并达到炉火纯青的境界，却需要我们不断地学习和实践。
在课堂管理方面，我们需要掌握一些有效的策略和方法，以保持课堂秩序井然，让学生能够专心听讲。
在备课方面，我们需要深入挖掘教材内容，结合学生的实际情况，制定出切实可行的教学计划。
这本书还提醒我们要注重与学生的互动，教师与学生之间的互动是课堂教学中非常重要的一环。
我们可以了解学生的学习情况，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
互动还可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
在阅读这本书的过程中，我深感自己在教学基本功方面还有很多不足之处。
有时我在课堂管理方面缺乏耐心和细心，导致课堂秩序稍显混乱；有时我在备课和授课方面缺乏创新和灵活性，无法满足不同学生的需求。
针对这些问题，我将认真反思并努力改进自己的教学方法和策略。
《教师教学基本功的新修炼》这本书为我们提供了丰富的理论知识和实践经验，帮助我们更好地认识了自己在教学基本功方面的优势和不足。
我相信只要我们不断努力学习、实践和改进，就一定能够成为一名优秀的高素质教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《教师教学基本功的新修炼》心得体会样本（1）心得体会样本：《教师教学基本功的新修炼》是一本对于教师职业发展具有很大指导意义的书籍。
在阅读这本书后，我深深地感受到了教师教学基本功的重要性，以及如何更新自己的教学理念，提高自己的教学能力。
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例(3篇)
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例《教师教学基本功的新修炼》是一本关于教师教学能力提升的书籍，在读完这本书之后，我对教师教学基本功有了更深刻的理解，也得到了很多启示和反思。
本文就是我对这本书的心得体会总结，以期能够对自身的教学能力提升有所帮助。
首先，这本书强调了教师的专业素养对于教学的重要性。
教师应该具备较高的学科知识水平，能够教授学科的基本概念、原理和方法，并能够将抽象的知识内容转化为学生能够理解和掌握的形式。
同时，书中还强调了教师的教学方法和手段也要与时俱进，要不断学习和掌握新的教学技巧和工具，以满足当今学生的需求。
其次，这本书强调了教师的教学设计和准备的重要性。
教师在进行教学前，应该充分了解学生的实际情况，了解他们的学习特点和问题，然后根据学生的需求来设计和准备教学内容和活动。
教师要针对不同的学生制定不同的教学目标和教学计划，并根据学生的反馈和实际情况及时调整教学策略。
再次，这本书强调了教师的教学方法和手段的多样化。
教师应该根据学生的学习需求和学科特点，选择恰当的教学方法和策略。
教师可以采用讲授、讨论、实验、游戏等多种教学手段来激发学生的学习兴趣和积极性，同时也能够提高学生的学习效果。
另外，教师还可以通过信息技术、多媒体教学等工具来增加教学的互动性和趣味性，提高教学的效果。
还有，这本书强调了教师对学生的情感教育的重视。
教师应该关注学生的身心健康，关注他们的个性特点和情感需求，理解他们的困惑和苦恼，给予他们足够的关心和支持。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，引导他们形成正确的人生观和价值观，培养他们积极向上的情感和态度。
同时，这本书还强调了教师的反思和自我修正的重要性。
教师不仅要注重对教学过程的反思，还要注重对自己的教学方法和效果的评估和反思，不断总结经验和教训，不断调整和改进教学策略，提高自己的教学能力。
最后，这本书还强调了教师与学生、家长和社会的合作与沟通。
教师应该与学生保持良好的师生关系，与家长建立积极的家校合作，共同关注学生的发展和成长。
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会样本(3篇)
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会样本《教师教学基本功的新修炼》是一本非常重要的教育专著，它对于教师教学技能的提升和教育教学改革具有重要的指导作用。
通过阅读本书，我深刻体会到了教师教学基本功的重要性以及如何进行有效的修炼。
下面是我的心得体会。
第一，提高教师的专业素养是提高教学基本功的关键。
教师作为教育的主导者，必须具备扎实的专业知识和丰富的教学经验。
只有明确了自己所教授内容的核心知识和教学目标，才能更好地指导学生的学习。
同时，教师还应该积极参加教育培训和专业交流活动，不断更新自己的教育观念和教学方法，以适应不断变化的教育环境。
第二，培养学生的自主学习能力是有效教学的重要目标。
教师不应该只是简单地灌输知识，而是要引导学生主动参与学习，培养他们的思维能力和创新精神。
要实现这一目标，教师需要创设丰富多样的学习环境和引导学习方法，鼓励学生发表自己的观点并互相交流。
此外，教师还应该根据学生的个性特点和能力水平，因材施教，激发他们的学习热情和动力。
第三，教师的教学方法应该灵活多样。
每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，不同的教学方法适用于不同的学生。
因此，教师需要根据学生的特点和需要进行差异化教学，灵活运用多种教学策略和教学资源，以激发学生的兴趣和潜力。
例如，通过利用多媒体技术、小组合作学习、情景模拟演练等活动，可以提高学生的学习效果和参与度。
第四，教师的学习态度和职业道德是成功教学的重要基石。
教师应该保持积极的学习态度，不断提升自己的教学水平和专业素养。
同时，教师还应该具备高尚的职业道德和责任心，关心学生的成长和发展，尊重学生的人格和权益。
只有教师以身作则，做到言传身教，才能赢得学生的尊重和信任，提高教学效果。
第五，教学反思是持续提高教学基本功的有效途径。
教师应该时刻反思自己的教学过程和效果，带着问题思考如何改进自己的教学方法和教学策略。
通过反思，教师可以发现自己的不足之处，并且不断调整自己的教学方法和工作方式。
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文（4篇）
教师继续教育作为教师教育体系的关键环节，对于提升我国在职中小学教师的综合素质和专业能力具有重要意义，同时也是全面实施素质教育的核心途径。
在此，我就个人学习《教师教学基本功的新修炼》一书的体会进行简要总结。
一、在学习过程中，我首先实现了观念的更新。
教学基本功是指从事教育职业所必须掌握的基本技能。
该书从五个方面全面阐述了教师基本功的内涵与外延，包括教学设计、教学实施、教学策略选择、教学技能以及教学评价和教学研究。
通过深入学习，我对教学基本功的概念有了更加精确的理解，并正确评估了教材在教师基本功提升过程中的重要作用。
二、针对每个教育要点，促进学生能力的全面提升。
研究对于教师而言，是学习、反思、成长和发展的同义词。
它是一种以解决问题为导向的诊断性研究，涉及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反思。
在学习过程中，我不断更新自我，努力提升个人能力，结合实践对著作中的理论有了更深入的理解。
总体而言，继续教育学习带来了丰硕的成果，激发了我更深入的思考，并丰富了知识储备。
面对未来，我深知道路依旧曲折。
这些思考和理论需要在未来的教学实践中不断尝试、应用，并最终内化为个人能力，这样才能真正实现培训的目的。
在此，我愿与同仁共勉一句：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
（二）儋州市白马井实验小学教师谢希达，在假期间深入阅读了《教师教学基本功的新修炼》一书，以此提升个人业务素养。
通过学习，谢老师对教育教学工作有了更为深刻的理解和认识，对书中的观点进行了积极反思与自我激励。
以下是谢老师的学习体会总结：一、职业道德的重要性。
在新时代背景下，教师职业道德面临着新的挑战。
教师应坚守职业信念，积极参与平等竞争与团结协作，秉持廉洁从教原则，关爱每一位学生，尊重多元化价值观，勇于抵制不良风气。
特别是要热爱学生，将平等、尊重、信任、理解融入教育实践中，关注学生的个性需求和情感渴望，帮助他们克服心理障碍，引导他们健康成长。
二、教育观念的更新。
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文（3篇）
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文教育的目标不仅在于传授知识，更在于激发学生对高尚人性的崇敬，以及对教师教诲的认同，以此实现教育的深远影响。
首先，合作是现代教育的核心要素。
教师需具备出色的综合知识技能，同时也要有卓越的合作技巧。
一是与学生的协作，教师应倾听学生的观点，共享学习体验，探讨学习问题，研究学习策略，唯有与学生合作的教学才能达到成功的境地。
二是同科教师间的合作，通过共享教学信息，研讨教学案例，讨论教学问题，以共同提升教学质量，促进教师的共同发展。
三是跨学科的协同合作，不同学科之间相互渗透，教师间相互听课评课，交流教学信息，以促进师生综合素质的提升。
四是与社区的协作，教师需与社区建立良好的互动合作关系，将教育融入社会现实之中。
其次，教育科研能力是教师的基本素养。
教育科研不仅限于课题研究，对于大多数一线教师来说，科研方法可以更加灵活多样。
再者，自我反思是教师自我提升的重要手段，是教师对自身教学行为及其结果进行批判性审视和分析的过程。
许多教师忽视反思，导致问题积累，影响教学效果。
因此，养成写教学日记、教学札记、教学随笔等反思习惯，是每位教师必备的技能。
为了有效提升教师的基本功，我们需要采取以下策略：一是强化培训，注重实效。
教育行政部门和学校应提供实质性的培训，避免形式主义，确保教师在思想上更新教学观念，改进教学方法。
二是提供机会，增强内功。
鼓励教师参与各种研修活动，提升理论修养和业务能力，同时通过互听互学、教学竞赛、师徒结对等方式，促进教师的专业成长。
三是激活机制，激发动力。
通过人事制度改革，引入竞争机制，激发教师自我提升的动力，实现教师队伍的整体优化。
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文（二）儋州市白马井实验小学的谢希达老师在假期中研读了《教师教学基本功的新修炼》，此书对提升其专业素养产生了深远影响，使他在解决教学困惑方面有了新的见解。
同时，书中的一些观点也对自我反省和激励起到了积极作用。
2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文（三篇）
2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文在教育局的精心指导下，我校全体教师充分利用周六时间，深入学习了《教师教学基本功的新修炼》一书。
经过系统学习，我深刻领悟到教师需持续加强学习，提升理论修养，并自觉锤炼教学技能。
应以教学基本功的修炼为镜，时刻审视自身教学行为，以更好地服务于学生。
此次学习不仅拓宽了我的视野，让我对教育教学常规有了更深刻的理解，更使我掌握了如何更有效地进行教学，并扮演好课堂引导者的角色。
通过学习，我对教师基本功有了更为全面而深入的认识。
备课、上课、作业布置、学生辅导、评价等教学环节均需教师科学设计，以实现教育教学效果的最优化。
以下是我的一些体会：备课是教学的基础。
需深入研究教材，结合教学内容和学生实际情况，制定符合知识特点和学生实际的教学目标，准确把握教学的重点和难点。
需充分了解学生已有知识水平，选择适合学生的学习方法和教学方法，精心设计各个教学环节，编写出教案，以确保教学的针对性和实效性。
上课应面向全体学生，遵循因材施教的原则。
关注学生学习的整体状态和个体差异，注重教学方法的多样性和运用的灵活性。
在教学中应体现学生的主体地位，营造积极互动的教学氛围，注重学法指导，为学生提供自主学习、体验学习、合作学习与探究学习的空间，以激发学生的学习兴趣。
作业的布置应符合要求，注重实效性和灵活性。
可根据学生个体差异，设计分层次作业和选择性作业。
作业的布置与批改应同步进行，精批与抽查相结合，批改标准要明确，同时以鼓励为主，以调动学生的积极性和主动性。
写好教学反馈是教学的重要环节。
需总结成功之处，查找教学环节中存在的问题及原因，及时纠正，以更好地指导今后的教学工作。
在今后的工作中，我将持续修炼教学基本功，积极借鉴他人的先进教学经验，学习先进的教学理念，不断提升和完善自己的综合能力，并勇于在教学实践中积极探索和实践。
相信通过不断努力，我的专业技能定能得到进一步提升。
2024年《教师教学基本功的新修炼》心得体会例文（二）在教育学习的过程中，我们应秉持严谨与务实的态度，不仅局限于书本知识的汲取，更应强调实践中的锻炼与提升。
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例（6篇）
2024年读《教师教学基本功的新修炼》心得体会范例一、通过学习，我首先更新了对观念的理解。
基本功是从事任何专业工作所必需的基本技能，对于教师的专业发展至关重要，而素质教育的推进则需要教师不断拓展和创新教学基本功。
本著作涵盖了以下五个方面：1. 教学设计的基础能力。
2. 教学实施的核心技能。
3. 教学策略选择的技巧。
4. 教学技能的掌握。
5. 教学评价与教学研究的基本功。
学习使我对基本功的概念有了准确的认识，也正确评估了教材在教师技能提升中的作用。
二、在每个教育环节，致力于提升学生的能力。
对教师而言，研究是学习、反思、成长和发展的同义词，是针对问题解决的诊断性研究，以及对自身实践情境和经验的多角度、多层次分析和反省。
学习过程是我不断获得新生的过程。
我致力于自我研究，旨在提升自我、发展自我、更新自我。
通过学习与实践的结合，我对著作中的知识理论有了更深入的理解。
(一)精准定位教学起点在课堂教学中，学生是学习的主体，教师需要教会他们学习的方法。
教学过程可划分为课前预习、课堂教学和课后复习三个阶段。
首先，我们对课前预习进行了深入研究。
上课前，引导学生探讨预习对课堂教学的重要性，通过学习归纳，我们共同总结出以下几点预习要点：1. 课前阅读是预习的必要环节。
2. 关注课文中的定义、概念、性质、用途、实验设计、化学方程式、实验现象等，进行初步记忆和理解。
3. 对课文中出现的定义和概念，要反复阅读，尝试理解其含义，并与已学过的相关定义、概念进行比较，找出异同。
4. 对于性质和用途，要进行记录，联想之前学过的相关知识，找出性质和用途的相似点和不同点。
5. 对于实验，要思考实验目的、实验原理、仪器选择、实验操作注意事项，预测可能的实验现象和结论。
6. 对比课文中的实验与以往学过的实验，找出仪器组装上的相似和差异，并回忆相关实验。
7. 概括课文主要内容，理解其在化学知识体系中的位置。
8. 预习课后问题，尝试自我解决，如有困难，可在课堂上寻求解答。
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《教师教学基本功的新修炼》心得体会《教师教学基本功的新修炼》心得体会通过对教师教学基本功新修炼这本书的学习使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，在教育教学与实践相结合中，不断地思考反思，取得了非常大的进步。
现将一些学习体会总结如下：一，首先教师要有职业道德。
在新时期里对教师的职业道德是一个新的挑战，在这样的新时期里要求教师坚守职业信念，平等竞争、团结协作，廉洁从教、热爱每一位学生，尊重多元化，多元价值，抵御不良习气，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素质教育等方面。
在职业道德中有很重要的一条是要热爱每一位学生，要想做一位好的教师首先要爱自己的学生，真正做到对学生平等、尊重、信任、理解。
因为学生是独立的个体，有独立的人格和尊严，要与他们平等相待，尊重他们，理解他们心里上的需要和感情上的渴望。
中学生对尊重的要求尤为强烈，而尊重是建立在信任和理解的基础上，所以教师要理解学生的兴趣、爱好、个性和需要，与学生沟通感情，排除学生的心理障碍。
只有通过正确的评价、热情帮助、感情交流、意见沟通、积极引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。
二、从课堂组织来看，教师应该加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上用心教，用心与学生交流，真正的把握好教学目标，吃透教材，准确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根据学生知识的掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。
教师着力培养学生的综合的运用能力，切实让学生“活”用数学，用“活”数学。
三、教师教学基本功是保证各学科课堂教学质量的重要手段，所以我们现在研究学习它是尤为重要的。
给我印象最深的是数学中《长度单位》。
教学时利用教师教学新修炼中讲到的教学情境的创设，让学生通过用学生刻度尺测量自己的书本、课桌、茶杯的高度等情境。
让学生自己说出用厘米作单位测量太麻烦，从而引出用分米作单位来测量。
这样让学生以最佳的思维状态投入到探究活动中，由学生们自己得出猜想，进入心内容得学习。
充分体现了学生是学习的主人，让学生经历了探索、猜想、体验、验证的学习过程。
自觉地产生了“要学、乐学”的情感，使课堂充满了激情和活力。
由此可见，教师具有不同的情境创设基本功，就会产生不同的课堂效果。
四、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。
新课程对教师角色的要求，强调教师必须具有高尚师德，转变教育思想、教育教学观念、教学理念。
使自己成为具有专业化水平和专业能力的教师。
从而以教师专业化为目标推进教师教育改革。
在我校的多年的历练中，我也接触到很多新的教育理念，可就没有向今天这样在头脑里形成这么清晰的印象。
我深深的感到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，有专业化知识和技能，才可以做一个合格的教师。
五、拓展视野，把握最新教学动态教师学会自我反思，就会以特定的眼光给自己在教学中的位置定位，就会站在素质教育的高度审视自己的教学行为，从而不断提高自己的素质和教学水平。
这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。
面对初见端倪的知识经济，如何实施素质教育，如何进一步提高教学及管理水平，提高教学科研能力，是摆在我们每个人面前最现实的问题。
教育上给我们提供了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
我们不仅学到了丰富的知识，更进一步提高了业务素质。
我们坚信通过自学和老师帮助，以及自身的勤奋努力，相信我们会成为新世纪基础教育战线上的精兵强将。
更加致力于自己钟爱的教育事业中，更加投身于教学工作中。
实践证明，教师写一手工整、漂亮的字，不仅体现了教师形象，还能给学生以潜移默化的榜样作用，可以陶冶学生爱美、欣赏美的情操，培养学生良好的学习习惯。
在教师中开展“三笔一画”比赛，不但督促教师巩固提高自身的三笔一画能力和业务素质，而且使教师间相互形成了一种比学赶超的良好风气，带动了学校整体教育教学质量的稳步提高。
作为教师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。
只有及时地充实自己，提高自己。
面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。
此路小学给我们提供了这个再学习、再提高的平台，让我们聚集在一起相互交流，一起学习，取长补短，共同提高。
在今后的工作中把我学到的知识运用到教育教学中去，争取做一名适应新时代的优秀的小学教师四、基本技能教师的基本能力不能通过短期的训练而成，但基本技能却可以。
教师的基本技能我认为应该包括教育教学方法，主要指撰写教案、说课、教法与做学生思想工作的方法;还包括听、说、读、写。
听主要是指应该学会倾听，这是一项交际的基本技能，学会倾听，可以提高课堂的有效性；说应该是指普通话水平，并包含表达、讲解，如果说出的话学生不明白，那肯定会影响教学质量；读，我觉得除了读书之外，更重要的应还包括读学生，学生是一本书，不易读的书，教师只有读懂学生这本书，如此教育才能有的放矢；写，这里的写应该是指三笔，即粉笔字，硬笔字，还有毛笔字，只是电脑的普及，我们的写字技能却在下降，甚至是有些字已经写不出来了。
漫谈教师基本功台上一分钟，台下十年功——这话很朴素，却实在耐人寻味。
近几年来，教育系统内部的各个层面对教师基本功进行不少评头论足，困惑也常常萦绕心中。
一是一线教师越来越觉得不会教书了，二是学校管理层对新教师的素质有些微词，三是教师的职业倦怠感更加明显暴露。
教师的真功夫究竟是什么，现在需要从哪些方面进行不断修正？笔者在查阅有关资料和面向全区近30所学校教干征求意见和建议的基础上，进行了力所能及的梳理，以求比较明晰地观照，便于改进教师基本功的培养和培训和评价。
一、如何体认教师基本功开宗才能明义，追根务必溯源。
对于教师基本功的内涵，我们还需要牢固把握，否则，就无法适应不断变化的教育环境和教育要求，就很难廓清教师基本功的外延，就无法有效进行教师基本功的培养、培训和评价，最终也就很难提升教育的质量和水平。
受到普遍性认同的关于基本功的表述是：基本功指完成任务所必需的技能和技巧。
教师基本功指教师完成教育教学工作所必需的技能和技巧。
教师基本功应包括基本素质、基本知识、基本能力、基本技能等。
教师的基本素质最主要的内容应是师德修养；教师的基本知识应包括教育理论、学科知识、心理学知识等；教师基本能力应含有组织教学能力、学习能力、协作能力、科研能力等；教师基本技能主要指撰写教学设计、说课、评课、作业设计以及基本的听、说、读、写等。
随着新课改纵深推进，一些新的教师基本功项目也相继进入教育内部的话语情境并受到前所未有的重视，如：现代信息技术的掌握和运用、课程开发与课程实施、教学评价、教学科研等，但是这些都没有超出教师的基本素质、基本知识、基本能力和基本技能范围。
但是，在现实的教育情境中，对于教师基本功的一些看法和做法我们要引以为戒，否则后患更大。
由于惯性的作用，很多教师对于教师基本功的理解还窄化在“三字一画”水平。
当然，对于“三字一画”我们还要保持理性的态度，只能加强，绝对不能削弱，要有一条底线来进行硬性约定，不能产生“三字一画”是雕虫小技的错觉，不能容许对多媒体的依赖而替代“三字一画”；由于思想准备和基本功结构的不足，我们对新课程改革呼唤的新的教师基本功缺乏积极接纳态度，甚至产生过抵触情绪，因此在优化教师基本功结构过程中就出现了一些走过场的现象；由于教师自身惰性的存在加上管理者和培训者不注意照顾不同教师群体的智能结构的差异，也使部分教师对基本功产生无所适从的困惑。
因此，对于教师基本功的认识，我们既要面向全体教师明确最一般性的指标，又要注意兼顾不同智能结构的教师差异性，还要从教师的专业成长历程来对待体现层次性。
国外有位研究者（Dreyfus＆Dreyfus）在研究教师成长时，把教师成长划分为5个阶段，即：新手水平教师，高级新手水平教师，胜任水平教师，熟练水平教师和专家水平教师。
如此分法比较切合教师专业成长实际，思路也比较明确，值得我们细心体悟，当然，这位研究者对于教师基本功的认识还是没有超出教师基本素质、基本知识、基本能力、基本技能范围，只是围绕教师基本功而着重在教学专长方面表述得更加精到和细致和富有个性。
这位研究者认为，教师的基本功要逐步转化成为教学专长，必须历经具体的实践过程，可以说与大量的教学实践经验成正比的，只有积累丰富的课堂教学经验，教师的教学专长才能够逐步获得，一般来说这个过程至少需要10年的工作经验，或1000 0小时的教学时间。
真正成为专家水平教师，其教学专长（教学知识和能力的成长）最为关键。
因为教学专长包含学科知识专长，课堂管理专长，教授专长和诊断专长。
学科知识专长是指所教学科的内容知识。
它包括一个组织良好且易于提取的知识实体。
不仅指特定的内容知识，还包括优化教学所需要的知识结构。
课堂管理专长是指支持有效教学和有效学习的课堂条件的知识，此专长作用于：维持课堂教学任务的进行；预防或迅速消除课堂不良行为；创造良好课堂氛围而采取的教学行为等。
教授专长是指为了完成目标，有关教学策略与教学方法的内隐知识和外显知识的总和，存在于复杂但有规律的教学活动中，涉及的能力包括计划、监控、评价和应变等，这些能力适应不断变化的课堂情境，使教学变得更为流畅。
诊断专长是指获得关于全部学生和个别学生信息状况的方法，这些信息状况的内容主要有：学习需求、学习目标、学生的能力、学生现有的学业水平、学生的强项与不足，等等。
需要强调的是，很多时候我们往往忽略了教师最重要的基本功之一是具有高尚的师德。
即使意识到师德重要性并且强化了师德重要地位，也未能有效解决师德和教学“两张皮”的问题。
二、如何以主体状态进行基本功修炼教师基本功具有专业性、基础性和习得性，教师基本功的修炼离不开教师主体的自觉。
第一，要摈弃消极心态，树立积极心态要打破安于现状、不求进步的守旧心理。
目前，我们的教师队伍中有一部分老师自我感觉良好，也有的认为自己年龄也大了又传到码头车到站的情绪，当一天和尚撞一天钟；要抛弃自卑脆弱、自暴自弃的畏难心理。
有些年轻的教师刚工作时热情很高，激情四射，总想拼出自己的一片天地来，但一次两次的挫折和失败便把他们打垮了，从此，他们便一撅不振，开始怀疑起自己的能力来，成天唉声叹气，心灰意冷，热情降至了零点，有的甚至不堪一击，走上了绝路。
还有的教师总觉得自己底子薄，自卑心理极强，什么机会都不争取，自然结果是原地踏步了；要放弃文人相轻，闭关自守的狭隘心理。
在新课程的实施中，我们教师会遇到诸多的新问题、新矛盾，单纯靠教师个人的力量很难解决，但我们教师已习惯于“单干”，甚至有一部分教师还存在在“文人相轻”、“闭关自守”现象，这些心理都会严重阻碍我们教师整体素质的提高。